Подготовка педагогов к формам взаимодействия с родителями в рамках ФГТ.
, зам. зав. по ВМР МДОУ № 79
Сегодня в обществе идет становление новой системы дошкольного образования. Все нормативно – правовые документы ориентируют на взаимодействие с родителями: родители должны участвовать в реализации программы, в создании условий для полноценного и своевременного развития ребенка в дошкольном возрасте, чтобы не упустить важнейший период в развитии его личности. Родители должны быть активными участниками образовательного процесса, участниками всех проектов, независимо от того, какая деятельность в них доминирует, а не просто сторонними наблюдателями. Задача педагогов выстроить эффективное взаимодействие с семьёй, а это будет возможно, если педагог сам подготовлен для этой работы.
Данная работа включает в себя следующие этапы:
v Анализ педагогами нормативно – правовой документации;
v Обучение педагогов методам диагностики позволяющей выявить особенности взаимодействия родителей с ребёнком. На наш взгляд, добиться высоких результатов воспитательной работы невозможно без сотрудничества с родителями, без информации о семье, в которой живет и воспитывается ребёнок. Ведь семья – это персональная среда жизни и развития ребенка, качество которой определяется рядом параметров:
• социально-культурный (зависит от образовательного уровня родителей и их участия в жизни общества);
• социально-экономический (определяется имущественными характеристиками и занятостью родителей на работе);
• технико-гигиенический (зависит от условий проживания, оборудования жилища, особенностей образа жизни);
• демографический (определяется структурой семьи).
v Подготовка педагогического коллектива по любому вопросу будет эффективной только в том случае, если она чётко спланирована. И на следующем этапе нами было разработано перспективное планирование.
Перспективный план работы с педагогическим коллективом по проблеме внедрения ФГТ
№ | Мероприятия | Ответственный | Обратная связь | Выходная информация |
1. | Подготовка нормативно – правовых документов по проблеме ФГТ | Зам. зав по ВМР | Самостоятельное изучение документов | Папка нормативно – правовой документации |
2 | Организация информационного стенда «ФГТ в структуре основной общеобразовательной программе» | Заведующая | Информация в виде памяток. Планы по самообразованию. | |
3 | Анкетирование педагогов | Зам. зав по ВМР, педагог - психолог | Самоанализ деятельности педагогов | Анализ анкет |
В нашем детском саду были созданы педагогические мастерские, целью которых является повышение уровня компетентности педагогов в вопросах взаимодействия с родителями. В рамках этой работы определены и поставлены задачи, которые педагоги более эффективно смогут решать на определённом этапе.
Задачи взаимодействия педагогов с родителями воспитанников младшего дошкольного возраста.
1. Познакомить родителей с особенностями физического, социально-личностного, познавательного и художественного развития детей младшего дошкольного возраста и адаптации к условиям.
2. Помочь родителям в освоении методики укрепления здоровья ребёнка в семье, способствовать его полноценному физическому развитию, освоении культурно – гигиенических навыков, правил безопасного поведения дома и на улице.
3. Познакомить родителей с особой ролью семьи, близких в социально – личностном развитии дошкольников. Совместно с родителями развивать доброжелательные отношения ребёнка к взрослым и сверстникам, эмоциональную отзывчивость к близким, уверенность в своих силах.
4. Совместно с родителями способствовать развитию детской самостоятельности, простейших навыков самообслуживания, предложить родителям создать условия для развития самостоятельности дошкольника дома.
5. Помочь родителям в обогащении сенсорного опыта ребёнка, развитии его любознательности, накоплении первых представлений о предметном, природном и социальном мире.
6. Развивать у родителей интерес к совместным играм и занятиям с ребёнком дома, познакомить их со способами развития воображения, творческих проявлений ребёнка в разных видах художественной и игровой деятельности.
Задачи взаимодействия педагогов с родителями воспитанников среднего дошкольного возраста.
Познакомить родителей с особенностями развития ребёнка пятого года жизни, приоритетными задачами его физического и психического развития. Поддерживать интерес родителей к развитию собственного ребёнка, умение оценить особенности его социального, познавательного развития, видеть его индивидуальность. Ориентировать родителей на совместное с педагогом приобщение ребёнка к здоровому образу жизни, развитие умений выполнять правила безопасного поведения дома, на улице, на природе. Побуждать родителей развивать доброжелательные отношения ребёнка к взрослым и сверстникам, заботу, внимание, эмоциональную отзывчивость по отношению к близким, культуру поведения и общения. Показать родителям возможности речевого развития ребёнка в семье, развития его кругозора. Включать родителей в игровое общение с ребёнком, помочь им выстроить партнерские отношения с ребёнком в игре, создать игровую среду для дошкольника дома. Помочь родителям развивать детское воображение и т творчество в игровой, речевой, художественной деятельности. Совместно с родителями развивать положительное отношение ребёнка к себе, уверенность в своих силах, стремление к самостоятельности.Задачи взаимодействия педагогов с родителями воспитанников старшего дошкольного возраста.
Задачи взаимодействия педагогов с родителями воспитанников подготовительных к школе групп.
Познакомить родителей с особенностями физического и психического развития ребёнка, развития самостоятельности, навыков безопасного поведения, умения оказывать элементарную помощь в угрожающих здоровью ситуациях. Познакомить родителей с особенностями подготовки ребёнка к школе, развивать позитивное отношение к будущей школьной жизни ребёнка. Ориентировать родителей на развитие познавательной деятельности ребёнка, обогащение его кругозора, развитие произвольных психических процессов, элементов логического мышления. Помочь родителям создать условия для развития организованности, ответственности дошкольника, умений взаимодействия со взрослыми и детьми, способствовать развитию начал социальной активности в совместной с родителями деятельности. Способствовать развитию партнёрской позиции родителей в общении с ребёнком, развитию положительной самооценки, уверенности в себе, познакомить родителей со способами развития самоконтроля и воспитания ответственности за свои действия и поступки.На следующем этапе нами были созданы творческие группы из высококвалифицированных педагогов, на заседаниях которых проводятся мастер-классы, интерактивные формы и т. д.
В ходе проведённой работы с педагогами были проанализированы и рекомендованы следующие формы работы:
Ø Организация совместной трудовой деятельности (в природе, в группе)
Ø Семейные творческие проекты
Ø Презентации
Ø Интеллектуальные марафоны
Ø Родительские гостиные
Ø Интерактивное взаимодействие с родителями через сайт ДОУ
В ходе данной работы педагог должен усвоить основные принципы при организации работы в рамках новых форм работы с семьей:
- открытость детского сада для семьи (каждому родителю обеспечивается возможность знать и видеть, как живет и развивается его ребенок);
- сотрудничество педагогов и родителей в воспитании детей;
- создание активной развивающей среды, активных форм общения детей и взрослых, обеспечивающих единые подходы к развитию ребенка в семье и в ДОУ;
- диагностика общих и частных проблем в воспитании и развитии ребенка.
На заключительном этапе у педагога должна сформироваться новая философия взаимодействия ДОУ с семьей.
Преимущества новой философии взаимодействия ДОУ с семьей неоспоримы и многочисленны:
- Это положительный эмоциональный настрой педагогов и родителей на совместную работу по воспитанию детей. Родители уверены в том, что ДОУ всегда поможет им в решении педагогических проблем и в то же время никак не повредит, так как будут учитываться мнения семьи и предложения по взаимодействию с ребенком. Педагоги в свою очередь, заручаются пониманием со стороны родителей в решении педагогических проблем. А в самом большом выигрыше находятся дети, ради которых и осуществляется это взаимодействие.
- Это учет индивидуальности ребенка. Педагог постоянно поддерживая контакт с семьей, знает особенности привычки своего воспитанника и учитывает их при работе, что, в свою очередь, ведет к повышению эффективности педпроцесса.
- Родители самостоятельно могут выбирать и формировать уже в дошкольном возрасте то направление в развитии и воспитании ребенка, которое они считают нужным. Таким образом, родители берут на себя ответственность за воспитание ребенка.
- Это укрепление внутрисемейных связей, эмоционального семейного общения, нахождение общих интересов и занятий.
- Это возможность реализации единой программы воспитания и развития ребенка в ДОУ и семье.
- Это возможность учета типа семьи и стиля семейных отношений, что было нереально при использовании традиционных форм работ с родителями. Педагог, определив тип семьи воспитанника, сможет найти правильный подход для взаимодействия и успешно осуществлять работу с родителями.
