Некоторые методологические аспекты проблемы «Педагогическая риторика как эффективный прием использования стилистических средств студентами-филологами»

Министерство образования Республики Беларусь

Учреждение образования

«Белорусский государственный педагогический университет

имени Максима Танка»

Кафедра философии

Реферат по дисциплине «Философия и методология науки»

на тему:

Некоторые методологические аспекты проблемы «Педагогическая риторика как эффективный прием использования стилистических средств студентами-филологами»

	Выполнила:
	магистрант 3 группы
	по специальности теория и методика обучения и воспитания (иностранный язык)
	Научный руководитель:
	кандидат психологических наук, доцент

Минск 2009

СОДЕРЖАНИЕ

	Стр.
ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………	3
1.Единство культуры мышления и культуры речи……………………….	5
2.Педагогическая риторика как эффективный способ развития культуры мышления и культуры речи в процессе изучения английского языка………………………………………………………….	8
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………..	14
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ………………………	16

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Опора на рассмотренные методологические установки позволяет изложить теоретическую концепцию нашей магистерской работы:

1)  Основу выражаемого в языке содержания образуют мысли. Именно через мышление, через отражательную деятельность человеческого мозга языковые единицы могут соотноситься с предметами и явлениями объективного мира, без чего невозможно было бы общение между людьми при помощи языка.

2)  Речь человека является одним из важнейших показателей его культуры, мышления, интеллекта. На протяжении всей жизни человек овладевает языком и совершенствует свою речь. Основой этого процесса служит языковая способность, опирающаяся на физиологические речевые центры и формирующаяся в детском возрасте. Несомненно, богатство речи зависит в большей степени от обогащения мышления человека новыми представлениями и понятиями.

3)  Будучи не только фундаментальным свойством языка, но и ключевым элементом категоризации мышления, восприятия и речи, переносное значение слова, являющееся основой стилистических [риторических, образных, изобразительно-выразительных] средств языка, играет важную роль в интеграции вербальной и чувственно-образной систем человека. Непроизвольная выразительность речи, присущая детям, утрачивается в процессе онтогенеза и ее проявление у взрослого человека признается как сознательное, намеренное использование средств, вызывающих эффект необычности, выразительности и яркости.

4)  Наилучшая методика работы над стилистическими средствами языка в процессе изучения педагогической риторики включает упражнения по анализу поэзии английских и американских авторов (эффективность методики доказана экспериментально).

5)  Педагогическая риторика является эффективным приемом использования стилистических средств студентами-филологами, повышая их культуру речи и культуру мышления.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1.  Античные теории языка и стиля (антология текстов) / [и др.]; под ред. . – 2-е изд. – СПб.: Алетейа, 1996. – 363 с.

2.  Аристотель. Поэтика. Риторика / Аристотель. – М.: Азбука, 2008. – 352 с.

3.  Гаспаров, М. Л. Об античной поэзии: Поэты. Поэтика. Риторика / . – СПб.: Азбука, 2000. – 478 с.

4.  Горобец, «педагогической риторики» в подготовке учителя-нефилолога / // Риторика и культура речи в современном обществе и образовании: материалы Х Междунар. науч. конф. по риторике, Москва, 1–3 февр. 2006 г. / науч.-ред.-сост.: , . – М.: Флинта: Наука, 2006. – С. 117–121.

5.  Зыбина, в вузе как средство обучения / // Риторика и культура речи в современном обществе и образовании: материалы Х Междунар. науч. конф. по риторике, Москва, 1–3 февр. 2006 г. / науч.-ред.-сост.: , . – М.: Флинта: Наука, 2006. – С. 135–139.

6.  Кикель, П. В., Сороко, энциклопедический словарь философских терминов / , . – 2-е изд. – Минск: БГПУ, 2008. – 226 с.

7.  Колесникова, культура современного педагога / // Риторика и культура речи в современном обществе и образовании: материалы Х Междунар. науч. конф. по риторике, Москва, 1–3 февр. 2006 г. / науч.-ред.-сост.: , . – М.: Флинта: Наука, 2006. – С. 171–177.

8.  Ленин, собрание сочинений: в 55 т. / . – 5-е изд. – М.: Изд-во полит. лит-ры, 1980. – Т. 25. – 646 с.

9.  Маркс, К., Собрание сочинений: в 39 т. / К. Маркс, Ф. Энгельс. – 2-е изд. – М.: Изд-во полит. лит-ры, 1955. – Т. 3. – 629 с.

10.  Марченко, как интегральная дисциплина / // Риторика и культура речи в современном обществе и образовании: материалы Х Междунар. науч. конф. по риторике, Москва, 1–3 февр. 2006 г. / науч.-ред.-сост.: , . – М.: Флинта: Наука, 2006. – С. 233–236.

11.  Мелешкина, образных средств в развитии речи младших школьников: дис. … канд. пед. наук: 10.02.01 / . – Рязань, 2007. – 138 л.

12.  Оршанская, педагогической риторики на факультете иностранных языков / // Риторика и культура речи в современном обществе и образовании: материалы Х Междунар. науч. конф. по риторике, Москва, 1–3 февр. 2006 г. / науч.-ред.-сост.: , . – М.: Флинта: Наука, 2006. – С. 287–291.

13.  Павлович, образов. Парадигмы образов в русском поэтическом языке / . – М.: Азбуковник, 1995. – 527 с.

14.  Портнов, и сознание: основные парадигмы исследования проблемы философии XIX–XX вв. / . – Иваново: Ивановский Государственный Университет, 1994. – 367 с.

15.  Преснухина, фигуры как средство усиления выразительности учебно-научной речи учителя русского языка : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 10.02.03 / ; Моск. пед. гос. ун-т. – М., 2000. – 16 с.

16.  Рубчевский, К. В., Нагорный, «заря» риторики и ее сегодняшний день / , // Риторика и культура речи в современном обществе и образовании: материалы Х Междунар. науч. конф. по риторике, Москва, 1–3 февр. 2006 г. / науч.-ред.-сост.: , . – М.: Флинта: Наука, 2006. – С. 332–337.

17.  Словарь литературоведческих терминов / Ред.-сост.: и . – М.: Просвещение, 1974. – 509 с.

18.  Субботина, взгляд на состав учебного предмета / // Риторика и культура речи в современном обществе и образовании: материалы Х Междунар. науч. конф. по риторике, Москва, 1–3 февр. 2006 г. / науч.-ред.-сост.: , . – М.: Флинта: Наука, 2006. – С. 386–393.

19.  Терновой, О. С. О современной культуре мышления: историко-философский анализ проблемы / // Актуальные проблемы философии как методологии научного познания: монография / [и др.]; под ред. . – Минск: БГПУ, 2006. – Гл. 1. – С. 7 –22.

20.  Тихонов, C. T. Риторика и эффективность образовательной деятельности / // Риторика и культура речи в современном обществе и образовании: материалы Х Междунар. науч. конф. по риторике, Москва, 1–3 февр. 2006 г. / науч.-ред.-сост.: , . – М.: Флинта: Наука, 2006. – С. 409–414.

21.  Тихонова, Е. Б., Тихонов, С. Е. О роли риторики как учебной дисциплины: античность и современность / , // Риторика и культура речи в современном обществе и образовании: материалы Х Междунар. науч. конф. по риторике, Москва, 1–3 февр. 2006 г. / науч.-ред.-сост.: , . – М.: Флинта: Наука, 2006. – С. 414–419.

22.  Философский энциклопедический словарь / Гл. редакция: , , . – М.: Советская Энциклопедия, 1983. – 840 с.

23.  Цицерон. Три трактата об ораторском искусстве / Цицерон. – М.: Ладомир, 1994. – 480 с.