Рабочая программа (стр. 2 )

Одомашнивание насекомых на примере тутового и дубового шелкопрядов. Насекомые – переносчики заболеваний человека. Борьба с переносчиками заболеваний. Пчелы и муравьи – общественные насекомые. Особенности их жизни и организации семей. Поведение. Инстинкты. Значение пчел и других перепончатокрылых в природе и жизни человека.

Растительноядные, хищные, падалееды, паразиты и сверхпаразиты среди представителей насекомых. Их биогеоценотическое и практическое значение. Биологический способ борьбы с насекомыми-вредителями. Охрана насекомых.

Лабораторные работы:

Изучение внешнего строения черного таракана)

Экскурсия. Разнообразие членистоногих (краеведческий музей, природная среда).

Обобщение знаний по теме «Тип Членистоногие»

Зачет №3

Тема 7. Тип Хордовые (33 часа)

Краткая характеристика типа хордовых.

Подтип Бесчерепные (1 ч)

Ланцетник – представитель бесчерепных. Местообитание и особенности строения ланцетника. Практическое значение ланцетника.

Тема 7.1 Подтип Черепные. Надкласс Рыбы (7 часов)

Общая характеристика подтипа Черепные. Общая характеристика надкласса Рыбы. Класс Хрящевые рыбы. Класс Костные рыбы. Особенности строения на примере костистой рыбы. Внешнее строение: части тела, покровы, роль плавников в движении рыб, расположение и значение органов чувств.

Внутреннее строение костной рыбы: опорно-двигательная, нервная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, половая и выделительная системы. Плавательный пузырь и его значение. Размножение и развитие рыб. Особенности поведения. Миграции рыб. Плодовитость и уход за потомством. Инстинкты и их проявление у рыб. Понятие о популяции.

Хрящевые рыбы: акулы и скаты. Многообразие костистых рыб. Осетровые рыбы. Практическое значение осетровых рыб. Запасы осетровых рыб и меры по восстановлению.

Двоякодышащие рыбы. Кистеперые рыбы. Их значение в происхождении позвоночных животных. Приспособления рыб к разным условиям обитания.

Промысловое значение рыб. География рыбного промысла. Основные группы промысловых рыб: сельдеобразные, трескообразные, камбалообразные, карпообразные и др. (в зависимости от местных условий. Рациональное использование, охрана и воспроизводство рыбных ресурсов.

Рыборазводные заводы и их значение для экономики. Прудовое хозяйство. Виды рыб, используемые в прудовых хозяйствах. Акклиматизация рыб. Биологическое и хозяйственное обоснование акклиматизации. Аквариумное рыбоводство.

Лабораторные работы:

Наблюдение за живыми рыбами. Изучение их внешнего строения.

Определение возраста рыбы по чешуе. Изучение скелета рыбы.

Обобщение знаний по теме «Подтип Черепные. Надкласс Рыбы»

Тема 7.2 Класс Земноводные (4 часов)

Общая характеристика класса. Внешнее и внутреннее строение лягушки. Земноводный образ жизни. Питание. Годовой цикл жизни земноводных. Зимовки. Размножение и развитие лягушки. Метаморфоз земноводных. Сходство личинок земноводных с рыбами.

Многообразие земноводных. Хвостатые (тритоны, саламандры) и бесхвостые (лягушки, жабы, квакши, жерлянки) земноводные. Значение земноводных в природе и жизни человека. Охрана земноводных.

Вымершие земноводные. Происхождение земноводных.

Лабораторные работы:

Изучение внешнего строения лягушки.

Изучение скелета лягушки.

Изучение внутреннего строения на готовых влажных препаратах

Обобщение знаний по теме «Класс Земноводные»

Зачет №4

Тема 7.3. Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии (2 часа)

Общая характеристика класса. Наземно-воздушная среда обитания.

Особенности внешнего и внутреннего строения (на примере любого вида ящериц). Приспособления к жизни в наземно-воздушной среде. Питание и поведение. Годовой цикл жизни. Размножение и развитие.

Змеи: ужи, гадюки (или другие представители в зависимости от местных условий). Сходство и различие змей и ящериц.

Ядовитый аппарат змей. Действие змеиного яда. Предохранение от укусов змеи и первая помощь при укусе ядовитой змеи. Значение змей в природе и жизни человека.

Другие группы пресмыкающихся: черепахи, крокодилы. Роль пресмыкающихся в природе и жизни человека. Охрана пресмыкающихся.

Разнообразие древних пресмыкающихся. Причины их вымирания. Происхождение пресмыкающихся от древних земноводных.

Лабораторные работы:

Изучение их внешнего строения.

Сравнение скелета ящерицы и скелета лягушки.

Экскурсия. Разнообразие пресмыкающихся родного края (краеведческий музей или зоопарк).

Обобщение знаний по теме «Класс Пресмыкающиеся»

Тема7.4. Класс Птицы (9 часов)

Общая характеристика класса. Среда обитания птиц. Особенности внешнего и внутреннего строения птиц. Приспособленность к полету. Интенсивность обмена веществ. Теплокровность. Усложнение нервной системы, органов чувств, поведения, покровов, внутреннего строения по сравнению с пресмыкающимися. Размножение и развитие. Забота о потомстве. Годовой жизненный цикл и сезонные явления. Перелеты птиц.

Происхождение птиц. Многообразие птиц. Страусовые (бескилевые) птицы. Пингвины. Килегрудые птицы. Особенности строения и приспособления к условиям обитания. Образ жизни. Распространение.

Экологические группы птиц. Птицы лесов, водоемов и их побережий, открытых пространств.

Растительноядные, насекомоядные, хищные и всеядные птицы. Многообразие птиц. Охрана и привлечение птиц. Роль птиц в биогеоценозах и жизни человека. Промысловые птицы, их рациональное использование и охрана.

Домашние птицы. Происхождение и важнейшие породы домашних птиц, их использование человеком.

Лабораторные работы:

Изучение внешнего строения птицы.

Изучение перьевого покрова и различных типов перьев.

Изучение строение куриного яйца.

Экскурсия. Знакомство с птицами парка).

Обобщение знаний по теме «Класс Птицы»

Зачет №5

Тема 7.5. Класс Млекопитающие, или Звери (10 часов)

Общая характеристика класса. Места обитания млекопитающих. Особенности внешнего и внутреннего строения. Усложнение строения покровов, пищеварительной, дыхательной, кровеносной, выделительной и нервной систем, органов чувств, поведения по сравнению с пресмыкающимися. Размножение и развитие. Забота о потомстве. Годовой жизненный цикл и сезонные явления.

Происхождение млекопитающих. Многообразие млекопитающих.

Яйцекладущие. Сумчатые и плацентарные. Особенности биологии. Районы распространения и разнообразие.

Важнейшие отряды плацентарных, особенности их биологии. Насекомоядные. Рукокрылые. Грызуны. Зайцеобразные.

Хищные (Псовые, Кошачьи, Куньи, Медвежьи). Ластоногие. Китообразные. Парнокопытные. Непарнокопытные. Хоботные. Приматы.

Основные экологические группы млекопитающих: лесные, открытых пространств, водоемов и их побережий, почвенные.

Домашние звери. Разнообразие пород и их использование человеком. Дикие предки домашних животных. Разнообразие пород животных. Исторические особенности развития животноводства
.

Значение млекопитающих. Регулирование их численности в природе и в антропогенных ландшафтах. Промысел и промысловые звери. Акклиматизация и реакклиматизация зверей. Экологическая и экономическая целесообразность акклиматизации. Рациональное использование и охрана млекопитающих.

Лабораторные работы:

Наблюдение за животными.

Внешнее строение.

Изучение строения скелета млекопитающих.

Изучение внутреннего строения млекопитающего по готовым влажным препаратам

Экскурсия. Домашние и дикие звери (краеведческий музей или зоопарк).

Обобщение знаний по теме «Класс Млекопитающие»

Зачет №6

Календарно – тематическое планирование

биология животные 7 класс 2 часа в неделю 70часов

№ п/п	Наименование темы занятия	Название темы лабораторной или практической работы	Дата прове дения	Домаш нее задание
Тема 1. Общие сведения о многообразии животных и их жизни (6 часов)
1.	Животные – особое царство живых организмов Их многообразие и значение.			§1
2.	Общий обзор строения организма животного.			§1
3.	Среды жизни и местообитания животных. Взаимосвязи животных в природе.			§2
4.	Место и роль животных в природных сообществах.			§3
5.	Влияние человека на животных			§4
6.	Краткая история развития зоологии. Систематика животных.			§5
Тема 2. Простейшие, или одноклеточные (4 часа)
1.	Общая характеристика простейших. Обыкновенная амёба или одноклеточный организм.			§9
2.	Эвглена зелёная – растение или животное? Вольвокс – колониальный жгутиконосец.			§10
3.	Инфузория-туфелька как представитель наиболее сложно организованных простейших.	Л. р.Строение и передвижение инфузории - туфельки		§11
4.	Многообразие простейших. Их значение в природе и жизни человека. Итоговое			§9-§12
Тема3. Тип Кишечнополостные (2 часа)
1.	Общая характеристика кишечнополостных. Пресноводная гидра.			§13
2.	Многообразие кишечнополостных. Их значение в природе и жизни человека.			§13-§14
Тема 4. Типы плоские, круглые и кольчатые черви (6 часов)
1.	Общая характеристика плоских червей. Белая планария как представитель свободно живущих плоских червей			§15
2.	Свиной (бычий) цепень как представи-тель паразитических плоских червей.			§16
3.	Общая характеристика круглых червей. Человеческая аскарида.			§17
4.	Общая характеристика кольчатых червей, их многообразие и значение. Внешнее строение дождевого червя, передвижение, раздражимость.	строение дождевого червя; передвижение; раздражимость		§18
5.	Внутреннее строение дождевого червя.	строение дождевого червя		§19
6.	Сравнительная характеристика плоских, круглых и кольчатых червей. Их значение и место в эволюции животного мира. Итоговое			§15-§19

Тема 5. Тип Моллюски (4 часа)
1	Общая характеристика моллюсков. Класс Брюхоногие моллюски: особенности строения и процессов жизнедеятельности			§20-§21
2	Класс Двустворчатые моллюски: особенности строения и процессов жизнедеятельности			§22
3	Класс Головоногие моллюски: особенности строения и процессов жизнедеятельности			§23
4	Многообразие моллюсков и их значение в природе и жизни человека	итоговое		§20-§23
Тема 6. Тип Членистоногие (8 часов)
1	Общая характеристика членистоногих. Особенности строения и процессов жизнедеятельности ракообразных на примере речного рака			§24
2	Многообразие ракообразных, их значение в природе и жизни человека. Общая характеристика ракообразных			§24
3	Паукообразные: особенности строе-ния и процессов жизнедеятельности на примере паука - крестовика			§25
4	Многообразие паукообразных и их значение в природе и жизни человека. Общая характеристика паукообразных			§25
5	Насекомые: особенности строения и процессов жизнедеятельности	Л. р. Внешнее строение насекомого		§26
6	Важнейшие отряды насекомых			§27
7	Общая характеристика насекомых. Их значение в природе и жизни человека.			§27
8	Беспозвоночные животные: от простей-ших до членистоногих. Итоговое			§24-§29
Тема 7. Тип Хордовые (33 часа)
1	Общая характеристика типа Хордовые. Подтип Бесчерепные. Класс Ланцетники			§30
2	Подтип Позвоночные. Общая характеристика			§30
3	Рыбы. Общая характеристика. Приспособленность внешнего строения рыбы к жизни в воде	Л. р. Внешнее строение и особенности передвижения рыбы		§31
4	Особенности внутреннего строения рыбы	Л. р. Изучение внутреннего строения рыбы		§32
5	Особенности поведения рыб. Их размножение и развитие			§33
6	Основные систематические группы рыб.			§34
7	Значение рыб. Охрана рыбных богатств			§35
8	Рыбы - водные обитатели. Итоговое			§30-§35

9	Класс Земноводные. Общая характеристика. Особенности внешнего строения, скелета и мускулатуры лягушки в связи со средой обитания	Л. р. Особенности внешнего строения лягушки и её передвижение		§36
10	Внутреннее строение лягушки			§37
11	Годовой цикл жизни земноводных			§38
12	Многообразие, значение и охрана земноводных.			§39
13	Класс Пресмыкающиеся. Общая характеристика. Особенности строения пресмыкающихся и процессов их жизнедеятельности на примере прыткой ящерицы			§40-§41
14	Многообразие, значение и охрана пресмыкающихся. Итоговое			§42-§43
15	Класс птицы. Общая характеристика. Приспособленность внешнего строения к полёту.	Л. р. Внешнее строение птиц, строение перьев		§44
16	Особенности опорно-двигательной системы птиц в Связи с приспособленностью к полёту.			§45
17	Внутреннее строение птиц	Л. р. Особенности опорно-дви-гательной системы птиц в связи с приспособленностью к полёту		§46
18	Размножение и развитие птиц.			§47
19	Годовой жизненный цикл и сезонные явления в жизни птиц			§48
20	Систематические группы птиц.			§49
21	Экологические группы птиц.			§49
22	Значение птиц и их охрана			§50
23	Птицы – обитатели воздушного пространства.			§44-§50
24	Класс Млекопитающие. Общая характеристика. Особенности внешнего строения и опорно-двигательной системы Млекопитающих.	Л. р. Изучение внешнего строе-ния млекопитающего		§51
25	Внутреннее строение млекопитающих.	скелета млекопитающего		§52
26	Размножение и развитие млекопитающих.			§53
27	Годовой жизненный цикл млекопитающих.			§54
28	Основные отряды млекопитающих: насекомоядные, рукокрылые, грызуны, зайцеобразные, хищные.			§55
29	Основные отряды млекопитающих: ластоногие, китообразные, парнокопыт-ные, непарнокопытные, хоботные, приматы.			§56
30	Экологические группы млекопитающих.			§57-§
31	Значение млекопитающих и их охрана.			§59
32	Млекопитающие – высокоорганизо-ванные теплокровные животные.			§51-§59
33	Хордовые: от ланцетника до человека.
Повторение (7часов)
1	Подготовка к экзамену Повторение темы № 1			§1- §9
2	Подготовка к экзамену Повторение темы № 2			§9-§12
3	Подготовка к экзамену Повторение темы № 3			§13-§14
4	Подготовка к экзамену Повторение темы № 4			§15-§19
5	Подготовка к экзамену Повторение темы № 5			§20-§23
6	Подготовка к экзамену Повторение темы № 6			§24-§27
7	Переводной экзамен

Итого по курсу 70 часов

Перечень учебно-методического обеспечения

Учебно-методический комплекс биологии как учебной дисциплины включает комплекты документов:

- нормативно-инструктивное обеспечение преподавания учебной дисциплины «Биология»;

- программно-методическое и дидактическое обеспечение учебного предмета;

- материально-техническое обеспечение преподавания предмета.

Основные нормативные документы, определяющие структуру и содержание учебного предмета «Биология»:

- Федеральный компонент государственных стандартов основного общего и среднего (полного) общего образования по биологии (приказ МО России № 000 от 5 марта 2004 г.);

- Типовые учебные программы курса биологии для общеобразовательных учреждений соответствующего профиля обучения, допущенные или рекомендованные МО и Н РФ;

- Примерные программы основного общего и среднего (полного) общего образования по биологии;

- Перечень учебного оборудования по биологии для средней школы;

- Инструктивно-методические письма «О преподавании учебной дисциплины в общеобразовательных учреждениях области»;

-Методические рекомендации по использованию регионального компонента содержания биологического образования.

Программно-методическое и дидактическое обеспечение преподавания биологии.

Программа учебной дисциплины является системообразующим компонентом УМК.

Остальные элементы носят в нем подчиненный характер и создаются в соответствии с программой.

Рабочая программа ориентирована на использование учебника:

, , . Биология.: учебник для учащихся 7 класса общеобразовательных учреждений / Под ред. . – М.: Вентана-Граф, 2008

тетради с печатной основой:

Бодрова . Животные. Рабочая тетрадь. 7 класс. Воронеж.: ВОИПиКРО, 2009.

а также методических пособий для учителя:

1) Бодрова . Животные. 7 класс. Методическое пособие для учителя. - Воронеж.: ВОИПиКРО, 2008

2) , , . Биология в основной школе: Программы. М.: Вентана-Граф, 2005. – 72 с.

Важным компонентом учебно-методического комплекта является учебно-тематический план, электронные пособия (электронные учебники и другие цифровые ресурсы)

MULTIMEDIA – поддержка курса «Общая биология»

- Лабораторный практикум. Биология 6-11 класс (учебное электронное издание), Республиканский мультимедиа центр, 2004;

- Биология. Животные. 7 класс. Образовательный комплекс (электронное учебное издание), Фирма «1 С», Издательский центр «Вентана-Граф», 2007

- Интернет-ресурсы на усмотрение учителя и обучающихся

Кроме того, при ведении курса в 7 классе на каждом уроке используется серия мультимедийных уроков и презентаций, разработанная учителем и материалы из «Единой коллекции Цифровых Образовательных Ресурсов» (набор цифровых ресурсов к учебникам линии ) (http://school-collection. *****/) .

Адреса сайтов в ИНТЕРНЕТЕ

www. ***** – газета «Биология» - приложение к «1 сентября»

www. bio. ***** – научные новости биологии

www. ***** – Эйдос – центр дистанционного образования

www. *****/education - учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий»

Материально-техническое обеспечение преподавания учебного предмета «Биология» ориентировано на реализацию федерального компонента Государственного образовательного стандарта по биологии (для основной средней школы, базового и профильного уровней полной средней школы). Средства обучения (ИСО, ТСО, наглядные средства обучения).

Список литературы

Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования по биологии и Программы курса «Животные» для 7-го класса авторов , , // Биология в основной школе: Программы. – М.: Вентана-Граф, 2005. – 72 с., отражающей содержание Примерной программы с дополнениями, не превышающими требования к уровню подготовки обучающихся.

Дополнительная литература для учителя:

1) , , . Биология.: учебник для учащихся 7 класса общеобразовательных учреждений. М.: Вентана-Граф, 2008

2) «Ботаника Зоология» Весёлый урок. Смоленск. «Русич»-1999г.

3) Касаткина 6-7 классы.. Нестандартные уроки. Волгоград. «Учитель» 2005г.

4) , Сонин 7 класс М. «Дрофа,» 2007г.

5) Резанов в таблицах, рисунках и схемах. 7 класс. М. «Издат-Школа 2000», 2002г.

6) Бодрова . Животные. 7 класс. Методическое пособие для учителя. - Воронеж.: ВОИПиКРО, 2008

7) , Сивоглазов к единому государственному экзамену: Биология. Животные. – М.:Дрофа, 20с.

для учащихся:

1) , Козлов . Учебник. – СПб.: «Специальная Литература», 1996. – 240 с.: ил.;

2) Животные / Пер. с англ. и др. – М.: Астрель»; АСТ», 2003. – 624 с.: ил;

3) Я познаю мир; Детская энциклопедия: Миграции животных. Х Тамбиев; - М.: «Издательство АСТ»»; , 1999. – 464 с.: ил.;

4) Я познаю мир; Детская энциклопедия: Развитие жизни на Земле. – М.: «Издательство АСТ»»; , 2001. – 400 с.: ил.;

5) Я познаю мир; Детская энциклопедия: Амфибии. Сергеев; - М.: «Издательство АСТ»»; , 1999.. – 480 с.: ил.