МАСЕВИЧ НИНА ВАСИЛЬЕВНА
Учитель начальных классов
Методическая тема:
Патриотическое воспитание учащихся
на основе авторской программы
«Отечество нам Царское Село»
Образование: Архангельский государственный педагогический институт им. , факультет педагогики и методики начального образования. Диплом П№ 000 от 01.01.2001 года\
Стаж работы в должности учителя начальных классов 46 лет
Награды, звания, ученая степень, ученое звание:
Заслуженный учитель Российской Федерации
«Отличник народного просвещения»
Ветеран труда
Медаль «Ветеран труда»
Разработка урока
Литературное чтение 4 класс
Тема урока: Классика 19 века. Стихи русских поэтов 19 века о природе родного края
Цели урока: Познакомить со стихотворениями русских поэтов.
Развить навыки выразительного чтения, творческие способности детей.
Развить внимание к образным средствам языка.
Развить умение выражать свои чувства по отношению к прочитанному, видеть настроение лирического произведения
Оборудование: аудиозапись романса на стихи Тютчева
Ход урока
1. Организационный момент
Проверка домашнего заданияВыставка детских работ. Выразительное чтение
Постановка цели. Актуализация знаний-Тема нашего урока — стихи о природе. Мы уже много читали таких стихотворений. Вспомните, кто автор следующих строк (Фамилии, имена, отчества учитель записывает на доске):
Зима не даром злится,
Прошла ее пора -
Весна в окно стучится
И гонит со двора...
()
Ласточки пропали,
А вчера зарей
Все грачи летали
Да как сеть мелькали
Вон над той горой...
()
Травка зеленеет,
Солнышко блестит,
Ласточка с весною
В сени к нам летит...
()
- Какие стихотворения принято считать классикой? Каких авторов? (Классиками литературы называют тех поэтов и писателей, чьи произведения прошли через годы, не потеряв своего значения для читателя.)
- Есть ли у вас любимые стихи о природе? Назовите автора. Прочитайте наизусть.
- Чтение стихов.
4. Работа над новым материалом
1. Учитель читает «Еще земли печален вид...»
- Почувствовали ли вы весеннее тепло?
- Какие слова в стихотворении говорят о том, что становится тепло? (Воздух весною дышит.)
- Почему стебель в поле назван «мертвым»?
- Какой прием использован в этом стихотворении Ф. Тютчев, чтобы создать образ живой природы? (Олицетворение — проснулась, послышала, улыбнулась)
- Что еще «оживляет» поэт в своем стихотворении? Как? (Использует олицетворение — воздух дышит, колышет и шевелит.)
Выразительное чтение детьми.
- Заставляет ли вас улыбнуться весна? Почему?
- Прочитайте стихотворение Евгения Баратынского о весне самостоятельно.
Чтение детьми стихотворения про себя.
- А каким настроением пронизано это стихотворение?
- Выберите наиболее подходящие слова, для выражения своих чувств:
Приподнятое, восторженное, ласковое, торжествующее, радостное, веселое, смешное, нежное.
- Какие приемы помогают поэту создать такое восторженно-приподнятое, торжественное настроение?(Много восклицательных предложений, повторы, короткие слова — неполные прилагательные и неполные слоги — древа, жавронок. Обилие слов, которые не употребляются в повседневной речи, а только в книжной.)
- Какая пора приходит вслед за весной? (Лето.)
- Найдите стихотворение о лете. (Подсказка — автор его тот же, кто написал:
«И уж есть за что.
Русь могучая,
Полюбить тебя,
Назвать матерью...»)
- Как вы думаете, какой период лета описан? Почему вы так думаете?
- Что вдохновило поэта? Нарисуйте словами ту картину, которую он увидел.
- Как вы понимаете «грезит колесо»? (Грезить — мечтать или видеть сны. Здесь в переносном смысле — метафора)
- Найдите другие метафоры в этом стихотворении. Объясните почему они стали возможны? В чем сходство?
- В каких строках выражено главное чувство поэта?
- Прочитайте выразительно.
Выразительное чтениедетьми.
ФизкультминуткаМы словно деревья в чаще лесной,
Ветвями качаем под ветром зимой.
Весною мы выше и выше растем,
И тянемся к солнышку ночью и днем.
А осенью листья стряхнем постепенно.
И кружит, и кружит их ветер осенний.
Продолжение работы над новым материалом- Но вот тишина летней ночи сменяется стуком дождика, шелестом листвы. Наступает... (Осень!)
- Найдите стихи об осени в этой поэтической тетради. (Дети и птичка Плещеева и «Урожай» Кольцова.) Прочитайте их самостоятельно.
Самостоятельное чтение про себя.
- Какое настроение у стихотворения «Дети и птичка»?
- Какой прием использовал поэт? (Олицетворение.)
- Все стихотворение — это разговор детей и птички. Подготовьтесь читать его по ролям в парах. (Самоподготовка 1-2 минуты.)
Конкурс на лучшую пару чтецов.
- Отличается ли стихотворение Кольцова от стихотворения Плещееав настроением?
Что вы чувствуете, когда читаете «Урожай»?
- На ритм какого стихотворения, прочитанного нами, похож ритм «Урожая»? («Русь» Никитина.)
- Какие непонятные слова вам встретились? (Ополчается — собирает полки, готовится к войне — метафора. Закром — отгороженное место в амбарах, место для засыпки зерна. Гужом — на гужевом транспорте — на лошадях. Сноп — небольшая связка ржи, пшеницы. Гумно — отгороженное место, где под навесом или в особых постройках складывают сжатый хлеб. Скирды — большие стога сена.)
- Здесь тоже широко использован прием олицетворения. Что же «оживляет» поэт? Найдите в тексте и прочитайте. (Землю, день, тучу, ветры, солнышко, думы, рожь, скирды.)
- В тексте стихотворения много красивых метафор. Какая вам нравится больше всего?
- Какие мысли и чувства вы постараетесь высказать при выразительном чтении? Прочитайте выразительно в парах по строфе. (Обратить внимание детей на то, что во 2 и 3 строфе глаголы относятся к слову день — разгорелся, подобрал, нагустил!)
После двухминутной подготовки — выразительное чтение.
Итог урокаТворческое задание.
- Знаете ли вы, что многие стихи положены на музыку? Так создаются романсы, песни. (Прослушивание романса на стихи Тютчева.)
Объявляю конкурс на лучшую песню. Попробуйте пропеть любое, прочитанное сегодня стихотворение.
Домашнее задание.
Прочитать самостоятельно стихотворение о зиме в этой поэтической тетради. (Фет и Баратынский).
Из текстов выписать 3 самых красивых метафоры и 3 понравившихся олицетворения.
