Музей в Старосаврушской средней школе

Музей в Старосаврушской средней школе основан 22 января 1987 года Приказ № 000 п. 1, учителем истории Пильщиковым Петром Ефимовичем.

За период годы школьный музей накопил огромный опыт работы по всем направлениям гражданско-патриотического воспитания. Благодаря активной, целенаправленной поисково-собирательской работе сегодня в музее хранится много подлинных предметов, документов и материалов, имеющих историческую ценность и отражающих историю народного образования деревни, историю школы. Это и предметы народного быта, культуры, экспонаты, отражающие этнографию края, археологию деревни. Все они в совокупности имеют огромное значение в воспитании и обучении подрастающего поколения, потому что «музей правомочно считать институтом социально-культурной деятельности, дополняющим и углубляющим работу учебно-воспитательных учреждений, включающим экскурсовода и посетителя в субъект - объектные отношения, реализующим свои образовательно-воспитательные возможности при помощи средств педагогики сотворчества.

В школьном музее в отличие от других музеев превалирует учебно-воспитательное начало, так как его аудиторией являются дети и подростки. Своей экскурсионно-просветительской деятельностью «музей … позволяет закрепить и углубить имеющиеся знания, преобразовать их в соответствующие убеждения. Этому способствуют два принципиально важных фактора: во-первых, в центре музейного педагогического процесса всегда находится подлинник истории и культуры: во-вторых, здесь проявляется феномен единства информационно-логического и эмоционально-образного воздействия на разум и чувства посетителей. В музее информация приобретает наглядность, образность, активизирует визуальное мышление».

Школьный музей не ограничивается поисково – просветительской деятельностью. Накоплен огромный опыт по формам работы. Многие, из которых стали традиционными: олимпиады, конференции, уроки мужества, вахты Памяти, уроки - реквием, митинги, линейки, тематические выставки, благотворительные ярмарки, экологические рейды, конкурсы патриотической песни, День школы, фольклорные праздники. Такой широкий спектр работы позволяет музею привлечь к активной деятельности многих школьников и превращает его в центр гражданско-патриотического воспитания в школе и в деревне.

Рассмотрим направления деятельности школьного музея и его роль в возрождении системы гражданско-патриотического воспитания в деревне, исходя из того, что «под школьным музеем мы понимаем не просто музейные экспозиции или выставки в стенах школы, а многообразные формы деятельности школьников, включающие в себя поиск и сбор материалов, работы в походах и экспедициях, встречи с людьми, запись их воспоминаний, организацию экспозиций и выставок, праздников и встреч».

Большой интерес школьники проявили к выполнению поисковых заданий по теме «Юбилей школы». Разработанный алгоритм сбора материала по истории школы требует отражать не только историю школы, но и ее роль в аспекте социально-экономического развития деревни, предполагает рассказ о знатных людях, проживавших или живущих в деревне, ветеранах педагогического труда. Итогом сбора материала стал альбом. Выполнение подобных поисковых заданий рождает у детей желание узнать больше об истории родной школы и деревни, формирует чувства гордости за их достижения, уважения к его благоустроителям, любви к деревне и стремление заботиться о его процветании.

Результатом огромной работы по изучению военной истории деревни, встреч с ветеранами войны и тружениками тыла, записей их воспоминаний стало оформление альбома «Наши ветераны», куда вошли биографии и рассказы о боевых путях многих ветеранах - саврушцах. Этот альбом внес свой весомый вклад в дело гражданско-патриотического воспитания школьников, поскольку вызвал у них чувство уважения к ветеранам и их боевым подвигам во имя Родины, чувство гордости за боевую историю родной деревни и желание заботиться о представителях славного поколения победителей.

Следует отметить и активное участие детей в конкурсах: «Моя малая Родина», «Тайны родного края». Участие в этих конкурсах формирует у ребят навыки исследовательской работы, написания и оформления своих научных работ, умение работать с первоисточниками, с архивами, систематизировать поисковые материалы. Ребята учатся культуре научного доклада, логичному и аргументированному представлению результатов своей исследовательской работы. В ходе подготовки исследовательских работ появляется желание изучать историю деревни, свою родословную, историю своей школы, военную историю деревни, опять таки появляется чувство гордости за достижения односельчан, членов своей семьи.

Тема патриотизма – ныне актуальнейшая тема для нашей страны, для русских людей. Как пробудить в ребенке чувство любви к Родине? Именно «пробудить», потому что оно есть в каждой душе, и надо его усилить точным, чистым тоном. Нельзя заставить любить Отечество. Любовь надо воспитывать.

В современном историческом процессе проблемным остается не только духовное, но и физическое существование народа, и поэтому главными направлениями образования (и исторического в том числе) должны стать народное возрождение и процветание. Необходимо восстановление в своем высшем гражданском достоинстве благородных понятий «патриот» и «патриотизм», означающих неразрывную и действенную связь человека со своей землей. И верно сказал : «Горе той стране, где слова «патриот» или «демократ» считаются бранью». Общеизвестно, что консолидирующим ядром всего многонационального народа России являются государственные символы России. Российская государственная символика находится в ряду тех проблем, которые еще не так давно казались малозначащими, не вызывали особого интереса ни у историков, ни у широкого круга читателей. Теперь уже новое поколение, «повернувшись лицом» к своей истории, вспомнило и о давно забытых, низвергнутых в прямом смысле этого слова эмблемах и символах.

Государственная символика олицетворяет демократическое государство, с одной стороны, и свидетельствует о преемственности исторических традиций – с другой. Поэтому необходимо передать подрастающему поколению искреннее уважение и особое отношение к святым для каждого человека символам своей страны.

Большую роль в становлении и развитии патриотического видения мира играет экскурсионно-просветительская деятельность школьного музея, так как «сосредоточенное в музеях культурное богатство обладает особым свойством: оно должно взаимодействовать с сегодняшним миром людей, ибо только в этом случае оно будет давать духовные силы, обогащать жизненные интересы и помыслы разных групп населения, способствовать появлению новых мотивов социально значимой деятельности.

Именно систематическое посещение музея развивает познавательную активность школьников, стремление еще больше узнать об истории родного края, деревни, о вкладе разных поколений в его развитие и процветание, познакомиться со знатными людьми, внести свой личный вклад участием в социально значимых делах на благо школы, деревни и района. Экскурсионно-просветительская работа музея развивает познавательно-мировозренческую и эмоционально-волевую стороны личности школьника и стимулирует участие школьников в социально-значимой деятельности, придавая патриотичную направленность всем их делам, акциям и поступкам.

Все организованные конкурсы и экскурсии – это, по сути крупномасштабные педагогические ситуации, способствующие становлению личности школьников, развитию из самосознания, расширению кругозора и познавательной активности, формированию умения строить свои отношения с разными людьми, обмениваться опытом социально-значимой деятельности.

Экспонаты хранятся в музее на специальных полках и стеллажах, также имеются стенды, посвященные теме войны, которые обновляются и пополняются новыми экспонатами и материалами. Ведется учет всех экспонатов руководителем музея.

В плане подготовки 63 годовщины Победы объявлены следующие мероприятия: конкурс рисунков, конкурс чтецов «Отчизне верные сыны», фотоконкурс «Праздник победы глазами детей», рыцарский турнир, встречи с ветеранами войны и труда с чаепитием, выставка книг и материалов о войне, конкурс авторских работ учащихся-сочинений, рассказов, стихотворений.

Членами совета дружины, которые также входят и в совет музея организовано шефство над инвалидами войны, труда, семьями погибших воинов. В рамках операции «Милосердие» отряды наследников систематически оказывают посильную помощь всем ветеранам, инвалидам войны, труда, семьям погибших воинов. Также устраивают у них домашние мини-концерты, поздравляя с днями рождениями, со знаменательными датами и вечерние посиделки с воспоминаниями о годах войны, о трудном детстве. Ведь не все пожилые люди могут приходить на мероприятия, которые организовываются в стенах школы, им часто необходимо просто общение. Рассказы записываются и используются при составлении альбомов и стендов.

В уголке боевой славы хранятся работы детей о дедах, о бабушках и этот уголок пополняется из года в год новыми работами. Имеется богатый материал, посвященный 60 – летию Победы.

« Война, война. Сколько войн на свете? Сколько жизней они уносят? Война в Чечне. Сколько же жизней она унесла? Сколько невинных людей там погибло? А наших молодых парней?…

15 февраля день вывода наших войск из Афганистана. 10 лет длилась эта бессмысленная для нашей страны война. Погибли сотни тысяч наших молодых людей, которые должны были вернуться домой, и создать свои семьи».

Уголок боевой славы, рассказывая о сокровенных печалях и надеждах народа, может лишний раз напомнить, «хотят ли русские войны», может послужить ярким и убедительным материалом в пользу мира и человеколюбия.

Музей ведет постоянный поиск новых предметов старины.

Игра-конкурс "Путешествие из прошлого в будущее" (о школе)

Цель игры:

воспитание гражданских и патриотических качеств подростков, любви к своей школе, уважение к ее традициям, учителям; расширение и укрепление знаний об истории школы; формирование гражданской позиции для участия в становлении и жизни школы в настоящем и будущем; развитие творческих способностей учащихся через проектную деятельность.

Ход сценария:

Вступление: Сегодня, дорогие ребята, мы приглашаем вас принять участие в игре-конкурсе “Путешествие из прошлого в будущее”, которая подготовлена активом школьного музея.

(Звучит песня “Школа” в исполнении Мирзы Лены – запись на диске)

(Гимн. Фанфары)

Добрый день, дорогие ребята! Наша игра посвящена юбилею нашей школы.

Песня “Наша школа” прозвучит в исполнении вокальной группы 2а класса.

Сегодня мы приглашаем вас, отправиться в путешествие из прошлого в будущее нашей школы. Все, о чем мы будем вам рассказывать, необходимо хорошо запомнить, т. к. эти сведения вам помогут успешно пройти все испытания на трех станциях:

1 станция: Прошлое школы.

2 станция: Настоящее школы.

3 станция: Будущее школы.

Итак, путешествие начинается. На всех станциях выполнение вами заданий будет оценивать компетентное жюри: _______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________

(На фоне мелодии о школе)

Что такое школа – это дети.
С радостью бежим мы на уроки.
Школа открывает двери нам в страну ученья,
Школа летом по тебе скучаем.

Что такое школа – это счастье,
Споры всех детей с учителями.
Снова нам учитель вдруг шепнет
О самом главном.
Вновь и вновь ему мы не поверим.

Что такое дети.
Это ветры,
Вновь, бегущие по коридору,
Юность, приносящие в наши кабинеты.
Школа, мы всегда с тобою вместе.

Кто такой учитель – это сердце,
Отданное детям на уроках.
Сколько сотен он ночей не спит с единой мыслью,
Чтобы мы добрей к друг другу стали.

Что такое счастье – это школа,
Где одной идеей все мы живы.
Как же нам быстрее всем добраться до ответа,
Что же, школа, будет завтра с нами.

(На фоне школьной мелодии)

1 сентября нашей школе в этом году исполнилось 20 лет. В первый год в ней обучалось 238 ученика. В нынешнем учебном году в школе обучается 135 ученика. Из педагогического коллектива только несколько учителей имели большой педагогический стаж. В основном коллектив был очень молодым. Первым директором школы был Петр Иванович Тимофеев – ветеран труда, Отличник народного образования. Человек высокой эрудиции, на протяжении всего трудового пути он шел в ногу со временем. Первыми его помощниками были: завуч по учебной части – и организатор внеклассной работы – . Важным этапом в жизни школы было: создание в 1987 году школьного музея и в ней уголка боевой славы. Первым руководителем музея была учитель истории Петр Ефимович Пильщиков. Большое внимание школа уделяла трудовому воспитанию. Школьная мастерская была оборудована всем необходимым для занятий детей.

Итак, мы сделали остановку на первой станции “Прошлое нашей школы” и совершили небольшую экскурсию по истории нашей школы. А сейчас командам предлагаем ответить на вопросы. За каждый правильный ответ команда получает 1 балл.

1.  В каком году была открыта наша школа?

2.  Сколько классов было в школе?

3.  Сколько учащихся было в школе

4.  Сколько человек было в классах?

5.  Кто был первым директором школы?

6.  Сколько лет он проработал в школе?

7.  Кто был первым завучем?

8.  Кто был первым организатором внеклассных дел?

Молодцы, вы с достоинством прошли испытание на первой станции.

Отправляемся в путешествие на вторую станцию “Настоящее школы”

(На фоне мелодии о школе)

Давно люблю я школьные звонки…
А впрочем, и не может быть иначе,
С них начинается живая вязь строки
И первые раздумья над задачей.

Они всегда свидания залог –
С неведомым, загадочным и новым,
С просторами распахнутых дорог
И с чародейным, самоцветным словом.

От них уходит вдаль любой маршрут
И в них открытий радостных начало,
Вот так, наверное, ракеты старт берут
И корабли уходят от причала.

Чтобы узнать настоящее нашей школы, вам не надо далеко ходить. Ведь настоящее школы - это ваша жизнь. В школе вы проводите большую часть своего времени. И сегодня мы проверим, хорошо ли вы знаете свою школу, наблюдательны ли вы?

Каждой команде дается одинаковое задание. За 10 минут вы должны его выполнить. За каждую задержанную минуту вы будете получать 1 штрафные очко. За каждый правильный ответ – 1 балл. Для выполнения этого задания вы можете выйти из кабинета. Мы вам раздадим листочки с заданием, просьба его прослушать.

Итак, слушаем задание.

1.  Как зовут директора школы, сколько лет он работает в школе директором?

2.  Как зовут завуча по учебной части? Какой предмет она преподает?

3.  Какое количество классов сейчас обучается в школе?

4.  Какое количество в школе учебных кабинетов?

5.  Какой номер телефона у директора нашей школы? Из скольких ступенек состоит лестница при входе в школу?

6.  Какая традиция существует в нашей школе при проведении линейки 1 сентября и на Последнем звонке?

Время пошло. Напоминаю, вам дается 10 минут времени.

(Дети приходят через 10 минут и докладывают о выполнении задания)

Молодцы, вы хорошо справились с заданием на второй станции. Надеемся, что ваши познания школы на этом не ограничиваются.

Слово предоставляем жюри.

Итак, станция третья “Будущее школы”.

Вам было дано домашнее задание: создать проект Школы будущего.

Просим представить ваши проекты. Время на преставление 5 минут. Оцениваться проекты будут по 5-ти бальной системе.

(Дети представляют свои проекты)

Молодцы, ребята, у всех были интересные проекты. Мы всем желаем, чтобы ваши мечты о будущих школах сбылись.

Пока жюри подводит итоги, предлагаем посмотреть презентацию о школе

(Просмотр презентации)

А сейчас мы предоставляем слово нашему уважаемому жюри.

(Подведение итогов, вручение грамот)

МОУ «Старосаврушская средняя школа»

Аксубаевского муниципального района Республики Татарстан

Программа

«Я – Патриот Отечества»

Современный период, несмотря на все наши трудности, несомненно, является периодом раскрытия многих новых тенденций в культурной жизни страны.

По-новому происходит оценка исторического наследия, возрождаются ранее забытые имена и исторические события. Важная тенденция перехода от исследования и сохранения памятников культуры и природы к изучению и сохранению наследия в его целостности и многообразии была отмечена еще академиком в конце 80-х годов.

С давних времен осознание единой Русской земли ассоциировалось с образами, обычаями и традициями конкретной малой родины. В многовековую глубину истории уходят корни, питающие и формирующие одно из наиболее глубоких чувств – чувство патриотизма.

Патриотизм сокровенное чувство, находящееся глубоко в душе, подсознании человека. О патриотизме судят не по словам, а по делам каждого человека. Патриот не тот, кто сам себя так называет, а тот, кого чтят и таковым считают другие люди, прежде всего его соотечественники.

Историческое значение каждого человека измеряется его заслугами перед Родиной, а человеческое достоинство – силой его патриотизма.

Человек рождается, чтобы оставить свой след на земле, чтобы память о нем жила в сердцах потомков. Как объяснить это маленькому гражданину? Как помочь ему найти свою дорогу в огромном мире? Как научить его быть благородным, заложить в его душе стремление отдавать, а не только получать? Как воспитать ребенка гражданином, патриотом своего Отечества? В этом большую помощь может оказать музей школы.

Воспитание патриотизма невозможно без изучения истории своего Отечества, оно неотделимо от знания героического прошлого своего народа, своего края. История – это душа и память народа, а музеи – активные хранители этой памяти. Музей школы – это центр патриотического воспитания. Через экскурсии, беседы, встречи с интересными людьми, выставки мы пропагандируем накопленный материал, активно привлекая учащихся к данной работе. Все это открывает неисчерпаемые возможности для воспитания у подрастающего поколения чувства гордости за свою историю и ответственности перед ней.

В современном мире, где основные нравственные ценности нивелируются, отсутствуют положительные герои, на жизненный опыт которых дети могут равняться, СМИ оказывают в большинстве случаев отрицательное влияние на воспитание молодежи, пропагандируя западный образ жизни, становится модным говорить о Родине почти в негативном свете, как о стране «дураков». Все это не могло не сказаться на отношении молодых людей к своей стране, ее истории. Все большее число молодежи стремиться покинуть Россию в поисках лучшей жизни за рубежом.

Изменить этот процесс в лучшую сторону необходимо срочно и кардинально. Большая роль в оздоровлении общества, воспитании патриотизма отводится образовательным учреждениям и в том числе школьным музеям, основной функцией которых является образовательно - воспитательная функция.

Главное преимущество образовательно-воспитательного эффекта в деятельности школьного музея заключается в том, что ребенок выступает здесь не как потребитель продукта музейной деятельности, а как активный создатель его. Для многих ребят работа в школьном музее становится школой творчества и поиска, общественной активности и гражданственности и привлекает многогранностью способов и самореализации.

Работая в школьном музее, участвуя в поисково-исследовательской работе, организовывая встречи с интересными людьми, знакомясь с историческими фактами, ученики расширяют и углубляют свои знания, приобретают навыки творческого мышления, самостоятельного поиска, учатся работать с информацией, узнают историю и проблемы своего родного края «изнутри», начинают понимать, как много сил и души вложили предки в экономику и культуру края. Это воспитывает уважение к памяти прошлых поколений земляков, бережное отношение к культурному и природному наследию, без чего нельзя воспитать патриотизм и любовь к своему Отечеству. В процессе этой работы формируется сознание общественного долга, дисциплины, приобретаются организаторские навыки.

Главная задача музея – пробудить и усилить интерес учащихся к истории своего города, школы, Отечества, не дать погибнуть информации о судьбоносных исторических событиях нашей Родины, участниками которых стали не только полководцы и военачальники, но и все простые люди. Это – бесценное для истории, для потомков достояние.

На основе Государственной программы «Патриотическое воспитание граждан к служению Отечеству» (Постановление Правительства Российской Федерации от 16.02.01г. № 000) и данного понятия актив музея составил программу работы «Я - Патриот Отечества» по воспитанию патриотизма учащихся. Реализация программы рассчитана на 5 лет.

Программа разработана в соответствии с документами Федерального и Регионального значения и реализуется по следующим направлениям:

1. Экскурсионно-лекторская и культурно-просветительская работа.

Данное направление включает в себя тематические блоки:

· «Моя семья»;

· «Моя школа»;

· «Моя малая Родина»;

· «Мое Отечество»;

· «Мои герои».

2. Поисковая и исследовательская работа.

3. Работа с фондами.

4. Общественно полезная работа (шефство над ветеранами войны, тружениками тыла, оказание посильной помощи, участие в акциях по уборке территории около памятников защитникам Отечества)

5. Методическая работа.

Программа нацелена на формирование базовой культуры личности школьника на основе воспитания гражданственности и патриотизма и призвана воспитывать бережное отношение к культурному и историческому наследию «Малой Родины», осознанию причастности к истории города, области, России.

Задачи:

1.  Создавать условия для развития направления по гражданско-патриотическому воспитанию.

2.  Воспитывать патриотические чувства у подрастающего поколения: любовь к Родине, к городу, семье.

3.  Формировать уважительное, бережное отношение к культуре своего народа, его обычаям и традициям, историческому прошлому, национальное самосознание личности.

4.  Формировать у учащихся собственную активную гражданскую позицию.

5.  Углублять знания детей в области истории, культуры своего народа, своей малой Родины.

6.  Воспитывать у детей музейную культуру.

Патриотическое воспитание в музее оказывается наиболее действенным в том случае, если приобщение к музейным ценностям происходит в самом раннем возрасте, когда дети постигают предметный мир. Поэтому программа музея разработана для учащихся разных возрастов, начиная с 1 класса и заканчивая 11 классом.

Содержание программы включает в себя проведение фондовой, поисковой, исследовательской, экскурсионно-лекторской, культурно-просветительской, методической и общественно полезной работы.

Осуществлять программу помогает актив музея, созданный из числа учащихся 4-8 классов в количестве 20 человек, который возглавляет Совет музея ( 5 человек). Руководитель музея постоянно проводит с активистами занятия по изучению музейного дела, на которых рассматриваются теоретические и практические вопросы по организации экскурсионной, поисковой, оформительской и фондовой работы.

Ребята выступают в роли ведущих, экскурсоводов, помощников, оформителей, поисковиков. К делу подходят ответственно, с интересом. Также к проведению мероприятий привлекаются все желающие учащиеся, не входящие в актив музея.

В музее имеется уголок боевой славы, посвященный Великой Отечественной войне, воинам – интернационалистам и ребятам, служившим на Кавказе. Члены совета дружины учатся стать экскурсоводами и часто проводят экскурсии для учащихся своей школы и частых гостей, как взрослых и детей. Здесь приводится текст экскурсии по Уголку Боевой славы. Выступление сопровождается показом стендов и фотографий:

«Уголок Боевой славы. В ней и боль, и гордость нашей деревни. Боль – за невосполнимые утраты, вселенская скорбь по отцам и братьям, сестрам и матерям, ушедшим однажды и больше уже не вернувшимся в отчий дом. Гордость – за то, что в этой жестокой войне наши односельчане не склонили головы перед смертельной опасностью и вместе с другими вынесли на своих плечах тяжелейшую из войн, которую знало когда-либо человечество, выстояли и победили.

Четыре долгих, кровавых года. Они и сейчас кажутся бесконечными. А тогда – в каждом уголке Родины величайшее напряжение сил, часто – гранью возможного. Над каждым домом кружила беда. Скорбным потоком шли похоронки, отнимая подчас последнюю надежду.

Но страна жила и боролась. Ее девизом стало: «Все для фронта, все для победы!» Фронт был и в тылу, и здесь ковалась победа.

Идут годы, меняются поколения. Прошло много лет, как закончилась Отечественная война. И только память человеческая может запечатлеть многие ее страницы, благодарно сохранить и передать в наследие имена защитников Отечества, тех, кто грудью заслонил священную землю нашу, пал на полях сражений.

Из деревни Старые Савруши ушло на фронт 146 человек, вернулось - 64.

Из деревни Васильевка ушло на фронт 63 человека, вернулось-32.

На сегодняшний день из участников войны остался только один человек: .

Тружеников тыла – 147 человека.

Память народная о войне – вечная. Всегда помнить - это наш долг, это веление совести, это то последнее, что мы, живые, можем сделать для ушедших, а значит – сделать их бессмертными. В нашем уголке боевой славы рядом с Книгой Памяти хранится другая книга, книга «Памяти павшим», составленная членами краеведческого кружка вместе с председателем совета ветеранов Пильщиковым Сергеем Андреевичем. Открываем первую страницу книги. В ней обращение к односельчанам, к потомкам: «Свято чтите память павших героев, бережно храните и передавайте ее детям и внукам своим. Это и есть наша благодарная дань их мужеству, благородству, верности Родине. Помните, что за каждым именем – человеческая жизнь. Разными они были, защитники Отечества, но объединяло их чувство любви к родной земле, долга перед грядущими поколениями, это чувство они завещали нам.

Пусть эта Книга станет даром живущих тем, кто ценою жизни спас человечество от фашизма. Пусть никогда не зарастут травой беспамятства тропы, ведущие к их могилам, пусть над каждой известной и безымянной могилой царит вечный покой.» В этой книге приводятся полные списки солдат и офицеров нашей деревни, погибших на фронтах Великой Отечественной войны, умерших от ран или в плену, пропавших без вести. Прошедшие полвека после окончания войны дают право считать погибшими всех, кто не оказался в числе предателей.

Прошла война, прошла страда,

Но боль взывает к людям:

Давайте, люди, никогда

Об этом не забудем.

62 лет минуло с того проклятого воскресенья. С черных радио тарелок, в которых надрывно загремел Левитановский металл. Сегодня, несмотря на терзающую сердце память, мы вспоминаем о той войне. Ибо мы не имеем морального права забыть.

Здесь хранятся награды некоторых участников войны, документы к этим наградам – удостоверения к медалям «За боевые заслуги, к юбилейным медалям, «За Победу над Германией», Военные билеты. На этой полке хранятся письма. Эти необычнее экспонаты музея - времен ВОВ. В эти трудные и героические годы, все они написаны людьми, которые непосредственно соприкасались с фронтовой жизнью. Они насыщены теми же высокими чувствами патриотической преданности и любви к Родине, какие полногласно звучали в стихах поэтов. Читая эти письма, написанные и подписанные разными людьми в разные периоды Великой Отечественной войны, мы как бы заново переживаем то, чем жила страна, чем жил фронт в те незабываемые дни и годы. Вместе с авторами этих писем мы заново переживаем полные глубокого трагизма события первого года войны, когда защитники Родины, под давлением превосходящей мощи врага, проявляя невиданное мужество, вынуждены были с боями отходить на восток, оставляя на время огромные пространства родной земли. Письма эти писались во время некоторого затишья после боя. Иногда бойцы не успевали закончить начатое письмо, продолжая бой. Мы с вами видим, что почти все письма написаны карандашом. А порой не было даже карандаша и бумаги, но все равно письма писались и дома читая, их жены и дети, твердо верили в Победу над врагом. Ведь солдаты не писали домой о своем бедном обмундировании, о том, что часто голодали, потому что они знали, что в тылу было не легче.

Также у нас имеется альбом «Труженики тыла», составленный членами краеведческого кружка. В нем содержатся краткие биографии и фотографии 47 людей, которые ковали победу на полях и фермах родной земли. Есть альбом «Наши ветераны», который может посмотреть каждый из вас и найти там своих дедушек или других родственников.

«Заглядывая в завтрашний день, мы можем быть уверены, что память о Великой Отечественной войне будет священной всегда. Эта память вечна, ибо в ней величие нашей истории, мужество и доброта людей, творящих ее «ради жизни на земле».

В дали времен, в просторы жизни, в глубины сердец устремлена современная молодежь. Рубежи войны останутся исходной точкой, с которой она будет продолжать свои серьезные поиски.

Не замыкаться на прошлом, а постоянно держать его в движении к будущему – это избавит нас от случайных слов, не позволит нам отдалиться от главных дел, забот и дум народа». Это выдержки из газет, которые хранятся на этой полке.»

Как уже было сказано, музей школы имеет большой музейный фонд, около 500 экспонатов. Что дает возможность в полной мере осуществить намеченную программу. Ведется учетная документация и систематизация. Стендовые материалы интересны и содержательны, оформлены в соответствии с требованиями эстетики и музейных стандартов. В течение года фонд постоянно пополняется новыми экспонатами, тематическими папками, сценариями.

«Познание, постижение человеком своей Родины, становление в нашей душе патриотической сердцевины, патриотическое воспитание в годы детства, отрочества и ранней юности, духовно богатая, деятельная, самоотверженная жизнь патриота – это самые тонкие, самые сложные вещи в том безгранично сложном переплетении идей, поступков, убеждений, мыслей, стремлений, которое называется патриотическим воспитанием», - писал . Работая с учащимися, мы постоянно помним об этом.

Музей работает по плану, являющемуся составной частью общешкольного плана в учебно-воспитательной работе по патриотическому воспитанию школьников. Открыт музей в 1987 году. Все годы в музее ведется работа по воспитанию патриотизма учащихся, формированию чувства долга и любви к Родине, благодарности и уважения к тем, кто защищал Родину, во время Великой отечественной войны.

Неоценимую роль в воспитании патриотизма играют встречи с ветеранами ВОВ и труда, а точнее - их дружба. Каждый класс шефствует над одним из ветеранов Они встречаются в классах на классных часах, различных мероприятиях, поздравляют с праздниками, с днем рождения. Частым гостем музея на протяжении многих лет . Его рассказы о военном времени и боевом пути всегда памятны учащимся.

На базе музея проводятся уроки по истории, литературе, если тема связана с ВОВ. Очень интересным было мероприятие, посвященное «Русской воинской доблести». Были проведены классные часы с музыкальным оформлением, викторина. А закончена была тема «Русская воинская доблесть» КВНом, смотром песней и строя.

Много интересных мероприятий подготовлено и проведено к 60-ой годовщине со Дня Победы. Была проведена операция «Память». Оформляли детские работы с воспоминаниями: «Дедушкины ордена», «Война в моей семье», «Орден в моем доме», «Женщина на войне» и т. д.

Надолго запомнился ребятам праздник «Детство, опаленное войной», на который были приглашены дети-сироты войны, педагоги нашей школы. Своим рассказом они растрогали всех присутствующих до слез.

На празднике «Нас песня вела к победе» учащиеся старших классов рассказали об истории создания некоторых песен времен ВОВ, исполняли их. Присутствующие на празднике ветераны ВОВ, по их словам, «побывали в своей юности».

Ваши права и обязанности, дети!

(общешкольное мероприятие)

10 декабря – День прав человека

Из истории. Стремление стран к международному сотрудничеству в области защиты детей возникло еще в 20-е годы. В 1959 г. ООН приняла Декларацию прав ребенка, провозгласив, что “человечество обязано давать ребенку лучшее, что оно имеет”. В этом документе были сформулированы десять социальных принципов, касающихся защиты и благополучия детей. Декларация призывала родителей, педагогов, неправительственные организации, местные власти и правительства признать изложенные в ней права и свободы и стремиться к их соблюдению. В Декларации также говорится, что детям должна быть обеспечена социальная защита и предоставлена возможность жить в здоровых и нормальных условиях, в условиях свободы и уважения к человеческому достоинству ребенка.

Международные документы о правах человека условно можно разделить на большие группы: декларации и конвенции. Декларация (высказывание, провозглашение) не имеет обязательной силы; это рекомендации, провозглашение принципов. Конвенция (договор, соглашение) – это соглашение по специальному вопросу, обязательное для государств, которые к нему присоединились (подписали, ратифицировали).

20 ноября 1989 г. Генеральная ассамблея ООН отмечала тридцатилетие Декларации прав ребенка; в этот же день Ассамблея единодушно проголосовала за принятие Конвенции ООН о правах ребенка. (См. Приложение.)

Приложение

конвенция оон о правах ребенка

(выдержки)

Принята на 45-й сессии Генеральной Ассамблеей ООН в 1989 году.

Статья 6. Государства-участники признают, что каждый ребенок имеет неотъемлемое право на жизнь.

Статья 14. Государства-участники уважают право ребенка на свободу мысли, совести и религии.

Статья 15. Государства-участники признают права ребенка на свободу ассоциации (объединения) и свободу мирных собраний.

Статья 19. Государства-участники принимают все необходимые законодательные, административные, социальные и просветительные меры с целью защиты ребенка от всех форм физического или психологического насилия, оскорбления или злоупотребления, отсутствия заботы или небрежного обращения, грубого обращения или эксплуатации.

Статья 24. Государства-участники признают право на пользование услугами системы здравоохранения и средствами восстановления здоровья.

Статья 26. Государства-участники признают право пользоваться благами социального обеспечения и принимают необходимые меры для осуществления этого права.

Статья 27. Государства-участники признают право ребенка на уровень жизни, необходимый для физического, умственного, духовного, нравственного и социального развития ребенка.

Статья 28. Государства-участники признают право ребенка на образование и для осуществления этого:

– вводят бесплатное и обязательное начальное образование;

– поощряют развитие различных форм среднего образования, обеспечивают его доступность;

– обеспечивают доступность высшего образования для всех на основе способностей каждого с помощью всех необходимых средств;

– обеспечивают доступность информации и материалов в области образования.

Статья 31. Государства-участники признают право ребенка на отдых и досуг, право свободно участвовать в культурной жизни и заниматься искусством.

Статья 32. Государства-участники признают право ребенка на защиту от экономической эксплуатации и от выполнения любой работы, которая может представлять опасность для его здоровья или развития.

ДЕНЬ СЕМЕЙНОГО ОБЩЕНИЯ

“ВЗАИМНАЯ ЛЮБОВЬ, ВЗАИМНЫЕ ОБЯЗАННОСТИ”

(материалы для сценария)

Вступительное слово

Ведущий. На Земле, мы это можем увидеть на географической карте, существует много стран и государств. Есть богатые и бедные страны, у них есть правительства. Все они объединились в Организацию Объединенных Наций. Часто они спорят между собой. Несмотря на это, они хотят сотрудничать по важным вопросам и разговаривать друг с другом.

Однажды, поговорив о детях этой Земли, они приняли Конвенцию о правах детей. И каждое правительство, которое от имени сообщества всех взрослых своей страны подписало это соглашение, обещало его выполнять.

В Конвенции речь идет о том, чтобы у всех детей Земли были одинаковые права. И все взрослые должны иметь одинаковые обязанности. Парламенты и правительства должны издавать такие законы, по которым все дети их страны имели бы с точки зрения соблюдения прав ребенка как можно более широкие возможности. Ни один ребенок не должен страдать из-за того, что он родился не в той стране, в которой он сейчас живет.

Вы, возможно, изумитесь: какие могут быть права у ребенка? Да, дети имеют права! Только об этом они сами ничего на знают. Человек не потому имеет права, что он прав. Если вы скажете, что 1 + 1 = 2, то в этом вы, конечно, правы. Но это не есть право. Право есть на самом деле нечто такое, что вам положено. Нечто такое, что никто не может и не смеет у вас отнять. Никакой закон не может запретить вам дышать. Вы имеете право вдыхать воздух. Если бы кто-то запретил вам это, он был бы убийцей. Потому что, если человек не будет дышать, то он задохнется. Если бы кто-то захотел помешать вам дышать, то он совершил бы по отношению к вам противоправное действие. Противоположностью праву является правонарушение. Что является правом и что правонарушением, определяют законы. Законы готовятся правительствами, принимаются парламентами, а за их соблюдением следят милиция и полиция.

Путь к Конвенции о правах ребенка был очень долгим. С 10 декабря 1948 по 20 ноября 1989 гг. Одна из статей Конвенции гласит, что каждый ребенок имеет неотъемлемое право на жизнь. Все взрослые любой страны обязаны обеспечивать жизнь, здоровье и развитие детей. Вам покажется, что это само собой разумеется. Да, это должно быть само собой разумеющимся, но, к сожалению, бывает и приблизительно так…

ИНСЦЕНИРОВКА СКАЗКИ “МОРОЗКО”

Сказочник. Жил-был дед (выходит дед, садится на скамеечку), да с другой женой (выходит жена, садится рядом с дедом). У деда была дочка (выходит дочка, садится между дедом и бабой), а у бабы была дочка (выходит, садится рядом с матерью). Все знают, как за мачехой жить: перевернешься – бита (падчерица подправляет что-то в туалете мачехи) и недовернешься – бита (девочки изображают сценку). А родная дочь что ни сделает – за все гладят ее по голове: умница (мачеха гладит по голове свою дочь).

Все, кроме падчерицы, лузгают семечки; падчерица работает.

Сказочник. Падчерица дрова и воду в избу носила, печь топила, избу мела – еще до света… (Старуха сидит с недовольным видом.)

Ничем старухе не угодишь – все не так, все худо. Ветер хоть пошумит, да затихнет, а старая баба расходится – не скоро уймется. Вот мачеха и придумала падчерицу со свету сжить…

Мачеха. Вези, вези ее, старик, куда хочешь, чтобы мои глаза ее не видели! Вези ее в лес, на трескучий мороз.

Сказочник. Старик затужил, заплакал, однако делать нечего, бабы не переспорить.

Старик. Собирайся, милая дочь.

Уходят.

Ведущий. Эта жестокая женщина нарушила права ребенка. Она подвергла жизнь и здоровье девочки опасности.

В одной из статей Конвенции речь идет о том, что все дети должны жить в своей стране и в своей семье. Если случилась беда – ребенка украли, – все люди обязаны сделать все возможное, чтобы возвратить ребенка домой.

ИНСЦЕНИРОВКА СКАЗКИ “СНЕЖНАЯ КОРОЛЕВА”

Кай и Герда сидят и разговаривают с бабушкой.

Герда. Бабушка, а правда, что Снежная Королева не сможет сюда войти?

Кай. Пусть только попробует! Я посажу ее на теплую печку, вот она и растает.

Бабушка. Кай, давай не будем говорить о ней!

Кай. Ай! Меня кольнуло прямо в сердце и что-то попало в глаз! Я ничего не вижу.

Герда. (обвила его шею руками, смотрит в глаза). Бедняжка Кай, это, наверное, осколок зеркала Снежной Королевы, теперь твое сердце превратится в кусок льда! (Плачет.)

Кай. Что ты плачешь? Мне совсем не больно. Какая ты некрасивая становишься! Фу! И розы какие-то гадкие! (Пинает ящик с цветами.)

Герда. Кай, что ты делаешь?

Кай. Посмотри, насколько эти снежинки за окном красивее, чем эти розы! (Открывает окно.)

Герда. Кай, кто это?

Входит Снежная Королева.

Снежная Королева. Кай, я вижу: нравятся тебе мои снежинки! Поехали со мной, я покажу тебе еще много красивых вещей и дам тебе мороженое.

Кай. Нет, я не пойду с тобой!

Снежная Королева укрывает его плащом. Уходят.

Кай (кричит). Герда, спаси меня! Мне холодно!

Герда. Она украла его! Кай, я обязательно спасу тебя!

Ведущий.. Запрещены похищение детей и торговля ими. Дети не вещи. Дети – это люди! Люди не принадлежат никому, кроме себя.

ИНСЦЕНИРОВКА ФРАГМЕНТА ИЗ ПОВЕСТИ

“ТИМУР И ЕГО КОМАНДА”

Тимур разложил перед собой карту местности, все ребята склонились над ней.

Тимур. Ребята, сейчас мы распределим задания, которые надо завтра выполнить.

Саша Симаков. В доме № 54 по Пушкарёвой улице коза пропала. Я иду, вижу – старуха девочку колотит. Я кричу: “Тётенька, бить не по закону!” Она говорит: “Коза пропала. Ах, будь ты проклята!” – “Да куда же она пропала?” – “А вот там, в овраге за перелеском, обгрызла мочалу и провалилась, как будто ее волки съели!”

Тимур. Погоди! Чей дом?

Сима. Дом красноармейца Павла Гурьева. Девочка – его дочь, зовут Нюрка. Колотила ее бабка. Как зовут, не знаю. Коза серая, со спины черная. Зовут Манька.

Тимур. (строго). Козу разыскать! Пойдет команда из четырех человек. Ты… ты и ты. Ну, все, ребята?

Гейка (нехотя). В доме № 22 девочка плачет.

Тимур. Чего же она плачет?

Гейка. Спрашивал – не говорит.

Тимур. А ты спросил бы получше. Может быть, кто-нибудь ее поколотил… обидел?

Гейка. Спрашивал – не говорит.

Тимур. А велика ли девочка?

Гейка. Четыре года.

Тимур. Вот еще беда! Кабы человек… а то – четыре года! Постой, а чей это дом?

Гейка. Дом лейтенанта Павлова. Того, что недавно убили на границе.

Колокольчиков. В доме № 25 у старухи молочницы взяли в кавалерию сына.

Тимур. Надо на воротах наш знак поставить.

Женя. Какой знак?

Тимур. Пятиконечную звезду. Он означает, что из этого дома ушел человек в Красную Армию. И со времени появления звезды дом находится под нашей охраной и защитой. (Обращается к Жене.) У тебя отец в армии?

Женя. Да, он командир!

Тимур. Значит, и ты находишься под нашей охраной и защитой тоже.

Ведущий. Следующая статья запрещает все формы физического и психологического насилия, отсутствие заботы или небрежного отношения, грубого обращения или эксплуатации детей со стороны любого лица.

Никто не может обращаться с детьми так, как, например, Карабас с актерами своего театра.

ИНСЦЕНИРОВКА СКАЗКИ “ЗОЛОТОЙ КЛЮЧИК,

ИЛИ ПРИКЛЮЧЕНИЯ БУРАТИНО”

Буратино находится в зрительном зале. Выходит Пьеро.

Пьеро. Здравствуйте, меня зовут Пьеро… Сейчас мы разыграем перед вами комедию.

Выбегает Арлекин.

Арлекин. Здравствуйте, я – Арлекин! (К Пьеро.) Что ты хнычешь, дуралей?

Пьеро. Я плачу потому, что от меня убежала моя Мальвина, девочка с голубыми волосами.

Арлекин. Ха-ха-ха! Вот дуралей! Почтеннейшая публика, разве бывают девочки с голубыми волосами?

Ответы зрителей. Появляется Буратино.

Арлекин. Глядите – это Буратино!

Буратино выходит на сцену.

Все куклы. Это Буратино! К нам пришел плутишка Буратино!

Карабас (грозно). Так это ты, маленький мошенник, испортил мою прекрасную комедию?! А ну, глупые куклы, быстро на сцену!

Бьет их плёткой. Хватает Буратино за рукав.

Карабас. А тебя, Буратино, надо хорошенько проучить. (Тащит Буратино за кулисы, грозит куклам плёткой.)

Все куклы. Бедный, бедный Буратино, достанется ему от злого Карабаса Барабаса! (Плачут.)

Ведущий. Продолжая читать Конвенцию о правах ребенка, мы увидим, что каждому ребенку дается право на отдых и досуг, он имеет право участвовать в играх и развлекательных мероприятиях, и все взрослые должны уважать и поощрять право ребенка на участие в культурной и творческой жизни.

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

(обобщение)

Ведущий. Да, иной раз приходишь в отчаяние. Но, вопреки всему и всем, Конвенция о правах ребенка имеет очень большое значение и остается важной для детей. Она призвана защищать детей от произвола и обид со стороны взрослых. Такова цель ее. На пути к этой цели мы должны изменить мир. Мы еще не подошли к этому. Должны ли мы поэтому отказываться от маленьких шагов, которые возможны? Начнем в нашем непосредственном окружении: в семье, в школе, на нашей улице, в нашем дворе. Множество маленьких шагов создают движение вперед. Мы должны сплотиться для более крупных шагов. Политиков и депутатов нужно подталкивать к выступлениям за права ребенка и за их соблюдение. Если бы все взрослые помнили, что они сами когда-то были детьми, точно так же, как все дети знают, что они когда-то будут взрослыми, тогда мы нашли бы совместный путь к осуществлению прав ребенка.

Конституция Российской Федерации

(беседа)

Цель: познакомить с Конституцией РФ.

Оформление: плакаты и рисунки детей.

Ведущий. Сегодняшнее наше занятие будет посвящено Конституции РФ. Это основной закон нашей страны, и знать его должны все люди и маленькие, и большие. Ребята, как вы думаете, зачем нужны законы?

У ч е н и к. Чтобы был порядок.

У ч е н и ц а. Не будет закона, будет много преступлений.

Ведущий. Правильно. Без закона не будет порядка, без закона каждый будет творить, что ему хочется, а люди разные, и это может привести к катастрофам. Наша Конституция, которая действует сейчас, была принята в 1993 году. А знаете, с чего начинается Конституция?

У ч е н и к и. Нет.

Ведущий. На первой странице Конституции – гимн нашей страны. Гимн – это главная песня страны, которая звучит на всех главных событиях страны.

Государственный гимн Российской Федерации

1. Россия – священная наша держава,

Россия – любимая наша страна.

Могучая воля, великая слава,

Твое достоянье на все времена!

П р и п е в:

Славься, Отечество наше свободное,

Братских народов союз вековой,

Предками данная мудрость народная!

Славься, страна! Мы гордимся тобой!

2. От южных морей до полярного края

Раскинулись наши леса и поля.

Одна ты на свете! Одна ты такая,

Хранимая Богом родная земля!

П р и п е в:

Славься, Отечество наше свободное,

Братских народов союз вековой,

Предками данная мудрость народная!

Славься, страна! Мы гордимся тобой!

3. Широкий простор для мечты и для жизни

Грядущие нам открывают года.

Нам силу дает наша верность Отчизне.

Так было, так есть и так будет всегда!

П р и п е в:

Славься, Отечество наше свободное,

Братских народов союз вековой,

Предками данная мудрость народная!

Славься, страна! Мы гордимся тобой!

Ведущий. Ребята, как вы думаете, когда человек только рождается, он имеет какие-нибудь права?

У ч е н и ц а. Наверное, имеет.

Ведущий. Да. Имеет.

Человек, когда рождается на свет, уже имеет право на жизнь, на гражданство (это значит право проживать в стране), медицинское обслуживание, равенство, свободу, отдых, социальное обеспечение, наслаждение искусством. И пусть маленькому человеку непонятны его права, он еще и говорить не может, но в это время его права отстаивают его родители. А теперь подумайте, ребята, когда человек подрастает, какие еще у него появляются права?

У ч е н и к. Право учиться.

Ведущий. Правильно. Право учиться, передвигаться свободно даже по другим странам, право на защиту, свободу мысли и высказывания, получение информации и так далее. А в 18 лет у вас становится еще больше прав, вернее с 18 лет вы будете обладать всеми правами, прописанными в Конституции.

Ребята, скажите, а человек только правами обладает?

У ч е н и ц а. Нет. Есть и обязанности.

Ведущий. Очень верно. И какая наша главная обязанность?

У ч е н и к. Соблюдать законы.

Ведущий. Правильно. Для этого и существует Конституция.

Человек живет в обществе и должен соблюдать свои права и обязанности.

Вот когда вы окончите школу, какое у вас будет право?

У ч е н и ц а. Выбрать профессию.

Ведущий. Но вступает и обязанность. Профессия должна быть не противозаконной. А теперь давайте попробуем применить Конституцию к сказкам. Я буду задавать вопросы, а вы должны продумать, какое право нарушено.

1. В какой сказке и кто нарушил право зайчика на неприкосновенность жилища?

О т в е т: Нарушила Лиса в сказке “Лиса и Заяц”.

2. Кто воспользовался правом на свободное передвижение?

О т в е т: Лягушка-путешественница, Старик Хоттабыч, Элли из Изумрудного города и так далее.

3. В какой сказке и кто нарушил право на свободу, свободный труд за вознаграждение и держал героев в рабстве?

О т в е т: “Приключения Буратино”. Карабас-Барабас.

4. Кто пользуется правом свободного передвижения на нетрадиционном летательном аппарате?

О т в е т: Баба Яга.

5. Кто нарушил право на свободу и держал Кая в холодном плену?

О т в е т: Снежная королева.

6. Кто пользовался правом вести подсобное хозяйство и вырастил гигантский урожай?

О т в е т: Дед из сказки “Репка”.

7. Буратино продал свою азбуку и не воспользовался правом на...

О т в е т: Бесплатное образование.

8. У Буратино кот Базилио и лиса Алиса пытались отнять деньги и лишить Буратино права...

О т в е т: На имущество.

Ведущий. Молодцы. Я вижу, вы неплохо разбираетесь в правах.

Но наша беседа еще не закончилась. Ребята, а каждый человек имеет права и обязанности, прописанные в Конституции, или нет?

У ч е н и к. Каждый.

Ведущий. Правильно. Независимо от нации, веры, цвета кожи, социального положения, у всех права и обязанности по Конституции одинаковые.

А теперь маленькие задания.

Класс делится на три группы. Каждая группа получает по сказочному герою и в течение восьми минут обсуждает, какие права нарушал их герой по отношению к другим героям. А через восемь минут нам об этом расскажут.

1. Карабас-Барабас.

2. Баба Яга.

3. Лиса.

4. Кощей Бессмертный.

Звучит музыка, ребята обсуждают.

Ведущий. Настало время рассказать про наших героев. Начинает первая команда.

Ребята по очереди рассказывают про нарушенные права. Учитель подсказывает.

Ведущий. Вот и молодцы! На этом наша беседа заканчивается. Вы узнали сегодня о своих правах. А ваша главная обязанность какая?

У ч е н и ц а. Хорошо учиться.

Ведущий. А право?

У ч е н и к. Бесплатно учиться.

Ведущий. Молодцы. Вижу, все вы усвоили. Желаю удачи! До свидания!

давным-давно прошла война (устный журнал)

Цели и задачи: воспитывать непримиримое отношение к врагам мира и свободы народов; вызывать у детей стремление быть достойными преемниками лучших традиций своего народа; способствовать стремлению к пополнению знаний об истории нашей Родины.

Ход устного журнала

Ученица. Давным-давно прошла война,

Но боль взывает к людям…

Давайте, люди, никогда

Об этом не забудем!

Ведущий. Страница первая. «Москва… как много в этом звуке!».

1-й ученик (читает отрывок из романа «Евгений Онегин», гл. 7).

Москва… как много в этом звуке

Для сердца русского слилось!

Как много в нем отозвалось!

2-й ученик. Быстро летит время. Стареют ветераны Великой Отечественной войны. И чем дальше уходят в историю события того грозного времени, тем отчетливее предстают они в нашей памяти, тем яснее становится их историческое значение.

3-й ученик. Немецко-фашистская армия после триумфального марша по Европе понесла первое крупное поражение. Под Москвой произошел полный и окончательный крах «блицкрига», перед всем миром была развеяна легенда о «непобедимости» гитлеровской армии.

4-й ученик. В боях за родную столицу советские воины проявили величайшую стойкость и массовый героизм. Яркой страницей тех дней явился подвиг 28 воинов из дивизии генерала Панфилова, которых возглавил политрук Клочков. Слова коммуниста Клочкова: «Велика Россия, а отступать некуда – позади Москва» – воодушевили отважных воинов. Почти все они погибли, но гитлеровцы не прорвались через их рубеж.

5-й ученик. Имя отважной партизанской разведчицы Зои Космодемьянской, отдавшей жизнь за Родину, стало символом мужества и патриотизма советских людей.

Звучит записанное на пластинке выступление Героя Советского Талалихина.

Звучит песня Б. Окуджавы «Ах, война…».

Ведущий. Страница вторая «Он, она и война…».

Ученица читает стихотворение К. Симонова «Жди меня».

1-я ученица. Письма с фронта. Как много они значили для тех, кто был на передовой, и для тех, кто трудился ради победы в тылу. Мы слушаем письма Зои Николаевны и Милия Николаевича Селюковых. (В зале полумрак, на столе керосиновая лампа; она – в шали, он – в плащпалатке, перед ним горит каганец.)

Ученик. 1.11.1942 г.

«Здравствуй, моя дорогая Зока!

Как вас с мамой проводил, через три дня столкнулся с немцами. 27-го был ранен, 29-го – вторично. Впереди еще много испытаний, страданий и неожиданностей. Как удастся пройти этот сложный путь? Удастся ли выйти живыми?

Прощай, моя милая Зока!»

Ученица. 8.08.1944 г.

«Милочка, любимый!

Ты знаешь, что я сейчас читаю? Горького, «Детство». И снова, и снова восхищаюсь его отточенным языком, его знаниями всего. Господи, как хорошо пишут наши русские писатели! Вот подожди, родной, ты тоже будешь все перечитывать, ведь классиков наших можно читать без конца, и поймешь еще лучше всю красоту их произведений.

Пиши хоть почаще, ведь беспокоюсь. Зоя».

Ученик. 30.05.1944 г.

«Родная моя!

Получил горестное для нас известие, оно как гром свалилось на нас. Неужели у нас нет нашего Сережки?

Береги себя, тогда и сын у нас будет, которого мы сможем сберечь и вырастить.

Целую крепко. ».

Ученица. 26.08.1944 г.

«Милый мой, здравствуй!

«Будем вместе, милый, вместе! Знают все, что мы родные» – это Ахматова. Я еще больше люблю ее за стихи, так правильно выразившие мое состояние. Обнимаю и целую. Всегда твоя Зоя».

Ученик. 8.09.1944 г.

«Родная моя, славная Зока!

Годы тяжелой разлуки, тяжелые годы испытаний не только отдалили нас, но, наоборот, еще больше сблизили, сроднили. В боях за город Брест-Литовск я имею благодарность Верховного Главнокомандующего».

Ученица. 11.05.1945 г.

«Ну вот, наконец-то дождалась радостного, светлого дня – праздника Победы. Горячо, горячо поздравляю, мой любимый. Твоя мама сидит напротив меня и просит, чтобы ты поскорее ехал домой.

Твоя Зоя».

Ученик. 11.05.1945 г.

«Любимая моя, здравствуй!

Итак, война закончилась и я остался жив. До сих пор не верю, что не стреляют, неужели не надо пригибаться от пуль и снарядов? Жди меня, до скорой встречи, твой М.».

Ведущий. Сколько семей задела своим черным крылом война! Не обошла она и семью Селюковых. Но крепкая любовь, преданность и вера в победу и встречу помогла им пройти через все невзгоды и выстоять. После войны Зоя Николаевна и Милий Николаевич воспитали двух сыновей и трех внуков.

Ученица читает вторую часть стихотворения К. Симонова «Жди меня».

Звучит песня М. Ножкина «Последний бой».

Ведущий. Страница третья. «Нам мир завещано беречь».

Звучит I и II куплеты песни «Бухенвальдский набат» (музыка В. Мурадели, слова А. Соболева).

Выступает приглашенный на мероприятие ветеран, бывший узник концлагеря в Германии. Его рассказ сопровождается показом через эпидиаскоп документальных фотографий о зверствах фашистов в концлагерях. По окончании рассказа повторяется I куплет песни «Бухенвальдский набат», который заканчивается словами: «Берегите мир!».

1-й ученик. Мир – это счастье для всех детей, для всех людей. Без мира нет детства, нет будущего.

2-й ученик. Мир – это утро, полное надежд и света. Это день, заполненный трудовыми заботами и свершениями.

3-й ученик. Мир – это цветущие сады и золотые поля пшеницы. Мир – это школа, в окнах которой солнце.

4-й ученик. Мир – это гул тракторов и комбайнов, а не скрежет танков. Мир – это жизнь, а не смерть.

5-й ученик. Нам нужен мир – тебе и мне,

И всем на свете детям.

И должен мирным быть рассвет,

Который завтра встретим.

6-й ученик. Нам нужен мир – трава в росе,

Улыбчивое детство,

Нам нужен мир, прекрасный мир,

Полученный в наследство.

7-й ученик. Кому мешает этот мир с цветами на опушке?

Кто в этот мир, чудесный мир

прицелился из пушки?

1-й ученик. Зачем же вновь пугают нас

Со злобой затаенной

То страшной атомной войной,

То бомбою нейтронной?

2-й ученик. «НЕТ» – заявляем мы войне,

Всем злым и черным силам…

3-й ученик. Должна трава зеленой быть,

А небо – синим-синим!

4-й ученик. Ты слышишь, друг, звенят ручьи,

Поют на ветках птицы,

На замечательной земле

Нам повезло родиться.

5-й ученик. Так пусть она цветет всегда,

Пускай шумит садами,

Пусть люди смотрят на нее

Влюбленными глазами!

Заканчивается устный журнал песней «Мы за мир».