Тема: «Поэтические строки войны»
Класс: 7
Цели урока: воспитывать уважительное отношение к историческому наследию нашей страны и нашего края.
Задачи урока: 1. Формировать коммуникативные (речевые) умения учащихся-умения, необходимые для построения текста, умения правильно выражать свои мысли;
2.Совершенствовать речь учащихся для их успешного обучения и адаптации в обществе; развивать навык выразительного чтения;
3.Воспитывать чувство патриотизма, гражданского долга, чувство любви к Родине, гордость за русский народ; показать нравственные истоки победы в ВОВ.
Тип урока: литературно-музыкальная композиция
Эпиграф к уроку:
Творчество фронтовиков покоряет. Это подлинное народное творчество,
изумительное, неповторимое,
единственное в своем роде,
уникальное творчество.
Священным пламенем
солдатских сердец горит оно.
И. Доронин.
Оформление урока.
- выставка книг и сборников стихотворений о войне,
- запись сообщения о войне Совинформбюро,
- записи песен «Огонек», «Священная война», «Журавли», «Синий платочек».
- презентация.
Предварительная работа.
Класс распределен на группы:
«Зеленая лампа» - готовят сообщения о поэтах, о роли поэзии в годы ВОВ
«Земляки» - готовят сообщение о поэте – земляке А. Сокерине, учат его стихотворения.
«Лира» - заучивают стихотворения поэтов- фронтовиков наизусть.
«Агитбригада» - готовят инсценировку стихотворения И. Уткина «Бабы»
«ВоенКорр» - в течение урока оформляют боевой листок, используя материалы урока.
Ход урока:
1. Организационный момент. Эмоциональный настрой.
Цель: подготовить учащихся к восприятию материала урока.
Тихо звучит песня «Священная Война» - один куплет с припевом.
В записи звучит сообщение Совинформбюро о начале войны. (Приложение1.Слайд 1)
2. Слово учителя (на фоне музыки «Священная война»)
Цель: погрузить учащихся в урок, заставить задуматься.
Вот уже 65 лет прошло с тех пор, как отгремели последние залпы Великой Отечественной войны. Давно зачехлены пушки, заросли травой окопы и траншеи, но людская память трепетно хранит подвиги, совершавшиеся день за днем все долгие годы войны. Память о событиях военных лет, изменивших ход, истории не иссякает. Уже в первые дни войны многие писатели и поэты заняли место в этой решительной схватке. Многие сражались с оружием в руках, а многие –пером.
3. Участник группы «Лира» читает наизусть стихотворение «Вокзал» (Приложение 2)
Цель: показать трагичность начала ВОВ.
4 .Сообщение участников группы «Зеленая лампа»
Цель: дать историческую справку о ситуации в стране, познакомить с именами неизвестных поэтов. (приложение 3) , (Приложение 1. Слайд 2)
5.Участник группы «Лира» читает наизусть стихотворение А. Суркова «Человек склонился над водой» (Приложение 4)
Цель: представить творчество поэта.
6.Участники группы «Агитбригада» инсценируют стихотворение И. Уткина «Бабы» (Приложение 5)
Цель: развитие творческих способностей, показать, что и во время войны русский человек не потерял чувства юмора.
7. Участник группы «Зеленая лампа» рассказывает о женщинах на войне.
(Приложение 1. Слайд 3).
Цель: показать роль женщины на войне.
Победу приближали не только мужчины. Нежные, хрупкие девушки и женщины тоже взвалили на свои плечи всю тяжесть войны. Они умели не только ждать, но и стояли за станками, растили детей, воевали. Говорят «у войны не женское лицо», но женщины шли на фронт, помогали раненым, подносили снаряды, воевали снайперами, летчицами, зенитчицами, ходили в разведку.
Слово женщин-поэтесс тоже было оружием. Анна Ахматова, Ольга Берггольц, Юлия Друнина - их стихи знали, ждали.
8.Участник группы «Лира» выразительно читает стихотворение О. Берггольц «Февральский дневник». (Приложение 1. Слайд 2). ( Приложение 6).
Цель: познакомить с творчеством поэтессы О. Берггольц.
9. Участники группы «Лира» читают наизусть стихотворение Ю. Друниной «Зинка». (Приложение 1. Слайд 2). (Приложение 7).
Цель: познакомить с творчеством Ю. Друниной
10. Физминутка (инсценировка текста под руководством учителя) (Приложение 8)
11. Участник группы «Земляки» рассказывает о творчестве А. Сокерина
(Приложение 1. Слайд 4)
Александр Дмитриевич Сокерин – фронтовик, ветеран Тобольского нефтехимического
комбината. Его стихи плод многих лет жизни, переживаний и впечатлений. была опалена безжалостным дыханием войны, он один из тех, кто помог остановить фашистскую гидру и защитить нашу страну.
Не так давно Александр Дмитриевич вместе с советом ветеранов побывал в гостях у нашей школы. В нашей библиотеке имеется книга с автографом автора, подаренная им самим. Называется эта книга «Дорога жизни», можете увидеть её на нашей выставке.
Чтение стихотворения А. Сокерина «Я в семнадцать ушел…» (Приложение 9) участником группы «Земляки»
12. Слово учителя о воспоминаниях Сокерина
Чтение стихотворения «День Победы» участником группы «Земляки» (Приложение 1. Слайд 5), (Приложение 10).
13.Слово учителя о песнях войны. (Приложение 11)
Цель: рассказать о роли песни в годы ВОВ.
Задание. Ответьте на вопрос: почему многие стихи о войне стали песнями?
Цель: развитие монологической речи учащихся.
Ответ учащихся: песня помогала поддерживать боевой дух, устремляла к победе. Тексты многих песен были простыми, незамысловатыми, задевали за душу, ударяли по сердцу. С помощью песни люди делились радостью, им хотелось, чтобы радость от песен пережили и другие, близкие люди.
14.Сообщение учащегося о создании песни «Синий платочек». (Приложение 12)
Цель: познакомить с историей песни «Синий платочек»
15. Исполнение песни «Синий платочек» учащимися и учителем под «караоке».
Цель: развитие творческих способностей.
16. Работа с эпиграфом к уроку.
Цель: развитие монологической речи.
Вопрос учителя: Как вы понимаете слова Доронина?
Как они связаны с темой нашего урока?
17.Устное рисование: Каким вы представляете поэта-фронтовика?
18.Представление группой «Военкорры» боевого листка.
Цель: обобщить информацию, полученную на уроке.
19.Домашнее задание.
Цель: дифференцировать закрепление материала.
На оценку «3» - иллюстрировать понравившееся стихотворение.
На оценку «4» - выучить наизусть одно из понравившихся стихотворений.
На оценку «5» - сочинить «синквейн» о ВОВ.
20.Выводы по уроку. Рефлексия.
Приложение 3.
Свыше двух тысяч писателей и поэтов ушло на фронт. Они с оружием в руках защищали Родину, разделяя со всем народом страдания, опасности и лишения тех страшных дней.
Они писали стихи и поднимали боевой дух солдат.
Более 400 писателей и поэтов пали смертью храбрых. Среди них Юрий Крымов, Иосиф Уткин, Аркадий Гайдар, молодые поэты Павел Коган, Михаил Кульчицкий, Николай Майоров.
(На экране слайд с портретами поэтов ВОВ)
Стихи и песни звали людей на решительный бой с фашистами, укрепляли мужество защитников.
Стихи Твардовского, Суркова, Берггольц, Тихонова, Ахматовой были рождены войной, заставившей каждого задуматься о Родине. О её прошлом, настоящем, будущем о самом себе.
Поэзия в годы войны занимала огромное место в духовной жизни миллионов людей. Она укрепляла веру в победу, в наши силы. Помогала переносить испытания, то есть помогала людям жить. Это была яркая, сильная и многоплановая поэзия.
Приложение 1
Слайд 1
Слайд 2
 |
Слайд 2.
Слайд 3
Слайд 4
Слайд 5.
Приложение 2.
Вокзал был тихим,
Маленьким и грустным.
Жевали с хрустом лошади овес.
Но вот под шпалой резко гравий хрустнул,
И задрожали рельсы от колёс.
И к полустанку выплыли теплушки.
Березы у перрона встали в строй.
И запоздало охнула частушка,
Наполненная болью и тоской:
«Милый едет воевать,
Надел рубашку белую.
Я все время буду ждать,
Изменушки не сделаю.»
И лопнуло мгновенно напряжение,
Хлестнуло в сердце жарким и тугим,
И с дрожью взвился женский голос:
- Женя!
А как же мы…Себя побереги!-
А он пошел уже солдат России,
К теплушкам, к погрустневшим землякам,
И сыновья с ним рядышком босые
По-взрослому шагали по бокам.
А женщина осталась небольшая,-
С неё печаль бы русскую писать!
Она в карманах суетливо шарит
И все платка не может отыскать.
И в толкотне ей удалось всмотреться-
Целует муж заплаканных ребят…
И сквозь поселок, словно через сердце,
Ушёл состав в пылающий закат.
Приложение 4.
А. Сурков
Человек склонился над водой
И увидел вдруг, что он седой.
Человеку было двадцать лет.
Над лесным ручьем он дал обет:
Беспощадно, яростно казнить
Тех убийц, что рвутся на восток.
Кто его посмеет обвинить,
Если будет он в бою жесток?
Приложение 5.
И. Уткин
Бабы.
Прибегают к штабу бабы,
Говорят: «Начальник штаба,
Высылай скорей отряд.
За селом у нас в овине
Люди видели живыми
Трех фашистов,-говорят»
Командир суров и бледен.-
«Я людьми сегодня беден.
Все в расходе …как мне быть
Одному?..вот если кабы
Подсобили вы мне, бабы»
Бабы: «Рады подсобить!»
«Ну, тогда,- сказал он.-нате.»-
Выдал бабам по гранате
И повел их за собой.
И пошел начальник штаба,
Объясняя вкратце бабам,
Как ведут гранатный бой.
За селом овин душистый.
Прикорнули три фашиста,
Крепко в сене спят… И вот
Рвется первая граната,
И гремит приказ раскатом:
-По врагу!..Гранаты! Взвод!
Дрогнули враги спросонок-
Под огнем не до фасона!-
Поднимают руки враз,
Подтянули только брюки.
Но когда подняли руки,
Поразились: «Вас ист дас?!
Взвод…Гранаты…а на деле?»
А на деле поглядели:
Вот такая штука, черт возьми!
Впереди начальник штаба,
А вокруг овина…бабы!
И не более восьми!
Приложение 6.
О. Берггольц
Февральский дневник.
Был день как день.
Ко мне пришла подруга,
Не плача, рассказала, что вчера
Единственного схоронила друга,
и мы молчали с нею до утра.
Какие ж я могла найти слова?
Я тоже - ленинградская вдова.
Мы съели хлеб,
Что был отложен на день,
В один платок закутались вдвоём,
И тихо-тихо стало в Ленинграде.
Один, стуча, трудился метроном…
И стыли ноги и томилась свечка.
Вокруг её слепого огонька
Образовалось лунное колечко,
Похожее на радугу слегка.
Когда немного посветлело небо,
Мы вместе вышли за водой и хлебом
И услыхали дальней канонады
Рыдающий, тяжелый, мерный гул:
То Армия рвала кольцо блокады,
Вела огонь по нашему врагу.
2
А город был в дремучий убран иней.
Уездные сугробы, тишина…
Не отыскать в снегах трамвайных линий,
Одних полозьев жалоба слышна.
Скрипят полозья в городе, скрипят…
Как многих нам уже недосчитаться!
Но мы не плачем: правду говорят,
Что слезы вымерзли у ленинградцев.
Нет, мы не плачем. Слез для сердца мало.
Нам ненависть заплакать не даёт.
Нам ненависть залогом жизни стала:
Объединяет, греет и ведет.
О том, чтоб не прощала, не щадила,
Чтоб мстила, мстила, мстила как смогу,
Ко мне взывает братская могила
На Охтенском, на правом берегу.
Приложение 7
Ю. Друнина
Зинка.
Мы легли у разбитой ели.
Ждем. Когда же начнет светлеть.
Под шинелью вдвоем теплее
На продрогшей сырой земле.
-Знаешь, Юлька, я против грусти.
Но сегодня она не в счет.
Дома, в яблочном захолустье,
Мама, мамка моя живет.
У тебя есть друзья, любимый.
У меня лишь она одна.
Пахнет в хате квашней и дымом,
За порогом бурлит весна.
Старой кажется : каждый кустик
Беспокойную дочку ждёт..
Знаешь, Юлька я против грусти,
Но сегодня она не в счет.
Отогрелись мы еле-еле,
Вдруг нежданный приказ: «Вперед!»
Снова рядом в сырой шинели
Светлокосый солдат идет.
2
С каждым днем становилось горше.
Шли без митингов и знамен.
В окруженье попал под Оршей
Наш потрепанный батальон.
Зинка нас повела в атаку,
Мы пробились по черной ржи,
По воронкам и буеракам,
Через смертные рубежи.
Мы не ждали посмертной славы.
Мы хотели со славой жить.
…Почему же в бантах кровавых
Светлокосый солдат лежит?
Ее тело своей шинелью
Укрывала я, зубы сжав,
Белорусские ветры пели
О рязанских глухих садах.
3
.. Знаешь, Зинка, я против грусти,
Но сегодня она не в счет.
Где-то в яблочном захолустье
Мама, мамка моя живёт.
У меня есть друзья, любимый,
У неё ты была одна.
Пахнет в хате квашней и дымом,
За порогом бурлит весна.
И старушка в цветастом платье
У иконы свечу зажгла.
…Я не знаю, как написать ей,
Чтоб тебя она не ждала?
Приложение 9
А. Сокерин.
Я в семнадцать ушел добровольцем сражаться,
Чтоб Отчизну свою защищать от врагов,
Не мечтал я на фронте за славой гоняться.
И закрыть амбразуру я не был готов.
Делал все, что на фронте положено делать,
Я командовал только лишь взводом тогда,
Не был трусом и не был безудержно смелым,
И забыть этих лет не смогу никогда.
Прижимался к родимой земле под бомбёжкой,
И земля придавала мне силы в боях,
И слагались, слагались стихи понемножку
В перерыв меж боев на газетных листах.
Я хотел, чтоб в стихах правда жизни звучала
Рядом с кровью и громом военных побед,
Чтоб поэзия громкою истиной стала
Огневых, фронтовых, трудных, памятных лет.
Вдохновение - земли искалеченной соки,
Рифмы –дней фронтовых канонада и гром,
А стихи - на войне пережитые строки
И слова, закаленные в битве огне
Приложение 10.
А. Сокерин.
«День Победы»
В тот майский день весна звенела,
Нам было радостней вдвойне-
Война утихла, не гремела,
Кругом кричат: «Конец Войне!»
Как трудно выразить словами
То ликованье, тот восторг,
«Ура! Ура! Победа с нами!»-
Народ подвел войны итог.
Сияют светлым счастьем лица,
Лежит ненужный автомат,
Разгромлен враг. В его столице
Советской армии солдат.
Ах! Сколько радости и света
В глазах моих однополчан,
Смеялись, прыгали, как дети,
И каждый был от счастья пьян.
Друг друга крепко обнимали
И не скрывали слез своих.
И в небо мирное стреляли
В честь павших в битвах и живых.
Приложение 11
Многие стихи военных лет стали известными песнями. Их пел весь наш народ, жил с ними, черпал в них оптимизм и силу в годину суровых испытаний. Песни эти много раз слышали и те, кто родился под мирным небом.
Песни войны… Как необходимы они были воинам, как тянулись к ним тысячи сердец… Каждый композитор и поэт, который вкладывал в свою работу все душевные силы, все свое стремление служить общему делу, ощущал и себя воином.
Сегодня на уроке звучат песни военных лет. Это известные, популярные песни в годы войны и не теряющие своей свежести и выразительной силы по сей день. Каждая из этих песен несет в себе неповторимую атмосферу тех далеких лет, каждая связана с теми чувствами высокого патриотического подъема, непреклонной решимости, устремленности к победе. «Священная война» В. Лебедева-Кумача и А. Александрова, «Соловьи» В. Соловьева-Седого и А. Фатьянова, «В лесу прифронтовом» М. Блантера и М. Исаковского, «В землянке» К. Листова и А. Суркова, «Темная ночь» Н. Богословского и А. Агатова, «Случайный вальс» М. Фрадкина и Е. Долматовского и многие-многие другие. Мелодия и слова какой из них не возникают сразу в памяти у любого русского человека?
Приложение 12
У каждой из песен, как и у людей, своя судьба, свой жизненный путь, своя история. Может быть такая же романтическая, как у «Синего платочка», песни мелодия которой была создана еще в 1939 году польским композитором Ежи Петерсбургским, а подтекстована поэтом и драматургом , услышавшим ее в Москве во время гастролей польского «Голубого джаза». Песни, созданные в последние предвоенные годы, стали первыми военными, так произошло и с этой тихой лирической мелодией, которую пели солдаты в часы затишья, в короткие минуты отдыха в окопах и землянках, переиначивая слова незатейливой довоенной песенки в соответствии с новыми обстоятельствами.
Но самую широкую известность получил вариант, исполненный Клавдией Ивановной Шульженко, стихи которого создал литературный сотрудник газеты «В решающий бой!» 54-й армии Волховского фронта . Так песню словно бы усыновили многие и многие люди.
Приложение 8
Физминутка.
Левой, правой – шаг вперёд, (шагают на месте)
На войну идет народ.
Смотрим мы по сторонам, (вращают головой)
Но не видно врага нам. (делают руки в виде бинокля, моргают глазами)
Мы склонились над землей (наклоны вниз вперед)
Слава Родине родной. (хлопают в ладони)
Самоанализ урока.
Вид урока: литературно-музыкальная композиция.
Класс 7.
Цель урока: воспитывать уважительное отношение к историческому наследию нашей страны и нашего края.
Задачи урока:
1. Формировать коммуникативные (речевые) умения учащихся - умения, необходимые для построения текста, умения правильно выражать свои мысли;
2. совершенствовать речь учащихся для их успешного обучения и адаптации в обществе; развивать навыки выразительного чтения;
3. Воспитывать чувства патриотизма, гражданского долга, чувство любви к Родине, гордость за русский народ; показать нравственные истоки победы в ВОВ.
Уровень заинтересованности учащихся в данном мероприятии – высокий; в процессе занятия все учащиеся были активны на протяжении всего урока.
Перед занятием была проведена предварительная работа. Класс был поделен на группы. По инициативе самих учащихся были сформированы следующие группы:
- «Зеленая лампа» - учащиеся подбирали материал о поэтах - фронтовиках, о песнях времен ВОВ.
- «Земляки» - учащиеся готовили материал и учили стихотворения нашего земляка .
- «Лира» - готовили выразительное чтение стихотворений, чтение наизусть.
- «Агитбригада» - готовили инсценировку стихотворения И. Уткина «Бабы»
- «Военкорр» - заранее продумали рубрики газеты, так называемого «боевого листка», на протяжении урока, ребята заполняли газету, отражая в ней материал урока. В конце урока провели защиту «боевого листа».
Учащиеся смогли проявить свои творческие способности.
Уровень самостоятельности и степень эмоциональности, дисциплинированности и организованности был на высоком уровне.
Для урока был подобран доступный материал в соответствии с возрастом учащихся.
Урок носит актуальный характер в связи с 65-летием Победы в ВОВ.
Мероприятие рассчитано на 45 минут, временные рамки выдержаны.
Большую роль в заинтересованности учащихся сыграло эстетическое оформление мероприятия: презентация, выставка книг, фонограммы песен, аудиозапись сообщения о начале войны Совинормбюро, исполнение песни под «караоке».
Если учитывать критерии системного анализа мероприятия по Симонову, то можно отметить новизну и оригинальность содержания (информация о Сокерине, инсценировка стихотворения И. Уткина «Бабы»).
В мероприятие были вовлечены все учащиеся класса. Цели и задачи перед учащимися были поставлены четко и конкретно, носят социальную значимость.
Все задачи урока на определенных этапах выполнены, следовательно цель урока достигнута.
Урок имеет высокое эмоциональное воспитательное воздействие, обучающее (сообщения о поэтах, исторические факты, выразительное чтение стихов, чтение наизусть) и развивающее (развитие речи учащихся, навык выразительного чтения, умение правильно выражать свои мысли) значение.
Урок был проведен после темы «Уроки о ВОВ», что обусловлено календарно-тематическим планированием, но в 7 классе не предусмотрены темы о поэзии ВОВ. Поэтому урок прошел как воспитательное мероприятие.
На уроке были использованы такие формы работы, как:
· Сообщения учащихся
· Выразительное чтение
· Анализ стихотворения
· Слово учителя
· Беседа
· Инсценировка
· Прослушивание, обсуждение и исполнение песен
· Устное рисование.
В подготовке к занятию мною учитывались технология встречных усилий (при беседе, анализе стихотворений), обучение через сотрудничество (изготовление боевого листка, подготовка сообщений), технология здоровьесбережения (физминутка напрямую связана с содержанием урока), а также использовала ИКТ (презентация).
Домашнее задание носит дифференцированный характер, направлено на развитие творческих способностей учащихся.
В целом ученики на уроке проявляли внимательность, активно работали, задавали вопросы, высказывали собственное суждения, отстаивали собственную точку зрения.
На протяжении всего урока проявлялась способность одновременного выполнения разных действий –слушание и ведение записей, особенно в группе «Военкорр».
В конце урока провели рефлексию собственной учебной деятельности, подвели итог работы.
