Педагогическая концепция

,

учитель биологии, экологии, географии

МОУ «СОШ № 18»

МОУ «СОШ № 18»

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КОНЦЕПЦИЯ

Разрешите представиться. Меня зовут . Я работаю учителем биологии, экологии и географии в средней школе № 18, являюсь классным руководителем 6 «а» класса.

Мой путь в профессию начался в 1995 года с окончанием географо-биологического факультет КГПИ. С 1995 года по сей день – я учитель школы № 18. В 2003 году аттестована на первую квалификационную категорию. С 2006 года – классный руководитель класса с расширенным изучением математики.

«В каждом человеке есть скрытый бубенчик. И задача педагога сделать так, чтобы он звучал». Эту замечательную фразу классика я услышала в самом начале педагогического пути, и она заставила меня задуматься о роли педагога, воспитателя в жизни маленького человека.

Действительно, кого можно назвать настоящим учителем? Того, кто передает готовые знания? Того, кто «умело организует учебно-воспитательный процесс»? Или того, кто пытливо вглядывается в детские глаза, стараясь рассмотреть искорку таланта и услышать его «скрытый бубенчик».

Став впервые классным руководителем, я поняла, как много от меня зависит. Провести классный час и родительское собрание, организовать горячее питание и дежурство, сходить в поход и в музей… За всем этими повседневными заботами не забыть о самом главном – не упустить личности, индивидуальности, распознать в каждом звучащем голосе неповторимые нотки. Как этого добиться?

Циклограмма

 

Первое и очень важное, на мой взгляд, - это установить доверительные отношения с учениками. Ребенок должен видеть в воспитателе человека, друга, способного отзываться на его потребности, переживания, сомнения, способного оценить его внутренний мир, умеющего понимать его мысли и чувства. Когда первый контакт установлен, появляется возможность изучения особенностей каждой личности в коллективе. И каждый «бубенчик» начинает приобретать свой «голос» и место в общем ансамбле. Теперь, как дирижер настраивает свой оркестр на определенный лад, так и воспитатель ищет оптимальные способы и приемы для создания комфортной среды, позволяющей детям реализоваться в учебе, общении и совместной деятельности коллектива. Только насыщая жизнь класса интересными и значимыми делами, можно добиться гармонии во взаимоотношениях, то есть «заставить звучать разрозненные инструменты в унисон».

Все значимое в классе начинается с личности педагога. По утверждению Сократа, ребенок «не может ничему научиться у человека, который не нравится». Значит, прежде всего, я должна быть интересна детям, должна соответствовать их ожиданиям, должна уметь удивлять их и расти вместе с ними.

Для этого необходимо постоянно самосовершенствоваться. Под самосовершенствованием я понимаю систематический и постоянный профессиональный рост, широкую информированность о разных сферах жизни, чтобы иметь возможность отвечать на бесконечные детские «почему?». Не обойтись в совместном развитии без овладения новыми навыками и знаниями, без развития коммуникативных способностей. Но самое главное – быть готовым адаптироваться к постоянно меняющемуся миру. Это я вам говорю как биолог.

В настоящее время появилось множество возможностей для профессионального роста. Здесь и изучение современной методической литературы, овладение различными педтехнологиями, посещение курсов повышения квалификации, семинаров и мастер-классов, конкурсных мероприятий. Изучение и апробирование новых технологий помогает мне находить оптимальное сочетание приемов и техник и применять их в воспитательной работе с классом.

В течение трех последних лет мною апробированы компьютерные, проектные и исследовательские технологии, технологии «Портфолио» и «Рейтинг». Например, компьютерные технологии вошли в школьную практику сравнительно недавно, однако оказалось возможным использовать их и в воспитательной работе.

Обучившись на компьютерных курсах, освоив технологию презентаций, я предложила своим детям совместную работу. Первым опытом стало создание краеведческой викторины «Мой край северный». Вместе с детьми мы не только нашли ответы на все вопросы, но и с помощью родителей оформили презентации. Просмотр презентаций в компьютерном классе вызвал у многих ребят желание овладеть такими же умениями и создать нечто подобное.

Следующим этапом в применении данной технологии стала подготовка к научной конференции, посвященной Ломоносову. Многие подготовили свои работы, лучшая была показана на городской конференции.

К 9 мая ребятами была подготовлена серия презентаций «Наши земляки – герои Советского Союза».

Для создания активной развивающей и воспитывающей среды необходим определенный педагогический инструментарий. Должностные инструкции, модели сопровождения и развития личности, программы изучения поведения и уровня воспитанности, требования к уровням развития на разных возрастных периодах, анкеты для учащихся и их родителей – вот неполный перечень документов, необходимых классному руководителю.

Большие возможности в организации внутриклассной жизни открывает действенная система самоуправления. Мы с ребятами создали свою систему взаимодействия в классе и со школьной детской организацией «Ритм сердца». Для выполнения проектов и участия в мероприятиях создаются временные творческие группы. В течение года происходит постоянная смена вида деятельности каждого ученика в системе самоуправления: дети выполняют роль руководителей групп, рядовых исполнителей, организаторов отдельных мероприятий. Такая система оправдана – она дисциплинирует, формирует исполнительность, ответственность, развивает навыки конструктивного общения. Кроме того, она позволяет выполнять учащимися разные социальные роли.

 

Результатом систематической работы по представленной модели является высокая социальная активность учащихся. В течение прошлого года мы приняли участие во всех общешкольных мероприятиях, были участниками и победителями городских мероприятий.

Вместе с родителями реализовали проект Женской палаты РК «Семейный альбом», помогали в сборе продуктов питания для животных КРЭБЦ, посещали занятия в музее, выступали перед ветеранами и гостями школы.

Как видите, наш «оркестр» начал приобретать свой голос и место в общем школьном ансамбле. За то недолгое время, которое мы провели вместе, каждый ребенок проявил индивидуальность, нашел свое звучание. Неповторимые нотки каждого вплетаются в общий хор, который с каждым годом набирает силу и мастерство.