Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
(МАРТ-АПРЕЛЬ 2012 года)
На контроле: Анализ мониторинга качества воспитания
понедельник | вторник | среда | четверг | пятница | суббота |
Рабочий план классного руководителя
(МАЙ 2012 года)
На контроле: Анализ работы за год. Организация летнего труда и отдыха учащихся
понедельник | вторник | среда | четверг | пятница | суббота |
Диагностика воспитательного процесса в классе
ПОДСКАЗКА Воспитательная работа начинается с педагогической диагностики. Как писал некий, чтобы воспитать человека во всех отношениях, нужно знать его во всех отношениях. Воспитательная деятельность предусматривает получение и оценку результатов с позиции заданной цели. Перед классным руководителем стоит задача: определить предварительные, промежуточные и конечные результаты своей деятельности. Зачем? Для корректировки и уточнения педагогической деятельности. В школе осуществляется системный подход к изучению Воспитательного процесса по направлениям: изучение классного коллектива, изучение уровня воспитанности учащихся, изучение удовлетворенности учащихся школьной жизнью. | ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ |
АНАЛИЗ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО МЕРОПРИЯТИЯ
«_____________________________________________»
Форма проведения – ________________________________________________
1. Педагогическая целесообразность, полезность, необходимость данного дела:
9 10
2. Достижение цели, реализация воспитательных задач:
__________________________________________________________________
3. Анализ проведенной подготовительной работы __________________________________________________________________
__________________________________________________________________
4. Коллективное планирование дела, участие подростков, включенность каждого учащегося, деление на творческие группы ____________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
__________________________________________________________________
5. Совместный с учащимися анализ проведенного мероприятия
6. Выводы классного руководителя:
педагогические удачи
недостатки
Анализ провел ___________________________________________________
Участие учеников класса в классных и общешкольных делах, экскурсиях, походах и т. д.
№ |
имя дело | |||||||||||||||
1 | ||||||||||||||||
2 | ||||||||||||||||
3 | ||||||||||||||||
4 | ||||||||||||||||
5 | ||||||||||||||||
6 | ||||||||||||||||
7 | ||||||||||||||||
8 | ||||||||||||||||
9 | ||||||||||||||||
10 | ||||||||||||||||
11 | ||||||||||||||||
12 | ||||||||||||||||
13 | ||||||||||||||||
14 | ||||||||||||||||
15 | ||||||||||||||||
16 | ||||||||||||||||
17 | ||||||||||||||||
18 | ||||||||||||||||
19 | ||||||||||||||||
20 | ||||||||||||||||
21 | ||||||||||||||||
22 | ||||||||||||||||
23 | ||||||||||||||||
24 | ||||||||||||||||
25 | ||||||||||||||||
26 | ||||||||||||||||
27 | ||||||||||||||||
28 | ||||||||||||||||
29 | ||||||||||||||||
Фамилия, «О» - организатор «Н» - наблюдатель
«У» - участник « - » - не участвовал
АНАЛИЗ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
ЗА УЧЕБНЫЙ ГОД
(___ класс, классный руководитель ______________________________)
1. Оцениваю свою работу как классного воспита, т. к._______________________________________________________________
2. Анализ эффективности целеполагания и планирования воспитательного процесса в классе в прошедшем году: _____________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
3. Средства и формы работы, которые использовались для решения поставленных задач: ________________________________________________________________
________________________________________________________________________
4. Анализ развития классного коллектива_____________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5. Социальная и творческая активность учащихся ______________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
6. Анализ развития учащихся (воспитанность, развитость познавательных процессов, уровень ЗУН, успеваемость _________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
7. Анализ педагогического взаимодействия с семьей ____________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4. Выводы: ( о нереализованных возможностях и неиспользованных резервах, о перспективных целях и первоочередных задачах на ближайшее будущее) _______
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
II. ПРОГРАММА ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ С МЛАДШИМИ ПОДРОСТКАМИ
/V-VI КЛАССЫ/
■ Основные воспитательные задачи:
переориентация с детских норм поведения на взрослые;
формирование нравственного самосознания, ответственности как черты личности;
обучение культуре поведения на основе управления собой;
формирование нравственных позиций по отношению к другому полу, возрасту и уровню способностей, одаренности.
■ Основные виды деятельности, способствующие самоутверждению:
учение, общение, труд, игра, познавательная поисковая, соревновательная - спортивная
■ Формы деятельности:
КТД, развивающие и обучающие кружки, секции, центры, игровые конкурсные программы, праздники, ролевые игры, игры интенсивного обучения, поисковые операции, разведки интересных дел.
■ Диагностика воспитательного процесса:
карта самооценки качеств личности на основе самопознания своих черт характера,
изучения уровня развития коллектива
изучение удовлетворенности учащихся школьной жизнью
1. Расширение представлений о человеке.
Ключевые понятия: воспитанность, добро и зло, ответственность, справедливость.
Формы работы: уроки этики, встречи с интересными людьми, классные часы, экскурсии, практикумы, диспуты, дискуссии, ролевые игры.
Темы:
«Как человек реагирует на события жизни»
«Человек и обстоятельства»
«Мир человеческих чувств»
«Внешняя культура человека»
«Как изучить свой характер»
«Критерии воспитанности»
«Как узнать каков человек на самом деле»
«Творческие увлечения»
«Достоинства и недостатки»
«Зеркало»
«Самовоспитание: содержание и способы»
«Социальные семейные роли»
2. Приобщение к здоровому образу жизни.
Ключевые понятия: гигиена, чистота, здоровый образ жизни
Формы работы: вовлечение в спортивные секции, оздоровительные игры в классе и на воздухе, туристические походы, беседы, встречи со специалистами, КТД, выпуск антирекламы, санбюллетеней
Темы:
«Гигиена мальчика и девочки»
«Чистота тела и души»
«Гигиена полости рта»
«Красота - это здоровье»
«За здоровьем в лес»
«Мое здоровье и труд. Отдых и здоровье.»
3. Развитие процесса саморегулирования. Формирование положительной Я - концепции.
Ключевые понятия: саморегуляция, объективная самооценка.
Формы работы: уроки этики, занятия с элементами тренинга, практикумы, тесты по самопознанию, классные часы
Темы:
«Познай самого себя»
«Умение владеть настроением, эмоциями»
«Я - реальное, я - идеальное»
«Объективная самооценка»
«Как работать над собой»
«Границы «Можно и нельзя»
4. Освоение трех уровней этикета.
Ключевые понятия: этикет, воспитанность, уважение.
Формы работы: уроки этики, разыгрывание ситуаций, классные часы, ролевые игры, практикумы, упражнения.
Темы:
«Составление эталонов поведения для своего возраста»
« 1 уровень этикета: «Не мешай окружающим людям» (культура речи, телодвижения, общение с вещами и предметами; культура костюма, еды и застолья; культура режима и распорядка дня; культура поведения в различных местах)»
III. ПРОГРАММА ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СО СТАРШИМИ ПОДРОСТКАМИ
/VII-VIII КЛАССЫ/
■ Основные воспитательные задача:
создание необходимых условий для самоутверждения личности в коллективе с учетом ее возможностей; развитие уважительных отношений;
развитие самосознания и культура самовоспитания;
формирование общественного мнения по важнейшим проблемам жизни общества и человеческих отношений;
приобщение к ведущим духовным ценностям;
формирование полового самосознания и нравственная подготовка к семейной жизни.
■ Основные виды деятельности, способствующие самоутверждению:
общение, учение, поисковая, соревновательная, труд, игровая.
■ Формы деятельности:
активная социальная деятельность, выход на общественные позиции, приобщение к материально вознагражденному труду
■ Диагностика воспитательного процесса:
карта самооценки качеств личности на основе самопознания своих черт характера,
изучения уровня развития коллектива
изучение удовлетворенности учащихся школьной жизнью
1.Формирование представления о самопознании
и его месте в самовоспитывающей деятельности.
Ключевые понятия: воля, привычка, самопознание, самоанализ, характер, индивидуальность
Формы работы: занятия в кружках, секциях, практикумы, консультации психолога, классные часы, беседы (индивидуальные и коллективные)
Темы:
«Я и сотри других «я»
«Чем я отличаюсь от других»
«Хочу и надо»
«Конфликты и кризисы»
«Изучая себя»
«Наблюдай и планируй»
«Расскажи мне о себе»
«Мои друзья и мои враги»
«Задание самому себе»
«Правила счастливого человека»
«Воля и характер»
«С чего начинается взрослость»
«Культура самопознания и самовоспитания»
2. Формирование полового самосознания и здорового образа жизни.
Формы работы: встречи со специалистами, тестирование, анкетирование, классные часы, день здоровья, диспуты, конференции
Темы:
«Особенности подросткового возраста»
«Спорт и здоровье»
«Гигиена подростка»
«Режим дня в жизни школьника»
«Суд над алкоголем»
«Суд над наркотиками»
«Профилактика нарушений зрения, инфекционных и простудных заболеваний»
«Стресс и выход из него»
«Прививки, их значение»
«Санация полости рта»
«Как готовить себя к семейной жизни»
«Как стать обаятельной девушкой (юношей)»
«Женщина (мужчина) в доме»
3. Формирование отношения к этикету как норме жизни общества
Ключевые понятия: ценность этикета, дружба, воспитанность
Формы работы: уроки этики, классные часы, практикумы
Темы:
«Спорт и этикет»
«Мужской и женский этикет»
«Болезни и этикет»
«Природа и этикет»
«Я и этикет»
«Дружба и этикет»
«Сила и этикет»
«Красота и этикет»
«Истина и этикет»
«Счастье и этикет»
«Мода и этикет»
«Деньги и этикет»
«Труд и этикет»
4. Овладение вторым и третьим уровнем этикета
«2 уровень этикета: «Будь приятен окружающим» (принцип уважения человека, знаки внимания, уважение к собеседнику, отношение к ошибкам и оплошностям другого человека)'» «3 уровень этикета: «Помогай окружающим людям» (виды помощи, оказание услуг постороннему, помощь мужчины как знак внимания женщине)»
5. Организация коллективной деятельности.
Ключевые понятия: коллектив, деятельность, цели, самоуправление, дисциплина, умение подчиняться и руководить, актив, общественное мнение
Формы работы: КТД, работа с активом, собрание группы, организация самоуправления, классные часы», экскурсии, походы
Темы:
«Совет школы - орган самоуправления»
«Самоуправление в классе»
«Нравственность в коллективе» ;
«Мой коллектив - мои друзья»
«Дружба и товарищество»
«Наши добрые друзья»
«Бесконфликтное распределение обязанностей
IV. ПРОГРАММА ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В СТАРШИХ КЛАССАХ
/IX-XI КЛАССЫ/
■ Основные воспитательные задачи:
создание условий для социального самоопределени на будущее; ,
развитие диалектического взгляда на сущность вещей и явлений;
преодоление нравственного максимализма;
воспитания культа знаний, труда, здоровья, семьи;
развитие потребности в непрерывном образована совершенствовании в связи с избранной професс, • ей;
развитие умения владеть собой в сложных жизненных ситуациях, самодисциплиной, самоконтролем.
■ Основные виды деятельности:
клубы общения по интересам;
деятельность по проблемам возраста и времени;
активное включение в общественную деятельность
■ Формы деятельности:
поисковые операции; военизированные игры; самоуправляемые объединения; игровые творческие конкурсы; соревнования, турниры; дискуссии и деловые игры;
коммуникативно - лингвистические, психологическиеи игры интенсивного обучения. воспитательного
1. Формирование отношения человека к обществу.
Ключевые понятия: общество, справедливость, личность, идеал человека, жизненная позиция, судьба.
Формы работы: круглый стол, дискуссия, пресс-конференция, акция, встречи с интересными людьми, классные часы.
Темы:
«Что может отдельный человек»
«Добро, истина и красота во взаимоотношениях мужчин и женщин»
«Красота истинная и искусственная»
«Я в мире и мир в моем «я»
«Образ человека и образ жизни»
«Развитие способностей и укрепление здоровья»
«Как определить свое призвание»
«Ценности жизни, принадлежащие всем»
2. Формирование готовности к активному самопознанию и объективному самосознанию
Ключевые понятия: личность, образ «Я», самопознание, самосознание, самовоспитание, творческий процесс
Формы работы: социально-психологические тренинги, диагностические методы самопознания, деловой тренинг общения, классные часы.
Темы:
«Я - реальное, идеальное, динамическое»
«Как вести личный'дневник»
«Устав школы и другие документы»
«Я узнаю себя»
«Я в будущем»
3. Формирование представлений о здоровом образе жизни
как гарантии здоровья будущего потомства
Ключевые понятия: гигиена, алкоголизм, наркомания, курение, венерические заболевания, коррекция поведения.
Формы работы: беседы, лекции, встречи со специалистами
Темы:
«Закаливание»
«Нормальное питание»
«Личная гигиена»
«Бытовые условия и чередование труда с разумным отдыхом»
«Умственное переутомление»
«Болезни века»
«Рецепт здоровья»
4. Овладение четвертым уровнем этикета: «Будь естественным в соблюдении этикета»
Ключевые понятия: индивидуальный этикет, самовнушение, самоанализ, аутотренинг, самоподкрепление.
Формы работы: , поведенческий тренинг, тесты, ситуационные упражнения.
Темы:
«Психология и привычки как основа этикета»
«Контроль и упражнения - путь воспитания навыка» .
«Техника самовоспитания этикета»
«Поведение человека во время стресса и аффектов»
5. Расширение представлений о человеке.
Ключевые понятия: профессия, выбор, мужественность, женственность, материальные и духовные ценности.
Формы работы: диспуты, встречи с интересными людьми, экскурсии, круглый стол, практикумы, тестирование.
Темы:
«Человек и его профессия»
«Профессия и здоровье»
«Способности и таланты»
«Человек и общество»
«Здоровье и предпринимательство»
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
