МОУ Новодроковская средняя
общеобразовательная школа
Суражского района
Проблемно ориентированный анализ
за уч. год.
На начало уч. года в Ново-Дроковской средней школе насчитывалось 40 учащихся. На конец учебного гола обучалось 36 человек. Малое количество детей - одна из главнейших проблем нашей школы, которая повлияла на оптимизацию образовательного процесса (сокращение ставки вожатой, классных руководителей, административных единиц), что конечно же вносит определенные трудности в роботу.
Педагогический коллектив в этом учебном году состоял из 13 педагогических работников.
По уровню образования:
Категория специалистов | Высшее педагогическое | Незаконченное высшее | Среднее спе циальное | Среднее |
Учителя начальных классов | 2 | - | - | - |
Учителя 2 и 3 ступени обучения | 8 | - | 3 | - |
По стажу работы:
1-3 года | 4-10 лет | 11-20 лет | 21-30 лет | Свыше 30 лет |
- | 1 | 5 | 5 | 2 |
По квалификационным категориям:
Работники с высшей категорией | С 1 квалификационной категорией | Со 2 квалификационной категорией |
2 | 5 | 4 |
Не имеют квалификационной категории – 2 человека В этом учебном году повысили свой квалификационный уровень 2 учителя: и
Уровень квалификации педагогов является достаточным для обеспечения в школе образования хорошего качества.
Учителя школы постоянно работают над повышением своего профессионального уровня. Ежегодно преподаватели проходят курсы повышения квалификации на базе БИПКРО, методического кабинета района. Следует отметить также, что учителя школы очень активно занимаются самообразованием.
Распределение кадрового состава по возрасту
· 20-30 лет – 1 человек
· 30-40 лет – 2 человека
· 40-50 лет – 7 человек
· 50-60 лет – 3 человек
· Старше 60 лет – нет
Из анализа полученных данных видно, что коллектив стабилен, обновление не происходит..
Средний возраст педагогических кадров – 42 года. Основную группу учителей (69%) составляют педагоги от 30 до 50 лет. Это возраст, как утверждают психологи, оптимального сочетания расцвета творческих сил, профессиональных способностей и физических возможностей человека. Таким образом, можно говорить о достаточном уровне работоспособности педагогов школы.
23% педагогов – это люди в возрасте от 50 и более лет. Это учителя, обладающие большим опытом педагогической работы, который является бесценным достоянием коллектива. Большинство из этих педагогов работают в данной школе с момента её основания и поэтому являются «носителями » традиций нашего коллектива.
Большинство преподавателей школы – это опытные учителя, обладающие высоким уровнем профессионализма.
Главные задачи, над которыми школа работала в прошедшем учебном году были:
1.Формирование общей культуры личности обучающихся на основе усвоения обязательного минимума содержания общеобразовательных программ, их адаптация к жизни в обществе, создание основы для осознанного выбора и последующего освоения профессиональных образовательных программ.
2. Совершенствование работы, направленной на демократизацию процесса обучения и взаимодействия субъектов образовательного процесса «ученик-родитель-учитель».
3. Улучшить работу по повышению качества обучения учащихся, активизировать работу с перспективными учащимися
4.Совершенствование системы воспитания здорового образа жизни, системы здоровьесберегающих технологий обучения и формирования у учащихся ценностного отношения к своему здоровью.
5.Воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье.
6.Настойчиво изучать и применять в своей работе лучший опыт учителей - новаторов, рекомендации методкабинета, нормативных документов, смелее использовать проверенные практикой инновации.
Конечно же главной задачей администрации школы и всего коллектива должен быть конечный результат. Он в этом учебном году немного хуже, чем в прошлом Качество знаний несколько снизилось
Качество обучения
Учебный год |
|
|
|
|
|
Качество обучения | 37, 6% | 37,8% | 47,5% | 34,5% | 33,3% |
Успеваемость по школе составила 92,6%. Все учащиеся, подлежащие аттестации-аттестованы. Только двое обучающихся: Белоножко Виталий 7 класс и Сильченко Евгений из 8 класса имеют неудовлетворительные оценки по алгебре и геометрии. Эти учащиеся переведены условно с отработкой по данным предметам в течение каникул.
Сдача экзаменов выпускниками 11 класса в форме ЕГЭ и ГИА 9 класса в новой форме показала неплохой результат, достаточный уровень умений, знаний и навыков. Все учащиеся сдали ЕГЭ по математике и русскому языку. Выпускники 9 класса подтвердили свои знания в ходе сдачи выпускных государственных экзаменов в форме ГИА. Качество знаний по основным экзаменам русскому языку и математике в 9 классе составило 100% , по предметам по выбору-50%.
В будущем конечно же работа будет направлена на формирование интереса к знаниям, потребности в них, т. к. качество образования по исследованиям ЮНЕСКО можно описывать и улучшать через характеристики:
1) учащихся (их здоровье, мотивацию к обучению и, безусловно, результаты обучения);
2) процессов ( в которых компетентные учителя используют технологии активного обучения);
3) содержания (адекватные учебные планы и программы);
4)систем (хорошее управление и адекватное распределение и использование ресурсов)
Очевидно, что из этих четырех позиций третья позиция практически не подлежит коррекции на уровне образовательного учреждения, поскольку задается государственным стандартом, а вот эффективность и действенность внутришкольного управления имеет немаловажную роль.
Внутришкольное управление, его эффективность во многом определяется организацией внутришкольного контроля. Контроль - управленческая деятельность, задачей которой является количественная и качественная оценка и учет результатов работы школы.
Главными принципами внутришкольного контроля школы являются:
1. плановость
3. выделение главного звена
4.актуальность
5.гласность.
Для достижения главных целей, которыми являются:
- совершенствование деятельности образовательного учреждения;
-повышение мастерства учителей;
- улучшение качества образования в нашей школе были использованы различные методы:
1.Метод наблюдений за деятельностью учителя и ученика при посещении уроков и внеклассных мероприятий;
2. Анкетирование
3.Административные проверки ( устные, письменные, комбинированные)
4. Метод выборочного специального собеседования.
5 Индивидуальные беседы с учениками, учителями, родителям. В соответствии с нормативными документами в школе осуществляются основные виды контроля: тематический и фронтальный. В центре внимания тематического контроля были такие вопросы, как « Соблюдение санитарно-гигиенических норм при организации и проведении урока», «Тестирование, его место в системе педагогов по подготовке к ЕГЭ», « Элективные курсы, их значимость для учащихся.», «Психологический комфорт на уроке».В ходе классно-обобщающего контроля анализировался уровень знаний и умений учащихся 7, 8 классов. Результаты ЗУН проводились в различных формах, это и срезы знаний, административные контрольные работы. Администрацией осуществлялась проверка ведения дневников учащихся. Текущий контроль за ведением тетрадей учащихся показал, что учителями, , тетради проверяются своевременно, оценки выставляются объективно, учителями регламентируется, правильно определяется объем классных и домашних заданий. В целом, администрация через контроль оказывает помощь учителю, а через него и ученику. К сожалению, не всегда получается выполнить запланированное, в том числе и вопросы, касающиеся ВШК. Поэтому в будущем году необходимо более четко планировать работу по выполнению ВШК, обратить внимание на делегирование полномочий в ходе выполнения плана, чаще привлекать к осуществлению запланированного руководителей МО, а не только администрацию, т. к.руководитель школы не имеет возможности оплатить работу заместителей хотя бы на 0,5% ставки, а только на 0,25% ( в связи с оптимизацией),поэтому приходится привлекать к работе руководителей МО. Необходимо, чтобы внутришкольный контроль оказывал методическую помощь педагогам, совершенствовал и развивал их профессиональное мастерство. Конечно, если он будет осуществляться на демократических началах и рассматриваться администрацией в качестве средства стимулирования педагогов.
Состояние, эффективность и действенность инновационной работы школы.
«Инновация – это целенаправленное изменение, которое вносит в школьный процесс новые, относительно стабильные элементы» ()
Преподаватели школы участвуют в инновационной деятельности, объектами которой являются:
1. содержание образования и способы его структурирования;
2. освоение новых методик обучения и современных педагогических технологий;
3. организация образовательного процесса;
4. система управления качеством образования.
Инновационная деятельность учителей начальной школы направлена на внедрение новых ФГОС.
Инновационные процессы в школе разворачиваются по системному виду, соблюдая преемственность на всех ступенях обучения.
Педагогическая инновация – это внедрение и распространение педагогических систем, разработка новых технологий проектирования, управления, обучении и воспитания. Поэтому инновационная работа в школе включала в себя следующие аспекы:
1.Новые предметы:1. Экология (7-8 кл) учитель .
В 9, 10 и 11 классе проводятся элективные курсы.
№ | Ф. И. О учителя | предмет | Название курса | класс | Кол-во часов |
1 | химия | Разрушение металлов и сплавов. Подготовка к ЕГЭ | 9 11 | 9 34 | |
2 | химия | Металлы главных и побочных подгрупп | 10 | 16 | |
3 | Русский яз | Подготовка К ЕГЭ | 10-11 | 34 | |
4 | технология | Традиции русской народной культуры | 9 | 16 | |
5 | Русский яз | Сочинение - рассуждение: теория и практика | 9 | 8 | |
6 | математика | Подготовка К ЕГЭ | 11 | 34 | |
7 | математика | Решение уравнений и неравенств с параметрами. | 9 | 16 | |
2.Использование новых эффективных технологий в преподавании географии, биологии, химии, информатики, русского языка, технологии.
Так успешно применяют на уроках географии развивающее обучение. Широко используется учителями , проблемное обучение. На уроках химии, информатики ,русского языка , физики в процессе обучения использует информационно-коммуникационные технологии. К сожалению материально - техническая база школы не всегда предоставляет возможность использования учителям информационно –коммуникационных технологий в полной мере(в рабочем состоянии только 2 компьютера, сеть Интернет не работает)
Проектное обучение на уроках технологии применяет Савченко учителя стараются работать с использованием личностно ориентированного подхода как технологии управления качеством образования. Переход к личностно ориентированному образованию - инновационный процесс, в ходе которого происходят не отдельные, локальные, а существенные изменения в ее образовательной деятельности. Концептуальная идея перехода к личностно ориентированному образованию состоит в изменении типа образования, поворота всех его компонентов – целей, содержания, методов и форм организации, критериев оценки результатов – к личности ребенка, его ценностно – смысловому развитию.
Инновационная деятельность школы напрямую будет связана с реализацией федеральной образовательной инициативы «Наша новая школа»: в 2011 году школа будет работать по новым ФГОС на начальной ступени образования, а в дальнейшем продолжит инновационную деятельность в среднем звене.
Состояние и продуктивность методической работы.
Методическая работа в школе в уч. году строилась, исходя из общешкольной проблемы: «Личностно ориентированный подход к учащимся в процессе обучения и воспитания»
Цель: создание условий для развития педагогического мастерства, повышение уровня профессионального саморазвития учителей, проектирования и реализации авторской системы работы, выполнения инновационных проектов на основе информационно-методического сопровождения педагогов
Задачи:
1. Совершенствование научно – методической подготовки педагогов
2. Внедрение в практику прогрессивных управленческих и педагогических технологий
3. Совершенствование педагогического мастерства учителей
4. Активизация работы М/О;
5. Выявление, обобщение и распространение положительного педагогического опыта творчески работающих учителей
6. Совершенствование организации творческой исследовательской деятельности педагогов и учащихся.
Принципы:
1.Связи с жизнью, актуальности.
2.Научности, системности
3. Систематичности, последовательности, преемственности.
4.Единства теории и практики.
5.Создания благоприятных условий для эффективной методической работы.
Решение этих задач проходило под девизом «Неуклонное повышение качества знаний, успеваемости и воспитанности учащихся». Методическая работа осуществлялась по разным направлениям: мировоззренческому, дидактическому, воспитательному и проводилась в разных формах:
-Индивидуальных - посещение уроков администрацией, широкий спектр уроков взаимопосещения, открытые уроки, наставничество, аттестация, так и коллективных - педсоветы, работа творческих групп, работа над единой методической темой, предметные практикумы. В школе функционирует четыре МО :
1. учителей математики, физики, которое возглавляет ,
2.учителей русского языка и литературы, изобразительного искусства и музыки во главе со
3. МО учителей географии, биологии и химии под руководством 4. МО классных руководителей, работу которых направляет зам. директора по воспитательной работе,
Руководители МО регулярно проводили заседания секций, где обсуждались различные темы и вопросы, организовывались и давались открытые уроки, уроки коллективного посещения. В этом году центральное место в работе всех МО занимали вопросы перехода на новые Федеральные образовательные стандарты. В частности на заседании МО учителей русского языка рассматривался вопрос «Совершенствование профессиональной компетенции в условиях перехода на новые ФГОС», «Стандарты второго поколения в начальной школе».МО учителей географии и биологии рассматривало вопросы о современной модели образования в рамках образовательной инициативы «Наша новая школа»
Каждое МО выработало свои направления деятельности, которые органично перекликаются с общей методической проблемой, над которой работает коллектив школы.
Проблемы ШМО в контексте общешкольной темы «Личностно ориентированный подход к учащимся в процессе обучения и воспитания»
ШМО учителей русского яз и литературы | Повышения эффективности процесса овладения знаниями и способами деятельности в условиях внедрения информационных технологий. |
ШМО учителей математики, физики. | Совершенствование мастерства учителя в целях воспитания познавательной активности школьника |
ШМО классных руководителей | Роль семьи в образовательном процессе |
ШМО учителей биологии, географии, химии. | Современные технологии обучения в преподавании естественных наук. |
Одним из показателей работы МО с детьми является их подготовка к участию во внутришкольных и районных олимпиадах. К сожалению, в этом учебном году мест призовых гораздо меньше, чем в прошлом, но тем не менее они есть.
Участие в районных олимпиадах
Предмет | Место, ученик | Учитель |
Биология, 7 кл | 3 | |
Немецкий язык, 10 кл. | 3 | |
Технология, 9 кл. | 2 Свентицкий П | Савченко С, М. |
Активно работает МО учителей математики и физики в плане проведения открытых уроков, выступлениях на педсоветах. Возможность использования новых технологий обучения можно увидеть на уроках учителей МО биологии, географии и химии. В своей работе учителя внедряли и пропагандировали гумманизацию учебного процесса, повышения его качества. Практически у каждого члена МО есть индивидуальные темы по самообразованию. Каждое МО разрабатывало, организовывало и проводило предметные месячники, декады, недели, классные и внеклассные мероприятия, где главной действующей силой были дети, учащиеся школы. Учителя практически всех МО по возможности стараются использовать проблемные творческие задания, стимулировать учеников к выбору не только типа, вида, формы материала, но и к самостоятельному использованию разных способов выполнения заданий. Материал на уроках подбирается с опорой на опыт каждого ученика, создается положительный эмоциональный настрой на работу, атмосфера заинтересованности каждого ученика в работе всего класса, ситуация успеха. Большое внимание уделяется, к сожалению. не у всех учителей, «обратной связи» не только по поводу того, что ребята узнали, но и что им понравилось - не понравилось, запомнилось – не запомнилось. В следующем учебном году планируется продолжить работу над личностно ориентированным подходом в обучении, работа по применению информационно-коммуникационных технологий. Всем учителям необходимо освоить современные информационные технологии и внедрять их в процесс обучения. Необходимо наладить взаимопосещение уроков учителями всех МО, что постоянно западает в работе МО.
Образовательный процесс опирается на сформировавшуюся воспитательную систему школы, в которую включены:
· органы педагогического и ученического самоуправления;
· методическое объединение классных руководителей;
· социально-психологическая служба;
· блок дополнительного образования;
Воспитательная работа направлена на создание условий для формирования и развития социально адаптированной личности, способной использовать полученные знания в дальнейшей учебе и работе. Над проблемой вовлечения в секционно-кружковую работу большого количества детей постоянно работает вся воспитательно-образовательная система школы. Особое место в воспитательной системе школы занимает блок дополнительного образования.
Вся работа коллектива была направлена на повышение уровня воспитанности учащихся.
Приоритетными направлениями в воспитательной работе были:
-нравственно-патриотическое
-художественно-эстетическое
-эколого-биологическое
-спортивное направление
- трудовое направление
- организация ученического самоуправления
- гражданско-правовое
Немало было сделано по каждому из этих направлений в прошедшем учебном году для реализации главнейших задач воспитательной работы, а именно:
1. Создание системы правового всеобуча учащихся и родителей
2. Организация педагогического лектория для родителей
3. Формирование в школьном коллективе детей и взрослых уважительного отношения к правам друг друга
4. Усиление роди семьи в воспитание детей и привлечение семьи к организации учебно-воспитательного процесса в школе
5. Организация психолого-педагогической помощи учащимся
6. Продолжение работы по созданию условий для физического, интеллектуального, нравственного и духовного развития личности
7. Повышение эффективности работы по воспитанию патриотизма, любви к малой родине, гражданственности
8. Воспитание стремления к здоровому образу жизни
9. Создание условий для самореализации личности каждого учащегося через дальнейшее совершенствование системы дополнительного образования.
10. Организация эффективной работы органов ученического самоуправления
11. Оказание помощи учащимся в жизненном самоопределении, создание условий для трудовой деятельности.
Решение этих задач полностью зависело от работы классных классных руководителей, и они достаточно успешно с этой работой справились. Помимо традиционных школьных дел, запланированных на каждый период, ребята принимали участие и в районных мероприятиях. Ключевым делом в этом году было конечно же участие в акции «Я – гражданин России». С каким интересом и желанием трудились практически все учащиеся школы над благоустройством школьного двора, созданием детской площадки. И теперь школьная детвора веселится и играет рядом со сказочными персонажами, созданными своими руками. Есть определенные успехи и в районных конкурсах. В конкурсе чтецов «Моя Родина» Коренева А - ученица 7 класса заняла 3 место. Успешно работал в этом учебном году кружок «Делаем сами».под руководством Арефиной районной выставки «Бумажная вселенная» стали учащиеся нашей школы. стала победителем районного конкурса «Ступеньки мастерства» в номинации «Прикладное шитье».В районном конкурсе «Моя малая Родина» Свентицкий Павел занял 3 место.
Конечно же есть и немало недоработок, в частности художественно-эстетическое направление работы( не приняли участие в общежанровом конкурсе художественной самодеятельности), поэтому над решением возникших проблем будем работать в следующем учебном году.
Состояние работы с родителями.
Совершенно ясно, что без участия родителей в организации образовательного процесса невозможно достичь высоких результатов. Поэтому
работа с родителями занимала в воспитательной системе школы важное место. Целью данной работы было привлечь родителей к организации жизни и деятельности школы. На классных родительских собраниях рассматривались различные вопросы, касающиеся взаимодействия школы и семьи, особенностей воспитания ребенка. Обсуждались такие темы, как: «Воспитание ненасилием в семье», «Воспитание сознательной дисциплины», «Переходный возраст: как помочь ребенку», «Как помочь детям в учебе», «Книга в семье», «Положительные эмоции и их значение в жизни человека» и многие другие. В течение всего учебного года проводилось анкетирование родителей по с целью выявления степени удовлетворенности родителей образовательным процессом, отношениями к школе.
Работа с родителями не ограничивалась проведением родительских собраний. В нынешнем учебном году проводились совместно с родителями различные мероприятия, например, праздничный концерт, посвященный дню матери, спортивные соревнования с привлечением родителей, ребята поздравляли своих родителей с Днем защитников Отечества, с 8 марта, приглашали родителей на классные огоньки. На общешкольных родительских собраниях родители решали вопросы организации питания учащихся, обеспечения учебниками, получали отчет о использовании средств на организацию питания.
Вся эта работа способствовала улучшению микроклимата в школе, развитию культуры общения взрослых и детей. Несомненно, работу с родителями в этом направлении стоит продолжать и совершенствовать.
Очень сложно наладить контакт с родителями из неблагополучных семей, а их у нас немало. Поэтому возрастает нагрузка на работу классного руководителя.
Состояние здоровья и физического развития учащихся.
Сохранение и укрепление здоровья учащихся - одна из важнейших задач любого педколлектива. Реализация этой задачи осуществлялась через созданную КЦП «Здоровье».
Проведение походов, экскурсий - одно из направлений деятельности этой программы. Проведение физкультпауз переменках, спортивных соревнований, Дней Здоровья - является одним из условий решения задачи укрепления здоровья учащихся школы. Все учащиеся прошли медосмотр и имеют следующие физкультурные группы.
Состояние здоровья учащихся.
Учебный год |
|
|
| |||||
Отнесение к той или иной группе здоровья | Число | Число | Число | Число | ||||
первая группа здоровья | 33 | 41,8 | 21 | 31,1% | 15 | 37,5% | 13 | 36,1% |
Вторая группа здоровья | 42 | 53,2 | 43 | 64,1% | 23 | 57,5% | 17 | 47,2% |
Третья группа здоровья | 4 | 5,1 | 3 | 4,5% | 2 | 5% | 6 | 16,7% |
Четвертая или пятая группы, инвалиды. | ||||||||
Основная физкультурная группа. | 73 | 92,4 | 57 | 85,5% | 35 | 87,5% | 30 | 83,3% |
Подготовительная физкультурная группа | 5 | 6,3 | 7 | 10,4% | 4 | 10% | 3 | 8,3% |
Освобождены от занятий по физической культуре | 1 | 1,3 | 1 | 1,4% | 1 | 2,5% | 3 | 8,3% |
Проблема формирования у школьников ценного отношения к здоровью является одной из главных в школе. На уроках, применяя здоровьесберегающие технологии обучения, основанные на принципе природосообразности, обеспечивающие валеологичность образвательного процесса, учителя стремятся создавать оптимистичный, жизнерадостный фон урока. Наряду с этим, большое значение имеет неукоснительное исполнение санитарных норм и правил. В школе проводится мониторинг состояния и уровня здоровья учащихся школы.(отв. - координатор по ЗОЖ) Необходимо считать работу школы по здоровьесбережению учеников приоритетным стратегическим направлением.
Однако медосмотры, проходящие в школе показали, что некоторые учащиеся страдают хроническими заболеваниями, многие нуждаются в санации полости рта. Есть 2 учащихся, имеющие нарушение опорно - двигательной системы, сердечно –сосудистые заболевания, заболевания органов зрения.
В школе хорошее спортивные традиции, но, тем не менее у некоторых ребят не сформировано представление о ценности здоровья, как однажды данном нам природном богатстве, увы, убывающем с течением времени. Необходимо максимально использовать возможности любого урока для формирования этих представлений. Одной из причин является позиция некоторых родителей: равнодушие, отстраненность, приверженность к вредным привычкам .Поэтому решение этой проблемы является приоритетным в работе всего коллектива.
Взаимодействие педагогического и ученического коллектива с социумом
Главными задачами взаимодействия педагогического и ученического коллектива с социумом были:
1.Профилактика безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних
2.Организация занятости во внеурочное время.
В рамках решения этих задач школой установлена тесная связь с работой местного ДК. Совместное проведение праздников, встреч, концертов создает благоприятные условия для полноценной жизни учащихся, родителей. Поддерживается связь с сельской администрацией по вопросам поведения массовых мероприятий (митинги, Дни села, субботники), по оказанию помощи ветеранам войны и труда, ухода за памятником, по оказанию помощи (моральной, юридической, психологической) неблагополучным и многодетным семьям.
Ярким совместным праздником было проведение Дня Здоровья, праздник «Проводы зимы». Проводятся совместные собрания по решению проблем обучения, воспитания, организации досуга. Тесная связь поддерживается с сельской библиотекой, медпунктом. В будущем необходимо развивать известные и заниматься поиском новых форм досуговой деятельности.
Одной из проблем является снижение общего культурного и социального уровня населения: на территории села наблюдается, хотя и невысокий процент малоимущего и неблагополучного (пьянство, алкоголизм) населения. Наблюдаются миграции малообеспеченных семей из других районов области.
Деятельность коллектива по выполнению Закона РФ «Об образовании»
В школе созданы все условия для реализации права и обязанности граждан России получить основное образование. Все учащиеся аттестованы, переведены в следующий класс.
Школа предоставляет возможность удовлетворения образовательных потребностей учащихся. Коллектив учителей, состоящий в основном из опытных, творчески работающих преподавателей, стремится дать учащимся прочные, хорошие знания. Учащимся 9-11 классов предоставляется возможность выбрать элективные курсы. Согласно статьи17, 19.52 «Закона «Об образовании» в школе создаются условия для реализации прав и обязанностей родителей и учащихся.
Социальным педагогом - проводится большая работа по реализации прав на защиту интересов ребенка. Успешно реализуется право родителей принимать участие в управлении школой
К сожалению, хотелось добросовестно подойти к выполнению такой обязанности со стороны родителей, как ответственность за воспитание детей, получение основного образования.
Итоги реализации образовательной программы школы. Оценка конечных результатов работы школы.
Подводя итоги работы школы за год, можно сказать, что все задачи, поставленные в прошедшем учебном году, в основном были выполны. Школа продолжит работу по реализации личностно-ориентированного обучения учащихся, зная, что каждый ребенок индивидуален, поэтому в центре внимания должна быть задача: увидеть и раскрыть индивидуальность в каждом ребенке, дать возможность проявить ее в жизни.
Стратегия модернизации российского образования, разработка образовательных стандартов, информатизация образовательной среды определяют новые ориентиры в развитии образовательного учреждения.
Заявленные Национальной образовательной инициативой «Наша новая школа»: повышение качества образования, его доступности и эффективности требуют конкретизации применительно к деятельности с учетом все более возрастающей роли образования в развитии личности и общества, ориентации образования на социальный эффект.
Проблема повышения качества образования для школы является одной из важнейших. Это определяется необходимостью успешного освоения всеми учащимися образовательной программы, формирования навыков исследовательской деятельности учащихся, подготовки их к дальнейшему обучению и осознанному профессиональному выбору. Данная проблема приобретает особую актуальность в условиях развития компетентностного подхода и оценки качества образования в школе на основе единого государственного экзамена.
Важной для школы является проблема введения и эффективного использования современных образовательных технологий. Проблема заключается в необходимости сочетания новых технологий и лучших отечественных традиций образования. Важной проблемой является доступность образования, которая понимается педагогами школы в контексте новых образовательных технологий. Доступность образования заключается в создании особых психолого-педагогических условий в школе, позволяющих каждому ученику освоить образовательную программу и быть успешным.
Национальной образовательной инициативой «Наша новая школа» определены цели образования на современном этапе. Она подчеркивает необходимость «ориентации образования не только на усвоение обучающимся определённой суммы знаний, но и на развитие его личности, его познавательных и созидательных способностей. Общеобразовательная школа должна формировать целостную систему универсальных знаний, умений и навыков, а также самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, то есть ключевые компетентности, определяющие современное качество образования. Поэтому школой определены задачи, над решением которых она будет работать в следующем учебном
Задачи образовательного процесса школы
на уч. год
1.Стремиться к созданию условий для образования творческой, свободной, социально и профессионально компетентной личности, адаптивной и адекватной на индивидуальном, личном, профессиональном и социальном уровнях, способной жить в гармонии с собой и позитивно относиться к окружающему миру.
2.Создание воспитательно-образовательной среды, способствующей формированию у школьников гражданской ответственности, духовности, культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе.
3. Совершенствование работы, направленной на демократизацию процесса обучения и взаимодействия субъектов образовательного процесса «ученик-родитель-учитель».
4. Улучшить работу по повышению качества обучения учащихся, активизировать работу с перспективными учащимися
5.Совершенствование системы воспитания здорового образа жизни, системы здоровьесберегающих технологий обучения и формирования у учащихся ценностного отношения к своему здоровью.
6.Настойчиво изучать и применять в своей работе лучший опыт учителей - новаторов, рекомендации методкабинета, нормативных документов, смелее использовать проверенные практикой инновации.
7. Развитие ведущих компетентностей учащихся на основе личностно-ориентированного подхода на уроках и внеурочных мероприятиях.
8. Создание благоприятных условий для самопознания, саморазвития и самореализации учащихся.
9. Взаимодействие с родителями, общественными организациями, заинтересованными службами и ведомствами по вопросам образовательной деятельности школы.
