Рабочая программа Внеурочной деятельности. Развивающие занятия

«Утверждено педсоветом» Председатель педсовета, Директор МОУ СОШ №81 «_____»______________2011г.

«Согласовано» Зам. Директора по УВР «_____»______________2011г.

Рассмотрено на заседании ШМО Протокол №____от «_____»______________2011г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

РАЗВИВАЮЩИЕ ЗАНЯТИЯ.

«Занимательное азбуковедение»

1 час в неделю; всего – 31 час

Направление развития личности школьника – научно-познавательное.

Класс – 1-Б

Составитель программы: учитель начальных классов высшей квалификационной категории

Введение.

В учебном году, в соответствии с приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.2001г № 000 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования», введены федеральные государственные образовательные стандарты начального общего образования в 1-х классах. Внеурочная деятельность является частью учебного плана и формируется участниками образовательного процесса.

В рамках внеурочной деятельности предлагается программа к курсу русского языка, направленная на развитие орфографической зоркости. В общей системе формирования орфографических умений и навыков важнейшая роль принадлежит начальной школе, так как здесь закладываются основы грамотного письма и говорения. Из опыта работы можно отметить, что орфографическая грамотность не достигает очень высокого уровня. На занятиях мы учим подбирать проверочные слова, даём подборку готовых проверочных слов для запоминания, для развития врождённой и приобретённой грамотности. Работая над орфографической грамотностью учащихся, надо как можно быстрее приступить к их практическому применению. При обучении орфографии школьник должен сам ставить перед собой орфографическую задачу, в процессе письма должен найти в слове орфограмму и осознать её как задачу, которую нужно решить.

Здесь не обойтись без игровых занятий. Игра требует от детей сообразительности, внимания, учит выдержке, настойчивости, развивает воображение, умение быстро находить правильное решение, воспитывает чувство коллективизма. На занятиях используются скороговорки, загадки, пословицы, кроссворды, ребусы, крылатые слова и выражения.

Используя многолетний практический опыт работы по формированию орфографической зоркости, удаётся решать целый ряд проблем:

учёт физиологических аспектов младшего школьника;

организация учебной работы с учётом здоровье сберегающих технологий;

организация уроков грамотея, как путь к улучшению орфографической зоркости учащихся;

увеличение двигательной активности детей через системный подход к внеурочной деятельности.

Программа курса «Грамотей. Орфографические шпаргалки» для внеурочной деятельности по новым стандартам (авторы , ) отражает задачи и конкретные направления работы с детьми в течение учебного года. Каждое занятие делится на практическую и теоретическую части, в которых есть необходимый минимум теоретических знаний, развивающие упражнения на обогащение словарного запаса, проверочные задания, тесты по диагностике усвоения знаний. Цель программы – развитие орфографической грамотности письма обучающихся через анализ источников наработки навыка грамотного письма, путём тестирования наметить и осуществить комплекс мер, направленных на ликвидацию выявленных проблем и способствующих росту грамотности письма на родном языке – одного из базовых элементов культуры любого человека.

Цель занятий:

-способствовать более прочному и сознательному усвоению норм родного языка, содействовать развитию речи детей;

- совершенствовать у них навыки лингвистического анализа,

- повышать уровень языкового развития школьников,

- воспитывать познавательный интерес к родному языку,

- решать проблемы интеллектуального развития младших школьников.

Задачи курса:

- обеспечение правильного усвоения детьми достаточного лексического запаса, грамматических форм, синтаксических конструкций;

- создание речевых ситуаций, стимулирующих мотивацию развития речи учащихся;

- формирование речевых интересов и потребностей младших школьников.

Занятия построены следующим образом:

1)  Активизация мыслительной деятельности учащихся, подготовка к выполнению заданий основной части.

2)  Основная часть. Выполнение заданий проблемно-поискового и творческого характера.

3)  Занимательные задания (игры-загадки, игры-задачи и пр.)

4)  Развитие связной речи учащихся по определенной тематике.

Занятия предназначены для учащихся 1 класса. Программа реализуется в объеме 31часа в год, 1 час в неделю.

Описание содержания занятий

№ п/п	Дата	Тема занятия	Содержание занятий
1 2 3	Входная диагностика 08.09 15.09 22.09	Занятие 1-3. Изучение словарного запаса школьников, уровня развития связной речи, умения читать и различать звуки	Работа по диагностическим картам
4 5	29.09 06.10	Занятие 4. Речь устная и письменная	Познакомить с ролью речи в жизни людей, с основными требованиями к правильной речи. Развитие памяти.
Занятие 5. Тише, громче…	Формирование навыков выразительной речи. Развитие памяти, логического мышления.
6	13.10	Занятие 6. Слова, слова, слова…	Формирование представлений о слове как комплексе звуков, имеющем лексическое значение. Развитие внимания, логического мышления
7	2010	Занятие 7. Озорные буквы.	Формирование понятия о важности сохранения позиции каждой буквы в слове.
8	27.10	Занятие 8. Слова играют в прятки.	Развитие познавательного интереса к языку и внимательного отношения к слову.
9	10.11	Занятие 9. Слово и его значение.	Формирование понятия о лексическом значении слова.
10	17.11	Занятие 10. Прямое и переносное значение слова.	Формирование понятия о прямом и переносном значении слова.
11	24.11	Занятие 11. Многозначные слова.	Формирование понятия о многозначности слова.
12	01.12	Занятие 12. Гласные буквы Е, Я. Хитрые буквы-подружки.	Формирование умения правильно писать буквы в начале слога и после мягких согласных.
13	08.12	Занятие 13. Мягкий знак-показатель мягкости согласного звука	Формирование представления о Ь как показателе мягкости согласного звука в середине и конце слова.
14	15.12	Занятие 14Звонкие и глухие звуки. Парные согласные Ж-Ш, Г-К.	Формирование умения слышать звуки родного языка, правильно обозначать их на письме, подбирать проверочные слова.
15	22.12	Занятие 15..Гласная буква Ё	Формирование умения правильно писать букву ё после мягких согласных и в начале слога.
16	12.01	Занятие 16. Что на что похоже. Хитрая буква Ю. Буквы-подружки.	Формирование умения правильно писать букву в начале слога и после мягких согласных
17	19.01	Занятие 17. Ударные и безударные гласные. Слова-родственники	Развитие познавательного интереса, внимания к языку. Развитие логического мышления, воображения, памяти.
18	26.01	Занятие 18. Парные согласные В-Ф	Формирование умения слышать звуки родного языка, правильно обозначать их на письме, подбирать проверочные слова.
19	02.02	Занятие 19. Ударные и безударные гласные. Слова-предметы.	Формирование умения находить слова, отвечающие на вопросы: кто? что?
20	09.02	Занятие 20. Культура речи. Вежливые слова.	Привитие навыков культурной речи
21	01.03	Занятие 21.Слова, обозначающие действия предмета	Формирование навыков употребления и нахождения слов, отвечающих на вопросы: что делать? что сделать?
15.03	Занятие 22. Слова- признаки.	Формирование умения находить слова, обозначающие признаки предметов и отвечающие на вопросы: какой? какая?,..употреблять в речи..
22
23	22.03	Занятие 23. Правописание ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.	Формирование навыков грамотного письма, умение видеть и слышать данные сочетания. Развитие внимания.
24	05.04	Занятие 24. Заглавная буква в именах собственных	Формирование умения находить имена собственные. Развитие внимания.
25	12.04	Занятие 25. Слова с непроверяемым написанием. Классификация предметов.	Развитие памяти, логического мышления, внимательного отношения к языку.
26	19.04	Занятие 26. Перенос слов.	Формирование навыков деления слов на слоги. Развитие внимания.
27	26.04	Занятие 27. Повторение пройденного. Алфавит.	Умение применять знания в нестандартной ситуации.
28	03.05	Занятие 28. Гласные буквы Е, Ё, Ю, Я, их функции в слове.	Формирование навыка написания букв после мягких согласных Развитие памяти, внимания и логического мышления.
29	10.05	Занятие 29. Ударные и безударные гласные в слове. Способы проверки.	Формирование навыков постановки вопросов к словам. Развитие внимания и логического мышления.
30	17.05	Занятие 30. Ищем предлоги.	Формирование навыка постановки вопросов к словам. Развитие орфографической зоркости.
31	24.05	Занятие 31. Итоговое занятие.	Развитие логического мышления, внимания, памяти.

Характеристика результатов

К концу 1 класса учащиеся смогут овладеть следующими умениями и навыками:

- уместно использовать изученные средства несловесного общения в устных высказываниях (жесты, мимика, телодвижения, интонация);

- определять степень вежливого поведения, оценивать его с позиции «вежливо – невежливо-грубо», учитывая ситуацию общения;

- правильно произносить звуки родного языка и обозначать их буквами на письме; - понимать значение слова;

-использовать слова разных частей речи, анализировать речь говорящего с использованием изученных правил;

- правильно оформлять предложение на письме;

- уметь находить «опасные места» в словах, подбирать проверочные, использовать нужные орфограммы.

Учебно-методическое обеспечение

К, Якубовская игры на уроках русского языка в 1-4 классах. М. Просвещение. 1991

Волина азбуковедение. М. Просвещение. 1991

, Фонин грамотеев. М Просвещение.1995

, Подгорная язык после уроков. Ростов-на-Дону. Феникс. 2011.