Отрезок и его части

Автор:

Полное название образовательного учреждения: МБОУ «СОШ №13» г. Нефтеюганска ХМАО-Югра

Предмет: урок математики

Класс: 1 класс

Конспект урока

по математике (учебнику )

Тема: Отрезок и его части.

Цель: сформировать представление об отрезке и уметь устанавливать взаимосвязь между целым отрезком и его частями

Задачи: -сформировать представление об отрезке как самой короткой линии,

соединяющей две точки;

- сформировать способность к фиксации взаимосвязи между целым отрезком

и его частями с помощью символов;

- тренировать навыки счета в пределах 5;

- способствовать развитию мыслительных операций: сравнение,

классификация, анализ и синтез;

- содействовать предупреждению утомляемости;

- способствовать привитию интереса к предмету.

Оборудование:

Демонстрационный материал: рисунок зайчика и домика, таблица с геометрическими фигурами, слайды с Незнайкой, эталон, опорный конспект, ТСО (диск обучающий для устного счета)

	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
1. Самоопределение к деятельности Цель: -мотивировать обучающихся к учебной деятель- ности посредством создания ситуации успеха, -определить содержа - тельные рамки урока.	Здравствуйте ребята. Готовы ли вы сегодня узнавать новое? Тогда проведем разминку. Устный счет: 1. Работа с компьютером - Исправь ошибки (повторение состава числа 5 )   2   4   1   3     - счет в пределах 5   + 3 -2 + 2 + 3   - 4 2. Какая геометрическая фигура лишняя?   -Чем похожи остальные фигуры. Как их называют? -Как назвать лишнюю фигуру? Сегодня на уроке мы с вами будем говорить об отрезке. Физминутка.	Раз, два, три - слушай и смотри; Три, два, раз – мы начнем сейчас. Все ребята показывают цифры из кассы, один исправляет в компьютере Выбирают лишнюю фигуру и обосновывают почему. У всех фигур 4 стороны и 4 вершины, называют четырехугольники Отрезок.
2. Актуализация знаний Цель: актуализировать учебное содержание, необходимое для восприятия понятия отрезка, умения правильно строить отрезки	1. Работа проводится фронтально: - Рассмотрите рисунок (№1) - По какой дорожке надо бежать зайчику, чтобы как можно быстрее попасть из точки М в точку Д? - Как называется эта геометрическая фигура? Точки М и Д ограничивающие отрезок называются концами отрезка. Отрезок с концами М и Д можно обозначить МД или ДМ. Отрезки обозначают и по – другому: Дорожки ведущие из точки М в точку Д можно обозначить буквами а, б, в. (Работа по учебнику стр.1 №1) 2. А вы ребята знаете, как построить отрезок с концами в двух данных точках? (работа со слайдами) (Слайд 1 ) Посмотрите, Незнайка тоже решил, что он умеет строить отрезки, и приложил линейку разными способами. Как вы думаете какой способ правильный? Он провел несколько отрезков. Назовите какие ошибки сделал Незнайка. (Слайд 2) Ну теперь вы проведите на 1 листочке отрезок не допуская ошибок, которые допустил Незнайка. Самостоятельное выполнение №3 стр.1 Проверка по эталону. Физминутка	По прямой дорожке. Отрезок Работают по учебнику Способ г - не довел до точек. - правильно приложил линейку - отрезок вышел за концы отрезка - начертил кривую линию Каждый чертит отрезок Сам-но строят отрезки.
3.Создание проблемной ситуации и фиксация затруднения в индивидуальной деятельности Цель: Организовать выявление и фиксацию детьми места и причины затруднения; - организовать фиксацию в речи задачи урока.	Поставьте на своем отрезке точку. 2.Обозначьте весь отрезок буквой в, а его части м и н. в м н 3. Запишите с помощью + и – буквенные равенства Почему у нас по - разному записаны равенства, а кто – то совсем не смог записать? Тогда какую задачу урока мы можем поставить на урок. Верно. Задача на урок : Научиться устанавливать взаимосвязь между отрезком и его частями.	Работа в парах. Не знаем этого. Научиться составлять буквенные равенства по отрезку.
4.Решение проблемы, проектирование и фиксация нового знания. Цель: - организовать коммуникативное взаимодействие для построения нового способа действия; - зафиксировать новый способ действия в знаковой системе и с помощью эталона	Чтобы выполнить данное задание давайте посмотрим на следующий слайд (№ 7) Мы с вами уже составляли подобные буквенные равенства, может сейчас кто-нибудь сможет выполнить запись? (Попутно составляем опорный конспект) При сложении отрезков м и н получается весь отрезок в. При сложении отрезков в обратном порядке получается тот же самый отрезок. М + Н = В Н + М = В Если из всего отрезка взять часть М , то останется вторая часть В – М = Н Если из всего отрезка взять часть Н, то останется другая часть В – Н = М	Объяснения детей. Чтобы получить целый отрезок, нужно сложить части, а чтобы найти часть отрезка, надо от целого отрезка вычесть известную часть.
5.Первичное закрепление. Цель: Зафиксировать знание и умение устанавливать взаимосвязь отрезка и его частей с проговариванием во внешней речи.	Выполнение № 5 стр.1 коллективно с проговариванием. Какие правила помогли выполнить это задание? Все ли вы поняли эту тему? Хотите проверить как вы поняли?	Чтобы найти целое нужно сложить части. Чтобы найти часть надо от целого отнять известную часть. Да Да
6. Самостоятельная работа. Цель: Поверить на основе установления взаимосвязи целого и частей отрезка новое учебное содержание с самопроверкой по эталону, организовать рефлексию усвоения нового материала по результатам выполненной самостоятельной работы.	Самостоятельная работа дается дифференцированная ( 1 к – без помощи, 2 к., 3 к. - с разным уровнем дозированной помощи) Кто успешно справился с заданием? Кто ошибся? В чем?	Проверка по эталону. Поднимают сигнальные фонарики.
7. Итог урока. Цель: Зафиксировать новое содержание, изученное на уроке, провести рефлексивный анализ с точки зрения выполнения учебной задачи.	Какая задача стояла сегодня перед нами? Выполнили мы с вами эту задачу? Как найти часть отрезка? Как найти целый отрезок? Кто хорошо понял эту тему? Кому надо еще повторить?
8. Рефлексия. Цель : Оценить собственную деятельность на уроке	Интересно было вам на уроке? Как вы себя чувствуете после нашего урока? Я очень довольна вами, вы хорошо поработали, сами справились с заданием. Молодцы!	Сигнальные фонарики.