ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
1. |
2. МОУ «СОШ №66 им. » |
3. Учитель истории |
4. История |
5. 5 |
6. Древнейшая Греция. Греки и критяне |
7. История Древнего мира , , 8. Цель урока: познакомить учащихся с географическим положением и природными условиями Древней Греции, с древнейшим периодом греческой истории; продолжить формирование умений и навыков работы с исторической картой, иллюстрациями и текстом учебника как источниками информации; проанализировать миф о Тесее и Минотавре как исторический источник. |
9. Задачи:
- личностные: формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками;
-метапредметные: познавательные, регулятивные, коммуникативные;
-предметные: формирование открытого исторического мышления.
10.Тип урока: урок открытия новых знаний.
11.Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная, в парах
12.Необходимое техническое оборудование: учебник, раб. тетрадь, карта «Древняя Греция», конверт с тестами, карточки с таблицей
13.Структура и ход урока
Этапы урока | Действия учителя | Действия учащихся | Универсальные учебные действия, способствующие отработке личностных, предметных или метапредметных результатов | ||||||||||||||||||
1.Организационный момент | Психолого - эмоциональный настрой на урок. Ранее изученные государства Древнего Востока (Какие государства?)- речные цивилизации, Древняя Греция и Древней Рим – морские. Дом. задание - 24 параграф, Прочитайте миф о Дедале и Икаре с точки зрения Правда и вымысел. Тема урока Древнейшая Греция. Греки и критяне. Как вы думаете, что является целью нашего урока сегодня? Что выяснить и узнать? | -Египет, Междуречье, Финикия, Вавилонское царство, Индия, Китай, Персия, Ассирия, Древнееврейское царство -Изучение географического положения Греции, ее природы, древнейшей истории | |||||||||||||||||||
2.Проверка дом. задания: тест | Перед тем, как мы перейдем к новой теме, решите тест по пройденному материалу. Раздача тестов в двух вариантах: I вариант: I.Вставь пропущенное слово: 1. Совершающие дурные поступки станет насекомым, пьяница станет ____, а вор - ____ 2. Арабские цифры на самом деле являются _____цифрами. 3. _________ носили особые одежды, чтобы никто случайно к ним не прикоснулся. II. Объясни следующие выражения: 1. «Живой товар» 2. У кого «ухо находится на спине»? 3. Где находится «царская дорога»? 4. Назови священное число в Междуречье? 5 "Глаза и уши царя"- кто это? III. Выбери правильный вариант 1. Материал для письма у жителей Междуречья: А) бумага; 2. Какой металл научились обрабатывать ассирийцы в 10 в. до н. э.: А) медь; 3. Какая система письменности стала основой современных европейских алфавитов: А) египетские иероглифы; II.Вариант I.Вставь пропущенное слово: 1. «Высшая добродетель - __________». 2. В Индии священными животными являлись :________ и ________ 3. Жизнь брахмана делится на периоды__________, обзаведения семьёй, и________ II. Объясни следующие выражения: 1. «Железный век» 2. Какой город называли «городом крови» и «логовищем львов»? 3. «Царь леса» 4. Кто такой "сын неба"? 5. Некоторые люди в Междуречье наживались на том, что давали своё имущество "в рост"? Каким образом? III. Выбери правильный вариант 1. Знатный, богатый человек: А) писец; 2. Египет располагался в: А) Африке; 3. Какая система письменности стала основой современных европейских алфавитов: А) египетские иероглифы; | Записывают ответы на листочках I вариант: I.1.червяком, крокодилом I.2. индийскими I.3.Неприкасаемые II.1.рабы II.2.у мальчика II.3. Персия II.4.60 II.5. Тайные осведомители персидского царя Дария III.1.Б III.2.В III.3.Б II. Вариант I.1.Уважение старших I.2.слон и корова I.3. учеба, отшельничество II.1. время, когда стали использовать железо II.2. Ниневию II.3. огромное дерево II.4. Царь Китая II.5. под проценты III.1.В III.2. А III.3.Б | |||||||||||||||||||
3.Новая тема | Для достижения поставленной цели, мы должны познакомиться с географическим положением Греции, природными условиями, занятиями жителей, узнать, где находится остров Крит, кто такие критяне и рассмотреть миф о Тесее и Минотавре Более трех тысяч лет назад в Европе, на юге Балканского полуострова жили греческие племена. Природно - климатические особенности Греци - отсутствие полноводных рек, гористая местность, мало земель под сельское хозяйство. Климат сухой и мягкий. Особенность береговой линии полуострова - множество удобных бухт. Чтение и обсуждение содержания мифа о Тесее и Минотавре по вопросам: - какие реальные факты содержит миф? - что может быть вымыслом в мифе? - можно ли рассматривать миф о Тесее и Минотавре как исторический источник? Ответы объяснить. Под запись: Цивилизация (от лат. государственный, гражданский) - ступень и уровень развития материальной и духовной культуры общества. Лабиринт - сооружение со множеством запутанных ходов и помещений. Фреска – картина, написанная на сырой штукатурке. Если осталось время - заполнение таблицы, опираясь на знания и карту - работа в парах.
| Ученики по очереди читают миф о Тесее и Минотавре Реальные факты: существование греческих племен, города Афины, острова Крит, здание - лабиринт, Эгейское море. Вымысел – Минотавр, все персонажи -да, но только отчасти, из мифа можно вынести факты о том, что у афинян были корабли и о существовании городов Афины, города Кносс, на о. Крит. Это было доказано, находкой лабиринта в городе Кносс в конце XIX века. Учащиеся, рассматривая карту, предполагают какова природа Греции. Учащиеся заполняют в тетради сравнительную таблицу: «Природные условия». | Личностные УУД 1.Аргументированно оценивать нравственные ценности. Познавательные УУД 1.Владеть смысловым чтением – самостоятельно вычитывать фактуальную, концептуальную информацию. 2. Находить достоверную информацию, необходимую для решения учебных задач. 3. строить логические рассуждения, умозаключения Регулятивные УУД 1.Выдвигать версии. 2.Определять понятия. 3.Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений. Коммуникативные УУД 1.Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение. Предметные 1.Формирование открытого исторического мышления: выявлять варианты причин и следствий, логическую последовательность. | ||||||||||||||||||
4. Выставление оценок | Сами себя оценивают по 5-ти бальной шкале. | ||||||||||||||||||||
5.Рефлексия | Я предлагаю вам подумать и продолжить предложение: |
