Газета МДОУ Детский сад «Чебурашка» , 2011г, №10, январь
Сегодня в номере:
Наши новости
Всё о здоровье
Давайте поиграем
|
: : «Посмотрите какие у меня часы, настоящие,
- Ты будешь жениться на мне? только они не чакают»
- Нет. Лёша Б.: - Лёша, какая у тебя красивая стрижка! Ты был
- Я тебе не нравлюсь? в парикмахерской? –Нет, это мама, она мой парикмахер.
- Просто у меня уже есть жених. Она меня давно парикмахерит.
: Вика Б. : - А у меня в голове стоит память. – А что это
- Покажи, что в сумочке. значит? – Ну когда запомнил что-то и потом вспоминаешь.
- Нет, это девчачье, а не мальчишечь.
Что читать дошкольникам?
Слушая сказку или книжку, смотря мультфильм или спектакль, ребёнок бессознательно отождествляет себя с их героями и, сопереживая герою, проживает вместе с ним все события, о которых ведётся повествование. Если такого сопереживания не происходит - книга или фильм проходит мимо ребёнка, не оставляя следа в его душе. Поэтому, выбирая книги и фильмы для малыша, важно обращать внимание прежде всего на то, каковы их герои (к чему они стремятся, как поступают, в какие отношения вступают с другими персонажами), и на то, насколько живо, интересно и талантливо они изображены (иначе сопереживание не возникнет).
Малыш начинает понимать человеческую речь ещё до того, как научится говорить сам. Легче всего ему понимать ситуативно-бытовую речь взрослых, включённую в непосредственно воспринимаемую ситуацию. В этом случае сама ситуация помогает малышу: он видит то, о чём говорят взрослые.
Восприятие устного рассказа - более сложное умение, ведь в наличной ситуации нет ничего из того, что присутствует в рассказе. Поэтому воспринимать рассказ малыша надо учить - и его способность понимать книги и сказки развивается, когда вы рассказываете или читаете ему. Огромную помощь в этом оказывают картинки. По мере того как малыш растёт, постепенно расширяется круг историй, доступных его пониманию, - но только при условии, что вы читаете и рассказываете ему достаточно много.
Истории для самых маленьких (для детей примерно от 1,5-2 до 3-4 лет)
"Репка", "Курочка-Ряба", "Теремок", "Колобок" - все эти сказки можно рассказывать малышу начиная уже с полутора-двух лет, показывая ему картинки и рассматривая их вместе с ним. К ним можно добавить русские народные потешки, стихи Агнии Барто для малышей ("Идёт бычок, качается...", "Наша Таня горько плачет..." и другие), "Цыплёнка" Корнея Чуковского и "Цыплёнка и утёнка" Владимира Сутеева.
Это очень короткие истории, либо описывающие какое-то одно событие (Курочка-Ряба снесла золотое яичко, Таня уронила в речку мячик и тому подобное), либо выстроенные как цепочка однотипных эпизодов (сначала репку тянет один дед, потом дед вместе с бабкой и так далее). Они рассказаны простыми предложениями, в них много повторов и рифм, и для их понимания достаточно относительно небольшого запаса слов. Многие из них представляют собой как бы переходные формы от потешек (типа "Сорока-ворона кашку варила...") к сказкам. Совсем маленьким детям (в полтора-два и даже в три года) эти сказки лучше всего не читать, а рассказывать, показывая им картинки и рассматривая их вместе. Малышу всегда легче воспринимать текст с опорой на картинки, поэтому, рассказывая или читая ему первые сказки и стихи, обязательно показывайте ему всех персонажей на картинках и рассматривайте картинки вместе с ним.
Истории чуть посложнее (для детей примерно от 2,5-3 до 6-7 лет)
На второй "ступеньке сложности" можно поставить многочисленные книжки Владимира Сутеева ("Под грибом", "Палочка-выручалочка", "Яблоко" и другие), многие стихотворные сказки Корнея Чуковского ("Телефон", "Федорино горе", "Мойдодыр", "Айболит"), стихи Самуила Маршака ("Усатый-полосатый", "Где обедал, воробей?", "Вот какой рассеянный" и другие), а также его переводы детских английских стишков (например, "Перчатки", "В гостях у королевы", "Кораблик", "Шалтай-болтай"). Сюда же относятся народные сказки о животных ("Хвосты", "Кот и лиса", "Лисичка со скалочкой", "Заюшкина избушка" и другие), басни Сергея Михалкова ("Кто кого?", "Услужливый заяц", "Друзья в походе") и многие другие истории.
Если вы много разговариваете и играете с малышом и достаточно рано начали рассказывать ему сказки и читать книжки, то истории этого раздела будут наиболее интересны ему в три-четыре года, а лет в пять он уже вполне сможет дополнять их книжками следующего раздела. Полюбившиеся истории ребёнок будет охотно слушать и читать и позже, с удовольствием вновь и вновь проживая ситуации, в которые попадают любимые герои.
Профилактика кариеса зубов у дошкольников
Видеть у своего ребёнка здоровые и красивые зубы хотят, конечно же, все родители. Но не все знают когда и почему нужно начинать ухаживать за молочными зубками и как правильно выбирать средства ухода.
Печально, но факт: более 90% детей нашей страны нуждаются в стоматологической помощи. С возрастом распространённость кариеса зубов у детей возрастает, в среднем, от 60-65% в возрасте от 1 года до 3 лет и до 70-75% в возрасте от 4 до 7 лет, достигая своего пика к 15-16 годам (до 95% обследуемых). Настораживает и то факт, что подверженность заболеванию кариесом у детей самого младшего возраста(до 3 лет) неуклонно растёт.
Одна из главнейших причин состоит в том, что родители недооценивают важность ранней профилактике заболеваний зубов и слишком поздно начинают ухаживать за зубами своего ребёнка.
Основная патология зубов в детском возрасте, возникающая от не соблюдений правил гигиены, - всем известный кариес. Его опасность существует уже тогда, когда молочный зуб только что появился из десны.
Собственно кариес представляет собой патологический процесс в твёрдых тканях зуба, проявляющийся сначала деминерализацией (выходом из них основных структурных элементов – кальция и фосфатов) и последующим разрушением твердых тканей зуба и образованием полостей. Пораженный кариесом зуб не только причина боли, но и источник инфекций для организма в целом.
Причина появления угрожающего для зубов количество патогенных бактерий связанно с гигиеной самого малыша. Недостаточная очистка поверхностей зубов от пищевых остатков, особенно сахаров, приводит к тому, что на их поверхностях начинают размножаться бактерии, для которых углеводы – питательная среда. Перерабатывая сахар, бактерии выделяют кислоты, разрушающие зубную эмаль. Схема проста и неумолима.
И вообще характер питания – конфеты, пирожные, мягкая рафинированная пища, сладкие газированные напитки – ослабляют зубную эмаль, способствуя её разрушению и препятствуя процессу самоочищения зубов.
Для зубов полезны продукты, содержащие большое количество кальция, железа, витаминов, фтора, - овощи, фрукты, молочные продукты, ядра орехов, зелень.
Для зубов вредны сладости: пирожные, торты, конфеты, шоколадки, ириски, сладкая вода.
Для сохранения здоровых зубов надо не только знать полезные и опасные продукты, но и не устраивать перекусы между основными приёмами пищи. Конечно отказаться от сладостей и конфет очень трудно, но если вы будете есть их как третье блюдо с чаем, это не будет так опасно для зубов. Перекусы опасны тем, что кислота остается на зубах до того, как вы их почистите. Следовательно, до этого времени продолжается её вредное действие.
Основное условие для сохранения красивой улыбки – обязательная проверка у врача – стоматолога (не менее 2 раз в год), даже если с зубами и деснами всё в порядке. Врач осмотрит ваши зубки, если есть кариозные, запломбирует, даст полезные советы по уходу за полостью рта.
Мед. сестра:
Такая нужная игра
В стремление вырастить вундеркиндов некоторые мамы и папы забывают о том, что детские игры прежде всего закладывают основы личности ребёнка, его адаптации к окружающему миру. Самое время для активной игры – период от 4 до 7 лет.
Что для них игра?
Для детей игра – это способ разрушить границы между фантазией и действительностью, когда можно легко превратиться в бесстрашного Бэтмена или вдруг оказаться козлёночком, на которого нападает волк, а может быть, им хочется испытать себя в роли матери или отца, принимающих очень важное решение. Игра – это опыт думать и говорить свободно, не боясь критики за возможные ошибки, способ восприятия принятых в обществе соотношений норм и ценностей, а так же метод повышения самооценки и развитие собственного «эго». Игра, позволяет малышу лучше понять себя, проверить в разных ролях – «слабый – сильный», «красивый – гадкий», «храбрый – трусливый», в играх детьми усваиваются понятия «верно – неверно», «можно – нельзя», «внутри меня – вне меня». Поэтому игра является мощным и безотказным психотерапевтическим инструментом. Не надо мешать детям играть в прятки, догонялки, классы, скакалочки, куклы, машинки и другие игрушки, а также в «маму и папу», «доктора и пациента», в «Бабу Ягу и Машу с Витей».
Вся жизнь - игра
Любое дело можно превратить в игру, например, собирание игрушек. Вы можете сказать малышу: «Наш корабль отправляется в дальнее плавание. Прошу команду разложить все вещи по местам». Любую просьбу можно обернуть в загадку: «Принеси мне, пожалуйста, то, что первым входит в дом(ключ)». Учиться, играя, читать и писать – это вообще святое!
Мыслим играючи
Даже обладая навыками чтения и письма, ребёнок не будет готов к школе, если у него нет привычки к связной и логической речи, к сосредоточенности и вниманию. Есть множество игр, в том числе и банальных - общеизвестных, которые способствуют речевому развитию чуда-чада.
Испорченный телефон
Несколько участников шепотом передают по цепочки друг другу какое-либо слово или короткую фразу. Малыш обязательно обратит внимание на то, что конечное в цепочке слово существенно отличается от исходного и на то, что некоторые слова очень похожие по звучанию и поэтому могут легко искажаться по смыслу.
Что звучало
Постучите палочкой по столу, по полу, по пластмассовой игрушке. Затем завяжите малышу платком глаза, постучите по одному из названных предметов и попросите угадать по какому предмету вы постучали. Чтобы малыш сумел получше отработать этот навык, периодически меняйтесь с ним ролями.
«Сидячие» игры
В автобусе, в поезде, в очереди – чтобы ребенок не заскучал, играйте с ним!
«Я поэт, зовусь я Цветик»
Находить и придумывать рифмы. Главное – не останавливаться! Например: сок - носок; палка – галка; рог – пирог; огурец – молодец; каша – Маша.
«Паровоз»
Составьте цепочку слов так, чтобы последняя буква предыдущего слова была бы и первой последующего. Например: ребенок – корова – аромат – торт – тень.
«Художник»
Назвать все известные предметы одного и того же цвета. Например: желтого – лимон, солнце, подсолнух, канарейка.
