2. Глиоксилатный цикл.
Задание 4
1. Взаимосвязь дыхания и брожения.
2. Этапы пентозофосфатного пути окисления глюкозы.
Задание 5
1. Типы окислительно-восстановительных реакций.
2. Энергетика разных путей дыхания.
Задание 6
1. Анаэробные дегидрогеназы.
2. Прямое окисление сахаров.
Задание 7
1. Аэробные дегидрогеназы.
2. Взаимосвязь различных путей диссимиляции глюкозы..
Задание 8
1. Оксидазы.
2. Электрон-транспортная цепь митохондрий.
Задание 9
1. Оксигеназы.
2. Окислительное фосфорилирование.
Задание 10
1. Хемиосмотическая теория сопряжения П. Митчелла.
2. Разнообразие путей переноса электронов и протонов.
Задание 11
1. Механизм синтеза АТР.
2. Субстраты дыхания и дыхательный коэффициент.
Задание 12
1. Патера.
2. Дыхание и концентрация О2.
Задание 13
1. Дыхательный контроль.
2. Дыхание и температура.
Задание 14
1. Дыхание как центральное звено обмена веществ.
2. Дыхание и водный режим.
Задание 15
1. Дыхание и продуктивность растений.
2. Изменение интенсивности дыхания в онтогенезе.
Контрольная работа №5
ФИЗИОЛОГИЯ ВОДООБМЕНА РАСТЕНИЙ
Задание 1
1. Молекулярная структура и свойства чистой воды.
2. Теория водного режима и орошение сельскохозяйственных растений.
Задание 2
1. Состояние воды в растворах.
2. Теория водного режима и орошение с/х растений.
Задание 3
1. Формы воды в клетке.
2. Теория водного режима и орошение с/х растений.
Задание 4
1. Осмотическое поглощение воды.
2. Теория водного режима и орошение с/х растений.
Задание 5
1. Растительная клетка как осмотическая система.
2. Теория водного режима и орошение с/х растений.
Задание 6
1. Корневая система как орган поглощения воды.
2. Теория водного режима и орошение с/х растений.
Задание 7
1. Корневое давление (нижний концевой двигатель).
2. Теория водного режима и орошение с/x растений.
Задание 8
1. Траспирация, верхний концевой двигатель.
2. Теория водного режима и орошение сельскохозяйственных растений.
Задание 9
1. Передвижение воды по сосудистой системе.
2. Теория водного режима и орошение сельскохозяйственных растений.
Задание 10
1. Значение восходящего тока для растений.
2. Теория водного режима и орошение сельскохозяйственных растений.
Задание 11
1. Пойкилогидрические растения и особенности их водообмена.
2. Теория водного режима и орошение сельскохозяйственных растений.
Задание 12
1. Гомойгидрические растения и их характеристика.
2. Теория водного режима и орошение сельскохозяйственных растений.
Задание 13
1. Особенности водообмена у гигрофитов.
2. Теория водного режима и орошение сельскохозяйственных растений.
Задание 14
1. Особенности водообмена у ксерофитов.
2. Теория водного режима и орошение сельскохозяйственных растений.
Задание 15
1. Особенности водообмена у мезофитов.
2. Теория водного режима и орошение сельскохозяйственных растений.
Контрольная работа №6
ФИЗИОЛОГИЯ МИНЕРАЛЬНОГО ПИТАНИЯ
Задание 1
1. Содержание минеральных элементов в растениях.
2. Физиологические основы применения удобрений.
Задание 2
1. Доступные для растений формы азота и его участие в обмене веществ.
2. Физиологические основы применения удобрений.
Задание 3
1. Фосфор и участие фосфора в обмене веществ.
2. Физиологические основы применения удобрений.
Задание 4
1. Сера и значение серы в обмене веществ.
2. Физиологические основы применения удобрений.
Задание 5
1. Физиологическая роль кальция, калия, магния.
2. Физиологические основы применения удобрений.
Задание 6
1. Физиологическая роль железа, кремния и алюминия.
2. Физиологические основы применения удобрений.
Задание 7
1. Физиологическая роль микроэлементов.
2. Физиологические основы применения удобрений.
Задание 8
1. Избирательное накопление минеральных веществ в клетке.
2. Физиологические основы применения удобрений.
Задание 9
1. Роль клеточных стенок в процессах адсорбции минеральных веществ.
2. Физиологические основы применения удобрений.
Задание 10
1. Способы проникновения ионов через биологические мембраны.
2. Физиологические основы применения удобрений.
Задание 11
1. Пассивный и активный мембранный транспорт.
2. Физиологические основы применения удобрений.
Задание 12
1. Радиальный и ксилемный транспорт элементов минерального питания.
2. Физиологические основы применения удобрений.
Задание 13
1. Метаболизм корней в связи с первичной ассимиляцией минеральных веществ.
2. Физиологические основы применения удобрений.
Задание 14
1. Влияние внешних и внутренних факторов на минеральное питание растений (свободный выбор факторов).
2. Физиологические основы применения удобрений.
Примечание: Литература – см. раздел 3.4.4.
3.4.7. Протокол согласования рабочей программы с другими дисциплинами специальности
Наименование дисциплины, изучение которых опирается на данную дисциплину | Кафедра | Предложения об изменении в пропорциях материала, порядке изложения и содержания занятий | Принятое решение (протокол №, дата) кафедрой, разработавшей программу |
1 | 2 | 3 | 4 |
Приложение 7
3.4.8. Дополнения и изменения в Рабочей программе
На 200_/200_ Учебный год
В рабочую программу внесены следующие изменения:
1.
2.
3.
Разработчик:
Должность _______________
Рабочая программа рассмотрена и одобрена на заседании кафедры
“___”__________200_г.
Протокол №_
Зав. кафедрой___________________
Внесенные изменения утверждаю:
“__” _____________200_ г.
Декан__________
4. Учебно-методическое обеспечение Дисциплины
4.1. Методические рекомендации для преподавателя
Основной формой организации работы по курсу “Физиология растений” является лекция.
Вузовская лекция – главное звено дидактического цикла обучения. Ее цель – формирование у студентов ориентировочной основы для последующего усвоения материала методом самостоятельной работы. Содержание лекции должно отвечать следующим дидактическим требованиям:
изложение материала лекции от простого к сложному, от известного к неизвестному;
логичность, четкость и ясность в изложении материала;
возможность проблемного изложения, дискуссии, диалога с целью активизации деятельности студентов;
опора смысловой части лекции на подлинные факты, события, явления, статистические данные;
тесная связь теоретических положений и выводов с практикой и будущей профессиональной деятельностью студентов.
Преподаватель, читающий лекционные курсы в вузе, должен знать существующие в педагогической науке и используемые на практике варианты лекций, их дидактические поучительные и воспитывающие возможности, а также их методическое место в структуре процесса обучения.
Лабораторные занятия – обязательная часть работы при изучении курса “Физиология растений”. Лабораторные занятия проводятся по узловым и наиболее сложным темам учебной программы.
При подготовке занятия желательно придерживаться следующего алгоритма:
-разработка учебно-методического материала;
- формулировка темы, соответствующей программе и госстандарту;
-определение дидактических, воспитывающих и формирующих целей занятия;
- выбор методов, приемов и средств для проведения занятия;
- подбор литературы для преподавателя и студентов;
- предоставление студентам 4-5 дней для подготовки к практическому занятию;
- предоставление рекомендаций о последовательности изучения литературы (учебники, учебные пособия, законы и постановления, руководства и положения, конспекты лекций, статьи, справочники, информационные сборники, статистические данные и др.);
- создание набора наглядных пособий.
Подводя итоги практического занятия, использовать определенные критерии (показатели) оценки ответов:
полнота и конкретность ответа;
последователь и логика изложения;
связь теоретических положений с практикой;
обоснованность и доказательность излагаемых положений;
наличие качественных и количественных показателей;
наличие иллюстраций к ответам;
уровень культуры речи и т. п.
Самостоятельная работа студентов планируется преподавателем по адекватным видам лекционных и семинарских занятий. Организуя самостоятельную работу, необходимо постоянно обучать студентов методам такой работы.
Пакет заданий для самостоятельной работы следует выдавать в начале семестра, определив предельные сроки их выполнения и сдачи. Задания для самостоятельной работы составляются из обязательной и факультативной части содержания курса. Каждый этап самостоятельной работы студента оценивается в баллах.
При проведении аттестации студентов важно всегда помнить, что систематичность, объективность, аргументированность - главные принципы, на которых основаны контроль и оценка знаний студентов. Проверка, контроль и оценка знаний студента, требуют учета его индивидуального стиля в осуществлении учебной деятельности. Знание критериев оценки знаний обязательно для преподавателя и студента. Количество баллов по рейтинговой оценки знаний студента по каждому вопросу преподаватель должен довести до сведения студента на первом занятии по данной дисциплине.
4.2 Методические указания для студентов
По курсу “Физиология растений” планируется проведение лекционных, лабораторных работ и самостоятельная работа. Для усвоения курса студентам необходимо присутствовать на всех занятиях как лекционных, так и лабораторных. При отсутствии по уважительной причине, пропущенные занятия студент обязан отработать.
Лекционные занятия проводятся по расписанию. Перед каждой лекцией студент должен повторить пройденный материал и ознакомиться с дополнительной литературой по пройденной теме.
Лабораторные занятия по курсу “Физиология растений” планируется согласно учебному расписанию. К каждому занятию необходима дополнительная подготовка, выполнения определенных компонентов самостоятельной работы.
Методические указания студентам должны раскрывать рекомендуемый режим и характер учебной работы по изучению теоретического курса.
Методические указания должны мотивировать студента к самостоятельной работе и не подменять учебную литературу.
План проведения лабораторных занятий сообщается студентам заранее.
Имеется подготовленный и изданный нами ( и др.) практикум по физиологии растений для проведения лабораторных работ (см. раздел 3.4.4.).
4.3. Программа по организации контролируемой самостоятельной работы студентов представлена в разделе 3.4.3. Результаты самостоятельной работы учитываются при аттестации студента. Проводятся: тестирование, опрос на лабораторных занятиях, проверка письменных работ, заслушивание содержания подготовленных рефератов и т. д.
При тестировании используется изданное и др. (2007) учебно-методическое пособие “ Тесты по физиологии и биохимии растений” и другие материалы (см. раздел 3.4.4.). ]
4.4. Обеспеченность образовательного процесса по дисциплинам специализированным и лабораторным оборудованием
Изучение курса “Физиология растений” требует наличие специализированной лаборатории. На кафедре ботаники имеется одна учебная более или менее специализированная лаборатория № 000, а также научно-исследовательская лаборатория по физиологии и экологии растений, которые в какой-то степени обеспечены необходимыми материалами и оборудованиями для проведения лабораторных учебных занятий и исследовательских работ.
№ | Наименования оборудования | Кол-во специализированных аудиторий, лабораторий с перечнем основного оборудования | Форма владения пользования (собственность, операт. упр., аренда и т. д.) |
1 | 2 | 3 | 4 |
1 | Микроскопы световые | ||
2 | Электронный микроскоп учебный | ||
3 | Вытяжной шкаф | ||
4 | Фотоэлектроколориметр | ||
5 | Прибор Варбурга | ||
6 | Сушильные шкафы | ||
7 | Аналитические шкафы | ||
8 | Технические весы | ||
9 | Торзионные весы | ||
10 | Потенциометр ЭВ-74 | ||
11 | РН метр ОР-212 | ||
12 | Ультромикротом | ||
13 | Ультротермостам | ||
14 | Прибор КФК-2 | ||
15 | Кинопроектор Украина | ||
16 | Диапроектор Протон | ||
17 | Микроскоп МБС | ||
18 | Микрофотонасадка МФН | ||
19 | Ультромикротом | ||
20 | Ультратермостат | ||
21 | Центрифуга УЛС-3 | ||
22 | Элект. мельн. |
Требуется спецлаборатория по физиологии растений, в комплект которого входят: лабораторные столы, стулья, спецприборы и оборудования для проведения разных работ по физиологии и биохимии растений: атомно-адсорбционная спектрофотометрия для проведения анализа элементов, автоматический анализатор аминокислот, хроматографы для определения жирных кислот, органических кислот, сканирующий электронный микроскоп, исследовательский биологический микроскоп МВИ-15, холодильник и др.
4.5. Карта обеспеченности литературой по дисциплине
“ Физиология растений”
Наименование литературы | Объем фонда учебной и учебно-методической лит-ры (кол-во) | Реальная обеспеченность литературой (экз. на одного обучающего в среднем) | ||
Учебная экз | Учебно-методическая экз | Учебная | Учебно-методическая | |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
Физиология растений. Под ред. . М., 2005 г. | 30 | 0,6 | ||
Якушкина растений. М.: Просвещение 1980 г. 1989 г. 2005 г. | 21 29 31 _________ 81 | 1,5 | ||
Полевой растений. M.: Высшая школа, 1989. | 14 | 0,3 | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
Физиология растений. М.: Мир, 1976. | 6 | 0,1 | ||
Кретович растений. Учебник. M.: Высшая школа, 1980 г. | 37 | 0,7 | ||
Медведев растений. Санкт-Петербург: Изд-во СПбГУ. 2004 г. | 0 | 0 | 0 | |
Слонов и биохимия растений. Учебное издание. Нальчик, Изд-во КБГУ. 2004 г. | 50 | 1 | ||
Х и др. Практикум по физиологии растений. Нальчик, Изд-во КБГУ.1997 г. | 95 | 1,8 | ||
Х Фотосинтез и продуктивность южной конопли. Нальчик, Изд-во “Эльбрус”,1976г. | 10 | 0,2 | ||
Слонов группы растений и их особенности. Нальчик, Изд-во КБГУ.1987 г | 6 | 0,1 | ||
Слонов метаболизма у растений при разных условиях выращивания. Нальчик, Изд-во КБГУ.1980 г | 6 | 0,1 | ||
Слонов указания к лабораторным занятиям по большому спецпрактикуму. Нальчик, Изд-во КБГУ.1987 г | 30 | 0,6 | ||
Слонов экологических групп растений к разным условиям среды обитания. Нальчик, Изд-во “Эльбрус”,1997г. | 12 | 0,2 | ||
, Магомедов по физиологии и биохимии растений. Нальчик. Изд-во КБГСХА, 2007 г. | 10 | 0,2 |
Кроме библиотеки КБГУ, студенты имеют возможность использовать учебные и учебно-методические издания Республиканской национальной библиотеки и библиотеку КБГСХА, которые расположены на территории г. Нальчика.
4.6. Перечень обучающих и контролируемых компьютерных программ, мультимедиа и интерактивные материалы
По курсу “Физиология растений” подготовлен преподавателем набор материалов, который можно демонстрировать с использованием кадиоскопа и принтера. Кроме того, тестовые задания заложены в память компьютера и по мере необходимости используются в процессе обучения.
Планируется создать набор видео-материалов, видео-лекций для демонстрации учебного материала.
5. Текущая и промежуточная аттестация студентов по дисциплине.
В соответствии с учебным планом предусмотрен зачет в 5-м семестре, экзамен в 6-м семестре.
Формы контроля: текущий и промежуточный контроль.
5.1.Бально-рейтинговая система текущей аттестации студентов по дисциплине.
Текущий контроль и промежуточная аттестация по дисциплине “ Физиология растений” проводится в соответствии с “ Положением о проведении текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации студентов КБГУ”
5.1.1.Цели и задачи бально-рейтинговой аттестации обучающихся по дисциплине
Основными целями введения бально-рейтинговой аттестации являются:
1. стимулирование повседневной систематической работы студентов;
2. снижение роли случайностей при сдачи экзаменов и/или зачетов;
3. повышение состязательности в учебе;
4. исключение возможности протежирование не очень прилежных студентов;
5. создание объективных критериев при определении кандидатов на продолжение обучения (магистратура, аспирантура и т. п.);
6. повышение мотивации студентов к освоению профессиональных образовательных программ на базе более высокой дифференциации оценки результатов их учебной работы;
5.1.2 Распределение баллов по формам текущего контроля по дисциплине “ Физиология растений”
Вид отчетности | 1 рейтинговый контроль | 2 рейтинговый контроль | 3 рейтинговый контроль |
Выполнение и защита лаб. работ | 6 | 6 | 7 |
Контрольная (письм. работа) | 8 | 8 | 8 |
Тестирование | 6 | 6 | 6 |
Посещение занятий | 3 | 3 | 3 |
Всего | 23 | 23 | 24 |
Максимальное суммарное количество баллов по результатам текущей работы – 70 баллов.
5.1.3. Шкала оценок по дисциплине.
Минимальное количество средних баллов, которое дает право студенту на положительные отметки:
§ от 41 до 71 балла – удовлетворительно
§ от 51 до 81 – хорошо
§ от 61 до 91 – отлично
Итоговая оценка по дисциплине выставляется в баллах и оценках.
5.1.4. График бально-рейтинговых контрольных мероприятий по дисциплине.
Обязательное компьютерное тестирование.
Рейтинговые мероприятия по положению о рейтинговой системе проводятся:
1 рейтинговая контрольная точка – 5-6 недели;
2 рейтинговая контрольная точка – 11-12 недели;
3 рейтинговая контрольная точка – 16-17 недели;
5.1.5. Учетная документация при рейтинг-контроле по дисциплине.
Нормативными документами учета успеваемости студентов, обучающихся по бально-рейтинговой, системе являются:
- ведомость учета текущей успеваемости;
- зачетная или экзаменационная ведомости;
Ведомость текущей успеваемости заполняется преподавателем 3 раза в течение семестра.
5.2. Содержание и порядок промежуточной аттестации студентов по дисциплине.
Полная оценка по дисциплине определяется по сумме баллов, полученных студентом по различным формам текущего и рубежного контроля и баллов, полученных при сдаче экзамена и/или зачета.
5.2.1. Порядок и сдача экзаменов и зачетов.
Для допуска к экзамену, а также к дифференцированному зачету или зачету, которым только заканчивается изучение дисциплины, студент должен набрать в ходе текущего и рубежного контроля не менее 41 баллов. Для допуска к зачету или экзамену необходимо выполнение всех запланированных по программе лабораторных работ независимо от числа набранных баллов по дисциплине. Для получения зачета студенту необходимо набрать не менее 61 балла. На экзамене студент может получить 15-30 баллов. Если ответ студента оценивается суммой менее 15 баллов, то студенту выставляется 0.
5.2.2. Отработка и повторное изучение дисциплины.
Студенты, имеющие по одной или двум дисциплинам до 35 баллов включительно, имеют право на однократное повторное изучение (прослушивание) не освоенных надлежащим образом курсов. Если не зачтенный курс был курсом по выбору, то студент может прослушать альтернативный курс по выбору из предлагаемых учебным планом курсов по данной группе. В результате повторного прослушивания курса студент для продолжения дальнейшего обучения должен по итогам семестра получить оценку не ниже “удовлетворительно”. В противном случае студент представляется к отчислению независимо от того, имеет ли он еще какие-либо задолженности. Студент, получивший баллы, в пределах от 35 до 70 по профессионально-образующим дисциплинам и от 35 до 60 баллов по остальным дисциплинам ООП, обязан в течение 10 дней следующего семестра успешно выполнить необходимый объем учебных работ и показать соответствующие знания. В случае если качество учебных работ признано неудовлетворительным, то студент представляется к отчислению. Если качество работ или знаний в течение 10 дней признано неудовлетворительным по одной дисциплине студент может обратиться в установленном порядке по заявлению с просьбой о повторном изучении этой дисциплины в течение следующего семестра. В случае принятия положительного решения по допуску такого студента к повторному прослушиванию, аннулируется все набранные им ранее баллы по этой дисциплине.
6.Инновационные методы в процессе преподавания дисциплины
На занятиях по физиологии растений используются кадиоскоп, слайды. Они направлены на повышение качества подготовки путем развития у студентов творческих способностей и самостоятельности (методы проблемного и проективного обучения, исследовательские методы, тренинговые формы и т. д.). Планируется использование видеофильмов.
Использование современных инновационных технологий в учебном процессе позволяет:
-сочетать высокую экономическую эффективность и гибкость учебного процесса;
-широко использовать информационные ресурсы в учебном процессе;
-существенно расширить возможности традиционных форм обучения;
-позволяет реализовать новые эффективные формы обучения.
Однако широкое внедрение инновационных методов в учебный процесс требует создание специализированных лекционных и лабораторных аудиторных помещении. Из-за отсутствия таких специализированных аудиторных помещении внедрение ТСО в учебный процесс остается на уровне пожелании.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
