Рабочая программа по валеологии для 4 класса

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение начальная общеобразовательная школа № 3

сельского поселения «Село Троицкое»

«Согласовано» «Согласовано» «Утверждаю»

Руководитель ШМО Зам. директора Директор

_____/______________/ _____/_____________/ ____/_____________/

Амоленкан Л. З.

Протокол № _____ от Приказ № ______ от

«_____»________ 20___г. «____»________ 20___г. «___»_________ 20___г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по валеологии для 4 класса

, учитель 4 класса

2012 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа разработана на основании авторской программы Хабаровского краевого института переподготовки и повышения квалификации педагогических кадров , к курсу «Валеология и образование» для общеобразовательных учреждений, Хабаровск, ХК ИППК ПК, 1997 г.

В авторскую программы внесено: формы организации образовательного процесса, календарно-тематическое планирование, добавлены задачи. Переставлена и разбита на части тема «Удивительное в тебе самом» для переключения внимания и лучшего запоминания темы у детей в процессе работы.

Негативные тенденции в состоянии здоровья детей и подростков, быстро проявившиеся в последние годы, поставили перед образованием новые задачи. Среди них наиболее важными стали: разработка валеологически обоснованной системы дошкольного и школьного образования, воспитание у занимающихся потребности в здоровье, формирование у них научного понимания сущности здорового образа жизни. В этой связи возникла необходимость введения в программу общего образования детей новой учебной дисциплины: валеологии.

С начала 80-х годов научное направление, названное одним из его создателей – , валеологией, развивалось в русле представлений, рассматривающих категории здоровья, болезни, предболезни через призму адаптации человека к внутренним и внешним условиям среды. Основное внимание уделялось вопросам физиологии и биохимии, патогенеза и саногенеза, резервным возможностям организма.

Несмотря на усилия здравоохранения, создавшаяся социально-экономическая и экологическая ситуация привела к резкому ухудшению состояния здоровья населения России, главным образом детского.

При таком понимании проблемы становится очевидным, что заниматься здоровьем надо не только и не столько там, куда люди приходят со своими болезнями, а там, где они получают образование. Валеология – это здоровье через образование.

«Я не боюсь еще и еще раз повторить: забота о здоровье – это важнейший труд воспитателя… Если измерить все мои заботы и тревоги о детях в течение первых четырех лет обучения, то добрая половина их – о здоровье». В. А. СУХОМЛИНСКИЙ.

Здоровье – это совокупность процессов, протекающих согласованно, но с разной скоростью. Стать властелином своего здоровья может каждый человек, нужно только научиться управлять своим здоровьем с детского возраста. И в этом деле могут помочь в первую очередь родители, затем воспитатели и довершат валеологическое образование учителя, но при одном непременном условии – каждый должен захотеть быть и жить здоровым. По мнению (1993), существуют два разных направления:

-  Обеспечение здоровья практически здоровых;

-  Оздоровление и лечение больных.

Однако, более разумным является третий – формирование здоровья и сохранение его всеми доступными способами. Этим должна заниматься валеология.

Валеология как наука основана на знаниях нормальной физиологии, что позволяет определить не только пути и средства достижения здоровья, но определить качество и количество здоровья организма в целом, позволит сформировать здоровую личность.

Для выживания в современном мире необходимы валеологические знания. В школьном возрасте можно сформировать здоровую личность нового типа, способную активизировать свои потенциальные сверхвозможности, заложенные природой. Именно в раннем возрасте при формировании здорового образа жизни раскрываются и развиваются энергетические возможности человека. Это позволяет легко контролировать здоровье и поддерживать его на должном уровне.

Основные принципы школьной педагогической валеологии

Школьную педагогическую валеологию как раздел валеологии отличают существенные особенности: она является пограничной областью знаний на стыке медицины, физиологии, психологии, социологии и педагогики.

Школьная педагогическая валеология – это область научных знаний о формировании, сохранении и укреплении здоровья учащихся и учителей.

Валеологические принципы (формирование, сохранение и укрепление здоровья) реализуются не только последовательно во времени, но в ряде случаев синхронно.

Понятно, что решение данной проблемы во многом зависит от содержания и организации образовательной деятельности в школе.

В этой связи одной из важнейших становится задача разработки и внедрения валеологического подхода в школьное образование.

Актуальность проблемы формирования здоровья подрастающего поколения не вызывает сомнений. Решение этой проблемы во многом зависит от содержания и организации образовательной деятельности в школе. Поэтому одной из важнейших становится задача разработки и внедрения валеологического подхода в школьное образование.

Предметы курса: Строение тела. Развитие эйдетической памяти. Гигиена тела. Гигиена питания. Гигиена школьного труда. Стресс и методы снятия стрессовых проявлений. Польза и вред дальневосточных дикоросов. Вредные привычки и пристрастия. Обеспечение безопасности своей жизни. Оказание неотложной само и взаимопомощи. Рождение человека. Наследственность и здоровье. Самооценка приобретенных знаний и умений.

Особенности методики преподавания курса

Практическая реализация курса должна осуществляться на основе игровых ситуаций, тематических заданий, викторин. Предоставить детям свободу выбора в способе и методе выполнения заданий. Осуществлять воспитание здорового образа жизни через разнообразие игровых ситуаций, помогая соматическому, физиологическому и психическому саморегулированию.

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА.

Начальное образование существенно отличается от всех последующих этапов образования, в ходе которого изучаются систематические курсы. В связи с этим и оснащение учебного процесса на этой образовательной ступени имеет свои особенности, определяемые как спецификой обучения и воспитания младших школьников в целом, так и спецификой курса «Валеология» в частности.

В начальной школе закладываются основы для последующего изучения систематических курсов физики, химии, биологии. Курс «Валеология» содержит элементарные, доступные для восприятия учащихся младшего школьного возраста сведения о человеке, его биологической природе и социальной сущности; обществе; поведении в обществе; развитии и размножении человека. Главной задачей курса «Валеология» в начальной школе является формирование целостной картины природного и социального мира со всем многообразием его явлений, формирование представления о месте и роли в нём человека, развитие эмоционально-ценностного отношения к нему. Поэтому принцип наглядности является одним из ведущих принципов обучения в начальной школе, так как именно наглядность лежит в основе формирования представлений человека и культуры человеческого общества.

В связи с этим главную роль играют средства обучения, включающие наглядные пособия:

1) натуральные живые пособия – ядовитые и лекарственные грибы и растения;

2) влажные препараты; чучела и скелеты представителей различных систематических групп; микропрепараты;

3) изобразительные наглядные пособия – таблицы; муляжи человеческого торса и отдельных органов и др.;

5) предметы, представляющие быт традиционной и современной семьи, её хозяйства, повседневной, праздничной жизни и многое другое из жизни общества.

Другим средством наглядности служит оборудование для мультимедийных демонстраций (компьютер, медиапроектор, DVD-проектор, видеомагнитофон и др.) и средств фиксации окружающего мира (фото - и видеокамера).

Использование разнообразных средств обучения в их сочетании позволяет сформировать правильные представления об изучаемых объектах – их размерах, форме, цвете; о значении явлений и событий жизни человека и т. д.

Наряду с принципом наглядности в изучении курса «Валеология» в начальной школе важную роль играет принцип предметности, в соответствии с которым учащиеся осуществляют разнообразные действия с изучаемыми объектами. В ходе подобной деятельности у школьников формируются практические умения и навыки, обеспечивается осознанное усвоение изучаемого материала.

Курс «Валеология» предусматривает проведение значительного числа лабораторных и практических работ, моделирующих явления природного и социального мира. Исходя из этого, второе важное требование к оснащённости образовательного процесса в начальной школе при изучении валеологии состоит в том, что среди средств обучения в обязательном порядке должны быть представлены приборы, посуда, инструменты для проведения практических работ, а также разнообразный раздаточный материал.

Раздаточный материал для практических и лабораторных работ должен включать семена и плоды лекарственных и ядовитых грибов и растений, кости, многообразные артефакты мира культуры и т. д.

В ходе изучения курса «Валеология» младшие школьники на доступном для них уровне овладевают методами познания природы человека и общества, включая наблюдение, измерение, эксперимент. Для этого образовательный процесс должен быть оснащен необходимыми измерительными приборами: весами, термометрами, сантиметровыми линейками, мензурками.

В начальной школе у учащихся начинают формироваться познавательные интересы, познавательная мотивация. В этом возрасте у большинства школьников выражен интерес к изучению природы, собственного организма, человеческих взаимоотношений, поэтому изучение курса «Валеология», насыщенного сведениями об организме человека, его внутреннем мире, различных сторонах общественной жизни, должно стимулировать формирование устойчивого познавательного интереса, его дальнейшее развитие. Этому в значительной мере способствует деятельностный, практико-ориентированный характер содержания курса «Валеология», а также использование в ходе его изучения разнообразных средств обучения. К ним относится прежде всего набор энциклопедий для младших школьников, позволяющий организовать поиск интересующей детей информации. Кроме того, важная роль принадлежит экскурсиям, предусмотренным программой курса «Валеология», поэтому оснащение образовательного процесса по возможности должно включать экскурсионное снаряжение, в том числе складные лупы, компасы, бинокли, рулетки и т. д. Для посещения краеведческих, художественных, этнографических, мемориальных музеев важно иметь специальные путеводители, рассчитанные на интерактивные экскурсии по той или иной экспозиции.

4 класс «Я – человек разумный» (34 ч.)

Смысл жизни человека разумного (1 ч.)

Здоровый образ жизни в мировой культуре (2 ч.)

Вырасти здоровым (4 ч.)

Профилактика заболеваний важнейших систем организма человека доступными методами (7 ч.)

Человек – частица Вселенной (8 ч.)

Об общения – к здоровью (6 ч.)

Удивительное в тебе самом (3 ч.) (1+2)

Мои знания и умения (3)

Задачи курса:

-  воспитать у ребенка потребность быть здоровым, научить его этому, организационно помочь в деятельности по сохранению и укреплению здоровья, повышению жизнестойкости;

-  обучить методам закаливания организма, правилам гигиены;

-  развить память;

-  помочь в формировании правильной половой ориентации;

-  обучить этикету, физическому самосовершенствованию.

К концу обучения в начальной школе данная программа должна обеспечить:

знания:

-  Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.

-  Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные поступки можно оценить как хорошие или плохие.

-  Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основ общечеловеческих нравственных ценностей).

-  В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

умения:

-  Определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью учителя.

-  Проговаривать последовательность действий на занятии;

-  Учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрациями на занятии.

-  Учиться работать по предложенному учителем плану.

-  Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности учащихся на занятии.

-  Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

-  Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в разнообразном количестве книг.

-  Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятии.

-  Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

-  Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.

-  Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.

-  Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи.

-  Слушать и понимать речь других.

-  Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

-  Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

-  Объяснять, как сохранять и укреплять здоровье.

-  Называть методы закаливания организма.

-  Называть нормы этикета.

-  Объяснять, как можно физически самосовершенствоваться.

Содержание учебного курса.

Смысл жизни человека разумного (1 ч.). Понятие о смысле жизни в религиозных, философских и научных учениях.

Здоровый образ жизни в мировой культуре (2 ч.). Понятие об основных принципах здорового образа жизни в мировых религиях, учениях древних философов, материалистов и в современных концепциях ученых – валеологов.

Вырасти здоровым (4 ч.). Здоровье мальчика и девочки. Психологические проблемы разнополых учеников. Самоопределение мужских и женских качеств. Пути к взрослению. Понятие о маскулинности и фемининности. Здоровье юношей и девушек – здоровье нации.

Профилактика заболеваний важнейших систем организма человека доступными методами (7 ч.). Понятие о резистентности организма и профилактических мероприятиях. Травотерапия. Использование животного сырья для профилактики и лечения некоторых заболеваний (медвежья желчь, бараний жир, свиное сало, панты оленей). Водотерапия. Целебные источники дальневосточной земли: шмаковский, тумнинский, кульдурский, паратунский, начикинский. Гелиотерапия. Солнечные ванны. Определение индивидуальной биодозы. Камнетерапия – фантастика или реальность?

Человек – частица Вселенной (8 ч.). Взаимосвязь человека и Космоса. Астрологический календарь. Предрасположенность к болезням. Адаптация человека к космическим влияниям. Лунные фазы и солнечные вспышки. Влияние лунных ритмов на организм человека. Понятие о магнитных бурях и их влияние на самочувствие и здоровье человека. Травматизм и магниточувствительность. Адаптация человека к магнитным возмущениям. Воздействие на биологически активные точки для уменьшения воздействия магнитных возмущений.

От общения – к здоровью (6 ч.). Зависимость здоровья человека от взаимоотношений между членами сообщества. Отрицательные эмоции и их роль в разбалансировке деятельности систем организма человека. Влияние положительных эмоций на жизнедеятельность человека. Значение манеры поведения в социальной адаптации ребенка. Выработка положительных социальных навыков у школьников. Понятие о биоэнергетической совместимости.

Удивительное в тебе самом (3 ч.) (1+2). Развиваем зрительную, тактильную, слуховую, обонятельную память. Проверяем способность развития памяти на цифровой материал.

Мои знания и умения (3 ч.). Рассказать о лечебных свойствах растительного мира (трав, кустарников, лиан, деревьев), животного сырья для профилактики и лечения простудных заболеваний.

Уметь проанализировать взаимосвязь между своим здоровьем и собственным знаком Зодиака. Знать профилактические мероприятия для укрепления собственного здоровья. На какие биологически активные точки нужно воздействовать для уменьшения магнитной чувствительности.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Дата проведения	№ урока	Тема урока	Кол-во часов	Наглядный материал ТСО
Смысл жизни человека разумного	1
1	04.09	1	Смысл жизни человека разумного	1	Религиозные, философские и научные трактаты
Здоровый образ жизни в мировой культуре	2
2	11.09	1	Понятие об основных принципах здорового образа жизни в мировых религиях, учениях древних философов	2	Религиозные, философские и научные трактаты
3	18.09	2	Понятие об основных принципах здорового образа жизни в учениях материалистов и в современных концепциях ученых-валеологов	-
Вырасти здоровым	4
4	25.09	1	Здоровье мальчика и девочки	1	-
5	02.10	2	Самоопределение мужских и женских качеств	1	-
6	09.10	3	Пути к взрослению. Понятие о маскулинности и фемининности	1	Слайд о маскулинности и фемининности
7	16.10	4	Здоровье юношей и девушек – здоровье нации	1	Слайды здоровых юношей и девушек в прошлом и в современном мире
Удивительное в тебе самом	1
8	23.10	1	Развиваем зрительную, тактильную, слуховую, обонятельную память	1	Картины, 10 предметов, мешок с предметами, разные запахи
II четверть
Профилактика заболеваний важнейших систем организма человека доступными методами	7
9	13.11	1	Понятие о резистентности организма и профилактических мероприятиях.	1	-
10	20.11	2	Травотерапия	1	Картины и гербарий лечебных трав
11	27.11	3	Использование животного сырья для профилактики и лечения некоторых заболеваний (медвежья желчь, бараний жир, свиное сало, панты оленей)	1	Картины медвежьей желчи, бараньего жира, свиного сала, пантов оленей
12	04.12	4	Водотерапия	1	Слайды с водной терапией
13	11.12	5	Целебные источники дальневосточной земли: шмаковский, тумнинский, кульдурский, паратунский, начикинский	1	Картины источников, карта Дальнего Востока
14	18.12	6	Гелиотерапия	1	Слайды с гелиотерапией
15	25.12	7	Солнечные ванны. Определение индивидуальной биодозы. Камнетерапия – фантастика или реальность	1	Слайды с камнетерапией
III четверть
Человек – частица Вселенной	8
16	15.01	1	Взаимосвязь человека и Космоса	1	Слайды человека в Космосе
17	22.01	2	Астрологический календарь	1	Календари астрологические, зодиакальные
18	29.01	3	Лунные фазы и солнечные вспышки. Влияние лунных ритмов на организм человека	1	Слайд с лунными фазами
19	05.02	4	Понятие о магнитных бурях и их влияние на самочувствие и здоровье человека	1	Слайд с магнитными бурями
20	12.02	5	Травматизм и магниточувствительность	2	Слайды с травмами у людей
21	19.02	6	Травматизм и магниточувствительность. п/р Первая помощь при травматизме	Бинты, «шины»
22	26.02	7	Адаптация человека к магнитным возмущениям.	1	-
23	05.03	8	Воздействие на биологически активные точки для уменьшения воздействия магнитных возмущений	1	Слайды с биологически активными точками
Удивительное в тебе самом	2
24	12.03	1	Проверяем способность развития памяти на цифровой материал	2	Слайды с разными цифрами, номерами телефонов
25	19.03	2	Проверяем способность развития памяти на цифровой материал	Слайды с разными цифрами, номерами телефонов
IV четверть
От общения – к здоровью	6
26	02.04	1	Зависимость здоровья человека от взаимоотношений между членами сообщества	1	Картина: «Семья»
27	09.04	2	Отрицательные эмоции и их роль в разбалансировке деятельности систем организма человека	1	Рисунки лиц с отриц. эмоциями
28	16.04	3	Влияние положительных эмоций на жизнедеятельность человека.	1	Рисунки лиц с полож. эмоциями
29	23.04	4	Значение манеры поведения в социальной адаптации ребенка	1	-
30	30.04	5	Выработка положительных социальных навыков у школьников	1	-
31	07.05	6	Понятие о биоэнергетической совместимости	1	-
Мои знания и умения	3
32	14.05	1	Лечебные свойства растительного мира (трав, кустарников, лиан, деревьев), животного сырья для профилактики и лечения простудных заболеваний	1	Картины и слайды с лечебными травами, деревьями, животным сырьем
33	21.05	2	Связь между своим здоровьем и собственным знаком Зодиака. Профилактические мероприятия для укрепления собственного здоровья	1	Слайды со знаками Зодиака, календари астрономические, солнечные
34	28.05	3	Биологически активные точки для уменьшения магнитной чувствительности.	1	Слайды с биологически активными точками