Использование технологии ИОСО на уроках физики
Современная школа находится в том периоде развития, когда назрели глубокие перемены в организации всего образовательного процесса, сегодняшнее время – это время высоких информационных технологий, глубокого гуманистического понимания роли человека, его возможностей «встроенности» в общественные отношения. Демократизация педагогического процесса в средней школе предъявляет новые требования к деятельности учителя и учащихся на уроке. Они заключены в раскрытии нравственного и творческого потенциала как личности учителя, так и личности ученика, в изменении их отношений на основе взаимопонимания, доверия, сотрудничества при активной позиции школьника в процессе обучения и воспитания. Другая примета и требование времени – гуманизация педагогического процесса – направлена на развитие каждого ученика, предполагает создание благоприятных условий для проявления его способностей и интересов, т. е. развитие ребенка становится основным смыслом, целью, средством и результатом педагогического труда.
По моему мнению, одной из самых успешных технологий, позволяющих учителю, принявшему принципы гуманной педагогики, перевести школу директивную и авторитарную в школу успешного учения, является технология ИОСО.
Ценностью для учителя, принявшего технологию ИОСО, становится не выявление уровня незнания каких-то вопросов, а формирование у них опыта управления собой в ходе учебной деятельности. У учащихся за счет преодоления ими учебных трудностей появляется возможность получить реальный опыт ответственности за собственную жизнедеятельность.
ИОСО соответствует личным интересам педагогов, стремящихся преодолеть «смену отчуждения» между ними и детьми, сложившуюся в традиционной школе, сделать тяжелый учебный труд посильным каждому учащемуся, обеспечить успешность учащегося на уровне его способностей.
По технологии ИОСО работаю несколько лет, своим опытом делилась с учителями школы, района, города. Публиковала статью об организации управленческой деятельности данной технологии в районном методическом сборнике «Поиск» в 2003 году.
Предлагаю вниманию коллег фрагменты из опыта организации работы по технологии ИОСО на примере: - тематического планирования учебного материала в 8 классе.
№ урока | Наименование темы | Формы обучения | Количество часов | Сроки | Корректировка |
− Структуры лекции по теме: «Испарение, кипение».
Этапы школьной лекции:
1. Психологический настрой – 2 минуты.
2. Объяснение нового материала – 15 минут.
3. Закрепление нового материала – 3 минуты.
4. Групповая работа по применению знаний и умений – 10 минут.
5. Дифференцированная самостоятельная работа – 8 минут.
6. Итог урока – 2 минуты.
Урок-лекция по теме: «Кипение. Испарение». Ведется объяснение нового материала. Опрос не проводится. Контрольных и проверочных работ не должно быть. Оценки не выставляются.
По своей форме школьная лекция напоминает комбинированный урок. Принципиальное отличие: основной целью является изучение нового материала, основанного на психологических закономерностях трехуровневого обучения
1. запоминание (осознание, осмысление, обобщение),
2. усвоение (повторение),
3. применение (формирование и совершенствование умений, стандартное применение, творческое применение).
P. S.
Школьная лекция не предусматривает оценивание знаний учащихся. Соблюдение данного требования должно способствовать формированию познавательной раскрепощенности учащихся, являющейся психологической основой усвоения знаний.
- Индивидуально ориентированного плана по теме «Агрегатные состояния вещества»
Тема уроков | Знать, уметь | «3» | «4» | «5» |
3. Агрегатные состояния вещества §12-24 | Знать: температура плавления и кристаллизация, кипения, удельная теплота, плавление | с31 ? (1,3) | с31 ? (4) | упр.9 (5) |
3.1. Плавление и отвердевание. | парообразования | с34 ? (1) | с34 ? (3) | с34 ? (3) |
3.2. Решение задач | с38 ? (3,5) | с38 ? (1,3,4,5) | зад №2 (1) | |
3.3. решение задач | Формулы: Q=Lm | с41 ? (6) | упр9 (3,5) | зад 3 |
3.4. Испарение, конденсация, кипение | Q=λm | упрс 33 | упр10 (4) | зад4 |
3.5. Решение задач | применение изученных тепловых процессов в Т. Д. технических | упр. 10 (1,2) | зад 4 | |
3.6. Решение задач | устройствах и приборах. | с45 (1,2,3) | с57 (3,4) | № 000 |
3.7. Двигатели КПД | с56 (1,2) | № 000 | № 000 | |
3.8. Решение задач | Уметь: объяснять изменение Е вн. при плавлении, испарении, читать | с57 (1) | № 000 | № 000 |
3.9. Решение задач | графики изменения t-ры тел при плавлении, нагревании, | № 000 | ||
3.10. Влажность воздуха | парообразовании, решать задачи по формулам Q=Lm и Q=λm | № 000 | ||
3.11. Решение задач | ||||
3.12. Решение задач | находить по таблице значения L и λ | |||
3.13. Контрольная работа №2 |
ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ
лекция лабораторные занятия
сравнительная таблица результатов по технологии ИОСО в 9 В классе
Учебный год | Кол-во уч-ся | Качество, % | Обученность, % |
2004-05 | 28 | 62 | 100 |
2005-06 | 28 | 65 | 100 |
