Преподаватель кафедры информационной безопасности УНК ИТ
майор милиции
.
Формирование психологической готовности к инновационной деятельности у учащихся (курсантов и слушателей) образовательных учреждений МВД России.
Успешное решение задач, стоящих перед правоохранительной системой требует постоянного совершенствования обеспечения правоохраны на основе научно-технического прогресса, организационно-структурных преобразований, использования эффективных форм управления, организации и стимулирования труда, социальной защищенности личного состава и т. д. В этой связи особое внимание должно уделяться инновационной деятельности, постоянному поиску и внедрению в практику органов внутренних дел передового опыта, творческому применению новейших достижений науки и техники. В современных условиях инновационная деятельность – это объективно необходимая часть стратегического управления, реализуемая руководителями и аппаратами управления всех уровней системы МВД России, а ее результаты являются главным условием поступательного развития органов (подразделений) внутренних дел и, следовательно, успешного и эффективного решения задач правоохраны.
Инновационная деятельность в системе МВД России это - творческий вид деятельности органов (подразделений) внутренних дел по внедрению в практику достижений науки и техники, передовых форм и методов работы, обусловленных потребностями правоохраны и особенностями оперативной обстановки.
В целях решения поставленных задач в сфере научного обеспечения деятельности МВД РФ вовлечен весь спектр сотрудников, от милиционера до руководителей высшего звена, которые выступают в различных качествах участников инновационных процессов. Создание, изучение, распространение и внедрение новшеств и передового опыта в полном объеме затрагивает психическую жизнь человека, что вызвано необходимостью адаптации к условиям новизны. В современной инноватике (науке, изучающей процессы, сопровождающие внедрение новшеств) доказано, что кроме положительного эффекта, включение в инновационный процесс оказывает и негативное влияние на психологическое состояние сотрудников: повышение уровня тревожности, неуверенности в себе, потере самоуважения, преобладание в поведении оборонительного настроя и других проявлениях, а также увеличении напряженности во взаимоотношениях между членами служебного коллектива, повышении конфликтности, что выливается в рост показателей текучести кадров, появление «инновационных барьеров», и приводит к «торможению» процессов нововведений.
Учащиеся (курсанты и слушатели) образовательных учреждений МВД РФ являются потенциальными участниками инновационной деятельности в будущем. Вместе с тем, практика показывает, что выпускники образовательных учреждений МВД РФ не всегда активно включаются в процесс нововведений. Активному включению в процесс внедрения новшеств в последующей служебной карьере может способствовать своевременное формирование психологической готовности к инновационной деятельности в период обучения в образовательных учреждениях МВД РФ.
Рассмотрим более подробно феномен психологической готовности к инновационной деятельности.
Психологическая готовность к инновационной деятельности представляет собой частный случай психологической готовности к деятельности. пришла к выводу о том, что готовность к конкретной деятельности имеет несколько аспектов: временной, структурный, ориентированность на субъектно-объектные и субъектно-субъектные взаимосвязи, осуществляемые человеком в деятельности. Исходя из этих положений, психологическая готовность к инновационной деятельности может быть определена как активное психическое состояние, обеспечивающее при своем высоком уровне эффективную включенность субъекта деятельности в инновационные мероприятия и представляющее собой единство мотивационно-волевого, операционально-мыслительного и субъектно-образного компонентов, отражающих как предметный, так и социально-психологический контекст инновационного процесса.
В структуру мотивационно-волевого компонента входят:
* наличие интереса к инновационной деятельности и желания ее осуществлять;
* доминирование внутренних по отношению к инновационной деятельности мотивов;
* наличие мотивации на достижение успеха;
* наличие творческого подхода при реализации инновационной активности;
* волевые качества.
Операционально-мыслительный компонент — это:
* широкий репертуар способов выполнения профессиональных обязанностей;
* кругозор, общий уровень развития;
* гибкость мышления;
* обучаемость;
* уровень развития прогностических навыков;
* сформированность навыков саморегуляции.
Субъектно-образный компонент, связанный с представлением о ситуации нововведения, проявляется:
* в инновационном опыте;
* в упорядоченности, полноте, адекватности и многоплановости (комплексности) отражения ситуации нововведения; в полноте и адекватности отражения текущей ситуации;
* в отражении сущности своей роли в данной деятельности;
* в полноте отражения своей роли во взаимодействии с окружающими людьми и социальных последствий своих действий;
* в адекватности профессиональной самооценки.
Формирование психологической готовности у учащихся (курсантов и слушателей) в процессе обучения образовательных учреждений МВД России может осуществляться на протяжении всего периода обучения, пронизывая всю структуру учебно-воспитательной работы.
Рассматривая различные проявления психологической готовности к нововведениям, следует иметь в виду, что она, будучи частным случаем психологической готовности к деятельности, имеет временной аспект. Так, можно выделить как длительную готовность, так и временную. В отношении учащихся образовательных учреждений мы можем говорить о необходимости формировать длительную готовность к инновационной деятельности, которая является устойчивым комплексным образованием и является базисом для эффективной временной готовности в ситуации внедрения конкретного новшества.
Выделяют два компонента психологической готовности — предметно-деятельностный и социально-психологический.
Первый отражает подготовленность субъекта деятельности к тем изменениям в составе профессиональных обязанностей, компетенции, технологии, которые грядут в рамках нововведения.
Социально-психологическая готовность характеризуется наличием у человека черт и качеств, обеспечивающих взаимодействие с другими людьми, эффективное участие в совместной деятельности (жизни).
Предметно-деятельностный компонент, который затрагивает профессиональные знания, компетенцию, представление о передовых технологиях в рамках будущей профессии можно формировать в процессе обучения в виде:
- информирования учащихся о передовом опыте и новшествах, внедряемых в органах внутренних в настоящее время;
- участия слушателей и курсантов в научной деятельности, проводимой образовательными учреждениями МВД России как субъектами научно-практического обеспечения служебной деятельности органов внутренних дел.
Ознакомление учащихся с научными открытиями, с инновационными технологиями в изучаемой сфере, а также конкретными новшествами и передовым опытом практических подразделений, должно стать неотъемлемым компонентом учебных программ, особенно при обучении специфике профессии. Особой формой ознакомления с новыми формами служебной деятельности может стать посещение выставок (таких, например, как INTEPOLITEX) и научных конференций, посвященных новым технологиям, внедряемым в практику правоохранительных органов. Психологическое значение этой формы работы, направленной на расширение инновационного кругозора учащихся является то, что накапливая информацию, получая знания об инновационной деятельности других, учащиеся закладывают фундамент для собственной творческой деятельности.
Эффективным методом формирования инновационной компетентности у учащихся образовательных учреждений является непосредственное вовлечение в научную деятельность образовательных учреждений МВД России осуществляемой ими как субъектами научно-практического обеспечения служебной деятельности органов внутренних дел. Выполнение небольших исследований под руководством профессорско-преподавательского состава в рамках изучения профессии, подготовки курсовых и дипломных работ, обмен полученными результатами на студенческих конференциях развивает поисковую активность учащихся, способствует формированию научного подхода к организации труда.
Психологическое значение данного метода - это формирование представления о будущей профессии как о творческом виде труда, требующем постоянного поиска новых форм работы, направленных на борьбу с преступностью.
Социально-психологический компонент готовности к инновационной деятельности, который характеризуется наличием у человека черт и качеств, обеспечивающих взаимодействие с другими людьми и эффективное участие в совместной деятельности, формируется в процессе психолого-воспитательной работы с учащимися в период обучения в учебном заведении, а также может реализоваться путем специальной подготовки в виде социально-психологического тренинга. Основными задачами такого тренинга являются:
- развитие коммуникативных навыков, в том числе умений убеждать и воздействовать на других;
- формирование умений взаимодействовать с другими в условиях неопределенности;
- ознакомление со способами принятия творческих (в том числе коллективных) решений.
Выполнение задачи по формированию психологической готовности к инновационной деятельности у учащихся образовательных учреждений МВД России требует создания условий для формирования готовности к инновационной деятельности в виде комплекса таких мер как:
- создание лабораторий для научной деятельности учащихся;
- организация научных конференций, освещающих инновационную деятельность органов внутренних дел с участием учащихся;
- организация посещений выставок и конференций по внедрению новых технологий в правоохранительной сфере.
Вместе с тем, поставленная задача предъявляет новые требования и к преподавателю образовательного учреждения. По существу, преподаватель, способный формировать психологическую готовность к инновационной деятельности, сам должен обладать чертами инноватора. Главным качеством инноватора, по мнению многих ученых – это творческие способности, которые выражены в таких качествах, как порог знаний, предшествующая творческая деятельность, приверженность убеждениям и настойчивость.
Таким образом, перед образовательными учреждениями МВД России стоит задача создать условия для развития творческого подхода к освоению профессией, что может послужить основой для формирования психологической готовности к инновационной деятельности в правоохранительной системе.
Литература:
«Инновационная деятельность в управлении органами внутренних дел»: Учебное пособие. – М.: Московский университет МВД России, 2003.
Кабаченко в управлении человеческими ресурсами: Учебное пособие/ - СПб.: Питер, 2003.
Ливенцова готовность руководителей среднего звена к деятельности в неблагоприятных ситуациях: Дис. канд. Психол. Наук. –М.,2002.
, Чикер психология: Учебное пособие. – СПб.: Изд-во «Речь», 2000.
Советова : теория и практика. СПб., 1997.
