МОУ «Боевая средняя общеобразовательная школа»
«Портретный очерк. У каждого жанра свое лицо».
Урок риторики в 8 классе по технологии взаимообучения.
Подготовила , учитель 1-ой категории
2005 г.
Омская обл., Исилькульский район, п. Боевое.
-2-
Цели урока: - расширить и углубить знания учащихся об очерке;
определить место очерка среди многообразия жанров;
изучить жанровые особенности очерка;
- определять задачи учебной деятельности, планировать работу в
группах;
уметь представлять результат деятельности группы;
определять жанровое своеобразие очерка;
- воспитывать у учащихся чувство коллективизма, ответственности,
требовательности к себе и другим.
Оформление. 1. Эпиграф к уроку:« Любовь к живому человеку» Дзига Вертов
2. Раздаточный материал: 1. Верите ли Вы в то, что…
2. Информационные листы.
3. Индивидуальные задания для каждой
группы.
4. Отрывок из очерка В. Пескова «Я помню».
5. Домашнее задание.
6. Номер для каждого участника групп.
7. Оценочные листы, критерии оценки
работы на уроке каждого члена группы.
- 3 -
Ход урока.
1. Организационный момент.
2. Вызов.
1) Сообщение темы. Обращение внимания на эпиграф к уроку. Учитель
просит ребят поработать в группах и поразмышлять над вопросами,
предложенными учителем. (Смотри карточку «Верите ли Вы в то, что…»
- слова «очерк», «очерчивать» и «чертить» однородны по своему значению;
- в основе портретного очерка лежит жизненный факт и реальный человек;
- важная особенность портретного очерка – интимизация, атмосфера доверительности, доверительного разговора.)
На размышление и обоснование своего мнения – 1 мин.
3. Обсуждение в группах – 1 мин.
4. Группы последовательно отвечают на вопросы перед всем классом.
Целеполагание.
- Какие же задачи мы должны будем решить сегодня на уроке?
- Что нам известно, а что новое мы должны сегодня узнать?
(Как итог размышлений ребят на доску вывешиваются таблички,
на которых оформлены ближайшие задачи на урок.)
5. Осмысление
5.1. Работа в экспертных группах.
- 4 -
Учитель. Теперь вы поработаете в экспертных группах: возьмите номерки,
лежащие в центре стола, и займите место за столом, номер которого
соответствует вашему номерку. На столе перед вами лежат
информационные листы.
Цель работы – изучить новый материал сначала
индивидуально. Во время работы можете делать
пометы карандашом, пользуясь приемом маркировки
текста. На эту работу вам – 3 мин.
(Ребята изучают новый материал индивидуально.)
Учитель. Обсудите изученный материал в группе, а также то,
как вы будете подавать новый материал своим товарищам.
Время для обсуждения – 4 мин.
(Обсуждение, выстраивание единой линии в объяснении материала.)
5. 2.Возврат в первоначальные группы.
Учитель. Займите места в своих группах. Вы должны поочередно ознакомить
друг друга с изученным материалом так, чтобы каждый из вас
овладел всей темой.
5. 3. Групповая отчетность.
Каждая группа получает карточку с заданием.
1 группа.
Какие признаки публицистики и художественной литературы
совмещает в себе художественно – публицистический жанр?
(Представьте в удобной для вас форме.)
2 группа.
Составьте план «Жанровые особенности портретного очерка».
3 группа.
Выпишите ключевые слова, в которых содержится основное
представление о приемах интимизации в портретном очерке.
- 5 -
4 группа.
Расскажите о композиции портретного очерка, выделите ее
основные части. (Форма представления свободная.)
5.4. Выступление групп.
6. Практическая работа. Пескова «Я помню».
Доказать, что по жанру это
действительно очерк, определить его вид, приметы,
характерные для этого жанра.
7. Домашнее задание. Сбор материала к очерку «Мальчишки XXI века… Какие
они?»
Для этого записывайте материал для будущего очерка:
это могут быть интересные факты, ситуации, меткое выразительное слово, запоминающиеся высказывания, яркие образы, штрихи к портрету.
8. Рефлексия. Обращение к эпиграфу, определение его роли и значения.
9. Оценивание с использованием оценочных листов. Выступление представителей от каждой группы.
