Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 3 )

·  типы предложений по цели высказывания и эмоциональ­ной окраске (интонации);

·  признаки простого и сложного, распространенного и нерасп­ространенного предложений, главных и второстепенных членов;

уметь:

·  различать буквы и звуки;

·  анализировать — кратко характеризовать, различать и срав­нивать:

·  звуки речи и буквы, их обозначающие;

·  сильное и слабое положение звуков в слове;

·  состав слова (корень, приставку, суффикс, окончание) изученных частей речи;

·  однокоренные слова и формы слов;

·  предлоги и приставки;

·  лексико-грамматические признаки изученных частей речи (имени существительного, имени прилагательно­го, глагола, личного местоимения, наречия);

·  словосочетание и предложение; простое и сложное распространенное и нераспространенное предложения; сложное предложение и предложение с однородными членами; виды предложений по цели высказывания и интонации (эмоциональной окраске);

·  различать произношение и написание слов, находить способы проверки написания слов (изменением фор­мы слова, подбором однокоренных слов);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• адекватного восприятия звучащей речи (высказываний взрослых и сверстников, детских радиопередач, аудио­ записей и др.);

•  работы со словарями;

•  соблюдения орфоэпических норм;

•  создания в устной и письменной форме несложных текстов по интересующей младшего школьника тема­тике в форме повествования и описания;

•  овладения нормами русского речевого этикета в ситу­ациях повседневного общения;

•  воспроизведения и создания, несложных лингвистичес­ких текстов;

•  разборчивого и аккуратного списывания (70—90 слов) и письма под диктовку текстов (75—85 слов) с изу­ченными орфограммами и пунктограммами (знаками препинаниями).

Место курса «Русский язык» в учебном плане

На изучение русского языка в начальной школе выделяется 675 ч. В 1 классе — 165 ч (5 ч в неделю, 33 учебные недели): из них 115 ч (23 учебные недели) отводится урокам обучения письму в период обучения грамоте и 50 ч (10 учебных недель) — урокам русского языка.

Во 2—4 классах на уроки русского языка отводится по 170 ч (5 ч в неделю, 34 учебные недели в каждом классе).

2. Рабочая программа по «Литературному чтению» для УМК «Школа России»

Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования и программы по литературному чтению под редакцией , . в соответствии с УМК «Школа России»

Цели и задачи курса:

• развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональ­ной отзывчивости, формирование эстетического отношения к искусству слова;

• совершенствование всех видов речевой деятельности, умения вести диалог, выра­зительно читать и рассказывать, импровизировать;

• овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базо­вым умением в системе образования младших школьников;

• формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;

• воспитание эстетического отношения к искусству слова, интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы;

• обогащение нравственного опыта младших школьников; формирование представ­лений о добре и зле, справедливости и честности;

• воспитание уважения к культуре народов многонациональной России. Курс литературного чтения призван решать следующие задачи:

• развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произ­ведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;

• обеспечивать развитие речи школьников и активно формировать навык чтения и речевые умения;

• учить детей понимать образный язык художественного произведения; выразительные средства, создающие художественный образ; развивать образное мышление учащихся;

• формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произ­ведения, развивать у учащихся творческое и воссоздающее воображение, ассоциа­тивное мышление;

• развивать поэтический слух, воспитывать художественный вкус обучающихся;

• формировать потребность в постоянном чтении книг; развивать интерес к литера­турному творчеству, творчеству писателей, создателей произведений словесного искусства;

• обогащать чувственный опыт ребенка, его представления об окружающем мире и природе;

• формировать эстетическое отношение ребенка к жизни, приобщать к классике ху­дожественной литературы:

• обеспечивать глубокое понимание содержания произведений различного уровня сложности;

• расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике;

• обогащать нравственно-эстетический и познавательный опыт ребенка;

• учить работать с различными типами текстов;

• создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении худо­жественных произведений, формировать у детей читательскую самостоятельность.

Планируемый результат:

1)  понимание литературы как явления национальной и мировой куль­туры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и тради­ций;

2)  осознание значимости чтения для личного развития; формиро­вание представлений о Родине и её людях, окружающем мире, куль­туре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;

3)  достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художе­ственных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

4)  использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать со­держание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

5)  умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию;

6)  умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять глав­ную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пере­мазывать произведение;

7) умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произве­дений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — создание текста по аналогии, рассуждение — пись­менный ответ на вопрос, описание — характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение;

8) развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, иллюстраций, на основе личного опыта.

Место курса «Литературное чтение» в учебном плане

В 1-ом на изучение литературного чтения отводится 40 ч. (4 ч. в неделю, 10 учебных недель)

Во 2-ом классе – 136 ч.(4ч. в неделю, 34 учебные недели)

В 3-4 классах - 102 ч. (3 ч. в неделю, 34 учебные недели в каждом классе)

3. Рабочая программа по математике для УМК «Школа России»

Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования и программы по математике под редакцией , , в соответствии с УМК «Школа России»

Цели курса:

• развитие образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач;

• освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представ­лений о математике;

• воспитание интереса к математике, стремления использовать математические зна­ния в повседневной жизни.

Курс математики призван решить следующие задачи:

• обеспечить необходимый уровень математического развития обучающихся;

• создать условия для общего умственного развития детей на основе овладения мате­матическими знаниями и практическими действиями;

• развить творческие возможности обучающихся;

• сформировать и развить познавательные интересы.

Планируемый результат

—  Использование приобретённых математических знаний для описа­ния и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений.

—  Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выпол­нения алгоритмов.

—  Приобретение начального опыта применения математических зна­ний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

—  Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выпол­нять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

Место курса «Математика» в учебном плане

На изучение курса математики в каждом классе начальной школы отводится по 4 часа в неделю, курс рассчитан на 540 часов: 1 класс – 132 часа(33 учебные недели), 2 – 4 классы по – 136 часов(34 учебные недели в каждом классе).

4. Рабочая программа по окружающему миру для УМК «Школа России» Класс 1

Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования и программы по окружающему миру под редакцией в соответствии с УМК «Школа России»

Учебный курс "Мир вокруг нас" носит личностно-развивающий характер. Его цель - воспита­ние гуманного, творческого, социально активного человека, уважительно и бережно относяще­гося к среде своего обитания, природному и культурному достоянию человечества.

Приоритетной задачей курса является формирование в сознании ученика ценностно-окрашенного образа окружающего мира как дома, своего собственного и общего для всех людей, для всего живого. На этой основе у ребенка происходит становление современной экологически ориентированной картины мира, развивается чувство сопричастности с жизнью природы и об­щества, формируются личностные качества культурного человека - доброта, терпимость, ответ­ственность.

К числу важнейших задач курса относятся воспитание любви к своему городу, Родине, формирование опыта экологически и этически обоснованного поведения в природной и соци­альной среде, развитие интереса к познанию самого себя и окружающего мира, подготовка к изучению естественно-научных и обществоведческих дисциплин в основной школе.

При этом средствами учебного предмета целенаправленно создаются условия для развития у учащихся познавательных процессов, речи, эмоциональной сферы, творческих способностей, формирования учебной деятельности.

Планируемый результат:

1) понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;

2)  сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её совре­менной жизни;

3)  осознание целостности окружающего мира, освоение основ эколо­гической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в при­родной и социальной среде:

4)  освоение доступных способов изучения природы и общества (на­блюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

5)  развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

Место курса «Окружающий мир» в учебном плане

На изучение курса «Окружающий мир» в каждом классе начальной школы отводится 2 ч. в неделю. Программа рассчитана на 270 ч.: 1 класс – 66ч.(33 учебные недели), 2 – 4 классы – 68 ч.(34 учебные недели).

5. Рабочая программа по технологии для УМК «Школа России»

Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования и программы по технологии под редакцией , в соответствии с УМК «Школа России»

Цель курса «Трудовое обучение» в начальных классах — воспитание творческой, активной личности, проявляющей интерес к техническому и художественному творчеству и желание тру - диться.

Основные задачи курса:

— формирование представлений о. необходимости труда в жизни людей и потребности
трудиться, т. е. подвести детей к пониманию того, что все необходимое для жизни,
деятельности и отдыха человека создается трудом самого же человека — «один для всех и
большинство работают для одного»;

—  расширение и обогащение практического. опыта детей, знаний о производственной деятельности людей, о технике, технологии;

—  воспитание уважительного отношения к людям труда и результату их трудовой деятельности;

— формирование способов познания окружающего через изучение конструкций предметов,
основных свойств материалов, принципов действия ручных инструментов, выращивание рас-­
тений;

—  формирование практических умений в процессе обучения и воспитание привычки точного выполнения правил трудовой и экологической культуры;

—  воспитание трудолюбия; выработка терпения, усидчивости, сосредоточенности; формирование потребности трудиться в одиночку, в паре, группе, умения распределять трудовые задания между собой;

—  развитие любознательности через развитие внимания, наблюдательности, памяти — как образной, эмоциональной, двигательной (моторной), так и словесно-логической; развитие фантазии, воображения, творческого, технического и художественного мышления, конструкторских способностей; развитие сенсорного опыта, координации движений, ловкости, глазомера, пространственных представлений.

Реализация поставленных задач осуществляется через содержание курса, которое включает:

—  ознакомление младших школьников с различными материалами, их основными свойствами;

—  овладение правилами и приемами действий ручными инструментами — изготовление разнообразных доступных и посильных для детей данного возраста изделий, имеющих практи­ческую значимость;

в помощь учению — учебные пособия: абак, складной метр, циферблат; дидактические игры, карточки, счетный материал и др.;

для организации быта: изделия хозяйственно-бытового назначения: закладка, игольница, салфетка и др.;

для работы в природе: опорные колышки, мерные рейки и др.;

для оформления классной комнаты, группы продленного дня, зала к праздникам: елочные ук­рашения, гирлянды, маски, снежинки и др.;

для организации свободного времени ребенка: игры, игрушки, сувениры и др.;

—  овладение необходимыми политехническими знаниями, общетрудовыми умениями и навыками: анализ изделия, работы; планирование, организация и контроль трудовой дея­тельности;

—  обучение умениям вести наблюдения за жизнью растений и животных, ставить опыты, принимать посильное участие в сельскохозяйственном труде, овладевая агробиологическими знаниями, познавая оптимальные условия жизни и развития живых организмов.

Планируемый результат

— Получение первоначальных представлений о созидательном и нрав­ственном значении труда в жизни человека и общества, о мире профессий и важности правильного выбора профессии.

—  Формирование первоначальных представлений о материальной куль­туре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека.

—  Приобретение навыков самообслуживания, овладение технологиче­скими приемами ручной обработки материалов, усвоение правил техники безопасности;

—  Использование приобретённых знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач.

—  Приобретение первоначальных знаний о правилах создания пред­метной и информационной среды и умения применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.

Место курса «Технология» в учебном плане

На изучение технологии в начальной школе отводится 1 ч. в неделю 1-2 кл., 2 ч. в неделю 2-4 кл. Программа рассчитана на 203 ч. 1 класс – 33 ч.(33 учебные недели), 2 класс – 34 ч.(34 учебные недели), 3-4 класс – по 68 ч.(по 34 учебные недели).

6. Рабочая программа по изобразительному искусству УМК «Школа России»

Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования и программы по изобразительному искусству под редакцией  в соответствии с УМК «Школа России»

Цели курса:

-  развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;

-  освоение первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребенка;

-  овладение элементарными умениями, навыками, способами художественной деятель­ности; *

-

- воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведении

профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважение к ее традициям, героиче­скому прошлому, многонациональной культуре.

Задачи курса:

—  овладение знаниями элементарных основ' реалистического рисунка, формирование навыков рисования с натуры, по памяти, по представлению, ознакомление с особенностями работы в об­ласти декоративно-прикладного и народного искусства, лепки и аппликации;

—  развитие у детей изобразительных способностей, художественного вкуса, творческого воображения, пространственного мышления, эстетического чувства и понимания прекрасного, воспитание интереса и любви к искусству.

Планируемый результат

В результате изучения изобразительного искусства учащиеся должны знать/понимать:

основные жанры и виды произведений изобразительного искусства;

известные центры народных художественных ремесел России;

ведущие художественные музеи России;

уметь:

- различать основные и составные, теплые и холодные цвета;

- узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных худож­ников, называть их авторов;

-сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства);

-использовать художественные материалы (гуашь, цветные карандаши, акварель, бумага);

-применять основные средства художественной выразительности в рисунке, живописи и скульптуре (с натуры, по памяти и воображению; в декоративных и конструктивных рабо­тах; иллюстрациях к произведениям литературы и музыки);

-использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повсе­дневной жизни:

·  для самостоятельной творческой деятельности;

·  обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства;

·  оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.

Место курса «Изобразительное искусство» в учебном плане

На изучение изобразительного искусства в начальной школе отводится 1 ч. в неделю 1-4 кл. Программа рассчитана на 135 ч. 1 класс – 33 ч.(33 учебные недели), 2-4класс – 34 ч.(34 учебные недели в каждом классе).

2.3. Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования.

Пояснительная записка.

Нормативно-правовой и документальной основой Программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования являются Закон Российской Федерации «Об образовании», Стандарт, Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России (далее – Концепция).

В соответствии с требованиями Стандарта Концепция и Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся являются ориентиром для формирования всех разделов основной образовательной программы начального общего образования.

Программа разработана с учётом культурно - исторических, этнических, социально-экономических, демографических и иных особенностей региона, запросов семей и других субъектов образовательного процесса и подразумевает конкретизацию задач, ценностей, содержания, планируемых результатов, а также форм воспитания и социализации обучающихся, взаимодействия с семьёй, учреждениями социума.

Программа духовно-нравственного развития образовательного учреждения содержит теоретические положения и методические рекомендации по формированию целостной образовательной среды и целостного пространства духовно-нравственного развития младшего школьника, иначе определяемого как уклад школьной жизни, интегрированного в урочную, внеурочную, внешкольную, семейную деятельность обучающегося и его родителей (законных представителей).

Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся содержит шесть разделов.

Первые два раздела «Цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования» и «Ценностные установки духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся» в основном воспроизводят соответствующие разделы Концепции, ориентируя их содержание на ступень начального общего образования (ввиду принципиальной важности определения национального воспитательного идеала, целей, задач и базовых ценностей духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся).

В третьем разделе «Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования» общие задачи систематизированы по основным направлениям духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся.

В каждом из направлений духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся раскрывается соответствующая система базовых национальных ценностей.

Четвёртый раздел «Содержание духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования» включает характеристику современных особенностей развития и воспитания обучающихся, раскрывает основные принципы организации духовно-нравственного развития и воспитания. В этом разделе конкретизируются и систематизируются по основным направлениям общие задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся с учётом их возраста, а также приводятся примерные виды деятельности и формы занятий с обучающимися на ступени начального общего образования.

Пятый раздел «Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся» формулирует и раскрывает:

- основные условия повышения эффективности совместной воспитательной деятельности образовательного учреждения, семьи и общественности, особенности этой работы в современных условиях;

- задачи, формы и содержание повышения педагогической культуры родителей, взаимодействия образовательного учреждения с общественными объединениями и традиционными религиозными организациями.

В шестом разделе «Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования» определены ценностные отношения, представления, знания, опыт, которые должны быть сформированы у обучающихся на ступени начального общего образования по каждому из направлений духовно-нравственного развития и воспитания.

РАЗДЕЛЫ ПРОГРАММЫ.

1. Цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования.

2. Ценностные установки духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся.

3. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования.

4. Содержание духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования.

5. Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся.

6. Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования.

Цель и задачи духовно-нравственного развития
и воспитания обучающихся на ступени
начального общего образования.

Цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования формулируются, достигаются и решаются в контексте национального воспитательного идеала, представляющего собой высшую цель образования, нравственное (идеальное) представление о человеке, на воспитание, обучение и развитие которого направлены усилия основных социальных субъектов: государства, семьи, школы, традиционных религиозных и общественных организаций.

Цель: Воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России.

Область формирования	Задачи
Формирование личностной культуры	•  формирование способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала в учебно-игровой, предметно-продуктивной, социально-ориентированной деятельности на основе нравственных установок и моральных норм, непрерывного образования, самовоспитания и универсальной духовно-нравственной компетенции – «становиться лучше»; •  укрепление нравственности, основанной на свободе воли и духовных отечественных традициях, внутренней установке личности школьника поступать согласно своей совести; •  формирование основ нравственного самосознания личности (совести) – способности младшего школьника формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам; •  формирование нравственного смысла учения; •  формирование основ морали – осознанной обучающимся необходимости определённого поведения, обусловленного принятыми в обществе представлениями о добре и зле, должном и недопустимом; •  укрепление у обучающегося позитивной нравственной самооценки, самоуважения и жизненного оптимизма; •  принятие обучающимся базовых национальных ценностей, национальных и этнических духовных традиций; •  формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; •  формирование способности открыто выражать и отстаивать свою нравственно оправданную позицию, проявлять критичность к собственным намерениям, мыслям и поступкам; •  формирование способности к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, к принятию ответственности за их результаты; •  развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремлённости и настойчивости в достижении результата; •  осознание обучающимся ценности человеческой жизни, формирование умения противостоять в пределах своих возможностей действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни, физического и нравственного здоровья, духовной безопасности личности.
Формирование социальной культуры	•  формирование основ российской гражданской идентичности; •  пробуждение веры в Россию, чувства личной ответственности за Отечество; •  воспитание ценностного отношения к своему национальному языку и культуре; •  формирование патриотизма и гражданской солидарности; •  развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем; •  укрепление доверия к другим людям; •  развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания и сопереживания другим людям; •  становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций; •  формирование осознанного и уважительного отношения к традиционным российским религиям и религиозным организациям, к вере и религиозным убеждениям; •  формирование толерантности и основ культуры межэтнического общения, уважения к языку, культурным, религиозным традициям, истории и образу жизни представителей народов России.
Формирование семейной культуры	•  формирование отношения к семье как основе российского общества; •  формирование у обучающегося уважительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим; •  формирование представления о семейных ценностях, гендерных семейных ролях и уважения к ним; •  знакомство обучающегося с культурно-историческими и этническими традициями российской семьи.

2. Ценностные установки духовно-нравственного развития

и воспитания обучающихся.

Содержанием духовно-нравственного развития и воспитания являются ценности, хранимые в культурных, этнических, семейных и других социокультурных традициях и передаваемые от поколения к поколению. В Концепции приведена система базовых национальных ценностей. Критерием систематизации и разделения по определённым группам этих ценностей приняты источники нравственности и человечности, т. е. те области общественных отношений, деятельности и сознания, опора на которые позволяет человеку противостоять разрушительным влияниям и продуктивно развивать своё сознание, жизнь, систему общественных отношений.

Традиционные источники нравственности.

патриотизм	•  любовь к Родине, своему краю, своему народу, служение Отечеству;
социальная солидарность	•  свобода личная и национальная; уважение и доверие к людям, институтам государства и гражданского общества; справедливость, равноправие, милосердие, честь, достоинство;
гражданственность	•  долг перед Отечеством, правовое государство, гражданское общество, закон и правопорядок, поликультурный мир, свобода совести и вероисповедания, забота о благосостоянии общества;
семья	•  любовь и верность, забота, помощь и поддержка, равноправие, здоровье, достаток, уважение к родителям, забота о старших и младших, забота о продолжении рода;
личность	•  саморазвитие и совершенствование, смысл жизни, внутренняя гармония, самоприятие и самоуважение, достоинство, любовь к жизни и человечеству, мудрость, способность к личностному и нравственному выбору;
труд и творчество	•  уважение к труду, творчество и созидание, целеустремлённость и настойчивость, трудолюбие;
наука	•  ценность знания, стремление к познанию и истине, научная картина мира;
традиционные религии	•  представления о вере, духовности, религиозной жизни человека, ценности религиозного мировоззрения, толерантности, формируемые на основе межконфессионального диалога;
искусство и литература	•  красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие;
природа	•  эволюция, родная земля, заповедная природа, планета Земля, экологическое сознание;
человечество	•  мир во всём мире, многообразие и уважение культур и народов, прогресс человечества, международное сотрудничество.

3.Основные направления и ценностные основы
духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся
на ступени начального общего образования.