Учебно-методический комплекс по дисциплине ДПП. ДС.5 Отечественное и зарубежное литературоведение (стр. 1 )

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«УССУРИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ»

факультет русской филологии и социально-гуманитарных наук

кафедра литературы, теории и методики преподавания литературы

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

ПО ДИСЦИПЛИНЕ

ДПП. ДС.5 Отечественное и зарубежное литературоведение

(УД-04.13-023)

Для специальности 050301 Русский язык и литература

ОП-02.01

Составитель:

старший преподаватель

Уссурийск, 2009

СОДЕРЖАНИЕ КОМПЛЕКСА

Аннотация ………………………………………………………………………... Выписка из ГОС ВПО (для дисциплин Федерального компонента) ……….... Рабочая учебная программа дисциплины (РУПД) …………………………..… Учебно-методическое обеспечение дисциплины …………………………..….

а). Хрестоматия учебно-методического материала……………………………..

б). Карта обеспеченности литературой по дисциплине ………………………..

в) Список имеющихся демонстрационных, раздаточных материалов,

оборудования, компьютерных программ и т. д. ………………………..……

АННОТАЦИЯ

УМКД “Отечественное и зарубежное литературоведение» разработан для студентов V курса факультета русской филологии и социально-гуманитарных наук. Дисциплина специализации реализует в объеме 42 аудиторных часа и является дисциплиной специализации. УМКД состоит из следующих разделов: аннотация, рабочая учебная программа дисциплины, учебно-методическое обеспечение.

РУПД включает в себя теоретический, практический и контрольный учебные разделы. Теоретический материал представлен в виде лекций по следующим темам: «Цели и задачи курса. Литературоведение и критика. Общие принципы исследования текста», «Литературная критика середины XIX века и социологизм», «Биографический и психологический метод», «Культурно-исторический и сравнительно-исторический метод. Сравнительное литературоведение (компаративистика)», «Формальная школа в литературоведении», «Структурно-семантический метод», «Теории автора», «Постмодернистская идея деконструкции текста».

Практический материал направлен на постижение методологически обоснованного подхода к изучению художественного текста, а также формирование навыков анализа и интерпретации произведения. Контрольный раздел выявляет уровень результатов учебной деятельности путем комплексной проверки.

Компетенции: Знать основные литературоведческие методы и школы; биографии и творческие принципы крупнейших представителей литературоведческой науки; разницу между анализом и интерпретацией; законы художественности. Уметь анализировать произведение с точки зрения той или иной литературоведческой школы, давать научную интепретацию художественного текста.

Учебно-методическое обеспечение состоит из хрестоматийного материла и карты обеспеченности литературы. Отстутствие практикума объясняется установкой, заложенной в программе на максимально творческий подход студентов к анализу художественного произведения, в качестве своеобразного «образца», применимого к каждой конкретной теме, рекомендуется знакомство с классическими трудами представителей различных литературоведческих школы отечественной зарубежной науки. Так, в хрестоматию включены статья Б. Эйхенбаума «Как сделана «Шинель» Гоголя» (формальный метод)», глава из «Исторической поэтики» (сравнительно-исторический методы)», статья Ролана Барта «Смерть автора» (стурктурно-семантический метод) и статья Жака Деррида «Структура, знак и игра в дискурсе гуманитарных наук» (постструктурализм и деконструкция).

Связь с другими дисциплинами. «Литературоведение», «Литературное произведение: теория и практика анализа», «История русской литературы», курсами по выбору «Проблема автора в русской литературе второй половины ХХ века», «Русская поэзия второй половины ХХ века», дисциплинами специализации «Методология анализа и интепретации художественного произведения», «Анализ художественного произведения».

УМКД разработан для специальности русский язык и литература.

2. ВЫПИСКА ИЗ ГОС ВПО

(Для дисциплин Федерального компонента)

Данная дисциплина не является дисциплиной Федерального компонента ГОС ВПО.

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«УССУРИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ»

кафедра литературы, теории и методики преподавания литературы

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

ДПП. ДС.5 ОТЕЧЕСТВЕННОЕ И ЗАРУБЕЖНОЕ ЛИТЕРАТУРОВЕДЕНИЕ

(УД-04.13-023)

Для специальности 050301 Русский язык и литература

ОП-02.01

Составитель:

старший преподаватель

Уссурийск, 2008

СОДЕРЖАНИЕ

1. Пояснительная записка .......................................................................................................

2. Тематический план дисциплины .......................................................................................

а) для очной формы обучения ..........................................................................................

3. Содержание учебного материала ......................................................................................

4. Требования к знаниям и умениям (компетенциям) студентов......................................

5. Формы контроля (очное и заочное обучение) .................................................................

а) рубежный (текущий) контроль....................................................................................

б) итоговый контроль ........................................................................................................

6. Список литературы .............................................................................................................

1. Пояснительная записка

Дисциплина «Отечественное и зарубежное литературоведение» завершает линию сквозного изучения литературоведения, изучается в Х семестре и закрепляет у студентов-филологов знания о методах и принципах исследования художественного текста.

Цель дисциплины – сформировать целостное представление об истории литературоведческой мысли от античности до современности.

Познания в области литературоведения – одна из составляющих научной культуры филолога, изучение теории литературы является обязательной дисциплиной, изучаемой на филологических факультетах. Однако помимо теории для профессионального развития филолога необходимо знание истории литературной мысли, понимания преемственности различных этапов литературоведения, способы применения знаний о различных теориях при анализе произведений.

Предлагаемая программа включает теоретический, практический и контрольный разделы.

Теоретический раздел представлен в виде лекций. Студенты знакомятся с историей литературоведческой мысли от античности до современности, основными методами, крупнейшими учеными.

На практических занятиях исследуется поэтика конкретных художественных текстов с позиций различных литературоведческих школ.

Основная идея заимствована автором программы у авторов учебного пособия «Методы изучения литературы. Системный подход» , , .

Контрольный раздел включает в себя текущий контроль (темы письменных заданий) и итоговый контроль, представленный в виде вопросов к экзамену.

2. ТЕМАТИЧЕСКИЙ План ДИСЦИПЛИНЫ

а) для очной формы обучения

№	Наименование модулей, разделов, тем (с указанием семестра)	Аудиторные занятия	Самостоятельная работа студентов	Трудоемкость (всего часов)
Всего	Лекции	Практические занятия	Лабораторные занятия
	Vкурс Х семестр	42	20	22	0	42	84
1.	Цели и задачи курса. Литературоведение и критика. Общие принципы исследования текста.	4	2	2	-	4	8
2.	Литературная критика середины XIX века и социологизм.	2	2	-	-	6	8
3.	Биографический и психологический метод.	8	2	6	-	4	12
4.	Культурно-исторический и сравнительно-исторический метод. Сравнительное литературоведение (компаративистика).	4	2	2	-	8	12
5.	Формальная школа в литературоведении.	10	4	2	-	6	16
6.	Структурно-семантический метод.	8	4	4	-	4	12
7.	Теории автора.	4	2	2	-	6	10
8.	Постмодернистская идея деконструкции текста.	2	2		-	4	6
Итого по дисциплине:	42	20	22	0	42	84

3. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА

СОДЕРЖАНИЕ ЛЕКЦИОННОГО КУРСА

1.  Цели и задачи курса. Литературоведение и критика. Общие принципы исследования текста.

Научное описание, анализ, интерпретация. Имманентный и сопоставительный анализ. Поэтика как наука о системе средств выражения в литературных произведениях. Гораций «Науки поэзии». Аристотель «Поэтика».

Классицистическая поэтика и ее преодоление. «Историческая поэтика» Буало. «Эстетика» Гегеля. Писатели второй половины XVIII-начала XIX века о художественном творчестве.

2.  Литературная критика середины XIX века и социологизм.

на пути к исторической поэтике. Предпосылки социологического метода в критике , , . Статья «Луч света в темном царстве». Маркса и Ф. Энгельса.

3.  Биографический и психологический метод.

Романтическое понимание автора-творца. Биографический автор и автор-субъект сознания в эстетике Сент-Бёва. Психология творца и читательское восприятие. Истоки психологической школы на Западе и в России. Основные проблемы теории словесности : 1) слово и образ, 2) поэтическое произведение, 3) искусство слова в историческом развитии. Идеи психологической школы и позитивистской философии в трудах -Куликовского, очерк «Гоголь». Психоаналитический метод в литературоведении ХХ века. Концепция : теория архетипа.

4.  Культурно-исторический и сравнительно-исторический метод. Сравнительное литературоведение (компаративистика).

И.-А. Тэн – основоположник культурно-исторического метода. – представитель культурно-исторического метода в России. Утверждение главенствующей роли общественного кругозора, интуиции исследователя. «Историческая поэтика» . Принцип историзма – основа сравнительно-исторического метода. Теория мотива.

5.  Формальная школа в литературоведении.

Проблематизация художественной формы в раннеформалистических концепциях. «Символическое» преломление формальной стратегии (Ф. Ницше, А. Белый). Влияние на русский формализм. Русская формальная школа: от приема к образу. Программные положения формальной школы в работах В. Б. Шкловского. Понятия «прием» и «остранение». Произведение как «система» (). Роль в переходе от ранней к поздней стадии развития русской формальной школы. Англо-американская формальная традиция: онтология и антропология формы. Французская новая критика: психоанализ и социология формы.

6.  Структурно-семантический метод.

как продолжатель традиций формальной школы. Возникновение центра семиотики в Тарту. Идея «множественности художественных кодов» (). Понятие «структура» в трудах и Клода Леви Стросса. Структуралистское бессознательное. Теория семиотики. Семиотическая эстетика. Семиотический ритм. Семиотическая критика структурализма.

7.  Теории автора.

Труды , , У. Бута, П. Лаббока. Идея диалога в эстетике . Зарубежная и отечественная бахтинология. Теория автора . Идея «смерти автора» в работах конца 60-х годов ХХ века (Р. Барт, Ю. Кристева, М. Фуко).

8.  Постмодернистская идея деконструкции текста.

Барт – предшественник постмодернизма. Теория кодов, выделенных в художественном произведении Р. Бартом (культурный, герменевтический, символический, семический и проайретический, или нарративный). Постмодернизм как художественное течение в литературе второй половины ХХ века и как теоретическая рефлексия на это явление. Интертекстуальный анализ – выявление конкретных форм взаимодействия литературных текстов. Понятия «симуляция» и «симулякр» (Ж. Бодрийяр). Основные понятия постмодернизма: «мир как текст», «сознание как текст», интертекстуальность, «кризис авторитетов», эпистемологическая неуверенность, авторская маска, двойной код, «пародийный модус повествования», пастиш, «провал коммуникации», метарассказ. Литературоведческое теоретизирование и художественный вымысел А. Роб-ГРийе, Дж. Барта, М. Бланшо, У. Эко, С. Ганлевского, В. Курицына, В. Ерофеева.

СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ

1.  Художественное произведение как объект исследования. Произведение и текст. Произведение как структура. Диалог автор-герой и автор-читатель. На занятии анализируется произведение, предложенное преподавателем.

2.  Анализ «южных» поэм с точки зрении биографического метода.

3.  Анализ повести «Холстомер» с точки зрения психологического метода.

4.  Анализ повести «Холстомер» с точки зрения формальной школы. Функция приема остранения в повести.

5.  Анализ стихотворения «Единственные дни» с точки зрении формальной школы.

6.  «Как сделан» рассказ «Дама с собачкой». При подготовке к занятию необходимо сделать конспект статьи «Как сделана «Шинель» Гоголя.

7.  Мотивный анализ рассказов («О любви», «Душечка», «Дама с собачкой»). Прежде чем выполнять задание, необходимо законспектировать «Историческую поэтику» .

8.  Образы-архетипы в рассказе «Антоновские яблоки». При подготовке к занятию необходимо ознакомиться с работой «Архетип и символ».

9.  Стихотворение «Единственные дни» как завершенная структура (структурно-семантический анализ).

10.  Рассказ «Срезал» как завершенная структура (структурно-семантический анализ).

11.  Автор в рассказах «Антоновские яблоки» и «Срезал».

4. ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ И УМЕНИЯМ (КОМПЕТЕНЦИЯМ) СТУДЕНТОВ

Студенты должны знать:

- историю литературоведческой мысли;

- основные школы литературоведения, их крупнейших представителей;

- принципы анализа произведения с позиций различных литературоведческих школ.

Студенты должны уметь:

- работать с научной литературой;

- сопоставлять эстетические и научные программы;

- анализировать текст с позиций различных литературоведческих школ.

ФОРМЫ КОНТРОЛЯ

а) Рубежный (текущий) контроль

Конспект статьи «Как сделана «Шинель» Гоголя ( к практическому занятию № 6. Конспект работы «Историческая поэтика» (к практическому занятию №7). Реферат на одну из предложенных тем:

1.  Литература как вид словесного творчества.

2.  Категория внутренней формы в трудах В. фон Гумбольдта и .

3.  Проблема диалогизма в трудах .

4.  Факт жизни и факт литературы: полемика социологической и формальной школ.

5.  о структуре художественного текста.

6.  Автор биографический и автор художественный в «Капитанской дочке» .

7.  Основные параметры художественного мира писателя (художественного произведения).

8.  В. Набоков – читатель и переводчик романа «Евгений Онегин».

9.  «Морфология» новеллы .

10.  Различное понимание термина «сказ».

11.  Зунделовича и Б. Эйхенбаума к гротеску.

12.  Понятия «диспозиция» и «композиция» текста.

13.  Пастернака как интертекст.

14.  Системный подход к анализу художественного произведения в школе (на примере поэмы «Мцыри»).

15.  Принцип историзма в вузовской лекции по литературе.

4. Проанализировать «четыре яруса композиционного строя» (Г. Шенгели) в одном из стихотворений:

1. . Пророк.

2. . Фонтану Бахчисарайского дворца.

3. . Стихи, сочиненные ночью во время бессонницы.

4. . Рифма.

5. . После бури.

6. . Майская ночь.

7. . Роза.

8. . «Шепот, робкое дыханье, трели соловья…»

9. . «Мы встречались с тобой на закате…»

10. . «Девушка пела в церковном хоре…»

11. . Слово.

12. . Слепой.

13. . После дождя.

14. . Импровизация.

15. . Какую слякоть сделал дождь.

б) Итоговый контроль

Экзаменационный билет состоит из двух заданий – теоретического (ответ на вопрос) и практического (анализ текста в заданном аспекте).

ВОПРОСЫ К ЭКЗАМЕНУ

1.  Понятия «литературоведение», «поэтика», «литературная критика», «эстетика».

2.  Учение о литературе в античности.

3.  Понимание литературного творчества классицистами.

4.  «Эстетика» Гегеля.

5.  Русская литературная критика середины XIX века.

6.  «Историческая поэтика» .

7.  Социологический метод литературоведения.

8.  Биографический метод: достоинства и недостатки.

9.  Психологический метод.

10.  Автор биографический и автор художественный.

11.  Понятие «архетип» (учение К. Юнга о коллективном бессознательном).

12.  Культурно-исторический метод.

13.  Сравнительное литературоведение (компаративистика).

14.  Отечественная формальная школа.

15.  Зарубежная формальная школа.

16.  Учение и формальная школа.

17.  Понятие «структура» в трудах и К. Леви-Стросса.

18.  Идея диалогизма в эстетике .

19.  Теория автора .

20.  Постмодернисткое представление о «смерти автора» и тексте как варианте.

6. Список ЛИТЕРАТУРы

Основная

, , . Методы изучения литературы. Системный подход. – М., 2002. Современная литературная теория. Антология. – М., 2004. Академические школы в русском литературоведении. – М., 1975. Западное литературоведение ХХ века. Энциклопедия. – М., 2004.

Дополнительная

Алексеев литературоведение. / Отв. ред. академик . – Л., 1983. Андреев . – М., 1972. Избранные работы: Семиотика. Поэтика / Сост. . – М., 1989. Бахтин словесного творчества. – 2-е изд. / Сост. . – М., 1986. Бройтман поэтика: Учебное пособие. – М., 2001. Общее литературоведение. – М., 1967. Веселовский поэтика. – Л., 1940. Виноградов автора и теория стилей. – М. , 1961. Выготский искусства. – М., 1987. : В 4 т. / Сост. Мих. Лифшиц. – М., 1977. Об искусстве / Сост. . – М., 1975. Горных : от структуры к тексту и за его пределы. – Минск, 2003. Добролюбов критика. – М., 1979. Жирмунский литературоведение: Восток и Запад. – Л., 1979. Козлов Англии и США ХХ века. – М., 2004. Корман термины по проблеме автора. – Ижевск, 1982. Кузьмичев в общее литературоведение XXI века: Лекции. – Нижний Новгород, 2001. Леви- Структурная антропология. – М., 1985. Лихачев поэтика русской литературы. Смех как мировоззрение и другие работы. – СПб., 1997. Лосев . Символ. Миф. – М. ,1982. Лосев античной эстетики: Итоги тысячелетнего развития: Книга II / Отв. ред. -Годи. – М., 1994. В школе поэтического слова: Пушкин. Лермонтов. Гоголь. – М., 1988. Лотман поэтического текста. Структура стиха. – Л., 1972 г. или др. издание. Лотман художественного текста. – М. ,1970. Медведев метод в литературоведении. – М. ,1993. Структуральная поэтика. – М., 1996. Нефедов зарубежной критики и литературоведения. – М. ,1988. Осьмаков направление в русском литературоведении. -Куликовский. – М., 1981. Потебня и миф / Отв. ред. . – М., 1989. Теория литературы. Том III. Роды и жанры (основные проблемы в историческом освещении). – М., 2003. Томашевский (краткий курс). – М., 1996. Топоров . Ритуал. Символ. Образ: Исследования в области мифопоэтического. – М., 1995. Хрестоматия по теории литературы. – М., 1982. Шкловский счет / Предисл. . – М., 1990. Шкловский путешествие / Предисл. Б. Сарнова. – М. , 1990. О прозе: Сборник статей. – Л., 1969. «Внутренний человек» и внешняя речь: Очерки психопоэтики русской литературы XVIII-XIX вв. – М., 1998. Юнг и символ. – М., 1991. Избранные работы / Сост. д. ф.н. ; Предисл. д. ф.н. Вяч. Вс. Иванова. – М., 1985.

4. УЧЕБНО - МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ