Муниципальное образовательное учреждение
Ермаковская средняя общеобразовательная школа
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ШКОЛЫ
на годы
ПРИНЯТА
на педагогическом совете,
протокол от 01.01.2001 г. № 5
поселок Ермаково, Рыбинский район
2007 г.
СОДЕРЖАНИЕ
1. Общие положения ……………………………………………………………………….3
2. Общие сведения о школе ………………………………………………………….…… 3
3. Цели образования общего образования…………………………………………...……4
4. Учебный план…………………………………………………………………………...4
5. Содержание образования……………………………………………………………….5
6. Рабочие программы по учебным предметам………………………………………….6
7. Материально-техническое обеспечение основной образовательной программы общего образования ………………………………………………………………………..6
8. Организация учебного процесса ………………………………………………………..8
9. Организация внеурочной деятельности обучающихся………………………………..9
10. Механизм управления образовательной программой………………………………...9
1. Общие положения
Образовательная программа школы является основным нормативным документом, развивающим и конкретизирующим положения Федерального государственного образовательного стандарта общего образования.
Образовательная программа школы определяет содержание начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования и направлена на решение задач формирования общей культуры учащихся, адаптации их к жизни в обществе, на создание основы для саморазвития и самосовершенствования обучающихся, осознанного выбора направлений продолжения образования в профессиональной сфере.
2. Общие сведения о школе
Муниципальное образовательное учреждение Ермаковская средняя общеобразовательная школа Рыбинского муниципального района открыта в 1985 году.
Предназначение школы определяется ее местом в муниципальной системе образования: это обычная массовая общеобразовательная школа для смешанного контингента учащихся (учащиеся общеобразовательных классов, учащиеся, имеющие заключение ПМПК для обучения в СКК VII вида, учащиеся с признаками одаренности), обучающая детей, проживающих на территории Волжской сельской административной территории. На территории поселка расположен детский сад, Центр досуга, который имеет статус районного, работает Станция юных натуралистов.
В школе имеется необходимая материальная база, обеспечивающая учебно-воспитательный процесс: спортивный, тренажерный и актовый залы, мастерские для занятия техническим трудом, столовая, библиотека, кабинет психолога. При школе есть теплица, музей, гараж, стадион, учебно-опытный участок.
В школе работают 24 педагогов (22 женщины, 2 мужчин). Из них 4 человека– совместители. Большая часть учителей – высококвалифицированные педагоги.
Образование: Высшее образование - 87,5%
Квалификация: Высшая и первая категория – 70,8%
Имеют звания: Почетный работник общего образования – 1,
Отличник народного просвещения – 6.
Награждены: Почетной грамотой Министерства образования РФ – 2,
Грамотой Департамента образования Администрации
Ярославской области – 9.
Негативным фактором является «старение» кадров. Средний возраст педагогов-49,5 лет, средний педагогический стаж – 29 лет.
Результаты итоговой аттестации показывают, что большинство учащихся школы успешно справляются с экзаменационными испытаниями, административными срезовыми работами. Кроме того, высок процент учеников, занимающихся на «4» и «5». Они заинтересованы в получении прочных знаний, которые позволят им стать конкурентоспособными при поступлении в высшие учебные заведения. Почти ежегодно несколько учащихся оканчивают школу с серебряными медалями или получают аттестаты особого образца.
3. Цели образования
Цель общего образования сформулирована в Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года.
Цель общего образования – формирование целостной системы универсальных знаний, умений и навыков, самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся.
Основные задачи общего образования:
- интеллектуальное развитие – развитие интеллектуальных качеств личности, овладение способами учения, самообразования;
- личностное развитие – развитие индивидуальных, нравственных, эмоциональных, эстетических и физических ценностных ориентаций и качеств;
- социальное развитие – воспитание гражданских, демократических и патриотических убеждений;
- коммуникативное развитие – формирование способности и готовности свободно осуществлять общение, овладение современными средствами коммуникации.
4. Учебный план
Учебный план школы является неотъемлемой частью образовательной программы. Он разрабатывается ежегодно, согласовывается в Управлении по делам образования и утверждается на педагогическом совете. Учебный план предназначен для учащихся общеобразовательных классов, учащихся, имеющих заключение ПМПК для обучения в СКК VII вида, учащихся, занимающихся на дому. Учебный план определяет:
- состав обязательных учебных предметов и время, отводимое на их изучение;
- аудиторную нагрузку обучающихся.
Для учащихся, имеющих заключение ПМПК для обучения в СКК VII вида, учебным планом предусмотрены коррекционные занятия с психологом, логопедом, занятия по ритмике, индивидуальные занятия, обусловленные рекомендациями ПМПК.
Вариативная часть учебного плана представлена индивидуальными занятиями, факультативами, курсами предпрофильной подготовки, элективными учебными предметами, реализующими индивидуальные потребности и запросы обучающихся.
5. Содержание школьного образования
Основное содержание образования по ступеням образования и по предметам представлено в федеральном компоненте государственного стандарта общего образования, разработанном в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании» (ст.7) и концепцией модернизации российского образования на период до 2010 года, утвержденной распоряжением Правительства Российской федерации от 01.01.2001.
Базовый компонент | 1-4 класс 1.Занкова 2. Образовательная программа «Школа 2100», 3. Развивающие курсы (английский язык, риторика, экономика), 4. Интегрированные курсы (ИЗО и художественный труд, окружающий мир).
| 5 – 9 класс 1. Традиционное обучение. 2. Программа по русскому языку под ред. М.М. Разумовской, 3. Программа по литературе под ред. , 4.Интегрированный курс «Искусство» - 9 кл.
| 10 – 11 класс 1.В соответствии с БУП – 2004 года |
Школьный компонент | Планируется постепенный переход на 5-дневную учебную неделю, в связи с чем, школьного компонента в учебном плане не будет. | 1.Основы безопасности жизнедеятельности – 5-9 классы, 2. Информатика – 5-7 классы, 3. Предпрофильная подготовка – 9 кл.
| Элективные учебные предметы |
Вариативная часть | 1. Факультатив «Информатика в играх и задачах», 2. Индивидуальные занятия по отдельным предметам, 3. Групповые и индивидуальные занятия для учащихся ССК. | 1. Факультатив «За здоровый образ жизни» - 7-8 классы, 2. Индивидуальные занятия по отдельным предметам, 3. Групповые и индивидуальные занятия для учащихся ССК. | - |
Содержание образования по отдельным предметам отражается в рабочих программах учителей.
6. Рабочие программы по отдельным учебным предметам
Рабочие программы по предметам являются неотъемлемой частью образовательной программы. Рабочие программы по отдельным учебным предметам составляются педагогами самостоятельно на основе примерных или авторских программ и являются неотъемлемой частью данной образовательной программы. Рабочие программы определяют содержание по предмету, который должен соответствовать минимуму содержанию образования и примерной (или авторской) программе.
Рабочие программы содержат следующие разделы:
1. Пояснительную записку, в которой определяются особенности содержания.
2. Содержание образования, включающее перечень изучаемого материала для учащихся общеобразовательных классов и учащихся, имеющих заключение ПМПК для обучения в СКК VII вида.
3. Примерное тематическое планирование.
4.Требования к результатам освоения содержания предметных программ.
7. Материально-техническое обеспечение образовательной программы
Материально-технические обеспечение – необходимое условие для обеспечения качественной реализации образовательной программы.
К материально-техническим ресурсам относится:
- учебное оборудование (оборудование для проведения учебных занятий);
- учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование (раздаточные материалы, наборы инструментов, конструкторы, объемные модели, мячи, обручи и т. д.);
- компьютерные и информационно-коммуникативные средства;
- технические средства обучения (магнитная доска, видеомагнитофон, мультимедийный проектор, видеокамера и т. д.);
- демонстрационные пособия (плакаты, демонстрационные таблицы, карточки и т. д.);
- натуральные объекты (коллекции полезных ископаемых, коллекции плодов и семян растений, гербарии, муляжи, живые объекты и т. д.);
- оснащение учебных помещений (ученические столы, шкафы, настенные доски для объявлений и т. д.);
- оснащение административных помещений (компьютерные столы, офисные кресла, платяные шкафы, накопители информации на бумажных и электронных носителях и т. д.).
Смета расходов на материально-техническое обеспечение образовательного процесса
№ п/п | Направления расходования средств | Количество | Объем средств, затраченных из федерального бюджета ( рублей) |
1 | 2 | 3 | 4 |
1. | Приобретение лабораторного оборудования: | ||
1.1. | Демонстрационное оборудование для кабинета физики: | ||
1.1.1. | Измерительные приборы: Осциллограф, барометр-анероид Бр-52, гигрометр психрометр, манометр жидкостной | 4 | 26 000 |
1.1.2. | Комплект цифровых измерителей тока и напряжения демонстрационный | 1 | 15 000 |
1.1.3. | Наборы демонстрационные: «Тепловые явления» «Электричество 1» «Электричество 2» «Электричество 3» «Геометрическая оптика» «Волновая оптика» «Определение постоянной планка» «Газовые законы» | 8 | 23 000 |
1.2. | Лабораторное оборудование для кабинета физики: | ||
1.3. | Набор лабораторный «Электричество» | 78 000 | |
1.4. | Набор лабораторный «Оптика» | 15 | 35 000 |
1.5. | Набор лабораторный «Газовые законы» | 1 | 500 |
1.6. | Набор лабораторный «Кристаллизация» | 1 | 500 |
1.7. | Миллиамперметр лаб. | 5 | 2 600 |
1.8 | Источник питания ВУ –4М | 15 | 13 500 |
1.9 | Набор калориметрических шт.) | 15 | 9 000 |
Итого | 65 ед. |
| |
2. | Приобретение программного и методического обеспечения: | ||
2.1. | Информационный интегрированный продукт КМ-школа | 1 | 48 000 |
2.2. | Приобретение пользовательских прав на лицензионное программное обеспечение | 10 | 35 000 |
2.4. | Печатные и электронные издания | 11 000 | |
Итого | 11 ед. | 94 000 | |
3. | Модернизация материально-технической учебной базы: | ||
3.1. | Компьютерное оборудование | ||
3.1.1. | Интерактивная доска Hitachi Starboard FX-77 | 1 | 90 000 |
3.1.2. | Беспроводной планшет Hitachi | 1 | 12 000 |
3.1.3. | Система голосования Verdict от Hitachi | 15 | 70 000 |
3.1.4. | Мультимедиа-проектор для интерактивной доски Panasonic PT-LB50NTE | 1 | 60 000 |
3.1.5. | Ноутбук для интерактивной доски | 1 | 30 000 |
3.1.6 | Экран | 1 | 2 500 |
3.1.7. | Ноутбук «Acer» | 10 | |
3.1.8. | Графический калькулятор CASIO FX-9860G | 10 | 50 000 |
3.1.9. | Анализатор данных EA-200 | 1 | 8 500 |
3.1.10. | Проекционная панель OH-9860 | 1 | 10 000 |
3.1.11. | Оборудование для компьютерной сети | 60 000 | |
Итого | 42 ед. |
| |
4. | Повышение квалификации и переподготовки педагогических работников: | ||
4.1. | Интернет в образовательной деятельности | 120 ч | 60000 |
4.2. | Цифровые образовательные ресурсы в учебном процессе | 72 | 30000 |
Итого | 192ч | 90000 | |
Итого по всем разделам | 310 единиц | 1000000 |
8. Организация учебного процесса
Продолжительность учебного года, в том числе количество учебных недель и продолжительность каникул, определяется Учредителем.
Обучение в школе организовано в первую смену. Учебные занятия начинаются в 8.00.
В начале учебного года для первоклассников необходимо предусмотрено увеличение учебной нагрузки: в сентябре-октябре проводят ежедневно по три урока продолжительностью 35 минут каждый, с ноября - четыре 35-минутных урока. Таким образом, объем недельной образовательной нагрузки не превышает 20 часов. Продолжительность урока в 35 минут сохраняется на протяжении всего учебного года.
Продолжительность урока во 2-11 классах составляет 45 минут.
Продолжительность перемен между уроками составляет не менее – 10 минут, большой перемены (после второго и третьего уроков) – 15-20 минут. На больших переменах организован завтрак.
Перед уроками в течение 5 минут проводится гигиеническая гимнастика с целью мобилизации систем организма и создания положительной созидательной установки на учебную деятельность.
Для учащихся школы обеспечено двухразовое горячее питание, которое предполагает организацию завтрака и обеда.
9. Организация внеурочной деятельности.
Традиционными формами организации внеурочной деятельности обучающихся являются кружки, работа которых направлена на развитее социальной активности обучающихся, их творчества, физическое и эстетическое развитие, трудовое воспитание и т. д.
Внеурочная и внеклассная деятельность |
1. Подготовка к областному туру предметных олимпиад. 2. Школа раннего развития. 3. Интеллектуальный лагерь. 4. Дополнительное образование на базе Центра «Олимп», «Молодые таланты». 5. Передвижные формы работы (встречи, выездные мероприятия). 6. Исследовательский центр «Начало» (1-4 классы). 7. Муниципальная научно-практическая конференция. 8. Конкурс «Ученик года». 9. Муниципальный Фестиваль Побед. 10. Образовательная программа «За здоровый образ жизни»; |
С целью повышения социального статуса знаний учащиеся привлекаются к участию в научно-практических конференциях, интеллектуальных и творческих конкурсах разного уровня, в дистанционных олимпиадах, спортивных соревнованиях, мультимедийных проектах.
10. Механизм управления образовательной программой.
Механизм управления предполагает рациональное распределение функций организации, руководства и управления между администрацией школы, педагогическим коллективом и органами общественного управления.
Администрация школы
· утверждает образовательную программу (далее Прграмму) на годы с последующей разработкой ее нормативно-правового обеспечения;
· утверждает нормативную базу по реализации Программы;
· способствует поиску финансовых ресурсов для реализации Программы;
· организует работу стратегической команды по корректировке Программы, научное руководство;
· обеспечивает методическое сопровождение реализации Программы;
· организует и координирует непрерывное образование педагогических кадров;
· координирует деятельность всех субъектов по реализации Программы;
· осуществляет мониторинг Программы и контроль ее реализации.
Педагогический совет
· обеспечивает внедрение Программы в образовательную практику образовательного учреждения;
· анализирует, корректирует процесс реализации Программы.
Педагог-психолог
· осуществляет мониторинг Программы и оперативный контроль её реализации;
· анализирует выполнение Программы в рамках своей компетенции;
· вносит предложения по корректировке Программы;
· участвует в мониторинговых исследованиях по оценке промежуточных и итоговых результатов реализации Программы.
Педагоги школы
· создают ситуацию успеха для обучающихся в образовательном процессе;
· реализуют Программу с учетом особенностей школы;
· вносят предложения по корректировке Программы.
Классные руководители
· ведут систему учета достижений школьников в различных видах познавательной и творческой деятельности;
· вносят предложения по корректировке Программы.
Совет школы
· способствует поиску финансовых ресурсов для реализации Программы;
· привлекает общественность и социальных партнеров к совместной деятельности по реализации Программы;
· вносит предложения по корректировке Программы.
Историческая справка
Какой в душе оставишь след...
Недалеко от города Рыбинска, среди зелени тополей и берёз, уютно и привольно расположилась сельская школа. На первый взгляд, как будто, ничего особенного: шумный и звонкий гомон ребятишек, стихающий вместе со звонком; привычная тишина во дворе, нарушаемая лишь ликующим возгласом ребят из спортивного зала да щебетанием птиц. Но для нас, учителей, школа в посёлке Ермакове стала вторым домом. Здесь мы творим, учим и учимся, открываем и постигаем вместе с детьми, радуемся результатам и преодолеваем трудности. В следующем году школа отметит свой двадцатилетний юбилей. Конечно, всё ещё впереди... Но и сделано немало.
В 1985 году новая средняя школа гостеприимно принимала своих учеников. Торжественная линейка, почётные гости, приехавшие поздравить детей и педагогов, символический ключ от здания. Шестьдесят первоклассников с букетами цветов и их родители заметно волнуются. Зажигается факел знаний, звенит первый звонок, начинается новый учебный год. Коллектив педагогов, среди которых опытные учителя и молодые специалисты, уже тогда решил: «Здесь будет интересно жить и учиться. Скучные и утомительные часы учёбы нужно превратить в солнечные праздники Школы радости». Начали с закладки аллеи деревьев в школьном дворе. Старт был взят, задачи поставлены.
Талантливый профессиональный коллектив педагогов осваивал новые программы. Был введён предмет «Информатика и вычислительная техника», на педагогических советах обсуждали личные творческие планы, говорили о современном уроке и, конечно, о воспитании творческой, интеллектуальной личности, вовлеченной в различные формы школьного самоуправления и общественно полезного труда.
Школьная жизнь была насыщенной. Первый директор , хорошо знающий сельскую жизнь, понимающий трудности, стоящие перед учителем, учитывал специфические особенности жизни посёлка: отсутствие культурных центров не должны ограничивать возможности эстетического и нравственного воспитания подростков. Будучи учителем истории, Владимир Николаевич справедливо обращал внимание на формирование гражданских качеств, патриотическое воспитание школьников, познающих историю своей Родины. Так сформировалась общая концепция дальнейшего развития школы. Лучшие традиции нашей сегодняшней школы закладывались именно в то время. Интересные встречи с ветеранами Великой Отечественной войны, поездки по местам боевой славы, поисковая деятельность, которую возглавила тогда , учитель математики, человек творческий и энергичный. Вместе с ребятами ездила на раскопки в Новгородскую область, тогда и зародилась мысль о создании школьного музея, пришло решение поставить в центре посёлка обелиск воинам-землякам. Ученики выявляли погибших в каждом селе, деревне, расположенной на территории Волжского сельсовета.
Завуч школы, , человек душевной щедрости, зачинщик всех культурных мероприятий, организовала в школе художественную самодеятельность. Творческие педагоги, активно включившиеся в работу, создали свой хор, успешно выступали на различных смотрах среди сельских школ. Установившийся контакт между школами сделал жизнь детей и педагогов ещё интересней. Появились школы-побратимы.
Стремление знать больше, уметь больше, жить лучше и интереснее стало главным принципом школы. Важно, что учительский коллектив, сформированный в 1985 году, не распался, многие ветераны продолжают работать, другие приводят в школу своих внуков, активно включаются во внеклассную работу. По-другому просто невозможно: школа - их детище, сколько сделано, вложено, отдано...
На каждом уроке, развивая познавательный интерес, прививая любовь к своему предмету и к самому процессу умственного труда, учитель-словесник так организовывала обучение, что каждый ученик, вовлекаясь в процесс самостоятельного поиска и «открытия» новых знаний, с удивлением и радостью находил ответ на вопросы проблемного характера. До сих пор помнят выпускники и поставленные ими спектакли по произведениям классиков. Невозможно забыть Пушкинский бал, когда ученики на себе почувствовали веяние 19 века, постигли культуру своих далёких предков. За всем этим ощущалась кропотливая работа учителей-предметников, сумевших привить выпускникам понимание важности, целесообразности изучения предмета в целом.
Умственное напряжение, активный поиск, радость постижения, открытия - основа любого урока для ермаковских учителей. Постановка и поиск решения глобальных проблем обучения и воспитания говорит о творчестве и мудрости педагогического коллектива, всегда открытого для общения. Неудивительно, что о профессиональной деятельности педагогов Ермаковской школы писали в местных газетах. , учитель начальных классов, «человек, влюблённый в свою работу, увлекающийся поэзией, сама пишет стихи». - «уроки трудового обучения всегда проходят на профессиональном уровне», она и «организатор клуба «Хозяюшка», в котором успешно сотрудничают родители школьников». , математик, «работающий по принципу поискового, проблемного обучения», - это строки из газетных статей.
С тем, что уже освоено педагогической практикой, творчески работающий учитель может сделать очень много, чтобы окрасить школьную жизнь детей одним из самых прекрасных человеческих чувств - радостью познания. А., учитель немецкого языка; её воспитанники знают и любят не только поэзию Шиллера и Гете, стихотворения наших земляков им тоже знакомы. Не по страницам учебника изучали они биографию Суркова, а в дальних походах. Вместе с классным руководителем, сидя у костра, обсуждали, спорили, сопоставляли. На родине поэта, в деревне Барщинка, они частые гости: приводят в порядок территорию у стелы, общаются с местными жителями, с учениками Середневской школы, где учился будущий поэт.
Летние каникулы учителя и ученики тоже проводили вместе. В июне в школьном пионерском лагере отдыхали обычно около ста человек. Трудовые десанты работали на полях: сажали корнеплоды, пропалывали, собирали урожай. За хорошую работу Волжская администрация премировала ребят поездками по России. Где только ни побывали ученики Ермаковской школы. Брест, Минск, Киев, Ульяновск, Ленинград, Москва и Московская область - это было постижение культуры, встреча с историей, яркое впечатление для сельских школьников.
Кроме того, вместе с учителями старшеклассники ходили на байдарках, совершали походы по «путевым листам», ездили на соревнования по туризму. Спортивная жизнь в школе всегда была на высоком уровне, и в этом заслуга учителя физической культуры , педагога, влюблённого в свой предмет.
В 1994 году возглавила школу . Системообразующими видами деятельности школы стали экология, краеведение, спорт. В учебном плане были введены дополнительные уроки, индивидуальные часы и факультативы. При школе открыли Ермаковский филиал детского экологического центра. Работа на учебно-опытном участке, который отвечает всем современным требованиям, и в теплице, функционирующей круглый год, стала важным звеном в экологическом воспитании. Опыты на пришкольном участке были удостоены наград ВДНХ, научные работы учеников занимали призовые места в областных и региональных конкурсах.
Созданный в школе кабинет тракторного дела, имеющий лицензию на право профессиональной подготовки учащихся, позволил выпускникам получать права тракториста-машиниста после обучения и сдачи экзамена в Госинспекции. Кроме того, занятия стали профессиональной ориентацией на сельскохозяйственные профессии. Многие выпускники поступили в Костромскую, Ярославскую сельхозакадемии, Великосельский сельхозтехникум, Тихменевский техникум лесного хозяйства.
В 1994 году был открыт школьный музей . Активно участвовала в его создании , человек увлечённый, посвятивший себя любимому делу.
Именно она со своим сыном Владимиром Овчинниковым после долгих поисков нашла документы, подтверждающие, что Ф. Ушаков родился между Рыбинском и Романовым в сельце Бурнаково. Музей стал гордостью школы. Уникальные документы, интересный материал, расположенный в разных тематических отделах, - всё это помогло найти новые интересные формы работы, развивающие познавательную активность учащихся, дало возможность проводить уроки, используя материал в качестве наглядности, практически по всем предметам, а также классные часы и экскурсии. Школа работала по направлению «Школьный музей - центр учебно-воспитательной работы». В учебный план вводились факультативы краеведческой направленности. Ученики активно участвовали в исследовательской работе, выступали в Золотарёвских краеведческих чтениях, становились победителями и призёрами.
Музей стал местом проведения научно-практических конференций и семинаров. В гости к школьникам приезжали писатели, научные работники, адмиралы, профессора. Запомнилась встреча с дальним родственником - Игорем Борисовичем Ушаковым, членом-корреспондентом Российской академии наук, директором Государственного научно-исследовательского испытательного института военной академии. Восторженные отзывы о работе музея оставили гости из Москвы, Санкт- Петербурга, Мордовии, Ярославля, Рыбинска и Рыбинского района.
1995 год был юбилейным для школы. Сочетание лучших традиций первых лет её организации с поисками и внедрением эффективных форм и методов обучения и воспитания в изменяющихся социально-экономических условиях помогли достичь высоких успехов. Коллектив учителей-единомышленников участвовал в конкурсе «Школа года». В 1991 году школа стала победителем областного конкурса; в 1996 и 1997 гг. - лауреатом Всероссийского конкурса.
Главный принцип школы - школа для детей - утверждался. В школе сложился стабильный коллектив учителей, профессионально компетентных, обладающих инициативой, творческих и увлечённых. Работают психолог и логопед. Появились новые традиции. Каждый год в школе проходил конкурс «Учитель года» и «Ученик года». Традиционным стал «День науки». Среди проводимых ранее предметных недель появилась «Неделя ».
Инновационной деятельностью стал механизм внедрения теории и практики интегрированного обучения в образовательный процесс.
Реализацию интегрированного подхода начали учителя естественно-математического цикла. Были проанализированы программы по каждому предмету с целью установления межпредметных связей и выявления общих тем, разработаны и проведены открытые уроки и внеклассные мероприятия внутри школы и на муниципальном уровне.
Учителем физики создана авторская программа факультатива «Биофизические явления в живой природе». Данный курс ведется в течение 4 лет и способствует развитию навыков исследовательской деятельности учащихся.
Опыт работы по данной теме был обобщен учителем математики на областной научно - практической конференции.
В школе была создана детская организация «РИТМ» - республика инициаторов, творцов, мыслителей. В республике есть свой девиз, гимн, герб, знамя. Республиканцы живут по своим законам. Главным принципом деятельности организации стало самоуправление.
В 2001 году школу возглавил молодой и энергичный директор - . Школа стала работать в условиях нормативного финансирования. Появилась возможность обновить материально-техническую базу школы.
Педагогический колектив продолжает жить активной насыщенной жизнью. В 2003 году школа победила в муниципальном конкурсе «Школа года». В 2004 году стала лауреатом конкурса «Школа высшей категории - 2004». В 2004 году получила звание «Академическая школа».
По достоинству была оценена работа музея. В 2004 году школа заняла 1 место в смотре-конкурсе историко-патриотических музеев и 1 место в смотре-конкурсе на лучшую организацию работы по патриотическому воспитанию детей и молодёжи. Музей имеет дипломы городских, областных и даже московского слёта юных краеведов. За многолетнюю результативную работу по использованию музейной педагогики, по увековечению памяти великого русского флотоводца нашей школе в октябре 2004 года было присвоено имя адмирала .
Инновационной деятельностью стал механизм внедрения теории и практики интегрированного обучения в образовательный процесс.
Реализацию интегрированного подхода начали учителя естественно-математического цикла. Были проанализированы программы по каждому предмету с целью установления межпредметных связей и выявления общих тем, разработаны и проведены открытые уроки и внеклассные мероприятия внутри школы и на муниципальном уровне.
Учителем физики создана авторская программа факультатива «Биофизические явления в живой природе». Данный курс ведется в течение 4 лет и способствует развитию навыков исследовательской деятельности учащихся.
Опыт работы по данной теме был обобщен учителем математики на областной научно - практической конференции.
Сегодня Ермаковская школа - это сильный учительский состав: почти все учителя имеют первую и высшую категорию, 7 из них - отличники народного образования, один -Почётный работник общего образования РФ.
Учитель русского языка и литературы принимала участие в муниципальном туре Всероссийского конкурса «Учитель года - 2005» и заняла призовое 3 место. - участник областного конкурса «Психолог года».
Гордится школа и своими талантливыми учениками, среди них победители муниципальной научной конференции школьников памяти академика , Российской научной конференции школьников «Открытие». Ученики школы участвуют и становятся победителями в муниципальных, областных и всероссийских конкурсах.
«Не останавливаться на достигнутом, идти впереди времени», - девиз педагогов Ермаковской школы. Практики, они составляют программы, неуклонно расширяют рамки школьной программы. И сегодня время коллективного методического поиска. Обмен школьным опытом, распространение методических новаций - сегодняшний день педагогов. История школы продолжается. Не претендуя на исключительность, открытые диалогу, мы хотим участвовать в педагогическом процессе обучения и воспитания наших детей.
