Актуальность программы

Актуальность программы

Согласно концепции модернизации российского образования на период до 2010 года требуется «повсеместно обеспечить равный доступ молодых людей к полноценному качественному образованию в соответствии с их интересами и склонностями, независимо от материального достатка семьи, места проживания, национальной принадлежности и состояния здоровья».

Реализация в рамках приоритетного национального проекта «Образование» комплексного проекта модернизации образования и в связи с реструктуризацией сельской школы коллектив активизировал поиск путей развития образования на селе, путем внедрения моделей, обеспечивающих качественное образование сельских школьников. Анализ современного состояния школы и социологические исследования, проведенные в селах, позволили выделить ряд ключевых проблем в развитии сельской школы.

Тенденция ухудшения демографической ситуации на селе

Сокращение численности сельского населения, связанное с отрицательным естественным приростом, сокращением рабочих мест и миграцией трудоспособного населения в город и районный центр, влечет за собой уменьшение численности учащихся, и, как следствие, увеличение числа малокомплектных школ. Вопрос о будущем этих школ и их финансировании до сих пор открыт.

Неравенство стартовых возможностей выпускников сельских и городских школ в силу отсутствия условий для полномасштабной диверсификации образования и обеспечение необходимого качества образования в рамках ключевых компетенций.

Болевая точка сельской школы – организация учебно-воспитательного процесса в условиях однокомплектности, малокомплектности, существования классов с малой наполняемостью, разновозрастных групп. Решение этих проблем связано с технологией, которые обеспечивают как формирование базовых компетенций, так и вариативность образования.

Сельская школа нуждается в обеспечении тех направлений, с которыми связано формирование ключевых компетенций школьников:

·  владение современными инновационными технологиями, в частности, компьютерная грамотность выпускников. В ходе реализации Президентской программы «Компьютеризация сельской школы 2010» школа подключена к Интернет;

·  формирование коммуникативной компетентности в частности, владения иностранными языками. Если в городских школах изучается 2-3 языка, то в сельских, как правило, один иностранный язык. Причем, очень остро стоит проблема с учителями иностранных языков;

·  развитие способностей к самообразованию. Даже традиционные источники самообразовательной деятельности – книги, энциклопедии, справочники – не всегда доступны сельскому школьнику. Несмотря на улучшение ситуации в последние годы, устаревший основной библиотечный фонд пополняется не в полной мере.

Пока сохраняются, но явно проигрывают, имеющимся в городских школах,

условиях для физкультурно-оздоровительной работы. Лишь в нескольких школах района имеются специально оборудованные спортзалы.

Во многом проблемы повышения качества образования сельских школьников связаны с недостаточными темпами инновационных процессов в сельской школе.

Недостаточные в условиях сельского социума возможности для социализации школьников.

Процесс подготовки сельских школьников к труду на селе в настоящее время сдерживается, а в некоторых случаях имеет тенденцию к свертыванию не только из-за дидактических проблем, сколько неблагоприятными материально-финансовыми условиями. Сельские школьники имеют неравенство позиций в профессиональном самоопределении, уменьшается социальная защищенность выпускников сельских школ. Наметилась устойчивая тенденция к снижению количества выпускников, поступивших в сельскохозяйственные ВУЗы и ССУЗы.

В экономическом плане село не может предоставить для выпускника необходимое количество рабочих мест. Отсюда большой отток молодежи из сельской местности в поисках работы. Невысокий уровень жизни лишает многие семьи возможности приобрести необходимые учебники, а компьютер для домашнего пользования – это предел мечтаний сельского ученика.

Все это сказывается на психологическом и социально-нравственном состоянии сельских семей и их детей. Падение морали, общей культуры и нравственности, пьянства крайне негативно сказывается на воспитании наших школьников.

Тенденция отрицательной динамики в стажевых характеристиках и профессиональном уровне педагогических кадров.

Одной из самых острых проблем школы на селе является проблема педагогических кадров и кадров руководствующего состава образовательных учреждений. Оно проявляется:

·  в текучести кадров;

·  старении педагогического корпуса (до 70% учителей пенсионного и предпенсионного возраста);

·  неравных возможностях учителей городских и сельских учителей в повышении уровня профессиональной компетентности;

·  чрезмерная перегрузка учителей и административного персонала;

·  недостойная оплата труда учителя;

Образовательная программа является нормативно-управленческим документом государственного образовательного учреждения МОУ Апальковской средней общеобразовательной школы, характеризует специфику содержания образования и особенности организации учебно-воспитательного процесса.

Программа разработана в соответствии с Законом «Об образовании РФ», «Законом об образовании Орловской Области» .нормативными документами по образованию, методическими рекомендациями по разработке образовательных программ образовательных учреждений, федеральному и региональному базисному плану.

Учитывая тенденции развития образования в России и ситуацию в стране, были сформулированы следующие цели, задачи и приоритетные направления образовательной программы.

Цель: создать наиболее благоприятные условия для становления и развития совместной деятельности ученика и учителя,

развития личности обучающегося, удовлетворения его образовательных и творческих потребностей,

помочь ребенку найти себя вменяющемся мире, сохранить психическое и физическое здоровье, научить жить в мире и согласии с другими людьми.

Задачи:

·  обеспечение гарантий прав детей на образование;

·  создание и развитие механизмов, обеспечивающих демократическое управление школой;

·  стимулирование творческого самовыражения учителя, раскрытия его профессионального и творческого потенциала, обеспечивающего развитие каждого ученика в соответствии с его склонностями, интересами и возможностями (личностно-ориентированное обучение);

·  совершенствование и обновления программно-методического обеспечения учебного процесса в различных формах организации учебной деятельности;

·  обновление содержания образования в свете использования современных инновационных и коммуникационных технологий в учебной деятельности;

·  усиление профориентации обучающихся выпускных классов;

·  создание условий для развития и формирования у детей и подростков качеств толерантности, патриотизма, общей культуры, здорового образа жизни.

Приоритетные направления:

·  ориентация на компетентность и творчество учителя, его творческую самостоятельность и профессиональную ответственность;

·  совершенствование профессионального уровня педагогов в области информационных технологий;

·  сохранение, укрепление и формирование здорового образа жизни обучающихся, учителей.

Принципы реализации программы

·  программно-целевой подход, который предполагает единую систему планирования и своевременного внесения корректив в планы;

·  информационной компетентности участников образовательного процесса в школе;

·  вариативности, которая предполагает осуществление различных вариантов действий по реализации задач развития школы;

·  включение в решение задач образовательной программы всех субъектов образовательного пространства.

Прогнозируемый результат:

·  повышение уровня образованности школьников, успешное освоение ими базового содержания образования;

·  проявление признаков самоопределения, самопознания, самореализации личности школьника; обретение качеств ответственности, самостоятельности, инициативности, развитого чувства собственного достоинства;

·  творческая активность педагогического коллектива, развитие исследовательского подхода к педагогической деятельности, к инновационной деятельности, способность осуществлять ее на практике.

Характеристика

МОУ Апальковской основной общеобразовательной школы

Учредитель – Отдел образования администрации Кромского района, Орловской области. Лицензия А № 000 от 01.01.01 года, выдана Управлением общего и профессионального образования администрации Орловской области. Дата прохождения аттестации, приказ № 000 от 01.01.01 г. Свидетельство о государственной аккредитации – АА 164150 от 01.01.01 г., выдано Управлением общего и профессионального образования администрации Орловской области. Режим работы школы – шестидневная, средняя наполняемость классов – 4 человека, продолжительность перемен – 10 минут. Органы самоуправления – Совет школы, Совет старшеклассников.

История школы – это история страны со всеми ее трудностями и достижениями. Апальковская средняя школа была сформирована на базе помещичьей усадьбы. Помещение, освобожденное в годы революции, было отдано под школу. Это было одноэтажное добротное здание. Здесь была организована начальная школа.

Одним из первых ее директоров была – учитель, посвятившая себя детям и школе. В то время на ее плечах было и обеспечение школы теплом, света не было, но желающих учиться было много. До 30 учащихся было в каждом классе. Директор, учителя и учащиеся сами готовили топливо и создавали в школе тепло и уют.

Затем директором был . Он умел организовать коллектив и нацелить работу учителей по обеспечению учащихся хотя бы элементарными наглядными пособиями и частично обеспечить их учебниками.

В 1930 году школа реорганизована из начальной в семилетку. Школа совершенствовалась, благоустраивалась. Дети с желанием ходили в школу и стремились учиться. В годы оккупации школа не функционировала.

В 1943 году школа начала работать. Ее руководство было возложено на . В этом же году начала работать молодым учителем

Здание было сохранено, но вместе с учащимися пришлось восстанавливать классные помещения, изготовлять столы, скамейки. Учащихся было много детей школьного возраста, были и переростки. Но школа в это время стала не только образовательным учреждением для детей, но и для взрослых. Школа стала и культурным центром села.

Учителя вместе с учащимися давали концерты, инсценировки различных произведений, читали лекции для взрослого населения. Директор была вдохновителем и организатором многих добрых дел.

В 1946 году директором школы был назначен Дернов в селе было много, ходили в школу дети из близлежащих населенных пунктов: Сухое, Торохово, Холодово, Красный Пахарь, Соколов, Здоровяк и др. Возникла необходимость расширения школы.

В 1950 году начали строить новую школу. Здание это было введено в строй в 1954 году. За время существования школы сменилось ряд директоров: , И, ,

При был построен школьный интернат, в виду того, что начальные школы микрорайона стали закрываться, в связи с реорганизацией, происходящей в сельском хозяйстве. В этой школе был сформирован коллектив единомышленников, которые проработали в школе достаточно долго: , , технические работники ,

Приходили и уходили директора, но благодаря бессменности основного состава, продолжались лучшие традиции школы.

МОУ Апальковская средняя общеобразовательная школа располагается на территории Апальковского сельского поселения Кромского района Орловской области. Здание двухэтажное, не имеет спортивного зала, актового зала, столовой. Капитальный ремонт не производился со дня основания школы. В школе хорошая библиотека, 7 компьютеров. В селе Апальково имеются: библиотека, сельский клуб, ФАП.

Социальный состав села: сельхозрабочие, малочисленная сельская интеллигенция. Транспорт – ходит рейсовый автобус Кромы - Апальково два раза в день. Посещение культурных и развлекательных, спортивных мероприятий в районном центре п. Кромы представляет определенную сложность.

Управление образовательным процессом школы

Первый уровень

Директор школы и полномочные коллегиальные органы, Совет школы, Педагогический совет, общее собрание трудового коллектива, совещание при директоре.

Второй уровень

Заместитель директора по УВР.

Третий уровень

Руководители творческих групп, классные руководители

Четвертый уровень

Ученический актив, Совет старшеклассников

Циклограмма работы школы

АВГУСТ

1.  Комплектование 1 класса.

2.  Прием обучающихся в школу

3.  Готовность школьного здания, учебных кабинетов к началу учебного года.

4.  Проверка укомплектованности школьной библиотеки учебной и методической литературой.

5.  Участие руководителей, педагогов школы в районной августовской конференции.

6.  Августовский педсовет, утверждение плана работы школы

7.  Выдача учебников обучающимся

8.  Составление расписания уроков

9.  Составление графика работы младшего обслуживающего персонала (сторожа, техслужащие)

10.  Составление графика дежурства руководителей, учителей и обучающихся

11.  Подготовка документации для сдачи отчета ОШ-1, РИК-83, тарификации.

СЕНТЯБРЬ

1.  Праздник «День знаний»

2.  Комплектование классов-комплектов

3.  Утверждение плана и расписания работы факультативов, элективных курсов, кружков.

4.  Утверждение календарно-тематического планирования, новых учебных программ, планов воспитательной работы классных руководителей 1-9 классов.

5.  Составление графика проведения контрольных, лабораторных и практических работ на первое полугодие.

6.  Сдача отчетов. Утверждение расписания занятий и тарификации.

7.  Формирование школьного и классных родительского комитетов.

8.  Формирование ученического актива, Совета старшеклассников.

9.  Сверка бланков строгой отчетности, алфавитной книги и личных дел обучающихся.

10.  Месячник по профилактике детского дорожного травматизма.

11.  Заседание Совета школы.

12.  Утверждение плана работы ТГ, графика проведения предметных недель, школьных, предметных олимпиад.

13.  Изучение уровня адаптации обучающихся 5 класса.

14.  Подготовка школы к зиме и отопительному сезону.

ОКТЯБРЬ

1.  Начало работы по выбору экзаменов в 9 классе в новой форме

2.  Индивидуальная работа с детьми «группы риска».

3.  Обследование жилищно-бытовых условий детей.

4.  Подготовка материалов к награждению работников школы.

5.  Выявление способных детей.

6.  Организация и проведение школьных, предметных олимпиад

7.  Декада географии, биологии, истории.

8.  Работа школьной аттестационной комиссии

9.  Контроль за организацией питания

10.  Проверка журналов по технике безопасности

11.  Проверка классных журналов

12.  Анализ из учебных результатов за 1-ю четверть

13.  Общешкольные и классные родительские собрания.

14.  Инвентаризация учебной базы школы.

НОЯБРЬ

1.  Итоги и анализ успеваемости за первую четверть.

2.  Контроль за работой кружков, факультативов

3.  Работа школьной аттестационной комиссии

4.  Анализ санитарно-гигиенического режима и питания школьников.

5.  Педсовет

6.  Декада химии, начальной школы.

7.  Классно-обобщающий контроль

8.  Утверждение штатного расписания

ДЕКАБРЬ

1.  Творческие отчеты аттестуемых учителей

2.  Индивидуальные консультации самоопределения.

3.  Административные контрольные работы за 1 полугодие

4.  Мониторинг образовательного процесса по результатам контрольных работ во 2-9 классах

5.  Подготовка и проведение новогодних праздников, утверждение плана работы на зимние каникулы.

6.  Проверка соблюдения правил техники безопасности в кабинетах труда, физики, химии.

7.  Соблюдение противопожарного режима в школе

8.  Итоги работы ТГ за 1 полугодие. Работа с нормативными документами.

9.  Классные родительские собрания

ЯНВАРЬ

1.  Итоги и анализ работы за 1 полугодие

2.  Анализ выполнения учебных программ. Корректировка календарно-тематического планирования.

3.  Проверка журналов.

4.  Сдача отчетов за 1 полугодие

5.  Составление графика проведения контрольных, лабораторных, практических работ на второе полугодие

6.  Итоги внутришкольного инспектирования за 2 четверть.

7.  Анализ уровня заболеваемости

8.  Работа инспектора по охране прав детства.

9.  неделя иностранного языка

ФЕВРАЛЬ

1.  Профессиональное самоопределение обучающихся 9 класса, их портфолио

2.  Контроль за работой кружков, факультативов, элективных курсов.

3.  Мониторинг обучающихся 7,8 классов

4.  Дополнительные каникулы для обучающихся 1 класса.

5.  Участие в районном конкурсе «Учитель года»

6.  Работа по использованию новых образовательных технологий педагогами школы

7.  Неделя русского языка и литературы, ОБЖ, физической культуры.

МАРТ

1.  Анализ посещаемости и успеваемости детей «группы риска»

2.  Выбор экзаменов обучающимися 9 класса

3.  Составление графика отпусков работников школы

4.  Педсовет.

5.  Неделя музыки, Изо, физики, ИКТ, математики

6.  Соблюдение противопожарного режима

7.  Классные родительские собрания

8.  Неделя детской книги (на базе школьной библиотеки)

АПРЕЛЬ

1.  Итоги и анализ успеваемости за 3-ю четверть. Итоги внутришкольного инспектирования за 3-ю четверть.

2.  Предварительное комплектование классов на следующий учебный год

3.  Проверка тетрадей для контрольных, лабораторных и практических работ.

4.  Проверка классных журналов

5.  Репетиционные контрольные работы по математике, русскому языку и литературе в 9 классе.

6.  Мониторинг качества образования по математике, русскому языку и литературе в выпускном 9 классе.

7.  Составление расписания итоговой аттестации, консультаций для выпускных классов.

8.  Мониторинг качества образования по математике, русскому языку, навыкам чтения в 1-4 классах.

9.  Подготовка к празднованию Дня Победы.

10.  Анализ работы ТГ за учебный год и планирование работы на следующий год

11.  Пробный ЕМЭ по математике

12.  Утверждение экзаменационного материала.

МАЙ

1.  Педсоветы по переводу и допуску обучающихся к итоговой аттестации

2.  Празднование Дня Победы

3.  Подготовка и проведение праздника «Последний звонок»

4.  Планирование работы школы на следующий учебный год.

5.  Сдача учебников в школьную библиотеку.

6.  Промежуточная аттестация 2-8 классов.

7.  Работа на пришкольном участке.

ИЮНЬ

1.  Итоговая аттестация обучающихся 9 класса

2.  Педсоветы об окончании 9 класса

3.  Выпускной вечер

4.  Статистический отчет по итогам года, проверка личных дел, переводной документации

5.  Комплектование будущего 1 класса

6.  Работа на пришкольном участке.

ИЮЛЬ

1.  Текущий ремонт и благоустройство территории

2.  Трудоустройство старшеклассников и помощь школе в проведении ремонтных работ.

3.  Работа на пришкольном участке

Режим работы школы

Обучение в школе проводится в одну смену. Начало занятий в 09.00. Окончание в 14.35. Для первоклассников – пятидневная учебная неделя, со 2 по 9 классы – шестидневная учебная неделя. Продолжительность уроков – 45 минут, перемена – 10 минут, большая перемена – 30 минут.

Для первого класса введены дополнительные каникулы в феврале.

Состав педагогического коллектива

№	Ф. И.О.	Дата рождения	Должность	Примечание
1		13.02.50	Директор школы Физ - мат	Высшее 1 кат. Пенсионер
2		08.03.81	Зам. директора по УВР Учитель географии	Высшее
3		09.08.53	Учитель химии и биологии	Среднее. пенсионер
4		14.09.47	Учитель русского языка и литературы ( Нач классы)	Высшее. Пенсионер
5		22.01.45	Учитель русского языка и литературы	Высшее. Пенсионер
6		22.03.61	Учитель начальных классов	Среднее
7		11.12.60	Учитель начальных классов	Среднее
8		08.10.83	Учитель начальных классов (обж, физ-ра, икт)	Высшее
9		4.12.76	Учитель история	Среднее
10		17.11.61	Учитель математики	Высшее
11		07.04.59	Учитель английского языка ( математик)	Высшее
				Высшее – 7 Среднее - 4

В 2009/2010 учебном году работают две творческие группы: естественного цикла и гуманитарного цикла.

Перед ними поставлены следующие цели:

·  обобщение и распространение положительного педагогического опыта творчески работающих учителей;

·  организацию инновационной деятельности в школе, направленной на освоение новых педагогических технологий;

·  внедрение в учебный процесс современных учебно-методических и дидактических материалов, программного, компьютерного и информационного обеспечения занятий;

·  участие в аттестации сотрудников школы.

Педагоги школы, начиная с 2009 года, применяют на своих уроках элементы инновационных технологий:

·  технологию разноуровневого обучения;

·  технологию дифференцированного обучения;

·  технологию личностноориентированного обучения;

Формы и методы образовательной деятельности

1. Урочная

Достижение обязательного минимума:

·  повышение уровня обученности (по иностранному языку, русскому языку, математике, химии);

·  общего уровня образования (по общеобразовательным предметам и предметам развивающего цикла).

Виды учебных занятий:

·  урок;

·  лекция;

·  учебная экскурсия;

·  диспуты

·  семинары

·  практические занятия

·  лабораторные и др.

2. Внеурочная

·  расширение знаний по разным предметным курсам;

·  повышение уровня интеллектуальной деятельности.

·  олимпиады

·  викторины, КВН и др.

Содержание и организация учебно-воспитательного процесса.

Содержание и организация начального общего образования

Образ выпускника начальной школы как главный ориентир в учебно-воспитательной работе с обучающимися на 1 ступени. Нравственный (ценностный) потенциал.

Восприятие и понимание обучающимися таких ценностей, как «семья», «школа», «учитель», «родина», «природа», «дружба со сверстниками», «уважение к страшим».

Потребность выполнять правила для обучающихся, умение различать хорошие и плохие поступки людей, правильно оценивать свои действия и поведение одноклассников, соблюдать порядок и дисциплину в школе и общественных местах.

Наличие опыта участия в подготовке и проведении общественно полезных дел, осуществления индивидуального и коллективного выбора поручений и заданий в процессе организации жизнедеятельности в классе и школе.

Познавательный потенциал

Наблюдательность, активность и прилежание в учебном труде, устойчивый интерес к познанию. Сформированность основных черт индивидуального стиля учебной деятельности, готовности к обучению в основной школе.

Коммуникативный потенциал

Овладение простейшими коммуникативными умениями и навыками: умение говорить и слушать; способность сопереживать, сочувствовать, проявлять внимание к другим людям, животным природе. Сформированность первичных навыков саморегуляции.

Эстетический потенциал

Эстетическая восприимчивость предметов и явление в окружающей природной и социальной среде, наличие личностного (собственного, индивидуального, эмоционального отношения к произведениям искусства.

Физический потенциал

Соблюдение режима дня и правил личной гигиены, стремление стать сильным, быстрым, ловким и закаленным, желание попробовать свои силы в занятиях физической культурой и спортом.

На первой ступени обучения учителя начальной школы призваны:

·  сформировать у детей желание и умение учиться;

·  строить доброжелательные отношения между учащимися и учителями;

·  сформировать первые навыки творчества на основе положительной мотивации к обучению;

·  дать прочную базу общеобразовательной подготовки;

·  научить детей здоровому образу жизни, используя классные часы, паузы на уроках, внеклассные занятия.

Содержание и организация основного

общего образования

Образ выпускника 9-го класса как главный целевой ориентир в учебно-воспитательном работе с обучающимися на IIступени.

Нравственный потенциал

Восприятие и понимание ценностей «человек», «личность», «индивидуальность», «труд», «общение», «коллектив», «доверие», «выбор». Знание и соблюдение традиций школы.

Осознание возможностей, достоинств и недостатков собственного «я», овладение приемами и методами самообразования и самовоспитания, ориентация на социально ценные формы и способы самореализации и самоутверждения. Готовность бороться за свою честь и честь коллектива, отвечать за свои поступки и действия.

Активность и способность проявлять сильные стороны своей личности в жизнедеятельности класса и школы, умение планировать, готовить, проводить и анализировать коллективное творческое дело, беседу, игру и т. д.

Познавательный потенциал

Сформированность индивидуального стиля учебной деятельности, устойчивых учебных интересов и склонностей, умения развивать и управлять познавательными процессами личности, способности адекватно действовать в ситуации выбора на уроке.

Коммуникативный потенциал

Усвоение основ коммуникативной культуры личности: умение выказывать и отстаивать свою точку зрения; овладение навыками неконфликтного общения; способность строить и вести общение в различных ситуациях и с людьми, отличающимися друг от друга по возрасту, ценностным ориентациям и другим признакам.

Эстетический потенциал

Способность видеть и понимать гармонию и красоту, знание выдающихся деятелей и произведений литературы и искусства, апробация своих возможностей в музыке, литературе, сценическом и изобразительном искусстве.

Физический потенциал

Развитие основных физических качеств: быстроты, ловкости, гибкости, силы и выносливости; овладение простейшими туристическими умениями и навыками; знание и соблюдение режима занятий физическими упражнениями; способность разработать и реализовать индивидуальную программу физического совершенствования.

На второй ступени обучения представляющей собой продолжение

формирования познавательных интересов учащихся и их самообразовательных навыков, педагогический коллектив основной школы стремится: заложить фундамент общей образовательной подготовки школьников, необходимый для продолжения образования на третьей ступени и выбора ими своего направления профессиональной подготовки с учетом собственных способностей и возможностей; создать условия для самовыражения учащихся на уроке и внеурочных занятиях в школе.

Учебный процесс на второй ступени обучения строится на основе принципов личностно ориентированного подхода. Главным предметом учебно-воспитательной деятельности педагогов выступает процесс формирования индивидуальности ребенка. Усилия педагогического коллектива направляются на реализацию индивидуальных образовательных потребностей обучающихся и их права выбора уровня освоения образовательной программы, темпа учебной деятельности, выполняемых заданий на уроке и дома.

Содержание учебно-воспитательного процесса

1. Уровень учебного развития

№	Показатели	Диагностич. методики	Периодичность	Ответственный
1	Тематический учет знаний	Срезовые работы, тесты, контрольные работы	В течение года	Зам. директора по УВР
2	Итоговая аттестация		Май-июнь	Директор
3	Участие в ГИА		Март-июнь	Зам. директора по УВР
4	Качество знаний динамика	Анализ протоколов экзаменов, журналов	1 раз в четверть	Зам. директора по УВР
5	Начальная школа	Контрольные работы, проверка техники чтения	Каждая учебная четверть	Зам. директора по УВР
6	% поступающих в ССУЗы	Сбор данных	август	Зам. директора по УВР
7	Прохождение программы	Проверка журналов, анализ документации	1 раз в полугодие	Зам. директора по УВР
8	Уровень квалификации педагогов	Наблюдение, собеседование, посещение уроков	В течение года	Администрация
9	Качество преподавания	Наблюдение, посещение, отчеты	1 раз в четверть	Зам. директора по УВР
10	Состояние методической работы	Анкетирование, беседы, отчеты	В течение года	Зам. дир. По УВР
11	Мотивация учебной деятельной обучающихся и учителей	Собеседование, анализ работ	2 раза в год	Классные руководители, зам. директора по УВР
12	Сохранение здоровья обучающихся	Анализ, расписание уроков, оптимальность учебного режима, соблюдение санитарных и гигиенических норм	1 раз в полугодие	Администрация

2. Уровень здоровья обучающихся

№	Показатели	Диагностич. методики	Периодичность	Ответственный
1	Состояние физического развития учащихся	Уровень заболеваемости, мед. карты, справки, анализ журналов (пропуски), наблюдение (физкультминутки)	1 раз в четверть	Классные руководители
2	Уровень физической подготовки учащихся.	Посещение уроков	2 раза в год	Директор Зам. директора по УВР
3	Организация питания в школе	Наблюдение, анализ документации	2 раза в год
4	Охрана труда и техника безопасности	Наблюдение, анализ документации (акты, инструкции)	2 раза в год	Директор Учитель ОБЖ профком

3. Уровень воспитанности

№	Показатели	Диагностические методики	Периодичность	Ответственный
1	Состояние воспитательной деятельности в школе	Анализ проверки дневников, анкетирование	2 раза в год	Зам. директора по УВР
2	Количество детей, состоящих на учете в школе	Анализ документации	2 раза в год	Зам. директора поУ ВР
3	% детей, занимающихся в кружках и т. д.	Анализ документации (журналов, отчетов Кл. руководителей)	2 раза в год	Зам. директора по УВР

Управление образовательным процессом школы

Административное управление школой осуществляет директор, заместители директора. Ведущими функциями директора является координация образовательного процесса. Заместители директора обеспечивают оперативное управление образовательным процессом, реализуют основные управленческие функции: анализ, планирование, организацию контроля, самоконтроля.

Общественное управление осуществляет:

·  Педагогический совет

·  Общее собрание трудового коллектива

·  Профсоюзный комитет школы

·  Совет школы

·  Творческие группы

·  Родительский комитет

Управление осуществляется дифференцированно по распределению функций и полномочий. Пути развития школы, рассматриваются на Совете школы, на заседаниях творческих групп, на педагогических советах и решения выносятся на утверждение директора школы.

Основные проблемы воспитательной работы

Для достижения новых целей образования школа выбрала стратегическую идею – реализацию личностно-ориентированного образования.

Личностно-ориентированное образование – это образование учащихся в школе, направленное на воспитание каждого ученика развитий самостоятельной личностью. При этом воспитание личности есть сверхзадача, по отношению к которой обучение знаниям, умениям и навыкам, необходимое для образования, выступает как средство образования.

Чтобы правильно организовать личностно-ориентированное образование учащихся, надо выявить те условия и факторы, которые определяют процесс формирования личности человека. Этими условиями и факторами являются:

·  Природные задатки человека, определяющие возможности развития его личностных способностей и черт характера. Они могут быть ярко выраженными и очень незначительными. В процессе жизни, воспитания и самовоспитания эти задатки могут быть развиты в способности и таланты, а могут быть и погублены неразумным воспитанием. При разумном воспитании добрые задатки укрепляются, развиваются, а дурные – сглаживаются. Главное – воспитание должно быть направлено на развитие у каждого школьника силы воли для преодоления соблазнов и слабостей, таящих в природе человека и в окружающей среде.

Цели, задачи, принципы воспитательной деятельности

Цель воспитания: становление и развитие качеств личности на основе нравственных ценностей и исторического опыта России через деятельностное отношение к окружающему миру, людям, к себе, направленное на формирование активной жизненной позиции.

Основные задачи воспитания. Система воспитания призвана обеспечить:

·  формирование готовности и способности личности выполнять систему социальных ролей;

·  приобщение к мировой, национальной культуре и культуре своего края для развития духовности и культуры;

·  историческую преемственность поколений, сохранение, распространение и развитие национальной культуры, воспитание бережного отношения к историческому и культурному наследию народов России;

·  воспитание патриотов России, граждан правового демократического, социального государства, уважающих права и свободы личности, обладающих высокой нравственностью и проявляющих национальную и религиозную терпимость, уважительное отношение к традициям и культуре других народов;

·  воспитание толерантного отношения, терпимости к человеку независимо от его расовой и национальной принадлежности;

·  воспитание здорового образа жизни, развитие детского и юношеского спорта.

Содержание и организация внеурочной деятельности обучающихся

Внеурочная деятельность призвана расширить возможности педагогического влияния на формирование нравственного, познавательного, коммуникативного, эстетического и физического потенциала личности.

Здесь значительно расширяется пространство для появления творческой активности учащихся. Они могут проявлять свою активность в жизни школьного сообщества и в органах школьного самоуправления.

В школе кружки организуются стихийно, исходя из желания учителей, их занятости и возможностей школы. Работа на протяжении трех лет в школе работали следующие кружки:

Спортивный «Олимп», технический «Квант», «Краеведческий».

На данный момент в школе работают два кружка: спортивный «Олимп» - руководитель

Работа с родителями

В школе постоянно ведется работа по изучение семей, просвещение родителей, совместная деятельность педагогов и родителей. Проводятся классные часы, совместные спортивные мероприятия. Но число семей, активно помогающих школе ,невелико. Многие семьи устранились от своих прямых обязанностей. В школе действует лекторий для родителей, день открытых дверей: суббота и среда.

Развитие материально-технической базы школы

Школа была переведена на газовое отопление, в школе при поддержке и финансировании Кромкой Администрации в 2009 г был оборудован пищевой блок для горячего питания обучающихся. Пополнен библиотечный фонд школы, установлены софиты во всех классах, проведена противопожарная сигнализация. Ежегодно проводится текущий ремонт в классах и рекреациях силами сотрудников школы, родителями и обучающимися.

Планируется в году:

·  Частичная замена электропроводки;

·  Пополнение фонда библиотеки;

·  Поданы заявки на приобретение ростовой мебели в классы, компьютерные столы и стулья для кабинета информатики;

·  ограждение территории школы;

·  Огнезащитная пропитка чердачного помещения школы;

·  Установка АУПС;

·  Установка оборудования, передающего тревожный сигнал АУПС на пульт «ЕДДС 01» ЦУКС ГУ МЧС РФ по Орловской области.

Принята на Совете школы УТВЕРЖДАЮ:

Протокол № _3__ Директор МОУ Апальковской

От «_31» 08_ 2010 г. основной общеобразовательной

школы

________

Приказ № 37 от 01.01.2001

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ АПАЛЬКОВСКОЙ ОСНОВНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ КРОМСКОГО РАЙОНА ОРЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ

с. АПАЛЬКОВО