Психология внимания и памяти

Институт психоанализа

Факультет психологии

Кафедра общей психологии

Утверждено

на заседании кафедры общей психологии

от 01.01.01г. протокол №1

Зав. кафедрой общей психологии

к. пс. н., профессор

Учебно-методический комплекс по курсу

«Психология внимания и памяти»

Авторы:

( к..пс. н., проф.)

Москва

2009

Пояснительная записка

Курс Общей психологии «Внимание и память» рассчитан на студентов, обучающихся по специальности «Психология», и охватывает раздел познава­тельных процессов, знание которых является основой гуманитарного знания будущих специалистов психологов. Психология познавательных процессов или когнитивная психология возникла в середине прошлого века почти одно­временно с гуманистической психологией личности. Сегодня эти направления становятся все ближе друг к другу. Учебный настоящий раздел. Обшей пси­хологии - особый: он характеризует проблематику психологии познаватель­ных процессов, представляющих основу личностного знания, используемого индивидуальностью в поведении.

Целью данного курса является:

-  знакомство студентов с основами закономерностей формирования знания о
внешнем и внутреннем мире «субъекта познания»;

-  изучение субъективного опыта на исходном базовом уровне когнитивной
сферы психики в понятиях, явлениях и феноменах внимания и памяти

Задачи курса:

-сформировать представления о разграничении процессов внимания и памяти,

-ознакомить студентов с современными теориями внимания и памяти;

-рассмотреть методы исследования внимания и памяти;

-овладеть адекватными представлениями видов классификаций, феноменов и

базовых законов внимания и памяти.

Программа рассчитана на 20 лекций и 12 семинаров: всего 64 часа.

В целях практической апробации теоретических знаний предусматривается проведение общепсихологического практикума по данным разделам общей психологии.

Ключевые понятия: поле внимания, селекция, предвнимание, непроизвольное и произвольное внимание, послепроизвольное внимание, устойчивость, кон­центрация, переключение, распределение внимания, рефлексивный уровень, объем внимания, усилие и активация при внимании, ассоциация, запомина­ние, сохранение, воспроизведение, узнавание, забывание, кратковременная память и долговременная память, эйдетическая память, произвольное и не­произвольное запоминание, ретроактивное и проактивное торможение, реми­нисценция, мнемотехника, модели памяти.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Раздел 1. ВНИМАНИЕ Тема 1.1. Общие представления о внимании.

Природа внимания (теории внимания, дискуссия). Внимание как познавательный процесс. Свойства внимания. * Классификация внимания.

Тема 1.2. Виды внимания.

Непроизвольное внимание (рефлекторное, инстинктивное, первичное). Связь непроизвольного внимания с познавательной активностью. Факторы детерминанты непроизвольного внимания. Процессы предвнимания (У. Найсер) и их роль в организации поведения.

Произвольное внимание. Психологические механизмы. Особенности условий, возникновения поддержания произвольного внимания. Роль средств в организации произвольного внимания. Методика двойной стимуляции при анализе опосредованных форм внимания.

Послепроизвольное внимание () условия его возникно­вения.

Внимание и творческий процесс.

Тема 1.3. Основные свойства внимания.

Методы исследования свойств внимания. Зависимость объема и устой­чивости внимания от структуры материала, характера деятельности и устано­вок личности. Факторы детерминанты переключения и распределения внима-

ния.

Зависимость успешного решения задач от индивидуальных свойств внимания.

Тема 1.4. Основные принципы организации процесса внимания. Меха низмы внимания (проблемы и подходы к их решению).

Внимание и сознание. Ясность и отчетливость содержания сознания Внимание как свойство восприятия (Коффка, Келлер).

Избирательность внимания. Понимание внимания (и его критика) как специфического механизма фильтрации информации (Черри, Бродбент Трейсман).

Внимание и память. Внимание как результат слияния перцептивного образа с реальными объектами (Джеймс, Ланге, Норман, Найсер).

Психофизиологические индикаторы и механизмы внимания. Роль на­стройки моторных и сенсорных систем при внимании (показатели ориентиро­вочного рефлекса, движения глаз, вызванные потенциалы).

Усилия и активация при внимании (Соколов, Каннеман).

Тема 1.5. Развитие внимания.

Стадии развития внимания и факторы, их определяющие. Пути разви­тия высших форм внимания.

Произвольное внимание как высшая психическая функция. Развитие внимания как "истории развития организованности поведения" ().

Тема 1.6. Внимание и деятельность.

Теория внимания как объединение различных планов анализа сознания, деятельности и физиологических механизмов. ().

Анализ структуры деятельности и внимания (физиологическая концеп­ция уровней построения движений и механизм кольцевого регулирования , ).

Внимание и практика (учебная деятельность, оперативная деятельность, производственная, спортивная и т. д.). Обучение и внимание. Внимание в про­блемной ситуации.

Раздел 2. ПАМЯТЬ Тема 2.1. Общие представления о памяти.

Психологический статус памяти как процесса. Значение памяти в жизни и деятельности человека.

Научное определение памяти. Процессы памяти: запоминание, сохране­ние, воспроизведение, узнавание, забывание.

Тема 2.2. Виды памяти и их особенности.

Основные классификации видов памяти: по времени сохранения ин­формации, по модальности, по связанности с эмоционально-волевой сферой, по использованию мнемических средств.

Особенности кратковременной и долговременной памяти. Трансформа­ция информации в памяти.

Особенности образной, словесно-логической, эмоциональной и мотор­ной памяти. Эйдетическая память.

Зрительная и слуховая память. Сфера их профессионального использо­вания.

Непроизвольная и произвольная память. Анализ соотношения произ­вольного и непроизвольного запоминания в работах , , .

Индивидуально-психологические различия памяти. Феноменальная па­мять. Нарушения памяти.

Тема 2.3. Теории памяти в психологии.

Ассоциативная, гештальт-теория, смысловая концепция, психоаналитическая деятельностная-концепция , , информационно-кибернетическая.

Тема 2.4. Основные факты и закономерности психологии памяти,

Влияние характера запоминаемого материала (объема, степень одно­родности, привычность, осмысленность), организация материала субъектом (ритмическая, конфигурационная, семантическая группировки) и структура упражнений (оптимальное распределение).

Роль установок, мотивации и эмоциональных реакций в процессах па­мяти. Методика прерванных действий (эффект Зейгарника).

Классические исследования забывания (Эббингауз, Пьерон). Ретроак­тивное и проактивное торможение. Забывание намерений (З. Фрейд, К. Левин). Забывание стихийное и забывание как действие. Мнемотехника, основные факторы и теории реминисценции.

Тема 2.5. Основные принципы организации памяти.

Психофизиологические и нейропсихологические аспекты организации памяти.

Виды ассоциаций и закон их образования. Экспериментальные исследо­вания памяти Г. Эббингауза. Критика ассоцианистского подхода.

Навыки и память. Законы научения. Бернштейна механи­стического понимания процесса формирования навыков (бихевиоризм).

Память как совокупность процессов приема, преобразований и хранения информации (Найссер, Линсдей, Норман, Аткинсон, Шифрин, Клацки). Кри­тический анализ исследований памяти в когнитивной психологии.

Использование средств как специфический принцип организации памя­ти человека (П. Жане, Ф. Бартлет, ). Память и речь.

Тема 2.6. Память и деятельность.

Включенность памяти в решение жизненных задач личности, ее обу­словленность строением и динамикой мотивационной сферы.

/Тема 2.7. Развитие памяти.

Две линии развития (филогенетическая и онтогенетическая).

Теории и концепции памяти как высшей психической функции (, П. Жане, . , ).

Тема 2.8. Прикладные аспекты изучения памяти.

Пути улучшения памяти. Мнемотехника. Тренировка памяти.

Роль различных видов памяти в практической деятельности. Коррекция нарушений памяти.

Учебно-тематический план курса Общая психология. Внимание и память.

№	Название раздела и темы	Всего	В том числе
часов	Лекции	Семинары
Раздел I. Внимание
1.1	Общие представления о внимании	2	2
1.2	Виды внимания	6	4'	2
1.3.	Основные свойства внима­ния	6	4	2
1.4.	Основные принципы орга­низации процесса внима­ния	6	4	2
1.5.	Развитие внимания	4	?	2
1.6.	Внимание и деятельность	6	4	2
Память
2.1	Общие представления о памяти	2	2
2.2.	Виды памяти и их особенности	8	4	4
2.3.	Теории памяти в пси­хологии	2	2
2.4.	Основные факты и за­кономерности психо­логии памяти	8	4	4
2.5.	Основные принципы организации памяти	4	2	2
2.6.	Память и деятельность	2	1
2.7.	Развитие памяти	4	2	2
2.8.	Прикладные аспекты изучения памяти. Тре­нировка памяти. На­рушения памяти и их коррекция	4	2	2
ИТОГО:	64	40	24

ВОПРОСЫ К КУРСУ 'ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ. ВНИМАНИЕ И ПАМЯТЬ"

Раздел 1. ВНИМАНИЕ.

1.  Общие представления о внимании. Многозначность определения вни­
мания,

2.  Психологический статус внимания и его природа.

3.  Классификация видов внимания: дихотомическая, трихотомическая.

4.  Непроизвольное внимание. Факторы-детерминанты непроизвольного
внимания: интенсивность, внезапность, движение, новизна, качество,
повторение, согласие с наличными содержаниями сознания.

5.  Процессы предвнимания (У. Найссер) и их роль в организации поведе­
ния.

6.  Произвольное (вторичное) внимание. Особенности, условия возникно­
вения и поддержания произвольного внимания.

7.  Психологические механизмы произвольного внимания. Характер про­
извольного внимания.

8.  Послепроизвольное внимание (). Условия его возникно­
вения. Внимание и творческий процесс.

9.  Основные свойства внимания и их экспериментальные исследования:
концентрация, устойчивость, переключаем ость, распределение колеба­
ния внимания.

10.Зависимость внимания от характера материала, вида деятельности, ус­тановки личности.

1 [.Факторы-детерминанты устойчивости и распределения внимания.

12.Роль переключаемости и распределения внимания в трудовой деятель­ности.

13.Внимание при успешном решении задач.

14.Внимание и сознание.

15 .Использование метода самонаблюдения для описания явлений и свойств внимания.

16.Избирательность внимания. Понимание внимания как специального процесса блокировки или фильтрации информации.

17.Внимание и установка.

18.Внимание как свойство восприятия.

19.Внимание, образ и реальность.

20.Методы исследования различных видов внимания.

21.Внимание, усилие и активация, психофизиологические механизмы вни­мания.

22.Нейропсихологический анализ внимания ().

23.Внимание и деятельность.

24.Теория внимания как объединение различных планов анализа сознания, деятельности и физиологических механизмов ().

25. Анализ структуры деятельности и внимания (, ).

26.Развитие внимания: стадии и факторы, их определяющие.

27.Развитие внимания как история развития организованности поведения ().

28.Внимание и практика (учебная деятельность, спортивная, производст­венная, оперативная и т. д.).

29.Обучение и внимание.

З0.Внимание в проблемной ситуации.

Раздел 2. ПАМЯТЬ.

1. Психологический статус памяти как процесса. Значение памяти в жизни и деятельности человека, в общении с людьми, воспитании, обучении.

2.  Научное определение памяти. Процессы памяти: запоминание, сохране­
ние, воспроизведение, узнавание, забывание.

3.  Виды памяти и их особенности. Основания для классификации видов
памяти.

4.  Классификация видов памяти по времени сохранения информации на
мгновенную (иконическую), кратковременную, оперативную, долговре­
менную, генетическую.

5.  Классификация памяти по органам чувств (модальность информации),
связанность с эмоционально-волевой сферой и использованием мнеми-
ческих средств.

6.  Особенности кратковременной памяти, ее объем, механизмы, связь с
сознанием. Явления замещения и вытеснения как трансформации ин­
формации в памяти. (Линдсей и Норман).

7.  Связь кратковременной и долговременной памяти, их относительная не­
зависимость.

8.  Особенности образной, словесно-логической, эмоциональной и мотор­
ной памяти.

9.  Индивидуально-психологические различия памяти. Феноменальная па­
мять и нарушения памяти.

10.Зрительная и эйдетическая память (Лурия, Рибо, Корсаков).

П. Слуховая память и сфера ее профессионального использования.

12.Непроизвольная и произвольная память. Анализ соотношения произ­вольность-непроизвольность запоминания в работах , , .

13.Теория памяти в психологии (ассоциативная, гештальт-теория, смысло­
вая концепция памяти, психоаналитическая, деятельнбстная теория-
концепция -, информационно-
кибернетическая).

14.Психофизиологические и нейрофизиологические аспекты памяти.

15.Виды ассоциаций. Экспериментальные исследования памяти Г. Эббингаузом. Критика ассоцианистского подхода.

16.Навыки и память. Закон изучения. Бернштейном механи­ческого понимания процессов формирования навыков у бихевиористов.

17.Использование средств как специфический принцип организации чело­веческой памяти (П. Жане, Ф. Барлетт, ).

18.Влияние характера материала (объема, степени однородности, привыч­ности, осмысленности) на успешность запоминания и воспроизведения.

19.Структура упражнений при научении и память ( оптимальное распреде­ление упражнений).

20.Роль установок, мотивации и эмоциональных реакций в процессах па­мяти. Методика прерванных действий и "эффект Зейгарника".

21.Влияние ритмической, конфигурационной и семантической группиро­вок материала субъектом и способа заучивания на память.

22.Забывание "стихийное" и забывание как действие. Классические исследования забывания (Эббингауз, Пьерон). Ретроактивное и проактивное торможение.

23.Основные факты теории реминисценции.

24.Память и деятельность. Включенность памяти в решение жизненных за­дач личности, ее обусловленность строением и динамикой мотивацион-ной сферы.

25.Основные ступени в развитии памяти. Две линии развития памяти: фи­логенетическая и онтогенетическая.

26.Социогенез памяти (П. Жане, , ).Онтогенез памяти.

27.Развитие непосредственного и опосредованного запоминания у детей по .

28 Условия и задачи развития памяти в учебной деятельности.

29.Память и пути ее улучшения. Мнемотехника. Тренировка памяти (Ле-

зер, Д. Лапп, Роуз). 30.Роль различных видов памяти в практической деятельности.

ТЕМЫ РЕФЕРАТОВ И КУРСОВЫХ РАБОТ

1.  Психологический статус внимания и его природа.

2.  Классификация видов внимания.

3.  Непроизвольное внимание: структура и механизмы.

4.  Процессы предвнимания.

5.  Внимание как организация поведения.

6.  Произвольное внимание: структура и механизмы.

7.  Послепроизвольное внимание. Внимание и творчество.

8. Классификация свойств внимания.

9. Методика исследования свойств внимания.
10. Внимание и сознание.

11. Внимание и установка.

12. Внимание, образ и реальность.

13. Внимание и деятельность.

14. Развитие внимания.

15. Внимание и практика.

16. Внимание в проблемной ситуации.

17.Теории памяти в психологии.

18. Психологический статус памяти как процесса.

19. Критерии процессов памяти: запечатление, сохранение, воспроизведе­ние, узнавание, забывание.

20. Виды памяти и их особенности.

21.Иконическая и эхоическая памяти.

22.Кратковременная и долговременная память: их особенности и модели.

23.Особенности образной, словесно-логической и моторной памяти.

24.Эмоциональная память.

25.Феномены памяти.

26.Навыки и память.

27.Закономерности мнемонических процессов.

28.Установка, мотивация и память.

29.Память и деятельность.

30.Стадии развития памяти.

31.Развитие внимания и памяти. Мнемотехника. Тренировка памяти.

32.Роль различных видов внимания и памяти в практической деятельности.

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

1.  , Хромов быстрого чтения. Минск, 1997.

2.  Антропологический путь познания (}. М., 1991.

3.  Человеческая память и процесс обучения. М., 1980.

4.  Баскакова дошкольника, методы его изучения и разви­
тия. Изучение внимания школьников. М., 1995.

5.  Бруннер Дж. Психология познания. М., 1977. Шифр: 15 Б-89

6.  Ваша память. Тренировка и развитие. М., 2002.
Шифр: 15Б-97

7.  Величковский когнитивная психология. М., 1982.

8.  Что такое психология. Т.1,2 М., 1992. Шифр: 15Г-59

9.  За пределами мозга. М., 1993.

Ю. , . Психология внимания. М., 1995. Шифр: 15 Д-68

11 , , Мешкова школьника.

М., 1987.

12.3инченко В. П., , Вучетич структура зрительной памяти. М., МГУ, 1980.

13.3инченко и кодирование. ЛГУ, 1981.

14.Исследование памяти (ред. ). М., 1990.

15. КлацкиР. Память человека. М., 1978.

16., Корсакова с памятью. М., 19 Улучшаем память в любом возрасте. М., 1993.

18. Искусство помнить и забывать. СПб, 1995.

19. Тренировка памяти. М., 2004.

20. Переработка информации человеком. М., 19Лук и кибернетика. М., 1966.

22.Лурия и возращенный мир. М., 1971.

23.Лурия и память. М., МГУ, 2004.

24.Лурия и память. М., МГУ, 1975.

25.Лурия нейропсихологии. М., МГУ, 1973.

26.Лурия книжка о большой памяти. М., 1996.

27. Память в процессе развития. М., 1976.

28.Матюгин Т. Ю., Бонк развить внимание и

память вашего ребенка. М., 1995.

29., Чакаберия научиться забывать ненужное. М.,

1996.

З0. Познание и реальность. М., 19Немов. В 2 кн., М., 1994.

32.Общая психология (ред. ) М., 1986. Шифр: 15 МОбщая психология. Тексты. Том 2, книга 3. М., УМК «Психология»,

2004

18

34.Психофизические исследования восприятия и памяти (ред. ) М, 1981.

35.Психологические тесты для деловых людей. М., 1996.

36.Психология внимания. Хрестоматия под ред. , М.,

ЧеРО,2001.

37.Психология памяти. Хрестоматия под ред. , М., Че-РО, 2002.

38. Устройство памяти. М., 1995.

39.Рубинштейн общей психологии. М., 1989. Т.1 иСмирнов психологии памяти. М., 1966.

41. Когнитивная психология. М., 1996.

42. Активная память. М., 1986.

43.Хрестоматия по вниманию (ред. ) М., МГУ, 19Хрестоматия по общей психологии. Психология памяти. М., 19Черемошкина памяти. М., Академия, 2002.