Повторительно-обобщающий урок по теме «Силы в природе»
Тип урока: урок повторения
Форма урока: повторительно-обобщающий урок
Цели: более глубокое усвоение знаний, по изученной теме «Силы». Обобщить знания, полученные на уроках, систематизировать такие понятия, как силы их разновидность и проявление в природе.
1. Обучающая
- выявить качество и уровень овладения знаниями и умениями, полученными на предыдущих уроках путем практических, творческих и поисковых заданий по теме;
- обобщить материал как систему знаний через систему познавательных задач, игру, пословицы и отрывок из произведений русских писателей для формирования знаний о силах тяжести, упругости и трении.
2. Развивающая
- воспитывать общую культуру при проведении опытов, эстетическое восприятие окружающего мира через пословицы, стихотворения и сказки;
- работа в группах позволяет реализовать такие понятия, как коллективизм ответственность за товарища;
- формировать умение делать выводы по проводимым экспериментам, проверять и устанавливать закономерности, развивать познавательную активность.
3. Воспитательная
- воспитывать трудолюбие, точность и четкость при ответе; умение наблюдать окружающий мир, задумываться над его внутренней сутью, причинами изменений, анализировать условия.
Оборудование: динамометр, набор грузов, тележка на колёсиках, деревянный брусок пластилин, набор различной ширины резиновых полосок, компьютерная поддержка (презентация).
Ход урока.
1. Организационный момент.
Учитель
-Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть, а знакомится, будем? Меня зовут Алевтина Витальевна. Сегодня на один урок я буду вашим учителем. Урок будет необычным.
2. Постановка цели.
1). Обобщить знания, полученные на уроках, по теме «СИЛЫ В ПРИРОДЕ».
2). Систематизировать такие понятия, как силы их разновидность и проявление в природе. (Слайд 1)
Сегодня на уроке вы можете получить две оценки: за работу всей группы и за индивидуальную работу в группе. Для этого надо получить как можно больше карточек. «Красная» карточка – за правильный и полный ответ, «желтая» - за неполный ответ, «зеленая» - за дополнения.
Повторение и обобщение.Учитель
-Повторим и вспомним, что мы знаем. (Слайд 2)
1. Какие силы вы изучили?
2. Какие черты, характеризуют силы: (Слайд 3)
- возникают при взаимодействии (гравитационное, электромагнитное, сильное, слабое);
(Слайд 4)
- имеют направление (т. е. вектора можем складывать, вычитать, следовательно, находить результирующую силу);
(Слайд5)
- имеют точку приложения.
-А теперь разделимся на группы.
О каких силах говорится в этих поэтических строках?
(Слайд 6)
Сила сцепления
Вяжет пары,
Мощь тяготения
Держит миры,
Атомов сродство
Жизнь создает,
Света господство
К знанью ведет (. Силы природы)
Правильно. Этот ряд будет представлять силу тяжести.
Слушаем дальше.
-Какое явление описывает С. Михалков в своём стихотворении «Азбука»?
Что случилось? Что случилось?
С печки азбука свалилась.
Больно вывихнула ножку
Прописная буква М,
Г ударилась немножко,
Ж рассыпалось совсем!
…
Ф, бедняжку, так раздуло –
Не прочесть её никак!
Букву Р перевернуло –
Превратило в мягкий знак!
- Да, ребята различные виды деформации
(Слайд 7)
Правильно. Этот ряд будет представлять силу упругости.
Слушаем дальше.
(Слайд 8)
На коньках с песком Егорка
Кое-как залез на горку.
Ну, а теперь разберись:
Скатится Егорка вниз?
Какая сила будет мешать?
Правильно. Этот ряд будет представлять силу трения.
Переходим к соревнованиям.
КОНКУРС «ОПЫТ»
Сейчас все группы получат экспериментальные задания. На работу отводится 7 минут.
Группа «Сила тяжести»
Демонстрационный эксперимент.
Опыт 1. Растяжение пружин одинаковой длины и жесткости под действием грузов разной массы.
Взять два одинаковых цилиндрика – один из алюминия, а другой - стали, и подвесить их на пружины одинаковой длины и жесткости.
1) Что наблюдаете? (цилиндры растянули пружины).
2) Как действуют пружины на цилиндры? (стараясь сократиться до прежнего размера, действует на цилиндры с силой направленной вертикально вверх).
3) Какой цилиндр растянул пружины сильнее? (Стальной цилиндр растянул пружину сильнее, следовательно, её действие на цилиндр большее)
4) Что еще действует на цилиндры? (Земля)
5) Из ваших ощущений и ваших наблюдений что следует? Как Земля притягивает разные тела? ( Земля разные тела притягивает по-разному).
Опыт 2. Устойчивость тела зависит от положения центра тяжести.
Сядьте на стул. Ноги поставьте вертикально, не подсовывая их под сиденье. Сидите совершенно прямо. Попробуйте встать, не нагибаясь вперед, не вытягивая руки вперед и не сдвигая ноги под сиденье.
1) Удается встать или нет? (встать не удастся).
2) Почему не удается встать? (центр тяжести, который находится где-то в середине нашего тела, не даст нам встать).
3) Какое же условие надо выполнить, чтобы встать? (Надо наклониться вперед или поджать под сиденье ноги).
При этом вертикальная линия, проходящая через ваш центр тяжести, должна обязательно пройти хотя бы через одну из ступней ваших ног или между ними. Тогда равновесие вашего тела окажется достаточно устойчивым, вы легко сможете встать.
Ну, а теперь попробуйте встать, взяв в руки книгу или сумку. Вытяните руки вперед. Возможно, удастся встать, не наклоняясь и не подгибая ноги под себя.
Группа «Сила упругости»
Демонстрационный эксперимент.
Опыт 1. Пластическая деформация
Слепить человечков и показать различные виды деформации: сжатие, растяжение, кручение, сдвиг, изгиб. На каждом человечке один вид деформации.
Опыт 2. Упругая деформация.
Даны две полоски из резины разной ширины. Растягивая резиновые полоски двумя руками в разные стороны определить:
1) Какая полоска из резины имеет большее удлинение?
2) Как зависит удлинение от площади полосок?
Растяните резиновые полоски поочередно, прикладывая силу разных учащихся.
3) Как зависит удлинение от приложенной силы?
Деформируйте ластики разной жесткости.
4) Как зависит деформация от жесткости ластика?
Вывод: удлинение зависит обратно пропорционально площади полосок, чем больше площадь, тем меньше удлинение. Чем больше приложенная сила, тем больше удлинение. Чем меньше жесткость, тем больше удлинение.
Группа «Сила трения»
Демонстрационный эксперимент.
Опыт 1.
1. Тетрадь прижать рукой к столу и перемещать по столу, меняя силу прижима.
Какой вид трения возникает между рукой и тетрадью?
Какой вид трения возникает между тетрадью и столом?
Как зависит движение тетради по столу от силы прижима?
Опыт 2. Виды трения
1. Проверить, что два однотипных материала, очень гладко обработанные скользят плохо (схватываются). Взять две пластины стекла прижать друг к другу и попытаться сместить относительно друг друга.
Что наблюдаете?
Почему так происходит?
Какая сила создает это действие?
2. Потрите сухие руки, что ощущается?
А если руки чуть смочить - изменится ли ощущение?
Где применяется такой принцип смачивания и почему?
После всех объяснений своих экспериментов переходим к следующему конкурсу.
КОНКУР «ЭСТАФЕТА»
Каждая группа задает вопросы в виде качественных задачек другой группе. Силы трения – силам тяжести, силы тяжести - силам упругости, силы упругости силам трения.
Вопросы.
1. Массы голубого большого воздушного шарика и мелкого ржавого железного гвоздика, который мечтает этот шарик когда-нибудь проткнуть, одинаковы. Как отличаются силы
тяжести, действующие на шарик и гвоздик?
Ответ: никак не отличаются. Один голубой и воздушный, другой мелкий и ржавый. Ну и что? Массы у них одинаковы? Одинаковы! Значит, одинаковы и действующие на них силы тяжести.
2. Почему американцы, которые живут прямо под нами на другой стороне земли,
не сыплются с планеты как горох? И почему не сыплемся мы, когда вращающаяся земля переворачивается?
Ответ: потому что и мы, и американцы, и земля - все взаимно притягиваемся друг к другу. Это называется всемирным тяготением.
Вопросы.
1. Коля и Толя нашли сжатую пружину в пакетике, перевязанном веревочками, и стали эти веревочки развязывать. Тут-то пружина и распрямилась. В результате взаимодействия Толя с хорошей скоростью улетел в одну сторону, а Коля с вдвое большей в прямо противоположную. Укажите, как отличается Толина масса от массы Колиной?
Ответ: поскольку пружина послала Толю хоть и с хорошей, но вдвое меньшей скоростью, чем Колю, Толина масса в два раза больше Колиной, тоже хорошей.
2. Почему Толя и Коля, по очереди прыгая со шкафа, оказываются на полу, а не летят дальше к нижним соседям? Как называется сила, не пускающая к нижним соседям Колю
и Толю?
Ответ: Толю и Колю не пускает к нижним соседям сила упругости пола.
Вопросы.
Дать гвоздь учащимся.
1. Петя рассматривал гвоздь. На шляпке была насечка в виде сеточки, а под ней, на верхней части стержня - несколько поперечных рисок. “Для чего это?”, - спросил он папу, который строил сарай.
Ответ: насечки увеличивают силу трения, и гвоздь медленно и ровно входит в доску.
2. Начало темнеть. Робинзон подумал: “Хорошо бы разжечь костер”. Но тут же вспомнил: “Спичек-то нет”. Что делать? Как разжечь костер без спичек?
Ответ: в дощечке сделать углубление положить сухой травы и вставить в углубление палочку. Данную палочку прокручивать между ладонями. Под действием трения возникнет тепло между трущимися телами.
Загадка и пантомима.
Одна группа создает пантомиму про Ваньку-Встаньку.
(Слайд 9)
Другая группа читает отрывок из стихотворения «ВАНЬКА-ВСТАНЬКА»
У Ваньки, у Встаньки – несчастные няньки:
Начнут они Ваньку укладывать спать,
А Ванька не хочет, приляжет и вскочит,
Уляжется снова и вскочит опять…
Лечил его доктор из детской больницы.
Больному сказал он такие слова:
Тебе, дорогой, потому не лежится,
Что слишком легка у тебя голова.
Загадка и пантомима.
(Слайд 10)
Учащимся другой группы предлагается встать со своих мест, и, закрепляя виды деформаций, показать с помощью своего тела все 5 видов деформаций: растяжение, сжатие, сдвиг, кручение, изгиб.
Учащимся группы «Силы упругости» отгадать виды деформации.
Загадки литературные.
Во многих литературных произведениях встречаются физические явления. На примерах поэтических строк отгадайте проявление трения и назовите вид.
В зимние сумерки нянины сказки
Саша любила. Поутру в салазки
Саша садилась, летела стрелой,
Полная счастья, с горы ледяной.
(сила трения скольжения)
Хоть тяжело подчас в ней бремя,
Телега на ходу легка;
Ямщик лихой, седое время,
Везет не слезет с облучка.
(сила трения качения)
Кошка за Жучку
Жучка за внучку
Внучка за бабку
Бабка за дедку
Дедка за репку
Тянут – потянут, вытянуть не могут. (сила трения покоя)
4. Подведения итогов и формулирования выводов
Молодцы! все активно работали на уроке, хорошо справлялись с заданиями.
Быстро пробежал урок.
Давайте подведём итог.
Весь урок мы говорили.
Многое мы повторили,
В тетрадку дома посмотрите
И наш урок восстановите.
Вспомните, пожалуйста, моменты
Что вам понравилось, а что нет.
А на том спасибо я скажу
Ну и до скорой встречи.
