В течение всей своей педагогической деятельности я работала над темой «Нравственное воспитание учащихся на уроках русского языка и литературы». Главным принципом моей работы является воспитание полноценной языковой личности и ее духовных основ, формирование системы духовных ценностей и ориентиров.
Предмет | уч. г. | уч. г. | уч. г. |
Русский язык | 61,5 % | 64,8 % | 77 % |
Литература | 62,8 % | 70,3 % | 74 % |
Качество знаний учащихся за последние три года:
. Последние три года не было 11-х классов, поэтому в справке не отражаются итоги ЕГЭ.
В учебном году сдавали ЕМЭ девятые классы. Работа по подготовке к экзамену по русскому языку велась в системе в течение всего года, в кабинете имеется большой дидактический материал, проводились диагностические проверки знаний учащихся. Был дан урок в 9 классе для слушателей курсов ЧРИО (Тема: «…Силой души и ума». Этапы работы над сочинением по данному тексту), получивший высокую оценку курсантов и зав. кафедрой русского языка и литературы ЧРИО Домрачевой моей работы по подготовке к ЕМЭ в 9-х классах обобщен не уровне республики. Итоги ЕМЭ в таблице:
Классы | 9 А | 9 В | По школе |
Средний балл Качество знаний | З, 86 74 % | 3,78 72 % | 3,7 51,9 % |
. Динамика среднего балла по русскому языку и литературе за 3 года:
Классы | Русский язык | Литература | ||||
|
|
|
|
|
| |
Средний балл за учебный год: | 3,63 | 3,86 | 3,96 | 3,86 | 4,1 | 4,2 |
Средний балл за 3 года обучения | 3,81 | 4,03 |
Итоги моей работы оценены в Энциклопедии «Одаренные дети – будущее России» в главе «Доска Почета», страница 586. (Москва: Издательство СПЕЦ-АДРЕС, 2008) Имею медаль «За вклад в развитие образования, именное удостоверение и диплом.
Учебный год | Класс | Места в школьной олимпиаде Русск. яз. Литер. | Места в городской олимпиаде Русск. яз. Литер. |
| 5А 8А, 8в | 1 1 2,3 3,2 | - 4 - - |
| 6А 9А,9В | 1,2,3 1,3 3,1,2,3 2,3,1,2,3 | 3 - |
| 7А 6Б | 1,2 1,2,3 - 2 | - 3 |
| 8А 7Б | 1,2,3 1,2,3 - - | 3 - |
Участие в научно-практической конференции:
Уч. год | Количество участников | Победители |
2 | 1 участник | Диплом 3 степени - Гурылев Ант. |
2 | 4 участника | Диплом 3 степени - Гурылев Ант. |
2 | 6 участников | 4 место - Васильева Анна |
2 | 7 участников | Диплом 2 степени - Орлова Евг. |
Принимая участие в работе городской научно-практической конференции (все годы), прихожу к выводу, что такая деятельность необходима, так как учащимся прививаются навыки исследовательской работы, умение пользоваться справочниками, сетью Интернет, умение выбирать из большого информационного пространства нужную информацию, отсекать ненужное, наконец, готовить себя к будущей профессии.
Результаты участия в международной игре-конкурсе «Русский медвежонок - языкознание для всех»:
2005 год – 31 участник 2006 год – 38 участников
2007 год – 38 участников 2008 год – 39 участников
Участие в творческих конкурсах города и республики:
Год | Фамилия, имя учащегося | Тема | Результаты на городских конкурсах | Результаты на республи- канских конкурсах |
2004 | Чащинова Евгения | «Я и мой город» | 2 место | |
Чащинова Евгения | Собственное стихотворение | Лауреат | ||
Александров Игорь | «Сердце матери» | 2 место | ||
Ларионова Татьяна | «Ради жизни на земле» | Лауреат | ||
2005 | Миронова Александра | «Я иду по городу» | 3 место | |
2006 2008 | Дружинин Никита | «Я горжусь своим прадедом» | 3 место | |
Дружинин Никита | «История моей семьи» | Лауреат | ||
Молярова Анна | Сочинение «Города как люди» | 2 место |
Ученик 8 А класса Дружинин Никита за интеллектуальные способности включен в Энциклопедию «Одаренные дети – будущее России» в главе «Им принадлежит будущее», страница 199, имеет медаль «Одаренный ребенок», именное удостоверение и почетную грамоту. (Москва, 2008 год, Издательство СПЕЦ-АДРЕС)
С 2009 года ученик 8А класса Дружинин Никита является стипендиатом Президента Чувашской Республики за особую творческую устремленность.
2. В течение 11 лет веду в школе кружок литературного творчества, в работе которого принимают участие ученики 5 - 11 классов - дети с разным уровнем подготовки.
Школьный уровень:
С 1997 года выпущены следующие литературно-художественные альманахи:
Год | Название альманаха | Класс |
1997 | «Россия, до востребования», посвященный русскому Зарубежью | 11 |
1999 | «Лики», посвященный | 8 |
2000 | «Лики», посвященный | 9 |
2002 | «Лики» | 10 |
2003 | «Родная природа» | 5 |
2005 | «Мир вокруг нас» | 7 |
2007 | «Памяти друга» | 9 |
Результаты участия в городских и республиканских творческих конкурсах:
Городской уровень:
2004 г. – Конкурс сочинений (Чащинова Евгения, 11Б класс) - 2 место;
2005 г. – Конкурс сочинений (Миронова Александра, 5А класс) – 2 место;
2006 г. – Конкурс сочинений (Дружинин Никита, 6А класс) – 3 место
2008 г. - Конкурс сочинений о городе (Молярова Анна, 8А класс) - 2 место
Республиканский уровень:
2006 г. – Конкурс сочинений о семье (Дружинин Никита, «Звенья одной цепи») - Лауреат
В течение трех лет работала с классом по комплексной программе воспитательной работы, в основе которой – создание атмосферы сотрудничества, толерантности и поддержки, которая помогла бы ощутить детям собственную значимость, ценность, уникальность, позволяла бы им действовать с максимально возможной степенью свободы, способствовала бы укреплению дружбы, уважению потребностей других детей, формировала бы условия, в которых дети могли бы работать, успешно взаимодействуя. Кроме того, в системе воспитательной работы – моделирование позитивного поведения, позитивной самооценки, умения слушать, формирование коммуникативных навыков, повышение интеллектуального уровня учащихся, здоровьесбережение. Воспитательное воздействие вела по следующим направлениям:
здоровье культура познание семья общение
через организацию учебного процесса, систему внеклассной работы, дополнительное образование учащихся при участии в познавательных, экологических, спортивных мероприятиях школы и города, выходя на проблему школы «Экополис. Культура. Здоровье»
Использование современных образовательных технологий, в том числе ИКТ, в процессе обучения предмету и в воспитательной работе.
В своей работе по русскому языку использую учебники под редакцией , , и др. (5-7 классы) Считаю, что эти учебники, прошедшие долговременную апробацию, включают достаточно большую информацию о частях речи, изучаемых в курсе данных классов. Улучшены эти учебники 2006,2007 годов издания, так как система работы по развитию речи несколько изменена, творческих заданий больше, практический материал разнообразнее и т. д. В 8-9 классах работаю по учебникам , и др. Особенно интересен во всех отношениях учебник русского языка для 8 класса 2007 года издания. Дан широкий познавательный материал, есть сведения об ученых-лингвистах, практическая часть на достаточно глубоком уровне. Тексты упражнений – из самых разных сфер знаний: науки, техники, искусства. Есть иллюстрации, позволяющие проводить письменные работы разных видов.
Неплохие учебники под редакцией и др., но, на мой взгляд, в них недостаточно сильная практическая часть, а это затрудняет работу учителя.
Что касается учебников литературы, то работаю по учебникам под редакцией (7 класс) и (8 класс). В них представлен большой материал для изучения литературы всех ее периодов. Но, по моему мнению, мало разработан раздел по развитию речи: темы, предложенные учащимся для сочинений, не имеют вопросов, с помощью которых дети могли бы самостоятельно писать работу. Недостаточно проблемных вопросов по большим произведениям программы.
В старших классах не могу отдать предпочтение ни одному учебнику литературы (авторы Агеносов, Журавлев и др.), так как многие разделы программы представлены в них по-разному, порой даже авторы стоят на полярных точках зрения.
За несколько последних лет работы созданы, рецензированы, утверждены и апробированы авторские программы и программы элективных курсов.
№ | Тема авторской программы | Рецензия |
1. | «Введение в практическую словесность» (Приложение к программе по русскому языку в 5 классе) | Рецензирована кафедрой русского языка и литературы ЧРИО от 01.01.2001 года, подписана кандидатом педагогических наук, доцентом кафедры русского языка и литературы ЧРИО , утверждена педагогическим советом школы. |
2. | Элективный курс «Практическая словесность» (34 часа) Утвержден 18 сентября 2006 г. | Рецензированы и утверждены школьным МО учителей русского языка, экспертной комиссией Городского центра мониторинга и образовательных технологий Управления образования и руководителем городского МО учителей русского языка, утверждены программы элективных курсов для 9 класса: Утвержден школьным МО учителей русского языка |
3. | Элективный курс «Развитие речевой культуры учащихся при подготовке школьной газеты» (17часов) Утвержден 18 сентября 2006 г. | |
4. | Элективный курс «Качества словесного выражения» (8 часов) |
Используя авторскую программу «Введение в практическую словесность», провела мониторинг знаний учащихся и сделала следующие выводы. Работала с одним классом в течение 3-х лет, проводила самые разные творческие работы в продолжение всех лет обучения.
Кол-во речевых ошибок | Кол-во учащихся | Количество учащихся, у которых | ||
на 1-2 больше или меньше речевых ошибок | на 3-4 больше или меньше речевых ошибок | на 5-6 больше или меньше речевых ошибок | ||
Стало меньше к концу уч. года | 10 | 9 | 0 | 1 |
На прежнем уровне | 9 | 0 | 0 | 0 |
Стало больше к концу уч. года | 7 | 5 | 2 | 0 |
Итого: речевых ошибок в начале года в 5 классе (26 чел.) – 1,7; в конце года – 1,5
речевых ошибок в начале года в 6 классе (27чел.) - 1,45; в конце года – 1,14
речевых ошибок в начале 7 класса (28 чел.) - 1, 31; в конце года – 0, 96
(Рассмотрено на МО учителей русского языка и литературы. Протокол № 9 от 7 июня 2007 г.) (Справка от 01.01.2001., заверенная директором школы)
Результаты работы по программе элективного курса «Практическая словесность» в 9-х классах ( учебный год):
Класс | Качество знаний по русскому языку | Качество знаний по литературе | После элективного курса | ||
за 1 четверть | за год | за 1 четверть | за год | ||
9 А | 50 % | 56 % | 42 % | 52 % | 68 % |
9 В | 38 % | 42 % | 48 % | 50 % | 64,3 % |
Результаты работы по программе элективного курса рассмотрены на МО школы (Протокол №9 от 01.01.2001 г.)
В работе использую различные педагогические технологии, чаще соединяя их на одном уроке.
№ п/п | Образовательные технологии | Уроки по различным технологиям |
1 | Объяснительно-иллюстративная | Это абсолютное большинство уроков русского языка и литературы |
2 | Педтехнология на основе личностной ориентации педагогического процесса | Цикл уроков по «деревенской» теме в 11 классе |
3 | Гуманно-личностная технология | «Душу живу… сохранить» - урок по повести Б. Екимова «Пиночет» |
4 | Педтехнология, предполагающая преподавание литературы как предмета, формирующего человека | Урок «Отчий дом, как жажда жизни сущая…» - по произведениям Ф. Абрамова, В. Астафьева, В. Распутина); |
5 | Технология перспективно-опережающего обучения с применением опорных схем | На уроках русского языка и литературы при комментируемом управлении |
6 | Технология личностно ориентированного развивающего обучения | Практически все уроки русского языка |
7 | Технология на основе знаковых моделей | Урок «О, как убийственно мы любим!» - (Авторские приемы элегии упущенного счастья в повести И. Тургенева «Ася») |
8 | Развитие критического мышления учащихся на основе чтения и письма (РАФТ) | Творческие работы учащихся 5-6 классов по произведениям русской литературы : И. Тургенева, А. Пушкина, Н. Лескова |
9 | Интеграция уроков русского языка и литературы (Уроки словесности) | Анализ стихотворения Ф. Тютчева «Есть в осени первоначальной…» |
«…сила благодатная в созвучье слов живых» (Точность словоупотребления в произведениях А. Пушкина) | ||
Учимся видеть метафору. | ||
Редактирование изложения по тексту В. Соколова-Микитова. | ||
Пространство слова в стихотворении И. Бунина «В лесу, в горе, родник, живой и звонкий…» | ||
Ахматовой «Смуглый отрок…» |
Результативность работы по программе «Введение в практическую словесность» - выпуск литературных альманахов, в создании которых принимают участие все ученики класса.
Уроки, проведенные с использованием ЦОРов:
1. Анализ стихотворения И. Бунина «В лесу, в горе, родник, живой и звонкий…» (использованы иллюстрации с сайта «Урок литературы» http: // mlis. ru
2. Урок литературы по повести Б. Екимова «Пиночет» проведен в виде презентации проекта (материал с сайта «Урок литературы»)
3. Урок литературы по повести «Тарас Бульба» - «Подвиг и предательство. Закономерность или случайность?» (Использован материал с сайта газеты «Литература» («Первое сентября»): http: // WWW. 1 september. ru.
4. Использую материалы сайтов: «Русский язык и современные информационные технологии»: WWW. rusforus. ru.
5. Уроки по повести А. Пушкина «Капитанская дочка»
№ | Мероприятие с использованием ИКТ | Тема урока |
1. | Урок в 6 классе | Пространство слова в стихотворении «В лесу, в горе, родник, живой и звонкий…» |
2. | Проект по литературе в 11 классе | «Душу живу… сохранить» (по повести Б. Екимова «Пиночет»); |
3. | Проект по рассказу
| «Задуматься над жизнью» (По рассказу «Анна на шее») |
4. | Урок по повести «Тарас Бульба» | Подвиг и предательство. Закономерность или случайность? (Остап и Андрий) |
5. | Урок по повести И. Тургенева «Ася» | Роль пейзажа в повести И. Тургенева «Ася» |
6. | Урок по миниатюре «Огоньки» | «Все-таки впереди – огни…» |
. Работая в школе много лет, постоянно участвую во всех конференциях и семинарах, считаю это повышением своего педагогического профессионализма.
Городской уровень
1. Участие в работе научно-практической конференции, посвященной жизни и творчеству с работой «А. Чехов и остров Сахалин»(2004) 2. Участие в научно-практической конференции учителей и школьников, посвященной 100-летию со дня рождения с работой «Молодость – это вся жизнь» (февраль 2007 год.) 3. Участие в научно-практической конференции, посвященной 225-летию со дня рождения с работой «Некоторые приемы анализа стихотворений » (декабрь 2007 г. Диплом, 1 место, приказ от 20 декабря № 000) 4. Участие в фестивале по обмену опытом в преподавании русского языка и литературы с использованием ИКТ. (Диплом 2 степени, Приказ № 88 от 01.01.01 года) |
Республиканский уровень:
1. Участие в научно-практической конференции на базе ЧРИО «Слово предков - в сердцах юных» с работой «Моя родословная». 2. Участие в работе семинара по проблеме «Современные требования к учителю в подготовке учащихся к олимпиадам и научно-практической деятельности в школе» (с 13 марта по 18 марта 2006 г.) с докладом «Специфика исследовательской деятельности учащихся по литературе, методика руководства ею». ( Справка ЧРИО) 3. Участие в работе семинара учителей-предметников - выпускников программы «Обучение для будущего» по проблеме «Результаты внедрения в учебный процесс программы INTEL «Обучение для будущего» в ГОУ «Чувашский республиканский институт образования» (Справка № 000 от года) с проектом «Душу живу…сохранить» по повести Б. Екимова «Пиночет». 4. Участие в республиканском конкурсе «Семья года – 2007» и победа в нем. 5. Участие в Республиканском фестивале педагогических идей учителей-словесников «Открытый урок» с работой «Тайна ломаной линии». (Диплом 1 степени, май 2007 года) 6. Выступление на семинаре с опытом работы по созданию литературных альманахов с учащимися 5-11 классов перед слушателями курсов повышения квалификации (ноябрь, 2008 год) |
Российский уровень:
Участие в фестивале педагогических идей «Открытый урок», объявленном ИД «Первое сентября» (Работа включена в сборник тезисов фестиваля, Москва, «Первое сентября», «Чистые пруды», 2008 год) Являюсь членом Педагогического клуба «Первое сентября», клубная карта № Победа в конкурсе методических идей, объявленном ИД «Первое сентября» в номинации «Трудная тема» с работой «Отчий дом как жажда жизни сущая» по произведениям В. Астафьева, Ф. Абрамова, В. Распутина в 2007 году (Публикация в газете «Литература», № 14 – 2008 год). Победа в двух номинациях того же конкурса, объявленного газетой «Литература" "Трудная тема» и «За рамками урока». (Результаты конкурса в номинациях - №год.
Мастер-классы по проведению уроков словесности (., заверенная директором школы):
УРОКИ СЛОВЕСНОСТИ | 1. Тютчева «Есть в осени первоначальной…» 2. Редактирование изложения по тексту В. Соколова-Микитова «Март в лесу» 3. Учимся видеть метафору (Для слушателей курсов повышения квалификации учителей) 4. Ахматовой «Смуглый отрок…» Анализ. 5. Точность словоупотребления в стихах русских поэтов. 6. Пространство слова в стихотворении «В лесу, в горе, родник, живой и звонкий…» |
Мониторинг результатов уроков словесности:
Класс | Количество речевых недочетов | Количество речевых недочетов на 1 ученика за год | ||
В начале года | В конце года | В начале года | В конце года | |
5 (на 26 чел.) | 45 | 39 | 1,7 | 1,5 |
6 (на 27 чел.) | 38 | 31 | 1,4 | 1,14 |
Написаны статьи по различным темам преподавания русского языка и литературы. Сотрудничаю с журналом «Литература в школе», газетой «Литература» Издательского Дома «Первое сентября», помещаю на сайт школы материалы уроков. Отправлены в журнал статьи по «деревенской прозе» с уроками по повести Б. Екимова «Пиночет» и рассказу В. Распутина «Вечером». Ждет своей публикации следующий материал: цикл уроков по «деревенской прозе» в газете «Литература» ИД «Первое сентября» (победа в номинации «Трудная тема»)
№ | Название статьи | Количество печатных страниц | Номер, год издания | Издательство |
1 | От экологии природы- к экологии души. (Рецензент) | 40 | 1998 | Издательство «КЛИО», г. Чебоксары |
2 | Уроки литературы в 5-11 классах (Часть №1) (уроки по творчеству А. Грибоедова, И. Тургенева, Ф. Достоевского) | 18 | 2000 | Издательство «КЛИО», г. Чебоксары |
3 | Уроки литературы в 5-11 классах (Часть №2) Уроки по литературе русского Зарубежья | 35 | 2000 | Издательство «КЛИО», Г. Чебоксары |
4 | Урок по роману В. Набокова «Машенька» | 2 | № 3, 2005 | Журнал «Литература в школе» |
5 | Тема отчего дома в произведениях В. Астафьева, Ф. Абрамова, В. Распутина | 5 | № 14,2008 | Газета «Литература» ИД «Первое сентября» |
6 | Тайна ломаной линии (Один из приемов анализа художественного произведения) | 7 | 2008 | Сайт www.1september.ru. Клубная карта № |
7 | Опыт работы по литературе (уроки по анализу художественных произведений) | 2008 | Личный сайт http:// *****/ |
Уровень | Вид награды | Год участия | Конкурс, фестиваль | Название работы |
Городской | Диплом 1 степени | Февраль 2007 | Фестиваль уроков с использованием ИКТ | «Пространство слова в стихотворении «В лесу, в горе, родник, живой и звонкий…» |
Республиканский | Диплом 1 степени | май 2007 | Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» | «Тайна ломаной линии». (Один из приемов анализа художественного текста) |
Городской | Диплом 2 степени | Февраль 2008 | Фестиваль уроков с использованием ИКТ | Подвиг и предательство. Закономерность или случайность? (Остап и Андрий в повести «Тарас Бульба») |
Городской | Диплом 2 степени | Февраль 2009 | Фестиваль методичеких идей учителей русского языка и литературы | «Опорные схемы на уроках литературы» |
Вид награды | Год участия | Конкурс, фестиваль | Название работы | Печатное издание |
Лауреат | 2005 | Лучшая публикация года | Статья « Набокова «Машенька»). | Журнал «Литература в школе» за 2005 год, № 3 |
Диплом победителя | 25 июня 2007 | Лучшая разработка уроков в номинации «Как я преподаю трудную тему» | «Отчий дом, как жажда жизни сущая…» (11 класс) | Газета «Литература» ИД «Первое сентября» № 13 – 2007 год |
Дипломы победителя | 1 мая по 10 ноября 2007 | Конкурс методических идей в номинациях «Трудная тема» и «За рамками урока» | 1. «Деревенская проза» (урок по рассказу В. Распутина «Вечером») 2. Литературное творчество учащихся – создание альманахов. | Газета «Литература» ИД «Первое сентября» - №14 – 2008 год («Трудная тема») Газета «Литература» ИД «Первое сентября» - №14 –2008 год («За рамками урока») |
Диплом победителя, рег. номер Член педагогического клуба «Первое сентября» | Январь 2008 года | Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» | «Тайна ломаной линии» (Один из приемов анализа художественного произведения) | Сборник тезисов Всероссийского фестиваля педагогических идей «Открытый урок» (Москва) |
