Предмет: Русский язык
Класс: 5 «В»
Учитель:
Дата: 21.02.08 г.

Тема урока: Обобщение по разделу «Морфемика».
Тип урока: Урок обобщения и систематизации знаний.

Оценка педагогической ситуации: подготовленность класса по данной теме позволяет использовать разнообразные виды деятельности; класс достаточно сильный, способный самостоятельно подготовить часть материала к уроку, что выступает дополнительным условием к включению детей в самостоятельно - поисковую деятельность.

Цели урока: 1. Повторить и обобщить знания по разделу «Морфемика».
2. Развивать умение сравнивать, обобщать, умение применять свои знания в нестандартных ситуациях.
3. Воспитывать любовь к русскому языку. Продолжать формирование
навыков сотрудничества.

(У доски по одному ученику с каждого ряда. Класс работает по рядам)

Структурные элементы урока

Содержание взаимодействия с учащимися

Примечание

Мотивация (1 мин.)

Позитивный настрой на урок.

Книга Экран пустой

Цели учебной деятельности.

Имя нашего урока: «Чудо - остров Морфемика».
Уметь различать однокоренные слова и формы слова; определять состав слова; находить изученные орфограммы.

Слайд №1
.

Актуализация знаний о составе слова

Нас с Вами встречают жители острова. Давайте вспомним их с помощью стихотворения.
Вы работаете с карточками. Ответ обсудите в паре и покажите карточку.
1 .Лингвистическая игра. Та часть слова, что изменяется,
называется...

дети с помощью карточек дополняют стихотворение.
Слайд № 2, 3, 4 по ходу чтения

2. В каком порядке проводится морфемный разбор?

Парная работа с карточками

3. морфемный разбор слов.

Безводный, проводник, написать

Слайд №6

Чтобы еще больше подружиться с жителями, поиграем. Внимание на экран.

4. Игра «Составь слово».


Чтобы проверить наши знания, жители острова предлагают написать
1. Буквенный диктант
(Слова с орфограммой «Правописание приставок на з и с»).
2. Индивидуальная работа.
З. Взаимопроверка (по ключу) 4. Работа над ошибками.

Слайд №7

Слайд №8-10

Введение приобретённых умений в общую систему языковых и коммуникативных умений и навыков учащихся.

Итак, мы приблизились к реке Корень. Следующее испытание. Внимание на экран.
1. Есть ли среди слов на экране однокоренные?
(исписать, расписание)

2. Какие слова называются «однокоренными» ?

Слайд №10

Физкультминутка

З. По реке Корень мы приплыли к озеру Окончание. 4. На доске слова:
1 вариант - найдите однокоренные
слова;
2 вариант — найдите формы слова.
Добавьте свои примеры

Карта
У доски 2 ученика, класс работает по вариантам.

5. Жители поселка Суффикс проси
Вас сказать:
- Чем отличаются однокоренные
слова: рыбный, рыбак?

б. Лингвистическая игра.
Найдите «лишнее » слово.
Голубь, голубой, голубеть, голубизна.
Растение, подрастал, растаял, растительный.
- Запишите в тетрадь и произведите
морфемный разбор лишних
слов.
- Почему они лишние? ________

Слайд №12

Работа в тетрадях

Задание на дом с указанием для учащихся

Части слова всегда помогают выбрать нужную букву в слове.
Поиграем «Кто дольше продержит в руке мелок?»
Выр--. сти, неотл . жное, Ш.. ПОТ, выр. щивать, предл . гать, .. ш. в, ж. .лудь, прил. .гательное, .
ш.. колад, обр.. сти,
пол…. гать.
- Какие виды орфограмм вы встретили в словах?
5.Работа с текстом.
Спишите, вставляя пропущенные буквы, и расставьте знаки препинания.

Комментированное письмо

Заключительное слово учителя. Подведение итогов.

Я думаю, что Вы не забудете наше
приключение и героев книги «На берегах Лингвинии».
- Давайте вспомним жителей острова Морфемика?
- Подскажите, как отличить однокоренные слова и формы слова?
- И вот совет героев книги тем,
кому станет скучно учиться:

Учитесь с улыбкой,
Шутите, учась!
Любая ошибка
Исчезнет, боясь
Весёлой науки
И радостных глаз.
Учитесь без скуки
Всегда!
В добрый час!

Слайд №13