Родителям!

Дорогие Родители!

Воспитатели детского сада ждут вас в нашем учреждении

для записи вашего малыша в ГРУППУ КРАТКОВРЕМЕННОГО ПРЕБЫВАНИЯ

по адресу: Самаркандский бульвар, корп.2

Проезд метро Выхино, далее автобусом № 000,№ 000 до остановки «Детский сад»

Контактный

Группы кратковременного пребывания являются структурным подразделением ГОУ и реализуют общеобразовательные программы дошкольного образования и программы для детей раннего возраста.

Цель:Всестороннее развитие детей, обеспечение ранней социализации, позволяющей успешно адаптироваться к условиям дошкольного учреждения. Педагогическое просвещение родителей.

Задачи

1. Укрепление физического и психического здоровья, обеспечение эмоционального благополучия детей;

2. Формирование у детей адекватных возрасту способов и средств общения со взрослыми и сверстниками;

3. Развитие познавательной сферы, расширение кругозора, усвоение общественно выработанных способов использования предметов окружающего мира;

4. Взаимодействие с родителями с целью развития у них педагогической компетентности по отношению к детям.

10 причин привести ребенка в

наше

образовательное учреждение:

1.  Взаимоотношение матери и ее малыша - одна из важнейших педагогических проблем. У ребенка существует привязанность к матери, и в группе кратковременного пребывания у нас помогут адаптироваться вашему малышу к детскому саду.

2.  Весь наш коллектив осторожно и бережно относится к ценностям мира детства.

3.  Мамы и папы имеют возможность прийти вместе с детьми на занятия к педагогам, психологам, делятся опытом, учатся играть вместе с детьми.

4.  Коллектив педагогов группы кратковременного пребывания поможет вашему ребенку гармонично адаптироваться в незнакомой среде ,сформировать потребность в общении.

5.  Гибкий режим, непринужденная обстановка, улучшенное медицинское обслуживании будут способствовать укреплению психического здоровья малыша.

У нас можно:

·  плавать

·  играть,

а для укрепления физического здоровья :

- выполнять веселые спортивные упражнения

- посещать кабинет физио процедур и массажа

6.  Мы поможем справиться с проблемами речи вашего ребенка в условиях благоприятной детской среды.

7.  Мамы и папы получат квалифицированную помощь как в социальной адаптации, подготовке детей к детскому саду, так и в вопросах воспитания и обучения.

8.  Для обеспечение эмоционального благополучия:

·  музыкальные занятия

·  досуги и развлечения : кукольные спектакли

9.  Жизнь в группе насыщена и разнообразна!

10.  Мы сохраняем лучшие традиции нашего учреждения и внедряем передовые инновации!

Для группы выделено отдельное помещение, педагогический и обслуживающий персонал. Группы работают 3 дня в неделю.

Группы кратковременного пребывания являются структурным подразделением ГОУ и реализуют общеобразовательные программы дошкольного образования и программы для детей раннего возраста "От рождения до школы".

Программа воспитания и обучения в детском саду/под ред. , , - М., 2010.

, Первые шаги - М., 2007.

«Кроха» - М., 2007.

В адаптационных группах кратковременного пребывания реализуется воспитательно–образовательный процесс, обеспечивающий физическое, эмоциональное, социальное, познавательное и художественно – эстетическое развитие малышей.

Совместная деятельность с педагогами строится в непринужденной форме с введением моментов совместной (подгрупповой, парной) деятельности детей, что способствует свободному общению как взрослого с детьми, так и детей друг с другом.

Родители получают помощь не только в социальной адаптации и подготовке детей к детскому саду, но и в вопросах воспитания и обучения.

Модель группы:

Для группы выделено отдельное помещение и педагогический и обслуживающий персонал. Группы работают 3 дня в неделю.

Группа № 9: понедельник, вторник, четверг.

Группа № 10: понедельник, среда, пятница.

Возраст и количество детей:

Группу № 9 посещают 17 детей раннего возраста от 1,5 до 3 лет.

Группу № 10 посещают 15 детей раннего возраста от 1,5 до 3 лет.

Цель

Всестороннее развитие детей, обеспечение ранней социализации, позволяющей успешно адаптироваться к условиям дошкольного учреждения. Педагогическое просвещение родителей.

Задачи

1. Укрепление физического и психического здоровья, обеспечение эмоционального благополучия детей;

2. Формирование у детей адекватных возрасту способов и средств общения со взрослыми и сверстниками;

3. Развитие познавательной сферы, расширение кругозора, усвоение общественно выработанных способов использования предметов окружающего мира;

4. Взаимодействие с родителями с целью развития у них педагогической компетентности по отношению к детям.

Основные формы организации учебно-воспитательного процесса Непосредственно образовательная деятельность: музыка, физическая культура, изобразительная деятельность, коммуникация, познание Индивидуальные занятия: сенсорные игры Игры: сюжетно-ролевые (элементы), дидактические, пальчиковые, народные Праздники: "Осень в гости к нам пришла", Новый год, "Весенние забавы" Развлечения: кукольные спектакли (1 раз в два месяца)

Каждый из родителей - и мама, и папа - желают своему ребенку счастливого детства. Но что такое счастливое детство? Этот вопрос я задавала себе много раз. Мы видим наших ребят красиво одетыми, веселыми, довольными. Все это очень хорошо, но это лишь частица счастья… Жизнь длинна. А детство коротко. И на вопрос, что такое счастливое детство, ответ может дать лишь итог всего жизненного пути…

Я работаю директором Прогимназии пятнадцать лет, а до этого наша Прогимназия была простым районным детским садом. Через год к нам присоединили еще одно здание и мне пришлось решать непростую задачу - создавать учреждение для детей от 6-ти месяцев до 10 лет. Все знают, что вопросы преемственности дошкольного и начального школьного образования - один из самых сложных в педагогической практике. Читая теорию, все понимаешь, начинаешь осуществлять на практике - сталкиваешься с целой глыбой проблем и вопросов.

Самое сложное было для меня - соединить два совершенно разных сообщества: воспитателей и учителей (с обслуживающим персоналом коллектив насчитывает около 100 человек). При этом, нам важно не просто свести всех вместе, а добиться взаимодействия возрастов, чтобы старшие руководили младшими, младшие помогали старшим и учились у них. Так разрушаются межвозрастные барьеры, укрепляются межличностные связи, удовлетворяются естественные потребности в общении, в творческом самовыражении, в признании. Сейчас особенностью этого дружного и высокопрофессионального коллектива является сочетание мудрости заслуженных педагогов с творческими поисками молодежи, желающей найти новые пути реализации своих идей. Но это сейчас… А в прошлом - долгие годы поиска становления коллектива, подбор профессиональных кадров, обучение молодежи, самостоятельное решение кадровых вопросов и другие текущие проблемы.

Ставя перед собой ту или иную задачу, я все время думала о том, что дети в школе, детском саду проводят больше времени, чем дома. Следовательно, Прогимназия - учреждение, которое не только учит и воспитывает, а готовит ребенка к взрослой жизни, дает путь к познанию самого себя, своих возможностей. Детский психолог Жан Пиаже говорил, что взрослый мир не враждебен ребенку, но все равно чужд и непонятен ему. Он должен постепенно приспособиться, отказаться от прекрасных грез детства и принять мир таким, каков он есть. Поэтому, говоря о важности сохранения детской культуры в современном обществе открытой информированности, следует помнить о необходимости осторожно и бережно относиться к ценностям мира детства, не ускорять процесс взросления, помня, что детство коротко. Детство отделено от взрослой жизни гранью ответственности за время.

Детство - это пространство ребенка, которое он охраняет, отгораживаясь от взрослого. В нем душа ребенка становится или открытой миру взрослых, или отчужденной. Именно здесь, в этот жизненный период, наша задача гармонизировать отношения ребенка с миром.

Начну свой рассказ с самых маленьких…

Сегодня, открыв в Прогимназии центр игровой поддержки и группы кратковременного пребывания, мы создали среду для детей с 6-ти месяцев. Мамы и папы приходят вместе с детьми на занятия к педагогам, психологам, делятся опытом, учатся играть вместе с детьми. Это очень напоминает семейную школу. Мы приучаем их соблюдать режим питания, режим сна, бодрствования, рассказываем им, что упорядоченная система жизни дисциплинирует работу мозга, способствует правильному функционированию организма. Ведь наша дружба начинается с незначительных, на первый взгляд, деталей повседневного общения, в которых рождается взаимопонимание, идет трудный и радостный процесс воспитания Человека.

Характер взаимоотношений матери и ребенка - одна из важнейших педагогических проблем. У ребенка существует привязанность к матери, и группы кратковременного пребывания помогают ему адаптироваться к детскому саду. Главное наше достижение состоит в том, что у ребенка формируется потребность в общении, потребность в познании. Он умеет при помощи взрослого преодолевать пространство, занимаясь, то в музыкальном зале, то в физкультурном. Начинает умело манипулировать игрушками и пользоваться речью. За этими, кажется, простыми слагаемыми его поведения скрываются колоссальные психические достижения. «Дети – непризнанные гении, они овладевают миром со сверхчеловеческой энергией. Ничто не может сравниться с этим первым толчком жизни, с этим первым ростком души». Я привожу эти слова Анатоль Франса не в качестве научного аргумента, а просто разделяю с ним восхищение теми достижениями, которые демонстрируют нам годовалые дети…

В среде родителей часто встречается мнение о том, что будущее ребенка зависит от наследственности. Передаются не только способности, но и черты характера, нравственный облик. К сожалению, часто родители забывают о здоровье ребенка. Достаточно вырастить его здоровым - все остальное произойдет само собой.

Природа дает ребенку, огромную потенциальную жизненную силу, активность, энергию. При правильном физическом воспитании, постоянном движении и закаливающих процедурах этого запаса должно хватить на самую долгую, по земным представлениям, жизнь. Человечество ХХI века во много раз менее подвижно, чем прежде. А без физических нагрузок, без движения, без закаливания ребенок просто не может нормально развиваться.

Получив лицензию Минздрава РФ, мы создали в Прогимназии оздоровительную программу, которая работает вместе с образовательной. Сегодня нужно говорить о том, что недостаточный уровень здоровья детей приводит к ограничению жизненных и социальных функций, свойственных их возрасту. Это проявляется в ограничении физических возможностей, мобильности, в подготовке профессиональной деятельности. Поэтому, от нас, от образования, требуется не только декларировать сохранение здоровья, но и учесть факторы школьного обучения.

Совместными усилиями учителей, психологов и медиков была разработана оздоровительная программа. Это один из разделов образовательной программы в начальной школе Прогимназии, которая начала осуществляться с 2006 года. Ее цель - сохранение и укрепление здоровья обучающихся и педагогов.

Врачами Прогимназии был проведен мониторинг состояния здоровья. В процессе мониторинга исследованы характер заболеваний, группы здоровья, проведена диагностика состояния здоровья по классам на основании анкетирования родителей, проанализированы показатели физического развития детей. И началась кропотливая работа… Лечебная физкультура, массаж, физиопроцедуры, витаминотерапия, фитотерапия, ароматерапия, гидромассаж стоп, оздоровительные напитки - это лишь часть мероприятий нашей программы.

Следует отметить, что одним из направлений во всей оздоровительной работе является работа с семьей. В настоящее время выделилась группа родителей, рабочий день которых заканчивается поздно вечером, и ребенка из школы забирает бабушка или няня. В таких семьях дети видят родителей только в выходные дни. Вся работа направлена на воспитание уважительного отношения к своему здоровью, ответственность за свое здоровье и здоровье близких людей. Эти критерии закладываются с раннего детства.

Вот мы и пришли от здоровья к умственному развитию. А при современном темпе развития общества потребность постоянно учиться и переучиваться становится важнейшим «рабочим» качеством. Стремительный ХХI век делает все более явной необходимость воспитания самостоятельного, активного и ответственного ученика. Ведь мы работаем с современным ребенком, который так отличается степенью свободы, восприимчивостью к обучению, самостоятельностью к познанию мира, приобретению собственного опыта. Впоследствии именно эти приобретения будут определять содержание психики ребенка, его интеллект, характер, чувства, отношение к людям, к труду, к самому себе.

Наша школа основной целью считает развитие ребенка, все же остальное является условиями для этого развития. Из всех показателей оценки школы главное – самочувствие в ней Человека. Школа хороша, если в ней хорошо каждому ребенку и взрослому. Воспитание и обучение эффективны тогда, когда есть постоянная заинтересованность взрослых в ребенке.

И наша задача - наполнить первые школьные годы ребенка радостью познания, глубокого и активного проникновения в мир живой природы, книг, музыки, спортивных и обучающих игр, содержательной деятельности. Учить только «нужному» и «интересному». Следовательно необходимо отобрать нужное и сделать его интересным. Ведь возможности ребенка поистине безграничны!