Рекомендации Республиканского педагогического совета учителей малокомплектных школ «Современная сельская малокомплектная школа: ключевая роль учителя»

РЕКОМЕНДАЦИИ

Республиканского педагогического совета учителей малокомплектных школ «Современная сельская малокомплектная школа: ключевая роль учителя»

г. Улан-Удэ 24-25 марта 2011г.

Республиканский педагогический совет учителей малокомплектных школ проведен на базе Бурятского республиканского педагогического колледжа в целях развития сельских малокомплектных школ.

В работе Педсовета приняли участие представители Народного Хурала Республики Бурятия, муниципальных органов управления образованием, руководители учреждений дошкольного, общего, дополнительного образования, педагоги, представители экспертного сообщества и управляющих советов образовательных учреждений, а также представители общественности и средств массовой информации. Всего в Педсовете приняло участие около 300 работников системы образования республики.

На Педсовете рассмотрены перспективы развития учительского корпуса малокомплектной сельской школы в ходе внедрения ФГОС ОО, ФЗ-83, система оценки достижений учащихся в рамках модели РСОКО РБ, пути и формы взаимодействия социальных структур по различным направлениям социализации детей, муниципальные практики поддержки малокомплектных школ – различные формы и виды социального партнерства как фактора устойчивого развития малокомплектной школы.

Участниками Педсовета отмечена особая роль малокомплектной школы как селообразующего фактора. Современное образование продуцирует вокруг себя определенную социокультурную среду, обеспечивает жизнеспособность новых форм социальной реальности. Роль школы как социокультурного центра поселений значительно возросла.

Участники Педсовета отметили ряд позитивных моментов, улучшающих качество образования в малокомплектных школах РБ:

- в Республике Бурятия сложился опыт повышения доступности качественного образования за счет реализации новых образовательных программ и технологий в сельской малокомплектной школе;

- информатизация образования, которая в условиях удаленности школ обеспечивает доступ образовательного сообщества к информационным ресурсам, позволяет реализовать сетевые образовательные программы на основе дистанционного обучения;

- созданы ресурсные центры малокомплектных школ с целью объединения ресурсов: материально-технических, кадровых, финансовых, организации и развития сетевого взаимодействия;

- развитие социального партнерства со всеми субъектами местного сообщества;

- грантовая поддержка успешных выпускников ВУЗов, изъявивших желание работать в сельской школе, в том числе малокомплектной.

Вместе с тем, работа по совершенствованию образовательного процесса и повышению его качества в малокомплектной школе не может быть признана полностью удовлетворительной. Требуется разработка принципиально новых образовательных форм и технологий, создание дистанционных образовательных технологий.

Проблемными остаются экономические, демографические, структурные проблемы, в контексте Педсовета узловыми являются:

1. Качество образования в малокомплектной школе по ряду позиций отстает от уровня региона;

2. Кадровый ресурс малокомплектных школ требует долгосрочных инвестиций (значительна доля педагогов, использующих традиционные методики обучения, владеющих информационными технологиями на уровне пользователя, что недостаточно для современной школы, высок возрастной ценз учителей);

Стратегическим направлением модернизации образования становится достижение нового качества жизни населения. Формируется модель школы, ориентированная на установление прочных связей с жизнью через моделирование гражданского общества, позитивного отношения к себе и миру, развитие креативного и критического мышления. Миссия современного педагога заключается в том, что он призван подготовить ребенка к жизни в условиях неопределенности и высоких темпов общественного развития. В этом процессе ключевую роль играет Учитель, в каком бы образовательном учреждении ему не пришлось работать.

Участники Педсовета «Современная сельская малокомплектная школа: ключевая роль учителя» рекомендуют:

1. Принять к сведению информацию заместителя министра образования и науки Республики Бочеева «Кадровая политика в сфере образования в республике Бурятия: ключевые позиции и цели».

Министерству образования и науки Республики Бурятия:

1. Инициировать внесение изменений в Закон Российской Федерации «Об образовании» в части:

- определения понятий «малочисленная школа» и «малокомплектная школа»;

- наделения органов местного самоуправления полномочиями по организации подвоза обучающихся к месту учебы.

2. Обеспечить:

- подготовку и утверждение Положения о малокомплектной школе, методических рекомендаций по ее функционированию;

- создание нормативно-правовых и организационных условий для формирования дидактических систем малокомплектной школы (учебных планов и учебно-методических комплексов для организации педагогического процесса. Предусмотреть введение специализации «учитель малокомплектной школы» в педагогических ВУЗах и ССУЗах;

- разработать норматив финансирования сетевых образовательных программ, позволяющих учащимся отдаленных и труднодоступных школ, да и всем желающим получать качественное образование, пользуясь самыми современными образовательными и цифровыми технологиями;

- дальнейшее развитие организационно-экономических и общественных механизмов стимулирования педагогических инициатив, направленных на достижение нового качества образования;

- оказание поддержки перспективным прикладным научным исследованиям в системе непрерывного общего и педагогического образования, стимулирование поиска путей развития сельских школ;

- расширение условий для повышения квалификации и подготовки педагогов-тьюторов, проектировщиков, консультантов, «сетевиков», реализующих новые модели и системы организации образования в малокомплектных школах.

РИКУиО, БГУ, БРПК, осуществляющим повышение квалификации учителей:

1. Создать новую, гибкую, открытую систему повышения квалификации и переподготовки педагогических и управленческих кадров по развитию модели непрерывного педагогического образования на основе идеологии саморазвития творческого потенциала учителя;

 2. Обеспечить научно-методическую поддержку инициатив субъектов образования по выдвижению, распространению и практической реализации педагогических идей и достижений как движущей силы педагогических инноваций;

3. На базе лучших малокомплектных школ РБ создать стажерские площадки по использованию перспективного опыта инновационных школ;

4. Осуществлять координацию деятельности малокомплектных школ по внедрению в малокомплектных школах ФГОС ОО.

5. Совершенствование нормативно-правовой основы образования в сети, учебно-методических основ, технологии, методики преподавания дисциплин по сетевой образовательной программе, критерии качества обучения по данной программе.

Муниципальным органам управления образованием и общеобразовательным учреждениям:

1.Обеспечить условия по поддержке сельской малокомплектной школы на муниципальном уровне, по комплексному подходу к управлению развитием школ малых поселений;

2.Провести работу по обобщению и распространению лучшего опыта педагогической практики общеобразовательных учреждений по повышению качества обучения и воспитания сельских детей;

3.  Создать условия:

- для перспективы развития образовательной среды в условиях перехода на ФГОС ОО;

- для совершенствования профессионального уровня педагогических кадров  малокомплектных школ;

- для разработки и внедрения новых форм организации учебной и внеучебной детско-взрослой деятельности в системе поддержки талантливых детей;

- для экспериментальной апробации новых моделей и систем организации образования в сельской местности.