Организация свободного времени учащихся

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

Московский государственный гуманитарный университет

имени

ОРГАНИЗАЦИЯ СВОБОДНОГО ВРЕМЕНИ УЧАЩИХСЯ

Программа по факультативной дисциплине

по специальности - 13.00.01 — Общая педагогика, история педагогики и образования

Всего учебных часов - 72 (2 ЗЕТ)

Всего аудиторных занятий (в час.) - 18

Всего часов на самостоятельную работу аспиранта - 54

МОСКВА 2011

1.  Распределение часов учебных занятий

Очная форма обучения

Вид учебной работы	Всего часов	Семестры
1	2	3
Аудиторные занятия (всего)	18	–	–	–
В том числе:	–	–	–	–
Лекции	18	–
Практические занятия (ПЗ)		–
Семинары (С)		–	–	–
Лабораторные работы (ЛР)	–	–	–	–
Самостоятельная работа (всего)	54	–	–	–

2. Содержание дисциплины

Наименование дисциплины

Содержание разделов дисциплины

Организация свободного времени учащихся

Актуальность проблемы организации свободного времени учащихся на современном этапе развития общества. Задачи школы и педагогических коллективов в организации свободного времени школьников. Свободное время школьника как социально-педагогическая категория. Свободное время - пространство для развития личности в современном обществе. Свободное время, его деление на общественно и лично регулируемое. Использование человеком свободного времени для всестороннего саморазвития (интеллектуального, эстетического и физического), для совершенствования творческой и общественной деятельности, для любительских занятий, товарищеского общения, отдыха и развлечений. Проблема организации целесообразного использования свободного времени школьником. Категориально-понятийный аппарат педагогической проблемы. Проблема свободного времени в истории педагогики. Народная педагогика о содержательном проведении досуга на пользу людям. Классики русской и западноевропейской педагогики о воспитании ребенка в труде, в разнообразных социально полезных видах деятельности. Общая характеристика современных досуговых направлений в отечественной и зарубежной практике. Сущность процесса превращения внешкольной работы в дополнительное образование (90-е гг. ХХ в.). Свободное время школьника как фактор его всестороннего развития. Урочное и внеурочное время школьника. Виды деятельности школьника в свободное время. Основные направления деятельности школьника в свободное время: общеинтеллектуальное, общекультурное, спортивно-оздоровительное, социальное. Виды деятельности, содержанием которых является а) активный отдых (физкультура и спорт, туризм, игры, развлечения, любительская деятельность, прогулки); б) потребление духовных ценностей (чтение книг, газет, журналов, прослушивание радио, просмотр телепередач, посещение кинотеатров, музеев, выставок, участие в различных культурно-массовых мероприятиях); в) общественно полезная деятельность (общественная работа, участие в общественном труде, помощь младшим, работа в технических кружках и т. п.). Эффективность самостоятельного выбора личностью ведущего вида деятельности. Основные виды деятельности учащихся - игра, учеба, общественно полезный труд. Формирование личности, её сознания, потребностей, способностей в процессе развития деятельности. Влияние свободного времени школьника на всестороннее развитие личности. Систематическая организация и последовательное усложнение деятельности в свободное время. Содержание и формы организации деятельности школьников в свободное время (индивидуальные, групповые, массовые). Специфика организации свободного времени младших школьников, подростков, старшеклассников. Содержание организации свободного времени детей с ограниченными возможностями. Особенности организации свободного времени детей с отклонениями в поведении. Проблемы модернизации сферы свободного времени учащихся. Анализ воспитательных возможностей каждого вида деятельности школьников. Учет специфики организации деятельности школьников в свободное время. Удовлетворение личных социально оправданных интересов и потребностей школьников, всемерное развитие их самодеятельности и творчества. Основные этапы педагогического руководства деятельностью учащихся в свободное время. Оказание помощи в планировании и организации деятельности в свободное время; педагогический контроль за этой деятельностью и её стимулирование; обучение отдельным способам этой деятельности и её педагогическая оценка. Осуществление индивидуального подхода к учащимся в процессе их деятельности в свободное время. Организация свободного времени школьников в мегаполисе. Влияние сельских условий на содержание и организацию свободного времени школьников: роль школы, по сравнению с городской, во всестороннем развитии учащихся, нехватка детских и других культурно-просветительных учреждений;отдаленность школ от культурных центров, больший район охвата учащихся; специфичное производственное окружение сельской школы, а также возможности и формы связи с ним, иные виды общественно полезного труда; своеобразие потребностей коллектива сельской школы. Дополнительное образование как компонент образовательного пространства, его признаки и особенности. Специфика организации свободного времени учащихся: в группах продленного дня, школах-интернатах, пришкольных интернатах. Особенности организации свободного времени с учетом комплектования групп, режима дня, наличия постоянного педагогического руководства, отсутствия постоянного воздействия родителей или некоторых из них (в школах-интернатах, пришкольных интернатах). Роль школы, семьи и общественности в организации свободного времени школьников. Родители как участники педагогического процесса. Пути привлечения родителей и общественности к организации свободного времени школьников. Школа и организация свободного времени учащихся по месту жительства: опыт и перспективы. Специфика организации каникулярного свободного времени.

3. Лекционные занятия, их содержание и объем в часах

1. 2. 3. 4.	Раздел 1. Содержание и особенности внеклассной деятельности учащихся 1.1.  Свободное время школьников как социально-педагогическая категория. Свободное время - пространство для развития личности в современном обществе. Использование человеком свободного времени для всестороннего саморазвития (интеллектуального, эстетического и физического), для совершенствования творческой и общественной деятельности, для любительских занятий, товарищеского общения, отдыха и развлечений. Проблема организации целесообразного использования свободного времени школьником. Категориально-понятийный аппарат педагогической проблемы. Проблема свободного времени в истории педагогики. Народная педагогика о содержательном проведении досуга на пользу людям. Классики русской и западноевропейской педагогики о воспитании ребенка в труде, в разнообразных социально полезных видах деятельности. Общая характеристика современных досуговых направлений в отечественной и зарубежной практике. 1.2.  Свободное время как фактор воспитания. Урочное и внеурочное время школьника. Виды деятельности школьника в свободное время. Основные направления деятельности школьника: общеинтеллектуальное, общекультурное, спортивно-оздоровительное, социальное. Виды деятельности: а) активный отдых (физкультура и спорт, туризм, игры, развлечения, любительская деятельность, прогулки); б) потребление духовных ценностей (чтение книг, газет, журналов, прослушивание радио, просмотр телепередач, посещение кинотеатров, музеев, выставок, участие в различных культурно-массовых мероприятиях); в) общественно полезная деятельность (общественная работа, участие в общественном труде, помощь младшим, работа в технических кружках и т. п.).Основные виды деятельности учащихся - игра, учеба, общественно полезный труд. 1.3.  Учет возрастных и индивидуальных особенностей учащихся, различных типов учебно-воспитательных учреждений и условий территориального проживания при организации свободного времени. Специфика организации свободного времени младших школьников, подростков, старшеклассников. Содержание организации свободного времени детей с ограниченными возможностями. Особенности организации свободного времени детей с отклонениями в поведении. Проблемы модернизации сферы свободного времени учащихся. Оганизация свободного времени школьников в мегаполисе и в сельских условий	4 4 4
	Раздел 2. Организациооно-педагогическое управление свободным временем учащихся 2.1.  Педагогическое руководство деятельностью школьников в свободное время. Основные этапы педагогического руководства деятельностью учащихся в свободное время. Оказание помощи в планировании и организации деятельности в свободное время; педагогический контроль за этой деятельностью и её стимулирование; обучение отдельным способам этой деятельности и её педагогическая оценка. Осуществление индивидуального подхода к учащимся в процессе их деятельности в свободное время. Дополнительное образование как компонент образовательного пространства, его признаки и особенности. Специфика организации свободного времени учащихся: в группах продленного дня, школах-интернатах, пришкольных интернатах. Особенности организации свободного времени с учетом комплектования групп, режима дня, наличия постоянного педагогического руководства, отсутствия постоянного воздействия родителей или некоторых из них (в школах-интернатах, пришкольных интернатах). 2.2. Взаимодействие школы, семьи и общественности в организации свободного времени учащихся. Роль школы, семьи и общественности в организации свободного времени школьников. Родители как участники педагогического процесса. Пути привлечения родителей и общественности к организации свободного времени школьников. Школа и организация свободного времени учащихся по месту жительства: опыт и перспективы. Специфика организации каникулярного свободного времени.	4 2

4. Семинарские занятия

Тематика и содержание семинарских занятий

Кол-во часов

Раздел 1. Содержание и особенности внеклассной деятельности учащихся 1.1. Свободное время школьников и его роль в их воспитании 1.2. Анализ передового опыта российских учителей по организации свободного времени детей и подростков Раздел 2. Раздел 2. Организациооно-педагогическое управление свободным временем учащихся Тема 3. Роль семьи в организации свободного времени. Тема 4. Организация свободного времени учащихся по месту жительства

5. Самостоятельная работа аспирантов

Тема	Письменные, устные, домашние задания	Творчес-кие задания	Коли-чество часов
Раздел 1. Содержание и особенности внеклассной деятельности учащихся 1.3.  Свободное время школьников как социально-педагогическая категория 1.4.    1.5.  Свободное время как фактор воспитания 1.3.  Учет возрастных и индивидуальных особенностей учащихся, различных типов учебно-воспитательных учреждений и условий территориального проживания при организации свободного времени Раздел 2. Организационно-педагогическое управление свободным временем учащихся 2.2.  Педагогическое руководство деятельностью школьников в свободное время 2.2. Взаимодействие школы, семьи и общественности в организации свободного времени учащихся	ü    ü    ü    ü    ü	þ	10 10 10 14 10

6. Учебно-методические материалы

6.1. Основная литература

Василькова педагогика: Курс лекций. – М.,2004.

Лихачев воспитания и образования: Курс лекций по социальной педагогике. – Рязань, 1999.

Мудрик педагогика: Учебник / Под. ред. В.А. Сластенина. – М., 2005.

, , Шиянов : Учебник / Под ред. . – М., 2008.

Краевский основы педагогики. – М., 2008.

6.2. Дополнительная литература

1.  Акимова досуга: Учеб. пособие. – М., 2005.

2.  , Реан : Учеб. пособ. – СПб., 2009.

3.  Буйлова J1.H., Кочнева методической службы учреждений дополнительного образования детей: Учеб.-метод. пособие. – М., 2001.

4.  ,, Штинова педагогика: Практика глазами препод. и студ.: Пособ. для студ. / Под ред. . – М., 2003.

5.  Жарков культурно-досуговой деятельности. – М., 2002.

6.  , , Фришман и методика проведения игр с подростками: Взрослые игры для детей: Учеб.-метод. пособие. – М., 2001.

7.  Педагогика: Учебник для студ. пед. вузов и пед. колледжей /Под ред. П.И. Пидкасистого. – М., 2008,2009.

8.  Педагогика / Под ред. Л.П. Крившенко. – М., 2009.

9.  Салова досуг в Советской России: Учеб. пособие. – Ярославль, 2000.

10.  Социальная педагогика: Сб. программ по специализации / Науч. ред. . – М., 2008.

11.  Фомина дополнительного образования детей как ресурс модернизации сферы свободного времени. – М., 2004.

12.  Фришман работы педагога дополнительного образования. - М., 2001.

13.  Ярошенко культурная анимация: Учеб. пособие. - М., 2000.

При подготовке к кандидатскому экзамену рекомендуется также ознакомиться со статьями, опубликованными в последние годы в журналах: «Педагогика», «Народное образование», «Известия Российской Академии Образования», «Профессионал», «Профессиональное образование», «Специалист», «Среднее специальное образование», «Высшее образование в России», «Магистр», «Высшее образование в Европе» и др.

6.3. Перечень методических указаний к проведению учебных занятий и самостоятельной работы аспирантов

Средства обеспечения

Программы, учебная и учебно-методическая литература.

Материально–техническое обеспечение дисциплины

Оборудованные аудитории; наглядные пособия; различные технические средства обучения.

Основные формы организации учебного процесса:

Лекции, семинары, самостоятельная работа аспирантов, занятия по методикам активного обучения.

В качестве учебно-методического обеспечения самостоятельной работы аспирантов выступают учебные элементы, блоки диагностических заданий, которые служат ориентиром для подготовки аспирантов.

7. Вопросы для самоконтроля

После изучения раздела проверьте себя, отвечая на вопросы, приведенные ниже. Это поможет: а) закрепить полученные знания; б) подготовиться к написанию тестового задания.

1.  В чем сущность понятий «свободное время» и «самовоспитание»?

2.  Выявите особенности организации свободного времени с различными возрастными категориями учащихся.

3.  Как проявляется у учащихся сформированность бережного отношения к своему свободному времени?

4.  Выявите структуру и и определите значение свободного времени в формировании всесторонне развитой гармонической личности.

5.  В чем Вы видите роль семьи и общественности в формировании навыков организации досуговой деятельности?

6.  Роль добровольных объединений детей по интересам в стимулировании и активизации личности по овладению культурными ценностями общества и их приумножению.

7.  Выявите и охарактеризуйте виды проведения свободного времени и места досуговой деятельности подростков и молодежи (на конкретном примере).

8.  В чем проявляется педагогическое влияние на использование учащимся свободного от учёбы времени?

9.  Охарактеризуйте различные аспекты культуры досуговой деятельности учащихся и их родителей. Приведите примеры и дайте рекомендации по совершенствованию этого воспитательного процесса.

10.  Как осуществляется профилактика девиантного поведения учащихся, устраняются негативные социальные явления в молодёжной среде педагогическими средствами?

11.  Cодержание формы и методы занятости учащихся в свободное от учёбы время (приведите примеры из опыта практической работыили из литературных источников).

12.  Определите роль информационной поддержки пропаганды занятости учащихся в свободное время.

13.  Научно-методическое обеспечение занятости учащихся во внеурочное время.

14.  Постройте модель педагогически организованного пространства для проведения учащимися свободного времени на базе спортивных секций, туристско-краеведческих объединений, клубов, кружков прикладного и творческого характера (на выбор).

15.  Раскройте основные формы и методы воспитательной работы по спортивно-оздоровительному направлению.

16.  Раскройте основные формы воспитательной работы по общекультурному направлению.

17.  Раскройте основные формы и методы воспитательной работы по общеинтеллектуальному направлению.

18.  Раскройте основные формы и методы воспитательной работы по социальному направлению.

19.  Как может проявляться сотворчество учителей и родителей в воспитании, обучении и развитии детей во внеурочной деятельности?

20.  Проанализируйте современное состояние системы дополнительного образования детей и определите её роль в организации воспитания и развития ребёнка.

Дополнения и изменения в рабочей программе

за ________/________ учебный год

В рабочую программу ________________________________________________________

(наименование дисциплины)

для специальности 13.00.01 - «Общая педагогика, история педагогики и образования» вносятся следующие дополнения и изменения: