Организация работы с одарёнными детьми как обеспечение условий для самореализации способностей младших школьников

Организация работы с одарёнными детьми как обеспечение условий для самореализации способностей младших школьников

,

МОУ "Сибирякская СОШ"

Сафакулевского района,

учитель начальных классов

Проблема выявления и развития одаренных детей и детей с повышенной мотивацией, к которой в последнее время обращено особое внимание у нас в стране, в условиях модернизации современной российской системы образования приобретает особую актуальность

Успешность работы с одарёнными учащимися во многом зависит от того, какая работа проводится с этой категорией учащихся в начальной школе.

Мы понимаем одаренность как умственный потенциал, интеллект, целостную характеристику познавательных возможностей и способность к учению, совокупность природных задатков, наличие внутренних условий для выдающихся достижений.

Развитие одаренности у ребенка я рассматриваю, как формирование способностей быть творцом, автором, находить новое, необычное в уже, казалось бы, известном и хорошо изученном, активно формировать свою жизнь самому, ставить цель, искать способы ее достижения и для этого максимально использовать свои способности.

Обучение одаренных детей – проблема, требующая совместной работы многих специалистов. Принято думать, что «талант сам пробьет себе дорогу». Но это не так. С каждым одаренным ребенком нужно вести индивидуальную работу, как на уроке, так и вне уроков.

Литературный клуб - это новый способ орга­низации деятельности учащихся. Она состоит из занятий, игр, которые направляют работу, творчество ребят в нужное русло.

Клуб призван стимулировать своих членов к постоянному пополнению знаний и умений; создавать доступные условия для развития инициативы и творчества; обеспечивать систематический интеллектуальный рост.

Цель Литературного клуба - развитие творческих способностей: ввес­ти детей в мир поэзии и литературы, основываясь на народной куль­туре, способствовать принятию ими нравственных ценностей (единство человека и природы, любовь к родной земле, милосердие, трудолюбие).

Программа литературного клуба рассчитана на 4 года. В течение этого времени дети знакомятся с миром поэзии и литературы родного края и тем, как наши предки понимали окружающий мир и свое место в этом мире.

1-й класс. « Зачин дело красит» - пропедевтическая ступень.

Программа этого года вводит ребен­ка в круг вопросов, которые будут об­суждаться на протяжении последу­ющих трех лет: понятие малая Родина, поэты и литераторы родного края, человек и природа; че­ловек и семья; человек и родная земля.

В центре внимания

- история села

- детские стихи поэтов села

- загадки, потешки, скороговорки,

- праздники,

- подвижные игры.

2-й класс. «Моё село в разное время года».

Знакомство с легендами села, окружающей природой

- стихами, рассказами о природе родного села,

- песнями и припев­ками, частушками,

- календарно-обрядовыми праздни­ками.

- проба пера (написание стихов, мини-рассказов)

3-й класс. «Моя малая Родина». Предметы изучения:

- памятники

- природные жемчужины малой Родины

- песни лирические и исторические,

- обрядовые праздники.

Итог: Коллективная исследовательская работа «Село моё родное»

4-й класс. «Спешите делать добро!»

В центре внимания

- ветераны ВОВ и труда (запись воспоминаний, сочинения)

- семейный уклад, обряды, обычаи, сопровождающие человека от рожде­ния до смерти (проекты о народных праздниках);

- история России в воспоминаниях бабушек и дедушек;

- история родного края

Изучение народной культуры не только способствует раз­витию личности ребенка, его познава­тельного, коммуникативного, нрав­ственного, физического, эстетического потенциалов, но и формирует навыки межличностного общения, помогает вести работу по сплочению классного коллектива, позволяет вовлекать в воспитательный процесс родителей.

Одна из основных практических задач современного образования – формирование у школьника основ культуры мышления и развития основных умений и навыков исследовательского поведения.

Большая роль в работе клуба отводится индивидуальным проектам и исследованиям: это деятельность по развитию интеллектуальных, лекторских и творческих способностей учащихся на основе работы с материалами школьного музея, это проектно-исследовательская работа, деятельностный подход с целью развития креативности мышления, связной монологической речи учащихся, формирования практических навыков работы с текстом, навыков создания своего собственного творческого продукта, например: в первом классе мои ученики провели проект «Именная книга», целью которого было определить наиболее распространённые клички животных в своём селе. Составить своеобразную копил­ку имен, которыми люди называют кошек, собак, коров и других домашних живот­ных. Ребята успешно выступили со своей работой на школьной научной конференции. Результатом исследовательского проекта «Родное село – Сарт-Абдрашево» стала организация экспозиции в школьном музее. Материалы этой работы направлены в районный музей. В 4 классе ребята увлеклись изучением традиций русского и башкирского народа, что стало толчком для проведения исследовательских работ – «Пасха», «Масленица», «Семейные традиции», «Рождественские гадания», «Сабантуй», «Национальные блюда башкирского народа» и т. д. Итогом этих работ стал урок-праздник «Проникновение культур» в рамках предмета «Основы религиозных культур и светской этики», на который были приглашены родители, учащиеся начальных классов, учителя, жители села.

За четыре года работы клуба дети учились писать стихи, сочинения, рассказы. Результатом работы стало участие в различных конкурсах.

Год	Уровень	Название конкурса	Кол - во обучающихся	Результат
20	Всероссийский Литературно-художествен-ный	«Гренадёры, вперёд!» «Спешите делать добро!»	2	Дипломы
2008 – 2009	Муниципальный	«Кто и как делает книжку»	4	1 место 2 место грамота
Всероссийский	Галерея «Взгляд ребёнка» «Моя семья»	4	Лауреат
Всероссийский Литературно-художественный конкурс	«Гренадёры, вперёд!» «Душа моей Родины»	4	Дипломы
2	Всероссийский Литературно-художественный конкурс	«Гренадёры, вперёд!» «Слово об учителях земли родной»	3	Дипломы
	Всероссийский	«Экология. Дети. Творчество»	4	Грамоты

Показателями эффективности реализации моей системы работы с одаренными детьми по подготовки к конкурсам я считаю:

1. Удовлетворенность детей своей деятельностью.

2. Повышение уровня индивидуальных достижений.

3. Повышение уровня владения детьми общепредметными и социальными компетенциями.

Такая работа позволяет школьнику познать себя, даёт возможность утвердиться в собственных глазах. Дети, участвующие в работе клуба отличаются от других учащихся творческой инициативностью, развитыми интеллектуальными и творческими способностями.

Одаренные ученики приобретают навыки применения стандартных знаний в нестандартных ситуациях, использования навыков творческого мышления, умения общаться, включать интуицию, воображение, фантазию.

Обучение и воспитание одаренных детей я рассматриваю как целостный педагогический процесс, направленный на комплексное развитие общих и специальных способностей, личностных качеств.

___________________//