Сценарий творческого урока

Сценарий творческого урока.

Автор:

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 98 с углубленным изучением английского языка Калининского района Санкт-Петербурга.

Предмет: физика.

Тема: Методы исследования в геометрической оптике.

Класс: 11.

Учебно-методическое обеспечение:

Учебник: Мякишев Б. Б «Физика 11» 2010.

Используемые образовательные технологии.

1. Исследовательская технология используется на протяжении всего урока для активизации продуктивной познавательной деятельности, провоцирующей поисковую деятельность, интеллектуальную инициативу.

2. Информационные компьютерные технологии использованы на этапе определения темы урока, практического исследования методами геометрической оптики, подготовки использования экспериментальных методов геометрической оптики для обеспечения наглядности.

3. Проблемно-диалогическая технология используется на этапе практического исследования методами геометрической оптики для формирования навыка выдвижения верной гипотезы;

В ходе беседы создаётся проблемная ситуация используется на этапе определения темы урока, на заключительном этапе урока и на этапе рефлексии для создания условий для развития познавательной деятельности, умения выделять главное, делать выводы.

4. Технология развития навыков самостоятельного обучения используется на этапе подготовки использования экспериментальных методов геометрической оптики и практического исследования методами геометрической оптики для активизации поисковой познавательной деятельности, личностной активности.

5. Технология оценивания учебных успехов используется на этапе практического исследования методами геометрической оптики, использования экспериментальных методов геометрической оптики, на заключительном этапе урока для и воспитания способности к самоанализу и критическому отношению к своим знаниям.

6. Работа в группах и парами используется на этапе практического исследования методами геометрической оптики, использования экспериментальных методов геометрической оптики для организации делового сотрудничества на уроке.

Дидактический материал и средства обучения.

1. Презентация.

2. Видеосюжет CD-диска «Электронные уроки и тесты. Физика в школе. Свет. Оптические явления»: урок № 9 страница № 2. [5]

3. Раздаточный материал: листы с заданием для построения изображения в линзах, таблички для рефлексии.

4. Оборудование для проведения лабораторной работы.

Рекомендации по подготовке и проведению урока.

Урок проводится в рамках реализации программы для 10-11 классов общеобразовательных учреждений (базовый уровень) , «Просвещение» Москва, 2007 [2] на заключительном этапе изучения темы «Геометрическая оптика», как закрепление и углубление знаний по теме. Возможно проведение данного урока в 8 классе. В этом случае формула тонкой линзы будет являться дополнительным материалом.

На уроке используются электронные средства обучения, поэтому следует помнить о временных рамках работы учащихся с данными средствами обучения, рекомендуемыми санитарными нормами.

Время реализации: 1 урок – 45 мин.

Цель урока:

Создание условий для развития познавательной деятельности учащихся; обучение поиску оптимального метода овладения знаниями; формирование навыка выдвижения верной гипотезы, самоорганизация личности, направленной на познание предметной стороны окружающего мира и самого процесса овладения знаниями.

Привитие интереса к естественным наукам путём связи теории с практическим применением.

Задачи:

Образовательные:

Организация проблемного диалога в условиях групповой деятельности учащихся для создания совместного результата – усвоение понятий по теме «Линзы». Научить учащихся выделять главное, делать выводы.

Классифицировать методы исследования в геометрической оптике.

Повторить, углубить и закрепить знания по теме «Линзы»

Опытным путем исследовать изображения, даваемые линзой и определить оптическую силу и фокусное расстояние собирающей линзы.

Воспитательные:

Организовать деловое сотрудничество на уроке и воспитывать способность к самоанализу и критическому отношению к своим знаниям, плюрализм к чужому мнению.

Показать значение познания мира через мышление при построении логических рассуждений.

Развивающие:

Активизация продуктивной познавательной деятельности:

активности внимания, провоцирующего поисковую деятельность; исследовательской познавательной деятельности;

личностной активности - интеллектуальной инициативы.

Развивать навыки применения математических и экспериментальных методов в физике.

Тип урока: урок применения знаний на практике.

Форма урока: урок-исследование.

Оборудование: мультимедийный комплекс, раздаточный материал, оборудование для проведения лабораторной работы: рассеивающая и собирающая линзы, экран, лампа, источник тока,

Планируемые результаты:

Умение учащихся применять полученные знания на практике в жизни.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включая учебно-познавательные и внешние мотивы:

Умение пользоваться полученными знаниями и умениями для организации самостоятельной познавательной деятельности; использовать различные информационные средства для саморазвития.

План проведения урока:

Этапы урока, задачи, планируемые результаты	Ход урока Время урока Используемые ЭОР	Характеристика деятельности учителя, используемые методы и приёмы, технологии	Характеристика деятельности учащихся
Организационный этап Задача: -подготовить учащихся к работе на уроке. Планируемый результат: -настрой учащихся на восприятие информации.	1 мин. Взаимные приветствия учащихся и учителя.	Проверяется готовность учащихся к уроку. Создаётся доброжелательная атмосфера.	Проверяют готовность к уроку. Настраиваются на восприятие информации.
Этап определения темы урока Задачи: -классификация методов геометрической оптики; -обучение определять и формулировать цель деятельности на уроке; -высказывать свои предположения на основе изученного материала. Предполагаемый результат: -умение осознавать свою учебную деятельность.	3 мин. Что вы знаете о линзах? Практическое использование линз. Какими они бывают? Как практическим путем определить вид линзы? Какие характеристики линз вы знаете? Как их измерить на практике? Какие виды изображений можно получить с помощью линз?	Проблемно-диалогическая технология. Словесный метод: в ходе беседы создаётся проблемная ситуация. Активизирует знания полученные ранее. Помогает в составлении плана работы на уроке. Помогает сформулировать тему и задачи урока.	Учатся формулировать тему и задачи урока, планировать свою деятельность.
Этап практического исследования методами геометрической оптики. Задачи: -активизация мыслительных процессов; -проверка домашнего задания; -повторение изученного материала. Планируемый результат: -закрепление полученных знаний о видах и характеристиках линз.	13 мин. Решение задач [3]. Презентация. [1, 3, 4]	Используется проблемно-диалогическая технология, ИКТ, технология развития навыков самостоятельного обучения, технология оценивания учебных успехов Предлагает решение задач по видам линз и их характеристикам. Организует работу в группах. Предлагает и проверяет решение задач на построение изображений в линзах.	Индивидуальная работа – решение задач; работа в группах: чертят ход лучей в линзах, ищут решение и объясняют его. Проверяют решение задач.
Этап подготовки использования экспериментальных методов геометрической оптики. Задачи: -ознакомление с планом проведения лабораторной работы; -ознакомление с правилами охраны труда и техники безопасности. Планируемые результаты: -усвоение этапов проведения эксперимента, измерения величин; - понимание важности соблюдения правил охраны труда и техники безопасности.	3 мин. Просмотр видеосюжета CD-диска «Электронные уроки и тесты. Физика в школе. Свет. Оптические явления»: урок № 9 страница № 2. [5]	ИКТ, технология развития навыков самостоятельного обучения наглядный метод: демонстрирует и комментирует выполнение задания лабораторной работы. Знакомит с правилами охраны труда и техники безопасности.	Слушают, просматривают видеосюжет, делают записи в тетрадях, вникают в суть эксперимента.
Этап использования экспериментальных методов геометрической оптики. Задачи: -использование полученных знаний при выполнении экспериментов; -выдвижение гипотез и получение адекватных результатов; -формирование адекватной самооценки. Планируемый результат: -применение полученных знаний на практике; - умение адекватно оценивать полученные результаты.	19 мин. Выполнение лабораторной работы. Описание в учебнике стр. 388 Мякишев Б. Б «Физика 11» 2010 [1]	ИКТ Практический метод: Разъясняет требования к выполнению лабораторной работы и оформлению отчета. Технология оценивания учебных успехов; технология развития навыков самостоятельного обучения. Организует работу по оцениванию учащимися результатов – индивидуальные консультации.	Выполняют практическую работу; оценивают результаты; обсуждают ошибки.
Заключительный этап урока Задачи: -обучение самооценке трудовой деятельности на уроке. Планируемый результат: -умение делать выводы в результате совместной работы учащихся и учителя.	4 мин. Как работали на уроке? Что запомнили на уроке? Объяснение выполнения домашнего задания.	Проблемно-диалогическая технология: словесный метод - проводится беседа. Технология развития навыков самостоятельного обучения; технология оценивания учебных успехов. Организует работу по оцениванию учащимися результатов работы. Обсуждение ошибок.	Учатся делать выводы в результате совместной работы, сотрудничества класса и учителя. Запись домашнего задания.
Рефлексия Задача: -обучение самооценке освоения содержания учебного материала на уроке. Планируемые результаты: -умение анализировать свою деятельность и делать выводы.	2 мин. -Какие задания вам запомнились? -Какая информация на уроке заинтересовала вас? -Что захотелось больше узнать? - За что вы можете себя похвалить?	Словесный метод: Проводится беседа.	Учатся анализировать свою деятельность. Делают записи – ответы на вопросы.

Ход урока.

Организационный этап.

Взаимные приветствия учащихся и учителя.

Этап определения темы урока.

Словесный метод: в ходе беседы создаётся проблемная ситуация.

Что вы знаете о линзах? Где используются линзы? Какими они бывают? Как практическим путем определить вид линзы?

Какие характеристики линз вы знаете? Как их измерить на практике?

Какие виды изображений можно получить с помощью линз?

Презентация. Слайд № 2

Итак,

Методы исследования геометрической оптики
Метод	Признак
Визуальный	По форме линзы, по виду изображения
Геометрический	Построение с помощью лучей
Алгебраический	Используя формулы

Формулирование темы и задач урока.

Тема урока: «Методы исследования в геометрической оптике».

Задачи урока:

Научиться использовать различные методы исследования в геометрической оптике.

Повторить, углубить и закрепить знания по теме «Геометрическая оптика»

Опытным путем исследовать изображения, даваемые линзой и определить оптическую силу и фокусное расстояние собирающей линзы.

Этап практического исследования методами геометрической оптики. Решение задач.[3]

Текст задачи № 1. Презентация. Слайд № 3. [3]

Исследование. Геометрический метод: определение вида линзы по преломлению лучей.

Решение. Презентация. Слайд № 4. Лучи преломляются в линзе – найдем точки преломления лучей. Вспомнив определение собирающей и рассеивающей линзы [1], построим на чертеже линзы.

Презентация. Слайд № 5. Определим фокус линз, главную оптическую ось и оптический центр.

Исследование. Визуальный метод: определение вида линзы по ее форме. Презентация. Слайд № 6. Определим опытным путем, какая линза – собирающая, какая – рассеивающая [1]. Используется оборудование для лабораторной работы.

Текст задачи № 2. Презентация. Слайд № 7. [3]

Исследование. Алгебраический метод. Используется формула тонкой линзы. Расчет оптической силы и фокусного расстояния собирающей линзы, нахождение местоположения изображения.

Решение задачи на доске и в тетрадях.

Работа в группах. Деление на 7 групп (можно больше) – по две парты в группе.

Задание: построение изображения в линзах и описание, полученного изображения.

Исследование. Геометрический метод исследования изображения. Учитель предлагает вспомнить изученные оптические приборы: лупа, фотоаппарат, изображение на сетчатке глаза, очки и т. д.

Гипотеза: возможность прогнозирования вида изображения, даваемого линзой. Раздаточный материал - задание на листах: пять разных положений предмета относительно собирающей линзы и два – относительно рассеивающей. Учащиеся в группах с помощью геометрического построения исследуют изображения, даваемые линзами.

Представитель группы объясняет решение.

Презентация. Слайды № 8 – 14. [4]

Этап подготовки использования экспериментальных методов геометрической оптики.

Просмотр видеосюжета CD-диска «Электронные уроки и тесты. Физика в школе. Свет. Оптические явления»: урок № 9 страница № 2. [5] В видеосюжете демонстрируется эксперимент, выполняемый в лабораторной работе. Знакомство с правилами охраны труда и техники безопасности.

Этап использования экспериментальных методов геометрической оптики.

Исследование. Визуальный (выбрать собирающую линзу) и алгебраический (расчет оптической силы линзы и ее фокусного расстояния)

методы. Выполнение лабораторной работы. Описание в учебнике стр. 388

Мякишев Б. Б «Физика 11» 2010 [1]

«Получение действительного изображения в собирающей линзе. Определение фокусного расстояния и оптической силы линзы».

В процессе выполнения работы учащиеся проверяют гипотезу о виде изображения, которое должно получиться при определенном местоположении предмета и линзы. Измеряют расстояния от линзы до предмета и от линзы до изображения. Рассчитывают оптическую силу линзы и ее фокусное расстояние. Расчетное значение фокусного расстояния проверяют опытным путем, заменив близкий источник (лампу) на удаленный (окно).

Заключительный этап урока. Словесный метод - проводится беседа.

Как работали на уроке?

Что запомнили на уроке?

Какие методы исследования применяют в геометрической оптике?

Приведите примеры использования этих методов в других разделах физики.

Объяснение выполнения домашнего задания:

оформление отчета по выполнению лабораторной работы, расчеты погрешностей проведенного эксперимента;

творческие работы – применение методов исследования геометрической оптики на практике (например, оптические приборы),

творческие работы - ответы, вытекающие из вопросов: «Какая информация на уроке заинтересовала вас? Что захотелось больше узнать?»

Рефлексия.

1. Работа на листочках – ответы на вопросы.

Какие задания вам запомнились?

Какие задания вызвали трудность?

С какими заданиями справились легко?

Какая информация на уроке заинтересовала вас?

Что захотелось больше узнать?

За что вы можете себя похвалить?

2. Словесный метод - проводится беседа по ответам.

Окончание урока

Использованная литература.

1.  Мякишев Б. Б «Физика 11» 17-е издание, переработанное и дополненное, М.: Просвещение, 2008

2.  , , и др. «Физика. Программы образовательных учреждений 10-11 классы» 3-е издание, М.: Просвещение, 2010.

3.  Степанова задач по физике 10-е издание, М.: Просвещение, 2005.

4.  Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов - http://files. school-collection. *****/dlrstore/669ba082-e921-11dc-95ffc9a66/5_7.swf

5.  CD-диск «Электронные уроки и тесты. Физика в школе. Свет. Оптические явления»: урок № 9 страница № 2.  МЕДИА» 2005, диск» 2005