Приложение 1
Система игр по формированию навыков элементарной экспериментальной деятельности:
Тема: «Прозрачная вода»
« Буря в стакане»
Цель: создать положительно – эмоциональный настрой у ребенка от игровых действий с водой, развивать органы дыхательной системы. Учить выдыхать воздух через коктейльную трубочку
Оборудование: 2 пластмассовых стакана (500 мл) с кипячёной водой, 2 трубочки для коктейля, 2 подноса.
Возраст: 4-5 лет.
Ход игры. В игре участвуют ребенок и взрослый. Он наливает в 2 стакана (250 мл) кипячёной воды и сообщает ребенку, что сегодня будем делать бурю в стакане. Уточняет, как образуются волны на реке (дует сильный ветер). Игроки садятся за стол, ставят на поднос перед собой стакан с водой. Опускают в воду коктейльные трубочки и по команде начинают дуть. При этом взрослый напоминает, что воздух нужно выдыхать через коктейльную трубочку. Выигрывает тот, у кого буря в стакане будет сильнее.
« Забавные рыболовы»
Цель: Учить различать левую, правую руку, вылавливать предметы из воды столовой ложкой, не помогая другой рукой. Воспитывать аккуратность, способствовать развитию положительных эмоций от игры с водой.
Оборудование: пластмассовая ёмкость с водой, пластмассовые рыбки, столовая ложка, поднос.
Возраст: 4 - 5 лет.
Ход игры. В игре участвуют ребенок и взрослый. На стол ставится пластмассовая прозрачная ёмкость с водой (аквариум). Пластмассовых рыбок опускают в сосуд. После того как «аквариум» заполнен, ребенок и взрослый берут столовую ложку и «ловят» рыбок, не помогая другой рукой. Игра повторяется несколько раз. Выигрывает тот, кто быстрее выловит рыбок.
Тема: «Какие предметы могут плавать?»
«Плавает, тонет или растворяется?»
Цель: поощрять малыша исследовать, как плавают, тонут или растворяются различные предметы. Обучить простой классификации.
Материал: глубокая емкость для воды (прозрачная), 3 коробочки для складывания предметов, пинцет, салфетка для вытирания лужиц, железный гвоздь, лоскут ткани, камешек, пластиковая пуговица, стеклянный шарик, спичечный коробок с солью, сахаром, ложечка, клеенка.
Ход опыта:
1. Постелите на столе клеенку, налейте в миску теплую воду.
2. Предложите малышу взять камень и медленно и осторожно, без всплесков, опустить его в воду.
3. Теперь смотрим, утонул ли он.
4. Пинцетом малыш вынимает камень, кладет в коробочку для предметов, которые тонут.
5. Теперь пускай повторит опыт для дерева и других предметов. Каждый из них малыш вынимает пинцетом и раскладывает в соответствующие коробочки для плавающих, тонущих предметов. С тем, что растворяются, поступим так: несколько крупинок сахара и соли сухим пинцетом отложим в коробочку для растворяющихся веществ.
Вывод: Тонут железо, камень, стекло. Ткань и бумага тонут, когда намокнут. Не тонет дерево и легкая пластмасса. Растворяется сахар и соль.
Тема: «Воздух повсюду»
«Как работает воздух»
Цель: увидеть, как воздух может поддерживать предметы.
Материал: два одинаковых листа бумаги, стул.
Ход опыта:
1. Предложите малышу скомкать один лист бумаги.
2. Затем пускай встанет на стул и с одинаковой высоты бросит одновременно смятый и ровный листок.
3. Какой листок приземлился раньше?
Вывод: смятый листок упал на пол раньше, так как ровный листок опускается, плавно кружась. Его поддерживает воздух.
«Воздух есть везде»
Цель: определить, действительно ли воздух проникает всюду и есть везде.
Материал: пластиковая бутылка, воздушный шарик.
Ход опыта:
1. Предложите малышу посмотреть в бутылку и убедиться, что она пустая.
2. Пусть натянет с Вашей помощью шарик на горлышко бутылки.
3. А теперь – пусть нажмет на бутылку.
4. Что заставило шарик надуться?
5. Пускай малыш зарисует то, что у него получилось.
Вывод: шарик надул воздух, который находится в бутылке. Когда бутылку надавили, из нее вышел воздух и надул шарик.
Тема: “Свет повсюду»
«Горит или не горит?»
Цель: уточнить, какие предметы могут гореть, а какие – нет; научить правилам техники безопасности.
Материал: металлический поднос, миска для воды, железный пинцет, свечка, кусочек дерева, пластмассы и бумаги, камень, железо, ткань, 3 коробочки.
Ход опыта:
1. Вместе с малышом расставьте на подносе свечку, миску с водой, спички, коробочку с материалами, 2 пустые коробки, пинцет.
2. Взрослый зажигает свечку. Можно научить малыша это делать и доверить такое ответственное задание ему.
3. Теперь малыш должен взять любой предмет пинцетом и поднести к свечке. Напомните ему, что горящий предмет всегда можно окунуть в воду, и он потухнет.
4. Когда предмет загорится, пусть малыш понаблюдает за ним и только потом потушит в миске с водой.
5. Если предмет горит – его нужно положить в коробочку для предметов, которые горят, а если не горит – в другую коробочку.
Вывод: горит дерево, пластмасса, бумага, ткань; не горит камень, железо.
Тема: «Разноцветные шарики»
«Любопытные краски»
Знакомим детей с цветами спектра; учим смешивать краски; развиваем речь; пробуждаем желание рисовать
Для опыта вам понадобятся: краски, кисть, тряпочки, баночка с водой, палитра (можно использовать дощечку) для смешивания красок.
- Опыт: скажите ребенку, что краски любят смешиваться для того, чтобы получились новые цвета. Например, если смешать красную и желтую, получится оранжевый цвет. Отметьте, что кисть нужно хорошо промывать и слегка вытирать тряпочкой.
- Какой цвет получится, если смешать синюю и желтую краски (зеленый), красную и синюю (фиолетовый), белую и черную (серый)? Экспериментируйте вместе с ребенком, у вас могут получиться бирюзовый, малиновый и многие другие цвета. Неважно, если не каждому цвету, вы найдете название. Важно получить удовольствие от смешивания красок.
- Закрепляем: поиграйте в игру «Краски». Спросите, что бывает красного (желтого, зеленого, синего) цвета? Поощряйте за интересные ответы (красные листья, голубое небо и т. д.). Можно поменяться ролями — теперь отгадываете вы. Можно попробовать нарисовать картинку только желтой краской (песок, солнце, цыпленок, одуванчик и т. д.).
- Нарисуйте радугу, вспомните, как получить промежуточные цвета (оранжевый, зеленый, голубой и фиолетовый).
Тема: «Песочная страна»
«Свойства насеянного песка»
Разровняйте площадку с сухим песком. Равномерно по всей поверхности сыпьте песок через сито. Сверху положите в песок (без давления на предмет) заостренный карандаш или палочку. Далее аккуратно поместите на поверхность песка тяжелый предмет, например ключ или монету в 5 рублей. Обратите внимание детей на глубину следа, оставшегося от предмета в песке.
После этого насыпьте непросеянный песок на эту же поверхность и проделайте аналогичные действия с карандашом и ключом. Результаты сравнения покажут явные отличия. В набросанный песок карандаш погрузится примерно в два раза глубже, чем в насеянный.
Отпечаток толстого предмета будет заметно более отчетливым на набросанном песке, чем на насеянном. Это связано с тем, что насеянный песок заметно плотнее. Данным свойством пользуются строители.
«Песочные часы»
Возьмите две одинаковые пластиковые бутылки. Склейте крышки плоскими сторонами скотчем. Середину обеих пробок пробейте тонким гвоздем, чтобы получилось небольшое сквозное отверстие.
Затем насыпьте в бутылку сухого, лучше просеянного песка. Соедините бутылки пробками. Часы готовы. Осталось только по наручным часам определить, за какое время пересыпается песок из одной бутылки в другую.
Тема: «Таинственные картинки»
«Стекло, его качества и свойства»
Цель: узнавать предметы, сделанные из стекла; определять его качества (структура поверхности, толщина, прозрачность) и свойства (хрупкость, плавление, теплопроводность).
Вместе с ребенком налейте в стеклянный стакан окрашенную воду и спросите, почему видно то, что находится в стакане (он прозрачный). Затем взрослый проводит пальцами по поверхности стекла, определяет ее структуру и ставит стакан без воды на солнечное место, чтобы через несколько минут определить изменение температуры стекла.
Далее возьмите тоненькую стеклянную трубочку и поместите ее среднюю часть в пламя газовой плиты (спички). После сильного накаливания согните ее или растяните: под воздействием высокой температуры стекло плавится. При падении даже с небольшой высоты стеклянные предметы разбиваются (значит, они хрупкие).
Тема: «Волшебное сито»
«Волшебное сито»
Задачи: познакомить детей со способом отделения камешков от песка, мелкой крупы от крупной с помощью сита, развить самостоятельность.
Материалы: совки, различные сита, ведерки, миски, манная крупа и рис, песок, мелкие камешки.
Описание: Взрослый рассказывает ребенку историю о Красной Шапочке, что однажды она собралась в гости к бабушке — отнести ей горстку манной каши. Но у нее случилось несчастье. Она уронила банки с крупой, и крупа вся перемешалась. (показывает миску с крупой.) Давай поможем бабушке отделить рис от манки?
• ребенок пробует отделить пальчиками. Отмечает, что получается медленно. Как можно это сделать быстрее? Посмотри, нет ли в кухне каких-то предметов, которые могут помочь нам? Замечаем CИТО? Для чего необходимо? Как этим пользоваться? Что из сита сыпется в миску?
• Какие вещества можно просеять на улице?(песок). Обнаруживаем, что в песке много камешек. Надо отделить песок от камешков? Ребенок самостоятельно просеивают песок. Что у нас в миске? Что осталось. Почему крупные вещества остаются в сите, а мелкие сразу попадают в миску? Для чего необходимо сито?
Тема: «Нюхаем, пробуем, трогаем, слушаем»
Дидактическая игра «Узнай на вкус»
Цель: развивать вкусовой анализатор, закрепить знания о фруктах, овощах, ягодах.
(Детям предлагается закрыть глаза, определить по вкусу фрукты, овощи, и назвать то, что они съели).
Дидактическая игра «Узнай по запаху»
Цель: развивать у детей обоняние. Познакомить с ароматерапией.
Предложить детям с закрытыми глазами определить запах чеснока, мыты, лаванды, апельсина, хвои, герани и т. д. Все предметы находятся в пластиковом яйце от Киндер-сюрприза. Внутри них проделаны отверстия, чтобы детям было удобно определить запах.
«Слухачи»
Цель игры: развить внимание, слуховую память.
Необходимые материалы и наглядные пособия: предметы, изготовленные из разных материалов (деревянные и металлические ложки, фарфоровый чайник и др.).
В игре надо использовать предметы, которые ребенку хорошо знакомы.
Ребенок должен узнать предмет по звуку, который он издает с закрытыми глазами. В это время взрослый должен постучать по одному предмету, а ребенок отгадать какой предмет звучал. Это должен быть предмет определенного качества, металлический, деревянный, пластмассовый или из другого уже известного ребенку материала.
Тема: «Делаем мыльные пузыри»
«Купола»
Возьмите: раствор для мыльных пузырей соломинку, кусок стекла
Смочите стекло водой, обмакните соломинку в мыльный раствор (желательно перед употреблением поставить его на несколько часов в холодильник), выдуйте пузырь и осторожно положите на стекло — получится купол. Хорошо смочите соломинку в мыльном растворе, осторожно проткните 1-й купол и подуйте в соломинку — внутри образовался купол поменьше. Повторите процедуру в 3-й раз (действуйте осторожно: купола не должны соприкасаться). Каждый последующий пузырь будет занимать место в центре предыдущего, и приводить к его увеличению. Это потому, что внутри мыльного пузыря находится воздух. Появление нового пузыря увеличивает объем предыдущего благодаря упругости, которую придает ему мыло.
«Мыльные цветы»
Возьмите: раствор для мыльных пузырей соломинку фольгу пробку блюдце
Приложите к листу алюминиевой фольги пробку и очертите ее контур карандашом, а вокруг этого кружка осторожно нарисуйте и вырежьте 6 лепестков. Диаметр розетки 8—10 см. Поставьте пробку посреди блюдца, а розетку смочите в мыльном растворе и положите сверху. Лепестки опадут, обвиснут. Кажется, наш цветок увял, не успев расцвести. Но это не так! Выдуйте пузырь и поднесите его к центру розетки. Сейчас же лепестки пристанут к пузырю и поднимутся, натянутые упругой мыльной пленкой. Продолжайте надувать пузырь — и цветок будет раскрываться все шире и шире. Как он красив: серебряные лепестки и радужный шар!
Тема: “Каждому камешку свой домик»
Игра «Достань камешек»
Цель: закрепление свойств камней по форме, по весу, развитие внимания, координации движений.
Содержание.
На дно емкости с водой взрослый выкладывает несколько камешков. Затем предлагает ребенку достать «клад». Для этого он выбирает очень красивый камень, разглядывает его вместе с малышом. Затем камешек опускается на дно (глубина не больше 15-20 см), и ребенок должен попытаться достать его, отыскав нужный предмет среди других камней.
“Ящик ощущений”.
Определить камни на ощупь и объяснить, по каким признакам ребенок определил. (гладкий, шершавый, угловатый, с острыми краями, теплый, холодный, тяжелый, легкий и т. д.)
Задание: Что будет, если мы положим камешек в воду? Он утонет или будет плавать? Бросим камешек в воду и будем наблюдать, что происходит (на воде образуются круги).
Попробуем их на ощупь в воде и достанем. Что изменилось? Какого цвета мокрые камешки по сравнению с сухими? Какие из них красивее?
Тема: «Тающий лед»
Для проведения опыта вам понадобятся: нитка, кубик льда, стакан воды, щепотка соли.
Благодаря данному опыту, ребенок узнает, что с помощью нитки можно вытащишь кубик льда из стакана с водой, не замочив рук.
1. Опустим лёд в воду.
2. Нитку положим на край стакана так, чтобы она одним концом лежала на кубике льда, плавающем на поверхности воды.
3. Насыпем немного соли на лёд и подождём 5-10 минут.
4. Возьмём за свободный конец нитки и вытащим кубик льда из стакана.
Соль, попав на лёд, слегка подтапливает небольшой его участок. В течение 5-10 минут соль растворяется в воде, а чистая вода на поверхности льда примораживается вместе с нитью.
Тема: «Все увидим, все узнаем»
«Естественная лупа»
Если вам понадобилось разглядеть какое-либо маленькое существо, например паука, комара или муху, сделать это очень просто.
Посадите насекомое в трехлитровую банку. Сверху затяните горлышко пищевой пленкой, но не натягивайте ее, а, наоборот, продавите ее так, чтобы образовалась небольшая емкость. Теперь завяжите пленку веревкой или резинкой, а в углубление налейте воды. У вас получится чудесная лупа, сквозь которую прекрасно можно рассмотреть мельчайшие детали.
Тот же эффект получится, если смотреть на предмет сквозь банку с водой, закрепив его на задней стенке банки прозрачным скотчем.
Тема: «Ловись рыбка, и мала, и велика»
«Магнитная задача»
Цель: узнать, действительно ли магнит притягивает металлические предметы.
Материал: небольшой лист бумаги, гвоздь, магнит.
Ход опыта:
1. Малыш кладет на стол лист бумаги, а рядом – гвоздь.
2. Как с помощью магнита можно поднять лист бумаги?
Вывод: нужно положить под бумагу гвоздь, а сверху приложить магнит и поднять. Гвоздь прилипнет к магниту и поднимет бумагу.
«Летающая бабочка»
Цель: познакомиться с магнитом и магнитной силой.
Материал: лист цветной бумаги, скрепка, нитки, магнит.
Ход опыта:
1. Малыш с вашей помощью вырезает из бумаги бабочку.
2. Теперь прикрепляет к ней скрепку, а к скрепке –нитку.
3. Пусть возьмет в одну руку нитку, а в другую магнит.
4. Как заставить бабочку летать?
Вывод: магнит притягивает скрепку, и бабочка поднимается - «летает».
Тема: «Что растворяется в воде?»
«В воде одни вещества растворяются, другие не растворяются»
Возьмите два стаканчика с водой. В один из них ребенок положит обычный песок и попробует размешать его ложкой. Что получается? Растворился песок или нет? Возьмем другой стаканчик и насыплем в него ложечку сахарного песка, размешаем его. Что теперь произошло? В каком из стаканчиков песок растворился? Напомните ребенку, что он постоянно размешивает сахар в чае. Если бы он в воде не растворялся, то людям пришлось бы пить несладкий чай.
В аквариум на дно мы кладем песок. Растворяется он или нет? Что было бы, ели бы на дно аквариума положили не обычный, а сахарный песок? А если бы на дне реки был сахарный песок?
Предложите ребенку размешать акварельную краску в стаканчике с водой. Почему вода стала цветной? Краска в ней растворилась.
«Друзья – враги»
Масло и вода – жидкости, которые никогда не смешиваются друг с другом. Но если добавить средство для мытья посуды, то получится смесь молочного цвета.
Мыло не дает капельке масла слиться и образовать плотный слой.
«Двухцветный цветок»
Расщепи стебель белого цветка на две части и каждую половинку погрузи в подкрашенную воду. Через несколько часов цветок станет двухцветным. Внутри стебля имеются маленькие каналы, по которым подкрашенная вода впитывается цветком.
Тема: «Цветной песок»
«Песок хорошо пропускает воду, глина плохо пропускает воду»
Укрепить в штативах две одинаковые воронки и поставить под них стаканы. В каждую воронку положить немного ваты. В одну воронку до половины насыпать песка, в другую положить истолченную глину. Налить в обе воронки доверху воды. Наблюдайте. Песок хорошо пропускает воду, глина плохо пропускает воду. Песок – сыпучее вещество. Глина состоит из мелких частичек, сильно скрепленным между собой. Она обладает связывающим свойством, сырая глина почти не пропускает воду.
Опыт №2
Возьмем стаканчик с песком и аккуратно насыплем немного песка на лист бумаги. Легко ли сыпется песок? А теперь попробуем высыпать из стаканчика глину. Что легче сыпется – песок или глина? Песок. Поэтому и говорят, что песок «сыпучий». Глина сыпется комочками, ее нельзя так легко высыпать из стаканчика, как песок. Первый вывод: песок – рыхлый, в отличие от глины.
Опыт №3
С помощью увеличительного стекла внимательно рассмотрите, из чего состоит песок (из очень мелких зернышек-песчинок). Как выглядят песчинки? Они очень мелкие, круглые, полупрозрачные (или белые, желтые – в зависимости от разновидности песка). Похожи ли песчинки одна на другую? Чем похожи и чем отличаются? Одни дети могут ответить, что песчинки похожи, другие – что нет, и не нужно их разубеждать. Важно, чтобы в процессе сравнения ребята внимательно рассмотрели песчаные зернышки.
Затем рассмотрите таким же образом комочек глины. Видны ли такие же частички в глине? В песке каждая песчинка лежит отдельно, она не прилипает к своим «соседкам». А в глине – слипшиеся, очень мелкие частички. Чем-то глина похожа на пластилин. Если у вас есть лупа с большим увеличением, пусть ребенок рассмотрит глину, растертую в порошок. Пылинки, которые можно увидеть, намного меньше песчинок. Песок состоит из песчинок, которые не прилипают друг к другу, а глина – из мелких частичек, которые как будто тесно взялись за руки и прилипли друг к другу.
Игровые занятия
Тема: « Нюхаем, пробуем, трогаем, слушаем»
Цель: закрепление представления детей об органах чувств, их назначении (уши — слышать, узнавать различные звуки; нос — определять запах; пальцы — определять форму, структуру поверхности; язык — определять на вкус).
Материалы: ширма с тремя круглыми прорезями (для рук и носа), газета, колокольчик, молоток, два камня, погремушка, свисток, говорящая кукла, футляры от киндер-сюрпризов с дырочками; в футлярах: чеснок, кусочек апельсина; поролон с духами, лимон, сахар.
Описание. На столе разложены газеты, колокольчик, молоток, два камня, погремушка, свисток, говорящая кукла. Дед Знай предлагает детям поиграть с ним. Детям предоставляется возможность самостоятельно изучить предметы. В ходе этого знакомства дед Знай беседует с детьми, задавая вопросы, на пример: «Как звучат эти предметы?», «С помощью чего вы смогли услышать эти звуки?» и т. д.
• Игра «Угадай, что звучит» — ребенок за ширмой выбирает предмет, которым затем издает звук, другие дети отгадывают. Они называют предмет, с помощью которого издан звук, и говорят, что услышали его ушами.
1. Игра «Отгадай по запаху» — дети подставляют свои носики к окошку ширмы, а воспитатель предлагает отгадать по запаху, что у него в руках. Что это? Как узнали? (Нам помог нос.)
2. Игра «Отгадай на вкус» — воспитатель предлагает детям отгадать по вкусу лимон, сахар.
3. Игра «Отгадай на ощупь» — дети опускают руку в отверстие ширмы, отгадывают предмет и затем достают его.
Давайте выполним упражнения:
Глубоко вдохнем мы воздух
Ртом мы выдохнем его
Раз – вдох, два – выдох,
Раз – вдох, два – выдох,
Крылья носа мы погладим
Сверху, снизу разотрем
И еще разок вдохнем.
Ротик шире открывай
Язычок вперед давай
Влево – вправо, тик да так
Время точно на часах
Шире рот мы открываем
Язык вправо направляем
Еще шире открываем
Язык влево направляем
Влево – вправо, влево – вправо
Язычок и так и сяк
Это часики висят
Мы ладошки разотрем
Смело ушки мы возьмем
Сверху вниз мы их пощиплем
Пальчиками разомнем
Снизу вверх опять пройдем
4.Назовите наших помощников, которые помогают узнать нам предмет по звуку, по запаху, по вкусу. Что было бы, если бы их у нас не было?
(На фланелеграфе с помощью картинок фиксируется назначение органов чувств.)
Тема: « Прозрачная вода»
Цель: выявление свойств воды (прозрачная, без запаха, льется, имеет вес).
Материалы: две непрозрачные банки (одна заполнена водой), стеклянная банка с широким горлышком, ложки, маленькие ковшики, таз с водой, поднос, предметные картинки.
Описание.
• В гости пришла Капелька. Кто такая Капелька? С чем она
любит играть?
Послушайте стихотворение о воде:
Вода
Если руки наши в ваксе,
Если на нос сели кляксы,
Кто тогда нам первый друг,
Снимет грязь с лица и рук?
Без чего не может мама
Ни готовить, ни стирать,
Без чего, мы скажем прямо,
Человеку умирать?
Чтобы лился дождик с неба,
Чтоб росли колосья хлеба,
Чтобы плыли корабли -
Жить нельзя нам без...
(Воды)
На столе две непрозрачные банки закрыты крышками, одна из них наполнена водой. Детям предлагается отгадать, что в этих банках, не открывая их. Одинаковы ли они по весу? Какая легче? Какая тяжелее? Почему она тяжелее? Открываем банки: одна пустая — поэтому легкая, другая наполнена водой. Как вы догадались, что это вода? Какого она цвета? Чем пахнет вода?
Взрослый предлагает детям заполнить стеклянную банку водой. Для этого им предлагаются на выбор различные емкости. Чем удобнее наливать? Как сделать, чтобы вода не проливалась на стол? Что мы делаем? (Переливаем, наливаем воду.) Что делает водичка? (Льется.) Послушаем, как она льется. Какой слышим звук?
Когда банка заполнена водой, детям предлагается поиграть в игру «Узнай и назови» (рассматривание картинок через банку). Что увидели? Почему так хорошо видно картинку?
.Какая вода? (прозрачная). Что мы узнали о воде?
Тема: «Какие предметы могут плавать?»
Цель: формирование представления о плавучести предметов, о том, что плавучесть зависит не от размера предмета, а от его тяжести
Материалы: большой таз с водой, пластмассовые, деревянные, резиновые шарики, шишки, дощечки, большие и маленькие камешки, гайки, шурупы, ложки по количеству детей, подносы.
Описание:
Перед детьми разложены все предметы. Дед Знай просит детей помочь ему узнать: все ли эти предметы могут плавать? Попробуйте отгадать, какие из них не утонут. Давайте проверим. Дети самостоятельно опускают предметы в воду и наблюдают. Что плавает? Все ли предметы одинаково держатся на воде? Одинакового ли они размера? Почему они плавают? Дед Знай помогает детям сравнить плавучесть шариков, изготовленных из разных материалов, маленьких и больших камешков.
Почему одни предметы плавают, а другие тонут? Вода давит на предмет, толкая его снизу вверх (пытается удержать). Если предмет легкий, вода держит его на поверхности, и предмет не тонет. Если предмет тяжелый, он давит на воду, и она его удержать не может – предмет тонет. (На фланелеграфе отмечается, что плавает, что тонет)
Как вы думаете, что такое «плавучесть» предмета?....
Плавучестью называют способность предмета удерживаться или не удерживаться на плаву.
- Игра – забава «Рыбалка» - дети по очереди достают из воды предметы ложкой.
Тема: «Делаем мыльные пузыри»
Цель: ознакомление детей со способом изготовления мыльных пузырей, со свойством жидкого мыла: может растягиваться, образует пленочку.
Материалы: жидкое мыло, кусочки мыла, петля, стаканчики, вода, ложки, подносы.
Описание:
Медвежонок Миша приносит картинку «Девочка играет с мыльными пузырями». Дети рассматривают картинку. Что делает девочка? Как получаются мыльные пузыри? Можем ли мы их изготовить? Что для этого нужно? Дети пробуют изготовить мыльные пузыри из куска мыла и воды путем смешивания. Наблюдают, что происходит: опускают петлю в жидкость, вынимают ее, дуют в петлю.
Берут другой стакан, смешивают жидкое мыло с водой (1 ложка воды и 3 ложки жидкого мыла). Опускают петлю в смесь. Что видим, когда вынимаем петлю? Потихоньку дуем в петлю. Что происходит? Как получился мыльный пузырь? Почему мыльный пузырь получился только из жидкого мыла? Жидкое мыло может растягиваться в очень тонкую пленку. Она остается в петле. Мы выдуваем воздух, пленка его обволакивает, и получается пузырь.
- Игра «Какой формы пузыри, какой летит дальше, выше?» дети пускают пузыри и рассказывают, на что похож получившийся пузырь, какой он формы, какие цвета можно увидеть на его поверхности.
