Критерий 2. Эффективность применения современных образовательных технологий и методик (стр. 3 )

Учебный предмет	предмет	Количество обучающихся сдающих ЕГЭ	Качество знаний	Уровень обученности
	История Обществознание	1 3	100% 66%	100% 100%
	История Обществознание	2 7	Перешагнули порог 50%	100% 100%

Директор МБОУ СОШ с. Скатовка //

К2П2

МБОУ СОШ с. Скатовка Ровенского муниципального района Саратовской области.

Справка – подтверждение.

Администрация муниципального бюджетного образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа с. Скатовка Ровенского муниципального района Саратовской области» подтверждает, что результаты мониторинговых исследований муниципального уровня в 2010 году показали высокий уровень обученности при 100% успеваемости качество знаний составило 63%

Директор МБОУ СОШ с. Скатовка //

Пояснение к К2.П3. Достижения обучающихся во Всероссийской предметной олимпиаде

МБОУ СОШ с. Скатовка Ровенского муниципального района Саратовской области.

Справка – подтверждение.

Администрация муниципального бюджетного образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа с. Скатовка Ровенского муниципального района Саратовской области» подтверждает, что учащиеся ежегодно принимают участие во Всероссийских олимпиадах различного уровня.

Учебный год	участники	Мероприятие	уровень	результат
	Сейтова Асель Аминова Асель Махмалиева Жанетт	Олимпиады Всероссийский творческий конкурс «Святые заступники Руси» Олимпиады	Муниципальный федеральный муниципальный	2-е место участие 3-е место
	Аминова Алина Махмалиева Жанетта	Олимпиады Конкурс сочинений «Мой вклад в строительство правового государства» Конкурс сочинений «Я – гражданин России»	Муниципальный Муниципальный муниципальный	Участие Участие 3-е место
	Червяков Игорь Тен Алена Аминова Алина	олимпиады	Муниципальный Муниципальный муниципальный	Участие Участие участие
	Ли Владислав Темирова Альфия Тен Алена Яцевьюк Инна Аминова Алина Байнуренова Варвара	Олимпиады III Всероссийские предметные олимпиады ( поддержки талантливой молодежи)	Муниципальный Муниципальный Федеральный	Участие Участие ожидаем

Директор МБОУ СОШ с. Скатовка //

Пояснения к К2П4. Достижения обучающихся в конкурсах исследовательских работ, научно-практических конференциях, проводимых вузами и другими организациями.

К2П4

МБОУ СОШ с. Скатовка Ровенского муниципального района Саратовской области.

Справка – подтверждение.

Администрация муниципального бюджетного образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа с. Скатовка Ровенского муниципального района Саратовской области» подтверждает, что учитель истории и обществознания подготовила учащихся к региональному этапу Всероссийского детского конкурса «Святые заступники Руси».

Директор МБОУ СОШ с. Скатовка //

Пояснения к К2П5. Организация педагогом внеурочной социально – значимой деятельности

К2П5

МБОУ СОШ с. Скатовка Ровенского муниципального района Саратовской области.

Справка – подтверждение.

Администрация муниципального бюджетного образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа с. Скатовка Ровенского муниципального района Саратовской области» подтверждает, что учитель истории и обществознания с учащимися 9-11 классов в 2009г. подготовила социальный проект «Потеря человечности. Как жить дальше? ».

Подведение итогов проводилось на гражданском форуме муниципального уровня «Твоя гражданская позиция»

Директор МБОУ СОШ с. Скатовка //

Пояснения к К.2.П.5. Организация педагогом внеурочной социально­-значимой деятельности

К.2п.5

МБОУ СОШ с. Скатовка Ровенского муниципального района Саратовской области.

Методический паспорт проекта ««Потеря человечности: как жить дальше?»

(9-11 классы) (сентябрь-ноябрь)

Адресация

1. Тема: «Потеря человечности: как жить дальше?»

2. Цели:

Дидактические цели:

Формирование исследовательских навыков в поиске, анализе явлений природы, человеческой деятельности.

Формирование навыков самостоятельной работы в познавательной деятельности.

Методические задачи:

- использование понятий человеческих ценностей на основе рассмотрения примеров из реальной жизни, при анализе различных ситуаций, человеческого опыта.

- Работа в программах МХ Power Point, МХ Рublishеr

3. Возраст учащихся (класс) 9 - 11 класс

4. Время работы над проектом: сентябрь-ноябрь

5. Режим работы внеурочный

Обеспечение

6. Материально-техническое и учебно-методическое оснащение,

информационное обеспечение: школьная библиотека.

7. Дополнительно привлекаемые (участники, специалисты, информационные и материально-технические ресурсы): информатики, электронные ресурсы

8. ЗУН и общеучебные навыки, необходимые учащимся для самостоятельной работы: навыки работы с дополнительной литературой, умение выдвигать гипотезы, умение анализировать имеющийся материал, умение делать выводы, выделять главное, владение знаниями по решению задач из реальной ситуации.

9. Мотивация к работе: самомотивация от удовлетворения собственным трудом, личный интерес учащихся, самореализация

Предполагаемые результаты

10.Новые практические приемы: работа с учебной, научно-познавательной литературой; работа в сети Интернет;

11. Обобщающие понятия, представления, знания, на получение которых нацелен результат проекта: человечность, нравственность, доброта.

12.Развитие навыков:

- самостоятельной работы с: источниками информации, информационными технологиями

- самостоятельного принятия решений

- коммуникативной в групповом взаимодействии, обмене информацией;

- мыслительной деятельности при проектировании, планировании, работе с источниками информации, анализе, синтезе, структурировании информации;

-самоанализа и рефлексии

Творческий отчет в виде дискуссии на форуме муниципального уровня.

Этапы проведения:

1.Участники заполняют анкету.

2. Ведущий объясняет цели дискуссии.

3. Участников знакомят с основными правилами дискуссии.

4. Ведущий вводит участников в тему дискуссии. Они делятся своим личным опытом, связанным с обсуждаемой темой.

5. Участники анализируют подходы к проблеме.

6. Подводятся итоги дискуссии.

Заполнение анкет.

Мы здесь для того, чтобы сформулировать наше суждение по важной проблеме, сделать свой выбор, используя диалог, анализируя все «за» и «против», издержки и последствия каждого из подходов. Результатом обсуждения должна стать многогранная картина проблемы, позволяющая определить взаимоприемлемые цели и направления, масштаб совместных действий и степень поддержки того или иного подхода (можем указать на что-то положительное в подходе, который нам не нравится, и на негативные моменты того подхода, который нам нравится).

Ведущий объясняет участникам основные правила дискуссии.

1.Ведущий придерживается позиции нейтралитета.

2. Все должны быть настроены на участие в дискуссии.

3. Никто не доминирует в беседе, и каждый имеет возможность высказаться.

4. Обсуждение не выходит за рамки выбранной темы и сосредоточено на определении общей позиции.

5. Учитываются все предложенные мнения и подходы к проблеме.

6. Поддерживается атмосфера дискуссии, необходимая для анализа альтернатив.

7. Участники слушают и слышат друг друга.

Анкета для форума

1. В какой мере каждая из перечисленных здесь причин способствует утрате человечности и равнодушию в обществе, агрессии, жестокости, отчуждению в отношениях между людьми?

		В весьма значительной	В значительной	В незначительной
А.	Мы сами создаем общество, в котором живем; мы терпим насилие, жестокости, бездушие
Б.	Социально-экономические проблемы, отсутствие стабильности, уверенности людей в завтрашнем дне, резкое социальное расслоение
В.	Утрата русских культурных традиций, ценностей, национальных черт характера, недостатки семейного и школьного воспитания

2. Ниже приведены различные подходы к решению проблемы, которые мы, как общество, можем избрать. Каждый из них дает определенный результат, но при этом требует некоторых жертв. Оцените по 3-х балльной системе, где «1» - наиболее предпочтительный для Вас вариант, «3» - наименее предпочтительный.

А.	Нужно создать в обществе атмосферу нетерпимости ко всякого рода насилию и жестокости, даже если это приведет к столкновению с профессиональными, деловыми интересами работников СМИ, к нагнетанию психологической напряженности
Б.	Чтобы преодолеть бездушие, агрессию, жестокость в обществе, мы должны изменить экономическую ситуацию в сторону преодоления социальных контрастов
В.	Нужно сосредоточить силы и ресурсы на воспитании и образовании молодежи, воспитании у нее человечности, а также на возрождение русской национальной культуры, даже если это и потребует больших финансовых затрат, обернется дополнительной нагрузкой для учителей, а также потребует специальной подготовки педагогов

3. Будет ли результативна каждая из перечисленных ниже мер?

		Скорее да	Скорее нет	Не знаю
А.	Установить общественный контроль над СМИ
Б.	Разработать законодательные документы, защищающие от насилия в семье
В.	Разработать и воплотить в жизнь программы поддержки наиболее нуждающихся слоев населения
Г.	Создать систему эстетического воспитания и образования, пропаганды русской литературы, народных традиций и промыслов

4. Ниже приведены несколько аргументов «за» и «против» в подходе «Активность» (см. п. 2 поз. А).

		Согласен	Не согласен	Не знаю
А.	Активная позиция людей по отношению к агрессии, насилию, жестокости не улучшит ситуации, ведь общественная система и ее ценности останутся прежними
Б.	Искоренив насилие на экране, мы избавим многих от желания подражать такому стилю поведения в обществе
В.	Разработка и воплощение в жизнь новых законодательных документов, предотвращающих насилие и агрессию, - допустимое, но малоэффективное решение

5. Ниже приведены несколько аргументов «за» и «против» в подходе «Упреждение» (см. п. 2 поз. Б).

		Согласен	Не согласен	Не знаю
А.	Обеспеченность в материальном отношении снимает раздражение человека по отношению к ближним и дальним
Б.	Очень часто в обеспеченных семьях царят бездушие и жестокость в отношениях ее членов и в отношениях к окружающим
В.	Сегодня нельзя изменить ситуацию в сторону социального равенства, так как невозможно накормить всех

6. Ниже приведены несколько аргументов «за» и « против» в подходе « Возрождение» (см. п. 2 поз В).

		Согласен	Не согласен	Не знаю
А.	Доброте необходимо учить, только тогда мы сможем получить поколение людей, настроенных к другим доброжелательно
Б.	Мы не можем возродить национальную культуру и русский национальный характер, так как молодежь больше занимают ценности западной культуры
В.	Гуманизация и гуманитаризация образования и школьной жизни будет вступать в противоречие с тем, что творится за пределами школы, отсюда малорезультативность и искусственность данного подхода

7. Становились ли Вы либо кто-то из Вашей семьи за последний год свидетелем или жертвой чьей-то агрессии, жестокости, насилия, свидетелем бесчеловечного поступка?