Министерство образования и науки Российской Федерации
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ЮЖНО-РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
(НОВОЧЕРКАССКИЙ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ)»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по дисциплине «Философия»
для направлений (специальностей)
___________________080100 Экономика________________________
шифр направления (специальности)
для профиля (бакалавриат)
_________________________Мировая экономика________________________
название профиля (специализации)
(заочная форма обучения)
Новочеркасск 2011 г.
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«Южно-Российский государственный технический университет
(Новочеркасский политехнический институт)»
УТВЕРЖДАЮ
Проректор по ОД ГОУ ВПО ЮРГТУ(НПИ)
__________________
(должность, фамилия, инициалы)
”___” ___________________ 2011 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
___________________Б1.Б.2 «Философия»______________________
Код (индекс) и наименование дисциплины (из учебного плана)
для направления (специальности)_____ 080100 Экономика_____
шифр направления
для профиля (специализации, программы)
__________________________Мировая экономика________________________
(заочная форма обучения)
Факультет_____ФИОП__________________________________________________________________________
Кафедра _______Философия_____________________________________________________________________
Курс ______1,2__________________________________________________________
Семестр ____2,3_________________________________________________________
Лекции _6__ (час.) | Экзамен_–_(семестр) кол-во___(час.)___ЗЕТ (на экз.) Зачет _3_ (семестр) |
Практические (семинарские) занятия _4__(час.) | Всего самостоятельной работы _98_ (час.), из них: плановая работа______ (час.) курсовой проект __–__ семестр _____ (час.) курсовая работа ___–___семестр ____ (час.) реферат ___–__ семестр ____ (час.) домашнее задание __–__ семестр ____ (час.) контрольная работа (ЗФО)__ –_ семестр __ (час.) индивидуальная работа_95_ (час.) домашняя работа _3__ (час.) |
Лабораторные занятия ____–___ (час.) | |
Всего аудиторных _10_ (час.) | |
ИТОГО по дисциплине ___108___ (час.) (с учетом часов на экзамен)
ИТОГО по дисциплине ____3___ (ЗЕТ) (с учетом ЗЕТ на экзамен)
2011 г.
Рабочая программа составлена на основании рабочего учебного плана по ФГОС, утвержденного
учёным советом ЮРГТУ (НПИ) протоколом № _4__ от « 29 » _12_ __2010__ г.
Примерной программы__________________________________________________________
наименование программы, дата утверждения
Рабочую программу составил(а) _к.c.н., доцент ________________________
ученое звание, степень, должность, фамилия, инициалы
Рабочая программа обсуждена на заседании кафедры ______Философия ______________
наименование кафедры
утверждена «_31 _»_____ 05 ______ 2011 г. Протокол № __ 10__
Заведующий кафедрой ____________________________
(подпись, фамилия, инициалы)
Рабочая программа согласована:
Заведующий кафедрой ГиМУиЭТ _______________________________________
«____» ________________2011 г.
СОДЕРЖАНИЕ
1. Цели и задачи дисциплины, её место в структуре ООП...................................................2
1.1. Цели и задачи изучения дисциплины..............................................................................2
1.2. Краткая характеристика дисциплины и её место в учебном процессе.........................2
1.3. Связь с предшествующими дисциплинами.....................................................................3
1.4. Связь с последующими дисциплинами...........................................................................4
1.5. Требования к результатам освоения дисциплины.........................................................4
2. Распределение тем, часов занятий по курсам....................................................................6
3. Содержание дисциплины.....................................................................................................6
3.1. Наименование тем лекций, их содержание и объём в часах.........................................6
3.2. Практические (семинарские) занятия, их наименование и объём в часах..................7
3.3. Лабораторные занятия, их наименование и объём в часах...........................................8
3.4. Разделы курсового проекта, курсовой работы, реферата, домашнего
задания, их содержание и характеристика.............................................................................8
3.5. Самостоятельная работа студентов.................................................................................8
4. Учебно-методические материалы и информационное обеспечение дисциплины......10
5. Учебная и производственная практики, НИР...................................................................11
6. Интерактивные формы организации изучения дисциплины..........................................12
7. Методические материалы к тестовому контролю знаний студентов.............................12
7.1. Вопросы для самоконтроля..............................................................................................12
7.2. Тесты.................................................................................................................................13
7.3. Контрольные вопросы к зачёту.......................................................................................21
8. Внеаудиторная самостоятельная работа студентов и подготовка к экзамену..............22
9. Материально-техническое обеспечение дисциплины.....................................................22
1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ, ЕЁ МЕСТО В СТРУКТУРЕ ООП
1.1 Цели и задачи изучения дисциплины
Философия является составной частью программы гуманитаризации высшего социально-экономического образования в вузах Российской Федерации. Курс философии способствует овладению студентами категориальным аппаратом мышления, методологией научного познания. Изучение философии формирует мировоззренческую и логико-понятийную подготовку будущих специалистов, что позволяет им в своей профессиональной деятельности решать проблемы, требующие не только специальных, технико-технологических знаний, но и учета социальных, экологических, демографических, нравственных и других аспектов.
Цель преподавания дисциплины. Целью изучения дисциплины является философско-мировоззренческая и логико-методологическая подготовка будущих экономистов, менеджеров и инженеров к профессиональной и научно-исследовательской деятельности на первой ступени их обучения в техническом вузе (на ступени бакалавра).
Основными задачами преподавания дисциплины являются:
- обучение студентов навыкам самостоятельного и творческого мышления, адекватной оценки современных социально-исторических, политических и научно-технических процессов и событий;
- раскрытие потенциала человеческого познания;
- помощь в выработке представлений о философских и научных картинах мира;
- анализ условий формирования личности, её идеалов и ценностей, свободы и ответственности;
- ознакомление с основными направлениями и историческими этапами развития философской мысли;
- осуществление мировоззренческой подготовки студентов.
1.2. Краткая характеристика дисциплины и её место в учебном процессе
В настоящее время философия представляет собой комплексную систему знаний, основным содержанием которой являются наиболее общие принципы бытия и познания, законы функционирования и развития объективного мира. Она раскрывает культурно-историческое единство человечества, обосновывает критически-рациональный подход к процессам и явлениям, необходимость разумного начала во взаимодействии человека с миром, доказывая, что человек является не случайным фактором в его существовании. Современная философия как новый этап в развитии теоретической мысли отражает состояние общества в эпоху постиндустриализма и соответствующий этому уровень развития науки. Она является теоретической моделью формирующейся информационной цивилизации, процесса её коэволюции с окружающей природной и космической средой, способствует нахождению решений глобальных проблем человечества, осмыслению структурных и интеграционных процессов в мировом сообществе, правильному пониманию других актуальных проблем современности.
В силу этого фундаментальной основой философии как дисциплины является анализ закономерностей взаимоотношения духовного и телесного, биологического и социального начал в человеке, взаимосвязи личных и общественных интересов. Кроме того, философия опирается на исследование роли науки в развитии цивилизации, соотношения науки и техники и связанных с ними современных социальных и этических проблем, специфики и ценности научной рациональности. Как и другие части указанной программы, философия преподаётся в виде базового курса, а также смежных элективных спецкурсов. Базовый курс, изучаемый в течение двух учебных семестров, включает в себя лекционные, семинарские (практические) занятия и самостоятельную работу студентов. Контроль знаний студентов осуществляется в виде зачёта в третьем семестре.
Б1.Б.2 – Гуманитарный, социальный и экономический цикл. Базовая часть.
1.3. Связь с предшествующими дисциплинами
Требования к входным знаниям, умениям и компетенциям студентов:
История:
Знать
- закономерности и этапы исторического процесса, основные события и процессы мировой и отечественной экономической истории;
- историко-антропологические характеристики отечественной истории, общую периодизацию национальной истории страны;
- этапы становления и развития российской государственности;
- историю культуры России, её особенности и традиции, место в системе мировой культуры и цивилизации;
- истоки культуры и менталитета народов России;
- основные черты самобытности процесса модернизации в России;
- пути становления и развития современного российского государства;
- иметь представление об источниках исторических знаний и приёмах работы с ними.
Уметь
- анализировать экономические, политические, социальные и духовные аспекты развития общества;
- анализировать исторические факты и общественные отношения;
- осознавать противоречивость процесса демократизации общественной и политической жизни страны;
- интерпретировать и применять исторические знания;
- занимать обоснованную позицию в дискуссиях и формировать своё собственное мнение;
- оперировать историческими понятиями и категориями;
- оценивать значимость своей экономической, политической, социальной и культурной среды.
Владеть
- общей методологией исследования истории в мировоззренческом, познавательном и оценочном аспектах;
- пониманием закономерностей исторического становления и эволюции государств и цивилизаций;
- методологией оценки основных направлений общественного движения в России;
- приёмами анализа структурно-организационных и исторических аспектов политической власти.
Культурология:
Знать:
– основные формы и типы культуры, основные культурно-исторические центры и регионы мира, закономерности их функционирования и развития;
– истоки культуры и менталитета народов мира и России.
Уметь:
– на примерах из истории культуры формировать способность к принятию нестандартных решений научно-прикладных проблем;
– исследовать процессы взаимопроникновения культурных и нравственных ценностей.
Владеть:
– культурологической терминологией в целях саморазвития и повышения своего профессионального уровня.
№ п/п | Наименование дисциплины и ее разделы | Уровень знания | Номера тем изучаемой дисциплины | Шифр компетенции |
1. | История | 2 | Все темы | ОК-1, 3, 4, 6 |
2. | Культурология | 2 | Все темы | ОК-1, 9 |
1.4. Связь с последующими дисциплинами
№/№ п/п | Наименование дисциплины | Курс |
1. | Право | 4 |
2. | Социология | 4 |
3. | Институциональная экономика | 4 |
1.5. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);
- способен понимать и анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);
- способен понимать движущие силы и закономерности исторического процесса; события и процессы экономической истории; место и роль своей страны в истории человечества и в современной мире (ОК-3);
- способен анализировать социально-значимые проблемы и процессы, происходящие в обществе, и прогнозировать возможное их развитие в будущем (ОК-4);
- способен логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь (ОК-6).
В результате изучения дисциплины студент должен:
Знать:
- основные философские понятия и категории, закономерности развития природы, общества и мышления;
- предмет философии, основные философские принципы, их содержание и взаимосвязи;
- важнейшие отрасли философского и социально-гуманитарного знания, основные школы, концепции и направления развития философии;
- источники гуманитарного знания и методы работы с ними;
- общенаучные (общелогические) методы научного познания;
- основные законы развития объективных процессов, происходящих в материальном мире, обществе, в социокультурной сфере и человеческом сознании и познании;
- факторы, механизмы и условия формирования личности, её духовных идеалов и ценностей, свободы и ответственности за сохранение жизни, природы и культуры.
Уметь:
- применять понятийно-категориальный аппарат, основные законы гуманитарных и социальных наук в профессиональной деятельности;
- ориентироваться в мировом историческом процессе, анализировать процессы и явления, происходящие в обществе;
- применять методы и средства познания для интеллектуального развития, повышения культурного уровня, профессиональной компетентности;
- проследить взаимосвязь между фундаментальными научными, социально-экономическими, политическими и религиозными изменениями эпохи, с одной стороны, и появлением тех или иных философских идей, с другой;
- применять в качестве методологической основы логико-философские законы, категории и принципы при анализе реальных научно-исследовательских, практических и познавательных задач в предстоящей профессиональной, научной и общественно-политической деятельности;
- вырабатывать собственные представления о научных, философских, религиозных картинах мироздания, о духовных ценностях, их значении в человеческой практической деятельности, в творчестве и повседневной жизни, о сущности, назначении и смысле жизни человека, уметь ориентироваться в них.
Владеть:
- навыками философского мышления для выработки системного, целостного взгляда на социально-гуманитарные, научно-технические, экономические, политические и другие проблемы общества;
- навыками публичной речи, аргументации, ведения дискуссии;
- общенаучными (общелогическими) методами научного познания;
- критериями различения научных, политических, идеологических, философских и религиозных концепций;
- приёмами работы с современной философско-экономической и социально-гуманитарной литературой для профессионального самообразования.
2. РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ТЕМ, ЧАСОВ ЗАНЯТИЙ ПО КУРСАМ
Номер курса | Номера тем | Количество аудиторных занятий, час. | Самостоятельная работа студентов, час. | Итого | ||
Лекции | Семинарские занятия | Всего | Всего | час. | ||
1 2 | 6 9 10 | 2 2 2 | 2 2 | 2 8 | 98 | |
Всего | 6 | 4 | 10 | 98 | 108 (3 ЗЕТ) |
3. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ.
3.1. Наименование тем лекций, их содержание и объём в часах.
ТЕМА 6.
Немецкая классическая философия конца XVIII – XIX вв. 1 час., УЗ _ 2_
«Критическое» учение И. Канта. Основные идеи философских учений И. Фихте и Ф. Шеллинга. Философская концепция Г. Гегеля: диалектический метод и система. Антропологический материализм Л. Фейербаха.
Литература 4 [1-22]
ТЕМА 9.
Современная философия. 1 час., УЗ _ 2__
Кризис европейского рационализма и возникновение неклассической философии в середине XIX в. Формирование, развитие и основные идеи иррационалистической философии XIX – XX вв. (А. Шопенгауэр, Ф. Ницше, А. Бергсон, фрейдизм и неофрейдизм).
Главные научно-рационалистические течения в философии XIX – XX вв. (позитивизм, феноменология Э. Гуссерля и «Новая онтология» Н. Гартмана; неокантианство).
Неопозитивизм первой половины ХХ века. Постпозитивизм. Феноменология. Прагматизм. Экзистенциализм. Герменевтика. Постмодернизм. Современный социально-экологический тип философствования.
Литература 4 [1-22]
ТЕМА 10.
Бытие и материя. 1 час., УЗ _ 2__
Бытие и небытие. Бытие как существование и взаимосвязь. Структура бытия. Проблема материи. Принцип материального единства мира. Движение материального мира и его формы. Природа пространства и времени. Философские концепции пространства и времени.
Литература 4 [1-22]
ТЕМА 11.
Сознание и бессознательное. 1 час., УЗ _ 2__
Проблемы генезиса сознания. Источники сознания. Теория отражения. Социальная сущность сознания. Структура, функция, свойства сознания. Сознание и язык. Самосознание, его предметность и рефлексивность. Индивидуальные и надиндивидуальные формы сознания. Особенности массового сознания. Проблема бессознательного.
Литература 4 [1-22]
ТЕМА 13.
Наука, техника, технология. 1 час., УЗ _ 2__
Понятие науки. Структура научного познания. Приемы, методы и формы научного познания: анализ и синтез, абстрагирование и идеализация, аналогия, моделирование, наблюдение, эксперимент, гипотеза и др. Классификация наук. Критерии научности. Рост научного знания. Формы вненаучного знания. Соотношение научного и вненаучного знания. Наука и техника. Философия техники. Техника и технология. Сущность HТP второй половины ХХ в., её социальные последствия. Техницизм и технократизм.
Литература 4 [1-22]
ТЕМА 15.
Философия истории. 1 час., УЗ _ 2__
Исторический процесс и критерии его членения. (У. Ростоу, П. Сорокин, К. Ясперс). Понятие общественно-экономической формации. Цивилизация как форма существования и развития общества. Типы цивилизаций. Содержание и основные принципы информационной цивилизации. Многообразие форм цивилизаций. Россия в мировом цивилизационном процессе.
Литература 4 [1-22]
3.2. Практические (семинарские) занятия, их наименование и объём в часах.
№ | Наименование тем занятий | Кол-во часов | Форма контроля | Сроки контроля | Литература |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
1. | Философия Нового времени и Просвещения. | 1 | опрос, тестиро- вание | 4 [1-22] | |
2. | Познание, его возможности и границы. | 1 | опрос, тестиро- вание | 1-е семинарское занятие | 4 [1-22] |
3. | Проблема человека в философии. | 1 | опрос, тестиро- вание | 2-е семинарское занятие | 4 [1-22] |
4. | Природа и общество. Глобальные проблемы современности. | 1 | опрос, тестиро- вание | 2-е семинарское занятие | 4 [1-22] |
3.3. Лабораторные занятия, их наименование и объём в часах.
Учебным планом не предусмотрено.
3.4. Разделы курсового проекта, курсовой работы, реферата, домашнего задания, их содержание и характеристика.
Учебным планом не предусмотрено.
3.5. Самостоятельная работа студентов.
Самостоятельная работа по учебному плану распределяется следующим образом:
Всего (час.) | Плановая работа (час.) | Индивидуальная работа (час.) | Домашняя работа (час.) |
98 | - | 95 | 3 |
1. Плановая самостоятельная работа – учебным планом не предусмотрено.
2. Домашняя самостоятельная работа:
– подготовка к лекциям – 2 час.;
– подготовка к семинарским занятиям – 1 час.
3. Индивидуальная самостоятельная работа – 95 час.:
– подготовка к зачёту – 4 час.;
– самостоятельное изучение тем: №№ 1-5, 7-8, 12, 14, 16-17 – 91 час.
Тема 1. Возникновение и специфика философии. _8 час., УЗ _ 2__
Мировоззрение, его исторические типы. Традиционное общество и мифологическое сознание. Возникновение философии. Предмет и специфика философии. Взаимосвязь философии с другими науками и её основные функции. Роль философии в обществе.
Литература 4 [1-22]
Тема 2. Философия Востока. 8 час., УЗ _ 2__
Истоки индийской философии: мифология, брахманизм. Философские школы Индии. Общие черты и основополагающие понятия индийской философии. Йога. Буддизм.
Истоки китайской философии. Философские школы Китая. Общие черты и основные понятия китайской философии. Даосизм. Конфуцианство.
Литература 4 [1-22]
Тема 3. Античная философия. 8 час., УЗ _ 2__
Космоцентризм древнегреческой философии. Натурфилософия. Уникальность и основные этапы античной философии. Основные философские проблемы ранней греческой философии: Милетская, Пифагорейская, Элейская школы. Гераклит, Эмпедокл, Анаксагор, Демокрит. «Золотой век» античности: софисты, Сократ, Платон, Аристотель. Основные направления в философии поздней античности: эпикуреизм, стоицизм, скептицизм, неоплатонизм.
Литература 4 [1-22]
Тема 4. Философия Средневековья и Возрождения. 8 час., УЗ _2__
Номинализм и реализм в средневековой философии. Крупнейшие представители патристики и схоластики. Августин Блаженный. Фома Аквинский. Общая характеристика и исторические особенности Возрождения, её связь с культурой античности и средневековья. Философия ренессансного неоплатонизма, ренессансного естествознания, натуралистический пантеизм Дж. Бруно.
Литература 4 [1-22]
Тема 5. Философия Нового времени и Просвещения. 8 час., УЗ 2_
Общая характеристика философии Нового времени. Проблема метода познания, как центральная проблема философии Нового времени (Ф. Бэкон, Т. Гоббс, Д. Локк, Дж. Беркли, Д. Юм, Р. Декарт, Б. Спиноза, Г. Лейбниц). Основные особенности философии Просвещения, её основные представители.
Литература 4 [1-22]
Тема 7. Философия марксизма. 8 час., УЗ _ 2__
Социально-экономические предпосылки возникновения марксизма. Его основные теоретические источники и составные части. Диалектический материализм Маркса и Энгельса, концепция материалистического понимания истории. Открытые проблемы марксизма.
Литература 4 [1-22]
Тема 8. Русская философия XIX- начала ХХ вв. 8 час., УЗ _ 2__
Особенности русской философской мысли. Славянофилы и западники о месте и роли России в мировом историческом процессе. «Философические письма» . Идеи соборности . Философия всеединства . Бердяева. Русский космизм.
Литература 4 [1-22]
Тема 12. Познание, его возможности и границы. 9 час., УЗ _ 2__
Познание как система отражения субъектом объекта. Разновидности познания. Чувственное познание. Абстрактное мышление. Познание и творчество. Познание и практика. Проблема истины. Формы истины: экзистенциальная, концептуальная, операциональная, относительная и абсолютная. Ложь и заблуждение. Основные концепции истины.
Литература 4 [1-22]
Тема 14. Общество как социальная система. 9 час., УЗ _ 2__
Связи и отношения в обществе. Социальный статус и социальные роли человека в обществе. Типы деятельности людей и общественное разделение труда. Социальная структура общества. Гражданское общество и государство. Теория государства. Гражданское и политическое общество. Теория открытых и закрытых обществ. Понятие и принципы правового государства.
Литература 4 [1-22]
Тема 16. Проблема человека в философии. 9 час., УЗ _ 2__
Человек как предмет философского осмысления. Исторические формы отношения человека к природе. Биологическое и социальное в человеке. Антропосоциогенез. Человек и исторический процесс: личность и массы, свобода и необходимость. Смыслы и ценности человеческого бытия. Философские подходы к смыслу и цели жизни человека. Цель и деятельность. Структура человеческой деятельности. Насилие и ненасилие как типы взаимоотношений между людьми. Понятие свободы. Грани свободы. Свобода и ответственность. Проблемы вины, наказания, страха, одиночества. Мораль и этика. Нравственные ценности и категории этики: добро, зло, справедливость, честь, достоинство, счастье. Право. Проблема прав и свобод личности в современном обществе.
Литература 4 [1-22]
Тема 17. Природа и общество. Глобальные проблемы современности.
8 час., УЗ _2_
Человек и природа. Исторические формы отношения человека к природе. Проблемы и перспективы современной цивилизации. Состояние и направление развития современной планетарной цивилизации. Человечество перед лицом глобальных проблем: экологический кризис и экологическая катастрофа, наступление энергетического кризиса, рост народонаселения и проблема преодоления голода, военно-технический прогресс и проблема предотвращения термоядерной войны, вмешательство в человеческую телесность и его социокультурные последствия. Взаимодействие цивилизаций и сценарий будущего. Типы поведения людей в условиях возрастания гибели цивилизации. Роль философии в преодолении социальных проблем и выживании цивилизации.
Литература 4 [1-22]
4. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Основная литература:
Балашов : учебник / .- 3-е изд., испр. и доп. - М. : Дашков и К, 2008. - 612 с. Вишневский : учеб. пособие / . -Минск : Высш. шк., 2008. - 479 с. Голубинцев для технических вузов : учебник / , , . - 4-е изд., перераб. и доп.. - Ростов н/Д : Феникс, 2008. - 502 с.Дополнительная литература:
Губин философии : учеб. пособие / . - 2-е изд. - М. : Форум-Инфра-М, 2008. - 288 с. Ильин в схемах и комментариях : учеб. пособие / , . - СПб. : Питер, 2008. - 304 с. История мировой философии : учеб. пособие / Под ред. , . - М. : АСТАстрельХранитель, 2008. - 494 с. Краткий философский словарь / Отв. ред. . - 2-е изд., перераб. и доп.. - М. : Проспект, 2008. - 496 с. Налетов : учебник / . - М. : Инфра-М, 2008. – 400 с. Систематическая философия : курс лекций / Отв. ред. . - Персиановский : ДГАУ, 2009. - 344 с. Спиркин : учебник / . - 2-е изд. - М. : Гардарики, 2008. - 736 с. Философия : учебник / Под ред. , . - 4-е изд., стер.. - М. : Гардарики, 2008. - 828 с. Философия : учеб. пособие [для втузов] / , , ВоронцоваТ. Н., и др.; ЮРГТУ(НПИ). - Новочеркасск : Изд-во ЮРГТУ(НПИ), 2012. - 260 с.
Фокина западная философия : (вторая половина XIX-XX века) : учеб. пособие / ; Под ред. . - М. : Проспект, 2009. - 336 с. Хрестоматия по философии : учеб. пособие / МГУ ; Сост. . - 3-е изд., перераб. и доп.. - М. : Проспект, 2009. - 576 с. Яновская в социокультурном пространстве современной цивилизации : учеб. пособие по спецкурсу / , , . - Новочеркасск : Изд-во ЮРГТУ(НПИ), 2009. - 119 с. Яновская в социокультурном пространстве современной цивилизации : учеб. пособие по спецкурсу / ; , ; ЮРГТУ(НПИ). - 2-е изд.. - Новочеркасск : Изд-во ЮРГТУ(НПИ), 2012. - 120 с.Печатные и рукописные методические указания, рекомендации, инструкции по изучению дисциплины (разработанные в ЮРГТУ (НПИ)):
, Яновская самоорганизации в науке. Текст лекции по базовому курсу философии и спецкурсу «Логика и методология научного познания». Новочеркасск, ЮРГТУ (НПИ), 2008. , Яновская метод и теория относительности. Текст лекции по базовому курсу философии и спецкурсу «Логика и методология научного познания». Новочеркасск, ЮРГТУ (НПИ), 2008. Белоусова и современные процессы глобализации. Текст лекций по базовому курсу философии и спецкурсу «Человек в социокультурном пространстве современной цивилизации». Новочеркасск, ЮРГТУ (НПИ), 2009. , , и др. Пособие для подготовки к тестированию по дисциплине «Философия». Новочеркасск, ЮРГТУ (НПИ), 2011.К практическим занятиям:
, Белоусова -методическое пособие к семинарским занятиям по базовому курсу «Философия». Новочеркасск, ЮРГТУ (НПИ), 2010; методобеспеченность - 1/10. , Белоусова -методическое пособие к семинарским занятиям по базовому курсу «Философия». Новочеркасск, ЮРГТУ (НПИ), 2012; методобеспеченность - 1/10.5. УЧЕБНАЯ И ПРОИЗВОДСТВЕННАЯ ПРАКТИКИ, НИР.
Учебным планом не предусмотрено.
6. ИНТЕРАКТИВНЫЕ ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ИЗУЧЕНИЯ
ДИСЦИПЛИНЫ
Модуль | Вид аудиторных занятий | Вид интерактивной формы проведения занятий | Тема | Часы |
Лекция | «Дебатная» программа | Тема 9. Современная философия. | 1 | |
Семинарское занятие | Мозговой штурм | Тема 12. Познание, его возможности и границы. | 1 | |
Семинарское занятие | Метод «обучения в сотрудничестве» | Тема 16. Проблема человека в философии. | 1 | |
Семинарское занятие | Деловая игра | Тема 17. Природа и общество. Глобальные проблемы современности. | 1 |
7. МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ К ТЕСТОВОМУ КОНТРОЛЮ ЗНАНИЙ СТУДЕНТОВ
7.1. Вопросы для самоконтроля
Каковы особенности мифа как формы сознания? Чем религия отличается от мифа? Какие изменения в жизни традиционного общества стали причиной возникновения философии? В чем специфика философии и её отличия от науки? Какие существуют исторические типы философии? В чем суть основных идей Конфуция? Каковы основополагающие идеи религиозно-философского учения буддизма? В чем своеобразие натурфилософских идей в античной философии? Каковы основные идеи философии Платона? Какие главные достижения в античной философии принадлежат Аристотелю? Каковы особенности и основные проблемы христианской философии средневековья? Какие изменения произошли в философии Нового времени в связи с возникновением науки? Какие познавательные способности человека анализирует И. Кант и в чем их суть? В чем сущность учения И. Канта о морали? Какие законы развития самоорганизующихся систем сформулировал Гегель и в чем их суть? Какие новые идеи появились в философии марксизма по сравнению с предшествующей философией? Каковы основные проблемы и темы русской философии XIX – начала ХХ вв.? Какие основные направления существуют в философии ХХ-ХХI вв и каковы различия между ними? Каковы естественно-физиологические предпосылки возникновения сознания? В чем суть трудовой теории антропосоциогенеза? Чем отличаются «сознание» и «знание»? В чем проявляется деятельность сознания? Каковы его функции? Какова структура общественного сознания? В чем различие между обыденным и теоретическим сознанием, между общественной психологией и идеологией? Что является основной проблемой теории познания? Что понимается под гносеологическим оптимизмом, скептицизмом, агностицизмом? В чем суть основных этапов процесса познания? Каковы формы чувственного и рационального познания? Что такое практика? Каковы ее важнейшие виды? Что понимается под истиной? Назовите ее важнейшие характеристики. В чем различие между истиной, ложью, заблуждением? Каковы критерии истины? Каковы причины возникновения науки? Назовите исторические этапы развития науки. Чем они отличаются? Назовите социальные функции науки. Как изменялось понимание человека в истории философии? В чем суть основных идей социобиологии? Как понимает сущность человека антропологический релятивизм? Как соотносятся понятия «человек», «индивид», «личность»? Какие Вы знаете философские концепции свободы? Почему ответственность невозможна без свободы человека? Какие Вы знаете основные концепции культуры? В чем заключаются социальные функции культуры? Каковы особенности формирования российской культуры? Какие Вы знаете особенности постмодернизма в современной культуре? Какие существуют основные типы деятельности людей в обществе? Какие элементы социальной структуры общества Вы знаете? Чем отличаются «классы» и «страты»? Какие существуют типы общества? В чем сущность понятий «правовое государство» и «гражданское общество»? Что такое «социальная мобильность» и «социальная стратификация»? Какие Вы знаете основные проблемы философии истории? В чем суть таких направлений в философии истории, как «социальный эволюционизм» и «цивилизационный подход»? В чем сущность марксистского материалистического понимания истории («формационного подхода»)? Каковы основные положения эволюционной модели развития общества? Каковы основные положения синергетической модели развития общества? В чем отличия индустриального общества от постиндустриального?7.2. Тесты
1. Что из нижеперечисленного правильно характеризует особенности мифа?
а) Разделение объективного и субъективного
б) Пандемонизм
в) Логическое мышление
г) Поиск объективных причинно-следственных связей
д) Генетический принцип объяснения явлений
2. В чем заключается основной вопрос философии?
а) Вопрос о взаимодействии общества и природы.
б) Вопрос о единстве мира.
в) Вопрос о смысле человеческой жизни.
г) Вопрос об отношении материального и духовного.
д) Вопрос о всеобщих связях явлений в мире.
3. Какие из указанных положений правильно характеризуют материализм как философское направление?
а) Это – философское учение, исходящее из того, что во взаимосвязи материального и духовного первому принадлежит главная, определяющая роль
б) Это – философское учение, исходящее из первичности материального и вторичности духовного (сознания, мышления)
в) Это – философское учение, согласно которому материя возникла раньше, чем сознание
г) Это – философское учение, признающее существование не только сознания, но и материи
д) Это – философское учение, представляющее собой реалистический взгляд на вещи, отказ от иллюзорных, далеких от жизни рассуждений
4. Какие из ниже перечисленных положений правильно характеризуют идеализм как философское направление?
а)Философское учение, согласно которому главным является стремление человека к каким-то идеалам в жизни, к совершенству
б) Философское учение, признающее, что духовное, представления, мысли существуют реально
в) Философское учение о том, что материальное является вторичным, производным от духовного
г) Философское учение, исходящее из того, что во взаимосвязи материального и духовного определяющая роль принадлежит духовному
д) Философское учение, проводящее и отстаивающее последовательно какую-то идею, какой-то идеал
5. Какие из приведенных ниже положений характеризуют объективный идеализм?
а) Он отрицает познаваемость мира либо ставит ее под сомнение.
б) Он считает первопричиной мира духовное первоначало, существующее до, вне и независимо от человеческого сознания.
в) Он считает, что духовное и материальное существуют независимо друг от друга.
г) Он утверждает, что определяющая роль во Вселенной принадлежит надмировой духовной силе.
д) Он считает, что главную роль в мире играют объекты.
6. Какие из приведенных положений справедливы в отношении субъективного идеализма?
а)Он считает все существующее творением или воплощением надмирового духа
б) Он считает вещи восприятиями человека, комбинациями человеческих ощущений
в) Он не признает объективности материального мира
г) Он утверждает, что все в материальном мире взаимосвязано и изменяется
д) Он не признает единства мира
7. Какие понятия являются основополагающими для философии Древней Индии?
а) Брахман
б) Увэй
в) Нирвана
г) Жэнь
д) Карма
ж) Тянь
е) Сансара
8. Кто из раннегреческих философов считал началом всех вещей «апейрон»?
а) Гераклит
б) Демокрит
в) Левкипп
г) Парменид
д) Анаксимандр
е) Анаксимен
9. Какие из перечисленных философских школ относятся к раннегреческой философии?
а) Милетская школа
б) Школа пифагорейцев
в) Школа стоиков
г) Школа перипатетиков
д) Школа элеатов
е) Школа скептиков
10. К какой философской школе принадлежал Протагор, заявивший: «Человек – мера всех вещей».
а) Стоицизм
б) Школа киников
в) Эпикуреизм
г) Софисты
д) Неоплатонизм
11. Кто из античных философов считал началом всех вещей идею (эйдос)?
а) Демокрит
б) Парменид
в) Платон
г) Зенон
д) Аристотель
е) Антисфен
12. Какие из перечисленных причин Аристотель считал первопричинами всего сущего?
а) Формальная
б) Метафизическая
в) Содержательная
г) Целевая
д) Действующая
е) Идеальная
ж) Материальная
з) Трансцендентная
13. Какие формы государственного устройства Аристотель характеризует как «правильные»?
а) Монархия
б) Олигархия
в) Аристократия
г) Тирания
д) Полития
е) Демократия
14. Какие законы логики сформулировал Аристотель?
а) Закон отрицания отрицания
б) Закон запрета противоречия
в) Закон достаточного основания
г) Закон исключенного третьего
д) Закон тождества
15. Кто из античных философов считал, что высшая цель жизни – «атараксия»?
а) Антисфен
б) Диоген
в) Эпикур
г) Хрисипп
д) Пиррон
16. Что из перечисленного характеризует средневековую христианскую философию?
а) Теоцентризм
б) Креационизм
в) Пантеизм
г) Провиденциализм
д) Экзегетика
е) Индуктивный метод мышления
ж) Отрицание свободы воли
17. Какое утверждение в споре об универсалиях принадлежит номиналистам?
а) Общие понятия (универсалии) реально существуют и не зависят от человеческого сознания
б) Общие понятия существуют только в сознании человека как имена вещей
в) Общие понятия реально не существуют; они существуют в мышлении, но им соответствует нечто общее в самих вещах
18. Кому из христианских философов принадлежит высказывание: «Верую, ибо абсурдно».
а) Августину
б) Ф. Аквинскому
в) П. Абеляру
г) Тертуллиану
д) Оригену
19. Что было новым в понимании человека в эпоху Возрождения?
а) Реабилитация природного начала в человеке
б) Переосмысление места в мире
в) Принижение достоинства личности
г) Отношение к деятельности, труду как проклятию, наказанию за грехи
20. Пантеизм – это:
а) отрыв Бога от природы;
б) понимание Бога и природы как единого целого;
в) понимание Бога как надприродного духовного начала;
г) понимание Бога как особого духовного начала, которое пронизывает и одухотворяет природу.
21. Кого из названных философов можно отнести к представителям классической немецкой философии?
a) Маркс
б) Кант
в) Фейербах
г) Гегель
д) Лейбниц
22. Какие познавательные способности анализировал И. Кант?
а) Чувственность
б) Интуиция
в) Разум
г) Озарение
д) Рассудок
23. Какие утверждения противоречат учению о морали Канта?
а) человек имеет право на выбор;
б) человеческая воля автономна;
в) человека можно использовать как средство;
г) правила поведения не должны быть обязательны для всех;
д) исполнение нравственного долга должно доставлять человеку наслаждение.
24. Какова, с точки зрения Гегеля, причина развития?
а) Воздействие на объект внешней силы
б) Борьба противоположностей в сущности объекта
в) Отрицание в процессе развития объекта
г) Количественные изменения, происходящие в объекте
25. Какие утверждения соответствуют взглядам Гегеля на ход истории?
а) Ход истории определяют объективные законы
б) Ход истории определяет Мировой Разум
в) Ход истории определяют географические условия
г) Ход истории определяет экономический прогресс
26. Что из перечисленного характеризует сознание?
а) Сознание материально и находится в таком же отношение к мозгу, как желчь к печени.
б) Сознание – это высшая форма психического отражения, сугубо социальное явление.
в) Сознание состоит из специфических атомов и обладает физико-химическими свойствами.
г) Сознание не существует реально, поскольку не имеет пространственных характеристик.
д) Сознание – человеческая способность идеального воспроизведения действительности.
27. Что относится к элементам сознания?
а) Формы чувственного отражения.
б) Формы мышления.
в) Биотоки мозга.
г) Рефлексы.
д) Язык.
28. Что относится к формам чувственного отражения?
а) Идеи.
б) Представления.
в) Ощущения.
г) Высказывания.
д) Восприятия.
29. Что относится к формам мышления?
а) Суждения.
б) Понятия.
в) Термины.
г) Эмоции.
д) Умозаключения.
30. Какие из перечисленных положений раскрывают характеристики мышления, отличающие его от всех остальных видов отражения?
а) Мышление – это абстрагирующее, обобщающее отражение.
б) Мышление – это чувственно-образное отражение.
в) Мышление – это отражение не только настоящего и прошлого, но и будущего.
г) Мышление включает в себя самоотражение, самоконтролирование, саморегулирование.
д) Мышление неразрывно связано с языком, может существовать только на базе языка, только через язык.
31. Что относится к диалектико-материалистическому пониманию практики?
а) Практика – вся совокупность информации, которую люди получают из окружающего мира и мысленно перерабатывают.
б) Практика – вся совокупность чувственно-предметной, материально преобразующей деятельности людей.
в) Практика – вся совокупность событий, явлений, процессов, современниками которых являются люди.
г) Практика – всякая человеческая деятельность (в том числе, познавательная, политическая и др.).
д) Практика – вся совокупность действий людей, в которых используются знания, навыки.
32. Что относится к видам практики?
а) Производство материальных благ.
б) Осмысление фактов, эмпирического материала и создание новой теории.
в) Математическое моделирование, вывод формул, уравнений и т. п.
г) Эксперименты при научных исследованиях.
д) Материальные отношения и действия в бытовой, брачно-семейной сферах.
33. Какие из следующих положений раскрывают роль практики в научном познании?
а) Практика – основа и движущая сила развития познания.
б) Практика без теории слепа.
в) Практика – объективный критерий истинности результатов познания.
г) Поскольку в практике применяются результаты познания, то познание играет главную роль, а практика – второстепенную.
д) Практика – цель познания, целевая сфера применения результатов познания.
34. Что относится к диалектико-материалистическому учению об истине (в противоположность идеалистическому)?
а) Истина – это представления и мысли, которые считаются правильными, поскольку так условились ученые.
б) Истина – представления и мысли, которые не противоречат друг другу.
в) Истина – представления и мысли, которые соответствуют действительности, адекватно ее отражают.
г) Истина – представления и мысли, в которые люди верят.
д) Истина – представления и мысли, которые соответствуют здравому смыслу.
35. Какие утверждения характеризуют неклассическую науку?
а) Не существует относительно-истинного знания.
б) Знание зависит не только от объекта, но и от средств познания.
в) Существует теоретическая «нагруженность» фактов.
г) Субъект познания абсолютно суверенен.
д) Теория – это индуктивное обобщение эмпирических фактов.
36. Социальные предпосылки антропосоциогенеза – это:
а) Переход предков человека к прямохождению.
б) Нравственные запреты.
в) Коллективная трудовая деятельность.
г) Возникновение и развитие речи.
д) Инверсия магнитных полюсов Земли.
37. Авторы социологизаторских концепций утверждают, что человек – это:
а) Следствие генетических мутаций.
б) «Чистый лист бумаги», на который общество и культура наносят свои письмена.
в) Простая ступень в эволюции природы.
г) Пассивное порождение окружающих социальных отношений.
38. Марксистская философия полагает, что:
а) Сущность человека – это совокупность всех общественных отношений.
б) Нет никакой неизменной сущности человека, одинаковой во все времена у всех народов.
в) Существуют врожденные протосоциальные схемы поведения человека.
г) Радикально преобразовав общественные отношения, можно создать «нового человека».
39. Антропологический релятивизм в понимании сущности человека исходит из того, что:
а) Человек имеет всецело социальную сущность.
б) Человек – существо биосоциальное.
в) Сущность человека всецело обусловлена природой.
г) Нет неизменной сущности человека.
40. Понятие «личность» обозначает:
а) Сущность человека, его специфические характеристики, отличающие от других «сущностей» в окружающем мире (растений и т. д.).
б) Особенные качества отдельного человека.
в) Совокупность социальных ролей человека.
г) Отдельного индивида как часть общества.
41. Как определяется свобода в философии марксизма?
а) Свобода – это осознанная необходимость.
б) Свобода – это возможность выбора между двумя альтернативами.
в) Свобода – это действие на основе осознанной необходимости.
г) Свобода – это подчинение человека судьбе.
42. Какие утверждения выражают сущность фатализма?
а) Свободы воли человека не существует.
б) В мире существует жесткое сцепление причин и следствий в цепи причинно-следственных связей.
в) Воля человека – автономная и самополагающая сила.
г) Все, что происходит с человеком, предопределено судьбой.
д) Свобода – это его способность следовать голосу разума.
43. Авторы технологической концепции культуры полагают, что культура – это:
а) Символическое измерение бытия человека.
б) Совокупность предметов, имеющих ценность для человека.
в) Способы деятельности, совокупность приемов и процедур, используемых в человеческой деятельности.
г) Совокупность человеческих ценностей и субъективных смыслов.
44. Социальные функции культуры – это:
а) Коммуникативная функция.
б) Функция этнокультурации.
в) Функция социализации.
г) Функция производительной силы общества.
д) Компенсаторная функция.
е) Функция дезинтеграции общества.
ж) Регулирующая функция.
45. Для постмодернизма характерно:
а) Следование культурным традициям
б) Принцип плюрализма
в) Признание законодательной роли разума
г) Отказ от традиционных понятийных оппозиций
д) Принцип единства
е) Переход от законодательного разума к разуму интерпретативному
46. В социальную структуру общества не входит:
а) Профессиональная структура
б) Структура производственных отношений
в)Образовательная структура
г) Поселенческая структура
47. Какой из признаков является главным признаком классов?
а) Роль в процессе производства
б) Размер получаемого дохода
в) Наличие или отсутствие собственности на средства производства
г) Общность мировоззрения и поведенческих стереотипов
48. Западный тип общества характеризует следующее:
а) Неразделенность власти и собственности
б) Господство бюрократии
в) Гарантии частной собственности, прав и свобод
г) Подчинение общества государству
49. К числу основных проблем философии истории относятся:
а) проблема направленности, цели истории;
б) проблема антропосоциогенеза;
в) проблема единства мировой истории;
г) проблема возникновения философии;
д) проблема движущих сил истории;
е) проблема познаваемости мира.
50. Автором теории «исторического круговорота» является:
а) М. Вебер
б) А. Тойнби
в) О. Шопенгауэр
г) Д. Белл
д) А. Тоффлер
51. Какой фактор в философии марксизма считается определяющим в существовании и развитии общества?
а) Производственные отношения
б) Географические условия
в) Политическая организация
г) Способ производства
д) Производительные силы
е) Нравственный прогресс
52. Какие признаки характеризуют постиндустриальное общество?
а) Доминирует информационный сектор экономики.
б) Возрастание роли науки в создании новых типологий.
в) Замена мускульной энергии животных и людей машинами.
г) Доминирование на рынке труда проблемы занятости и безработицы.
д) Господствующее положение в обществе занимают бизнесмены.
53. Отметьте, какие стадии экономического роста в истории общества выделял У. Ростоу?
а) Традиционное общество
б) Информационное общество
в) Стадия сдвига
г) Стадия зрелости
д) Стадия заката
е) Общество массового потребления
ж) Переходное общество
54. С точки зрения синергетики:
а) Существует единственный безальтернативный путь развития общества.
б) В обществе существует жестко связанная цепь причин и следствий.
в) Равновесное состояние общества сменяется бифуркационной фазой развития.
г) Результат управленческих действий в обществе зависит от затраченных усилий.
7.3. Контрольные вопросы к зачёту
1. Понятие мировоззрения. Мироощущение и миропонимание.
2. Происхождение философии. Истоки философского знания: миф и религия.
3. Предмет, структура и основные проблемы философии.
4. Основные философские направления.
5. Основные философские методы.
6. Взаимодействие философии и науки: общее и специфическое.
7. Восточная философия.
8. Античная философия.
9. Средневековая философия.
10. Философия эпохи Возрождения.
11. Философия Нового времени.
12. Философия эпохи Просвещения.
13. Немецкая классическая философия.
14. Современная философия (конец ХIХ – ХХI вв).
15. Русская философия II-ой половины ХIХ – начала ХХ вв.
16. Философский смысл понятия бытия. Бытие и небытие.
17. Бытие как существование и взаимосвязь. Структура бытия.
18. Природа как объект философского рассмотрения. Её свойства. Исторические
формы отношения человека к природе. Уровни организации неживой и
живой природы.
19. Проблема материи. Её структура. Движение материального мира и его
формы. Философские концепции пространства и времени.
20. Человек как объект философского исследования. Двойственная природа
человеческого «Я».
21. Проблема антропосоциогенеза. Биосоциальная природа человека.
22. Сущность и происхождение сознания: сознание как отражение; социально-
практическая природа сознания. Его структура. Сознание и язык.
Единство объективного и субъективного в сознании. Сознательное и
бессознательное.
23. Человек как субъект духа. Духовные идеалы и ценности личности.
Проблемы жизни и смерти, добра и зла, смысла жизни. Свобода и
ответственность личности.
24. Понятие и разновидности познания. Его уровни. Многообразие способов
постижения мира: духовное и практическое, знание и вера.
25. Истина и заблуждение. Разновидности истины. Основные концепции истины.
26. Практика как особый способ отношения человека к миру. Виды и
функции практики.
27. Сущность и происхождение науки. Её основные черты. Отличия науки от
обыденного и других разновидностей познания.
28. Структура научного познания: сферы, уровни, формы (этапы, стадии).
Общенаучные методы познания.
29. Общество как способ существования человека. Взаимодействие человека
и общества; основные формы социальной (человеческой) активности.
Структура и функции общества.
30. Общество как саморазвивающаяся система. Источники и движущие силы
его развития. Базовые исторические формы социального существования
людей.
31. Основные подходы к проблеме детерминации общественного процесса:
формационный и цивилизационный.
32. Понятие, структура и функции культуры. Культура и деятельность
человека. Основные подходы к философскому исследованию культуры.
33. Проблема развития культуры. Традиции и новации. Понятие цивилизации.
Единство и многообразие мировой культуры (её типы).
34. Современное человечество как целостность на рубеже тысячелетий.
Глобальные проблемы современности и предпосылки их преодоления.
Понятие научно-технического прогресса и проблема его ценности.
Рациональное общество как стратегия человечества.
8. ВНЕАУДИТОРНАЯ САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ И ПОДГОТОВКА К ЭКЗАМЕНУ
№ | Наименование | Всего, час. |
1. | Подготовка к лекциям | 2 |
2. | Подготовка к лабораторным занятиям | - |
3. | Подготовка к практическим занятиям | - |
4. | Подготовка к семинарским занятиям | 1 |
5. | Плановая работа | - |
6. | Индивидуальная работа | 95 |
7. | Подготовка к экзамену | - |
ИТОГО | 98 |
9. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Обеспечение образовательного процесса оборудованными учебными кабинетами, объектами для проведения практических занятий
№ п/п | Уровень, ступень образования, вид образовательной программы (основная/дополнительная), направление подготовки, специальность, профессия, наименование предмета, дисциплины (модуля) в соответствии с учебным планом | Наименование оборудованных учебных кабинетов, объектов для проведения практических занятий с перечнем основного оборудования | Фактический адрес учебных кабинетов и объектов | Форма владения, пользования (собственность, оперативное управление, аренда, безвозмездное пользование и др.) | Реквизиты и сроки действия правоустанавли-вающих документов |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
Бакалавриат | |||||
1. | Философия | Учебные аудитории | Главный корпус ЮРГТУ (НПИ) | Безвозмездное пользование |
Приложение 1
Виды учебной деятельности и формы контроля,
обеспечивающие определенный уровень усвоения
1-й уровень «УЗНАВАНИЕ» | 2-й уровень «ВОСПРОИЗВЕДЕНИЕ» | 3-й уровень «ПРИМЕНЕНИЕ» |
- лекции; - самостоятельная работа над курсом; | - лекции; - лабораторные работы без элементов исследований; - рефераты; - зачеты; - самостоятельная работа над курсом; | - лекции; - практические (семинарские) занятия; - лабораторные работы с элементами исследований; - выполнение курсовых проектов и их защита; - самостоятельная работа студентов по выполнению обязательных заданий; - экзамены; - производственная практика; - выступления с докладами на конференциях. |
