Модель организации внеурочной деятельности (10 ч.)

Модель организации внеурочной деятельности (10 ч.)

Внеурочная деятельность составляет отдельную часть учебного плана. Время, отводимое на реализацию внеурочной деятельности, составляет 10 часов в неделю (330 часов в год) в каждом классе.

  Для реализации модели внеурочной деятельности в рамках ФГОС второго поколения в школе созданы необходимые условия:

- организация занятий для обучающихся 1-х классов в одну смену,

- открытие группы продленного дня,

- функционирование столовой, медицинского кабинета.

Для организации внеурочной деятельности школа располагает спортивным залом, библиотекой, имеется кабинет информатики с мультимедийным оборудованием.

К работе в рамках реализации модели внеурочной деятельности привлечены: учителя начальных классов, физической культуры, ИЗО, литературы, географии, танца, театра.

Время, отведенное на внеурочную деятельность, не включается в расчёт допустимой (максимальной) обязательной нагрузки учащихся, но учитывается при определении объемов финансирования, направляемых на реализацию основной образовательной программы.

Внеурочная деятельность, осуществляется во второй половине дня, организуется по направлениям развития личности (социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное, спортивно-оздоровительное).

Предполагается использовать различные формы: кружки, секции, игры, соревнования, конкурсы, экскурсии, проектную и исследовательскую деятельность.

Данные занятия проводятся по выбору обучающихся и их семей.

В школе определены направления внеурочной деятельности, выделено количество часов на реализацию каждого направления:

Направление развития	Виды деятельности	Форма работы	Колич. часов
Социальное	Общественно – полезная, проектная деятельность.	Конструирование (Оригами)	3
Общественно – полезная, проектная деятельность.	Рукоделие	3
Общеинтеллектуальное	Научно – познавательная, проектная деятельность.	Удивительный мир сказок	2
Научно – познавательная, проектная деятельность.	Математический	3
Общекультурное	Художественно – эстетическая, проектная деятельность	ИЗО	2
Художественно – эстетическая, проектная деятельность	Театр	3
Художественно – эстетическая, спортивно-оздоровительная, проектная деятельность.	Танец	6
Спортивно-оздоровительное	Спортивно-оздоровительная, проектная деятельность.	Общая физическая подготовка	3
Спортивно-оздоровительная, общественно – полезная, проектная деятельность.	Спортивное ориентирование	2
Проектная деятельность		Будет реализована через различные направления внеурочной деятельности.

Послемин. занятий устраивается перерыв длительностью не менее 10 мин. для отдыха детей и проветривания помещений.

При зачислении в объединение каждый ребенок представляет справку от врача о состоянии здоровья с заключением о возможности заниматься в группах дополнительного образования по избранному профилю.

Посещение ребенком занятий более чем в 2 объединениях (секций, студий и т. д.) не рекомендуется. Совмещаются занятия спортивного и неспортивного профиля. Кратность посещения занятий одного профиля рекомендуется не более 2 раз в неделю.

Между занятиями в общеобразовательном учреждении и посещением занятий внеурочной деятельности детей перерыв для отдыха составляет 3 часа.

Характеристика основных направлений внеурочной деятельности.

Общеинтеллектуальное направление.

Научно - познавательная деятельность обучающихся в школе – необходимый этап подготовки молодого поколения к жизни. Под влиянием познавательной деятельности развиваются все процессы сознания. Познание требует активной работы мысли, и не только мыслительных процессов, но и совокупности всех процессов сознательной деятельности. Познавательная деятельность способствует подготовке образованных людей, отвечающих потребностям общества.

В рамках общеинтеллектуального направления предлагаются:

1.Удивительный мир сказок.

2.Математический.

Социальное направление

Личность утверждает себя в собственных глазах и глазах других прежде всего в плодотворном, приносящем ей удовлетворение и успех труде. Базовыми личностными качествами, формирующимися в младшем школьном возрасте, является трудолюбие и самостоятельность. В процессе трудовой деятельности происходит преобразование предметов и объектов мира, с которыми ребенок вступает в активное взаимодействие.

– знание о важной роли в современной жизни разных профессий, науки, знаний и образования;

– понимание особой роли творчества в жизни людей;

– отрицательная оценка лени и небрежности.

– уважение в действии к результатам труда других людей;

– стремление и умение делать что-то полезное (вещи, услуги) своими руками;

– умение работать в коллективе, в т. ч. над проектами;

– стремление найти истину в решении учебных и жизненных задач;

– стремление к творческому, нестандартному выполнению работы;

– выражение своей личности в разных видах творчества, полезной другим людям деятельности;

– проявление настойчивости в работе – доведение начатого дела до конца (в т. ч. в выполнении учебных заданий);

– соблюдение порядка на рабочем месте.

Социальное направление представлено тематическими факультативными занятиями:

1)  Конструирование (Оригами)

2)  Рукоделие

Общекультурное направление

Развитие художественно – творческих способностей и потребности в активной личной творческой деятельности.

– представление о красоте души и тела человека, о гармонии в природе и творениях человека;

– умение видеть и чувствовать красоту природы, творчества, поступков людей (эстетический идеал);

– начальные представления о выдающихся художественных ценностях культуры России и мира;

– проявление эмоциональных переживаний при восприятии произведений искусства, фольклора и т. п.;

– различение «красивого», «гармоничного» и «безобразного», «пошлого»;

– отрицание некрасивых поступков (в т. ч. речевых поступков, жестов), неряшливости, знание норм речевого этикета.

– самостоятельное заинтересованное обращение к произведениям искусства (чтение литературы, посещение концертов, спектаклей, музеев);

– реализация себя в художественном творчестве;

– украшение пространства своей жизни – дома, класса, школы, улицы;

– соблюдение правил этикета, поддержание опрятного внешнего вида.

Общекультурное направление представлено тематическими факультативными занятиями:

1) ИЗО.

Отличительная особенность занятий состоит в формировании разносторонней художественной культуры и раскрытии творческой личности в каждом ребёнке. В учебниках даётся система творческих заданий для развития художественного мышления, наблюдательности и воображения. Каждый учебник – это новый шаг в познании, которое происходит как через восприятие искусства, так и через практическую деятельность. Рабочая тетрадь способствует развитию художественного восприятия, образного мышления и фантазии у школьников.

2) Театр - студия призвана помочь детям войти в мир театра. Его главная цель заключается в развитии речевой и пластической выразительности (мимика, пантомимика) детей, а также в формировании основ творческого сотрудничества. На занятиях учащиеся инсценируют детские литературные произведения, при этом на практической основе осваивая элементы сценической речи и выразительного чтения, простейшие приемы актерского и режиссерского мастерства. Социальная роль функционирования кружка «Сказкотерапия» выражается не только в коллективной форме данного вида творчества, но и в организации показов спектаклей для младших детей, для сверстников и для родителей.

3) Танец предоставляет учащимся возможность глубже познакомиться с музыкальной культурой своего народа в процессе общения с носителями народной культуры, старшими школьниками и сверстниками, раскрывает учащимся народные обряды и традиции, верования и представления о нравственных ценностях в синтезе музыкально-поэтической и танцевальной деятельности детей.

Спортивно-оздоровительное направление представлено:

1) Общая физическая подготовка формирует первоначальные представления о значении физической культуры для укрепления здоровья человека (физического, социального и психического), о ее позитивном влиянии на развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоциональное, социальное), о физической культуре и здоровье как факторах успешной учебы и социализации, предоставляет учащимся возможность овладеть умениями организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т. д.), формирует навык систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок, данными мониторинга здоровья (рост, масса тела и др.), показателями развития основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости), способствует развитию навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

2) Спортивное ориентирование.

Во время походов, спортивных туристических игр дети осваивают навыки жизни туриста, а также усваивают правила поведения в окружающей среде, осознают важность здорового образа жизни.