Рабочая программа учебного предмета «История», 7 класс (стр. 1 )

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа № 000

Выборгского района Санкт-Петербурга

ПРИНЯТО На заседании МО Протокол № _____ «______» ____________ 2012 г. Руководитель МО ____________________

УТВЕРЖДАЮ Директор школы: __________________ «______» ______________ 2012 г.

Рабочая программа учебного предмета

«История»

7 класс

Разработана

Никитиной Ириной Александровной

учителем высшей

квалификационной категории

алинина Н. В.

Санкт-Петербург

2г.

Рабочая программа по истории составлена на основании Государственного Федерального стандарта основного образования, принятого 17.12.2010г, , Примерной программы основного общего образования по истории и авторских программ: «Новая история 7-8 кл.» под редакцией и /Программы общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2008; «История России 6-9 кл.» и /Программы общеобразовательных учреждений. –М.: Просвещение, 2010.

Данная программа обеспечивает изучение курса истории Нового времени с XVI по XIX вв. и истории России с конца XVI по XVIII вв. учащимися 7 класса.

Рабочая программа рассчитана на общеобразовательный уровень учащихся основной школы.

Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ отводит для обязательного изучения учебного предмета История Историю России и Всеобщую историю в 7 классе 70 часов, из расчета 2 учебных часа в неделю.

В Рабочей программе отведено на Всеобщую историю – 30 часов и на историю России – 38 часов ( 2 часа – резерв).

В Рабочей программе учтены различные формы урока: изложение нового материала учителем самостоятельно, в диалоге с классом, самостоятельно с помощью учебника, с помощью подготовленных учениками докладов, а также различные формы контроля: самопроверка, взаимопроверка, контрольные срезы (при выборе форм контроля используются творческие задания, позволяющие развивать культурную, коммуникативную и информационную компетентности обучающихся). Задания различной степени сложности признаны способствовать более прочному усвоению знаний, практических умений для реализации самообразования, а также развитию аналитического мышления, устной и письменной речи. Методы обучения, предусмотренные программой: наглядный, словесный (объяснение, разъяснение, рассказ, беседа, дискуссия), работа с книгой (чтение, изучение, цитирование, составление плана), видеометод. Используемые технологии обучения: компьютерные (новые информационные) технологии обучения, проблемное обучение.


Цели:

учащиеся 7 класса должны получить знание об основных чертах развития индустриального и традиционного обществ, изменениях, произошедших в России и мире за 200 лет.

Задачи:

- выстроить адекватное представление о периодизации Нового времени, о встречи миров, положивших начало формированию будущей мировой цивилизации; об особенностях ментальности человека Нового времени; о зарождении и развитии капитализма; о преимуществе эволюционного пути развития общества перед революционным; о причинах революции и о реформах как альтернативном пути развития общества; о новой социальной структуре общества и его движении к реформам как средству разрешения противоречий.

- должны научиться общим принципам и решениям познавательных проблем, методам исторического анализа; приобрести устойчивый интерес и уважение к истории человечества и культуре;
- анализировать конкретные научные ситуации, уметь видеть и решать проблемы, поставленные перед ними жизнью;

-научиться самостоятельно истолковывать факты и события, выстраивать свою авторскую версию событий, отвечающую данным исторической науки;

- уметь анализировать и описывать события с разных, часто с противоположных точек зрения;

- воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;

- освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности;

- овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации;

- формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этно-национальными традициями;

- применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран.

Требования к уровню подготовки обучающихся:

Учащиеся за курс 7 класса должны:

знать:

- основные понятия, этапы и ключевые события и выдающихся деятелей истории России и всемирной истории с XVIв. по XVIII в.

- важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития за данный период;

уметь:

- соотносить даты всемирной истории и истории России с веком, определять последовательность и длительность важнейших событий;

- показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий изучаемого периода;

- рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов;

- давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников;

- осуществлять перенос знаний (межпредметные и внутрипредметные связи), решать ситуативные задачи, в том числе на основе анализа действительности и собственного социального опыта;

- определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;

- использовать для познания окружающего мира различныe методы;

- уметь выбрать и использовать нужные средства для учебной деятельности;

- обладать необходимыми коммуникативными умениями, уметь участвовать в групповых формах работы, в ролевых играх;

- осуществлять контроль и самооценку.

- оценивание своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;

- высказывания собственных суждений об историческом наследии народов мира.


Обоснование выбора УМК для реализации рабочей учебной программы: в разработках уроков используются различные методики проведения уроков с учетом возрастных особенностей учащихся; большое внимание уделено системе работы по формированию сложных понятий, самостоятельной работе учащихся; контрольные задания, тесты, разнообразные кроссворды помогают оперативно осуществлять проверку знаний учащихся; при выборе форм контроля используются творческие задания, позволяющие развивать культурную, коммуникативную и информационную компетентности учащихся.

Для реализации Рабочей программы используется учебно-методический комплект, включающий:

Учебник , , «Новая история. 1500—1800» (М.: Просвещение, 2008). Рабочая тетрадь по Новой истории (1500—1800), выпуски 1 и 2 (авторы , , М, Просвещение, 2009), структурно соответствующая учебнику. Учебник , «История России XVII – XVIII вв.» (М.: Просвещение, 2006). Рабочая тетрадь по Истории России XVII – XVIII вв., (авторы , , М., Просвещение, 2009), структурно соответствующая учебнику

Материально-техническое обеспечение

Компьютер Мультимедиа проектор Интерактивная доска Телевизор DVD

Всеобщая история

№ п/п	Дата проведения занятия	Тема урока	Основные понятия	Умения, навыки	Форма контроля	Литература
планируемая	проведения
1.			Вводное занятие. Что изучает новая история.	Новая история	Осознание цели своей работы, определение длительности, последовательности и синхронности исторических событий
2.			Эпоха Великих географических открытий	Великие географические открытия, конкистадоры	Уметь доказывать и опровергать, чтение исторических карт.	беседа
3.			Абсолютизм в Европе	Абсолютизм, сословное представительство, меркантилизм	Самостоятельная проверка получаемого результата.	Тест
4.			Хозяйственная жизнь Европы в XVI-XVII вв.	Монополия, огораживание	Выписка нужных материалов из текста	Письменное задание
5.			Социальная структура европейского общества Нового времени	Новое дворянство	Составление плана по тексту и его запись	Беседа
6.			Повседневная жизнь в XVI-XVII вв.		Оценивать свою работу и деятельность одноклассников	Устный опрос
7.			Философия гуманизма	Гуманизм, утопия	Определение причинно – следственных, межпредметных связей	Письменное задание
8.			Живопись Высокого Возрождения	Возрождение	Установление межпредметных связей, выслушивать и объективно оценивать другого.	Тест
9.			Зарождение европейской науки		Установление межпредметных связей, умение доказывать и опровергать	Беседа
10.			Начало реформации в Европе	Реформация, лютеранская церковь	Выписка нужных материалов из текста	Тест
11.			Распространение реформации. Контрреформация	Кальвинистская церковь, контрреформация, иезуиты	Составление хронологических таблиц, соотнесение года, века, тысячелетия и эры.	Исторический диктант
12.			Англия в XVI веке.	англиканство	Составление плана по тексту и его запись	Письменное задание
13.			Франция XVI - первой половине XVII вв.	Гугеноты, Варфоломеевская ночь	Выписка нужных материалов из текста	Устный опрос
14.			Повторительно – обобщающий урок по теме: «Мир в начале нового времени»		Составление плана-схемы изученной темы	Контрольная работа
15.			Нидерландская революция	Гезы, иконоборческое движение	Определение длительности, последовательности и синхронности исторических событий	беседа
16.			Великая Английская революция	Пуритане, «кавалеры»	Составлять сложный план	Письменное задание
17.			Путь к парламентской монархии в Англии	Долгий парламент	Определение длительности, последовательности и синхронности исторических событий	Тест на соответствие
18.			Международные отношения в XVI-XVIII вв.		Организовывать деятельность в парах, уметь вести диалог	Устный опрос
19.			Повторительно – обобщающий урок по теме: «Ранние буржуазные революции»		Оценивание своей работы и деятельность одноклассников	Контрольная работа
20.			Век Просвещения	Просвещение, разделение властей, суверенитет	Составление характеристик деятелей Просвещения	Беседа
21.			Культура эпохи Просвещения	Культура, классицизм	Установление межпредметных связей	Тест
22.			Промышленный переворот в Англии	Аграрная революция, промышленный переворот	Формулировать проблемные вопросы	Устный опрос
23.			Английские колонии в Северной Америке		Составление хронологических таблиц	Письменное задание
24.			Война за независимость. Образование США.	Патриоты, лоялисты, конституция	Правильное применение счета лет, соотнесение года, века, тысячелетия и эры.	Беседа
25.			Начало Великой французской революции	Третье сословие	Чтение исторической карты, соотнесение года, века, тысячелетия и эры.	Тест
26.			Установление республики во Франции	Якобинская диктатура, Комитет общественного спасения	Уметь вести дискуссию, диалог, участие в дискуссии	дискуссия
27			Директория. Установление диктатуры	директория	Определение длительности, последовательности и синхронности исторических событий	Тест
28			Латинская Америка в колониальный период		Выписка нужных материалов из текста, чтение исторической карты	Устный опрос
29			Страны Востока в XVI-XVIII вв.		Составление плана по тексту и его запись	Беседа
30			Повторительно – обобщающий урок по теме: Эпоха Просвещения. Время преобразований»		Оценивание своей работы и деятельность одноклассников	Контрольная работа

История России