Развиваем речевое дыхание

Для правильного произношения звуков недостаточно тренировать произносительные органы; нужно еще научить ребенка правильно дышать. Речевое дыхание отличается от физиологического. Когда мы говорим, нам нужно произносить части фраз или целые фразы на одном выдохе – поэтому выдох при речи должен быть длиннее вдоха. Но паузы между отрезками речи, которые приходится делать при вдо­хе, не должны быть слишком продолжительными – ведь тогда речь будет несвязной, отрывистой. Поэтому вдох становится более корот­ким, чем при обычном дыхании. Когда мы говорим, то делаем в сред­нем 7-10 вдохов и выдохов в минуту, а при обычном дыхании – 14-20. Кроме того, вдох при речи должен быть не только более коротким, но и более быстрым и интенсивным, глубоким, а это удобно делать через рот. Вот почему, разговаривая, мы дышим ртом – носом неудоб­но вдыхать быстро и глубоко – носовые ходы узкие и достаточно про­тяженные.

Понаблюдайте, как ваш ребенок дышит при речи – нет ли быст­рых коротких «задыхиваний» посередине фразы или слова, не слиш­ком ли частит у него дыхание, не прерывают ли речь частые вдохи.

Дыхательные упражнения очень полезны, к тому же выполняет их ребенок с интересом, поскольку их можно обыграть. Каждое уп­ражнение на дыхание выполняют не более 2-3 раз.

Надуть щеки и удержать набранный воздух.

Втянуть щеки и расслабить их.

Надуть щеки и резко надавить на них пальцами (воздух выпус­тить сквозь губы).

«Полоскать» воздухом рот, перекатывая его за надутыми щеками.

Выдувать воздух поочередно то из одного, то из другого угла рта.

Легко дуть на перо, лежащее на столе.

Дуть на ватку, лежащую на гладкой поверхности, чтобы ватка двигалась.

Дуть на бумажную ленту, чтобы она трепетала.

Дуть на лист бумаги, постепенно отдаляя его от губ.

Дуть на конфетти, чтобы оно взлетало и опускалось на поверх­ность.

На выдохе медленно произносить гласные.

Дуть на свечу, чтобы пламя мерцало.

Дуть на легкие пластиковые или бумажные игрушки, плаваю­щие на воде.

Дуть в воду через трубочку, следя за появляющимися пузырь­ками воздуха.

Пускать мыльные пузыри.

Дуть на свечку при высунутом языке и задуть ее.

Сдувать с кончика языка бумажку, кусочек бинта или ваты.

Дуть на бутылочку с высунутым языком.

Следите за тем, чтобы ребенок про­изводил выдох только через рот. Выдох должен быть плавным, длитель­ным, вдох спокойным, через нос.

Признаки нарушенного речевого выдоха:

  Носовой оттенок в произношении. Обнаружить его можно следу­ющим образом. Ребенок должен произносить какое-нибудь слово (в словах не должно быть звуков [м], [н] и [б]). После того, как он уже начнет произносить, нужно зажать ему нос пальцами (если сделать это до начала произнесения, это может спровоцировать у ребенка подачу воздуха в нос). Заранее предупредите ребенка о своем намерении. Пальцами вы ощутите толчки воздуха в зажа­тых ноздрях ребенка, на слух назализация также станет замет­ной.

  Грассирующий звук [р].

  Произношение шипящих или свистящих звуков, а также звука [л] с горловым призвуком (напоминающим звуки [х – г]).

 

Для фонетики русского языка характерен максимально откры­тый речевой выдох, когда воздушная струя, не попадая в нос, подается к зубам или даже к губам, в зависимости от того, какой звук в данный момент должен произноситься (рис. 1).

При неправильном речевом выдохе воздушная струя в той или иной мере уходит в нос (рис. 2), а ее остатки «распыляются» во рту, не дости­гая тех мест, где формируется большинство русскоязычных звуков.

 

Рис. 1	Рис. 2

 

Если утечка воздуха через нос велика – это придает носовой отте­нок произношению. Такой выдох характерен, например, для француз­ского языка, только на таком выдохе возможно формирование грассирующего, французского звука [р].

Воздушная струя может направляться в самую высокую точку твердого нёба, частично уходя в нос. При этом носовой оттенок в произ­ношении на слух может быть почти незаметен. Такой выдох характе­рен, например, для английского языка.