Филиал краевого государственного казённого специального (коррекционного) образовательного учреждения для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Алтайской краевой специальной (коррекционной) общеобразовательной школы I-II вида» города Рубцовска
Конспект
открытого занятия
в слуховом кабинете
«Хоровое и сольное исполнение»
Учитель-дефектолог:
Рубцовск 2012
Тема: Различение неречевых звучаний. «Хоровое и сольное исполнение»
Цель: Развитие у учащихся восприятия неречевых звучаний.
Задачи:
1. Познакомить с понятиями хор и солист.
2. Учить различать сольное и хоровое исполнение песен.
3. Закреплять узнавание голоса учителя и учащихся.
4. Закреплять навыки произношения усвоенных звуков, развивать слуховое внимание, память.
5. Воспитывать чувство товарищества, уважение друг к другу.
Оборудование: Таблички, картинки, раздаточный материал, компьютер, слайд-презентация со звуковыми эффектами.
Ход урока.
Ι. Организация начала занятия.
1. Фонетическая зарядка с дежурными звуками [З].
Какой дежурный звук?
- Будем говорить внятно, слитно, выразительно …
- Будем хорошо говорить слоги, слова и предложения со звуками [З - ЗЬ]. Скажем вместе, хором!
2. Введение в тему урока.
Ребята, посмотрите на картинку, как вы думаете, что делает мальчик?
- мальчик поёт, правильно.
А, что делают дети на этой картинке?
-дети поют.
когда поёт один человек, его называют солист.
Когда поёт несколько –это хор
ΙΙ. Основная часть.
1. Слушание неречевых звучаний с использованием ИКТ.
-Послушайте, как поёт солист.
-Что мы слушали?
-Слушали, как поёт солист
-Послушайте, как поёт хор.
-Что мы слушали?
-Слушали, как поёт хор.
Хор бывает мужской, женский, детский, смешанный.
2.Различение хор и соло
- Будем угадывать кто поёт?
Игра «Угадай, кто поёт?»
- Послушайте внимательно и поднимите соответствующую картинку.
-Что мы делали? Скажи, … .
3.Различение голоса учителя и учащихся
мы знаем, что у нас разные голоса и когда мы слышим
4.Различение ритмико-интонационной структуры слова
Подбери схему к слову
ТА-ТА-ТА ПИАНИНО БАРАБАН
ТА-ТА-ТА ГИТАРА МЕТАЛЛОФОН
ТА-ТА-ТА-ТА БАЛАЛАЙКА
ТА-ТА - ТА- ТА
5. Составление предложений по схеме что? что делает? на чём?
- Что будем делать дальше? Скажи, … . Скажем вместе.
-Будем составлять предложения.
На доске прикрепляется картинка с изображением детей, играющих на балалайке, гитаре, пианино.
кто? | что делает? | на чём? |
Софа Слава Сава | играет | балалайке на пианино гитаре |
Учащиеся составляют соответствующее предложение.
Различение фраз за экраном
Мальчик играет на балалайке
Мальчик играет на гитаре
Мальчик играет на пианино
- Что мы делали?
ΙΙΙ. Организация окончания занятия.
- Какой был урок? (за экраном)
- Чему учились на уроке?
- Хорошо различали звуки ….
- Говорили внятно, слитно, выразительно …
- Правильно отвечали на вопросы, составляли предложения.. .. .
- Как вы сегодня занимались?
- Молодцы!
