Тема урока «Генетическая связь между основными классами неорганических соединений»

Тема урока «Генетическая связь между основными классами неорганических соединений».

Девиз урока : «Ни одна наука не нуждается в эксперименте в такой степени, как химия. Ее основные законы, теории и выводы опираются на факты. Поэтому постоянный контроль опытом необходим.»

М. Фарадей.

Цель урока:

Обучающая

– систематизировать знания учащихся о составе и свойствах основных классов неорганических веществ, опираясь на знания учащихся подвести их к понятию генетическая связь и генетические ряды металлов и неметаллов;

Развивающая

- продолжить развивать умения учащихся выделять главное, осуществлять переходы от одного соединения к другому, совершенствовать умение работать с лабораторным оборудованием и реактивами, развивать способности учащихся к самоанализу и самоконтролю;

Воспитательная

- воспитывать наблюдательность, внимание, инициативу. Продолжить формирование здоровьесберегающих технологий.

Методы: проблемный, исследовательский, словесный.

Формы работы: индивидуальная, фронтальная, групповая.

Вид урока: изучение нового материала ( с элементами проблемного обучения)

План урока:

1. Организационно – мотивационный этап

1) Аактуализация знаний

а) фронтальные тренировочные диалоги по таблице

б) химические свойства неорганических веществ

2. Операционно – исполнительский этап.

1) постановка проблемы

2) работа с терминологией

3) работа в группах «Найдите родственника»

4) самостоятельная экспериментальная работа «Составьте генетический ряд и осуществи эксперимент».

3. Рефлексивно – оценочный этап.

1) первичное закрепление материала

2) заключительная часть

3) домашнее задание

4) рефлексия

Ход урока.

1. Организационный момент

2. Актуализация знаний

«Гораздо легче найти ошибку, нежели истину». В. Гете

А) фронтально тренировочные диалоги ( работа по таблице)

работа выполняется индивидуально. За правильно выполненное задание ученик получает - 3 балла

№п/п	1 вариант	2 вариант	3 вариант	4 вариант	5 вариант
1	СаО	HNO3	NaCl	Pb(OH)2	Ba(OH)2
2	Fe(OH)3	Na2O	Mg(OH)2	NaOH	H 3 PO4
3	Zn (NO3 )2	Cr(OH)3	BaO	CO2	Mg(NO3 )2
4	H2SO3	H2S	Fe(OH)2	LiOН	CO2
5	НCl	NO2	Са SO3	AgCl	SiO2
6	H2CO3	Н 2SO4	КBr	KOH	K2O

Задания для вариантов:

1 Выбери формулы кислот, назовите их.

2. Определите валентность кислотных остатков в составе кислот

3. Выберите и назовите формулы солей

4. Выберите формулы щелочей и назовите их.

5. Выберите формулы веществ с которыми реагирует соляная кислота

б) химические свойства неорганических веществ

работа выполняется индивидуально. За каждый правильный ответ ученик получает - 1 балл

Химический тест ( выполняют по вариантам задания из кимов ГИА)

Даны вещества:

1 вариант 2 вариант 3 вариант 4 вариант

НCl Na2O CO2 КОН

поставьте напротив вопроса знак « + » - да или « - « - нет

взаимодействует с водой с образованием кислоты? взаимодействует с водой с образованием щелочи? взаимодействует с кислотами с образованием соли и воды? взаимодействует с основаниями с образованием соли и воды? взаимодействует с кислотным оксидом с образованием соли? взаимодействует с основным оксидом с образованием соли и воды? вступает в реакцию нейтрализации?

2. Операционно – исполнительский этап.

1. ( проблемное задание) Даны вещества : ВаО, CO2 , Р, H 3 PO4 , SO3 , Ba(OH)2 , Р2О5 ,

Ва SO4 , Са3 (РО4 )2 , Ва.

Используя, данные полученные на прошедших уроках, попробуйте обьединить эти вещества в 2 группы. ( располагайте вещества, начиная с простого)

1 группа Ва - ВаО - Ba(OH)2 - Ва SO4

2 группа Р – Р2О5 - H 3 PO4 - Са3 (РО4 )2

Учитель - что общего в этих рядах? ( начинаются простыми веществами, а заканчиваются сложными веществами ( солями)

Учитель - вот мы и подошли к теме нашего сегодняшнего урока ( запись темы на доске, а учащиеся в тетради), постановка цели урока ( ученики сами говорят цель урока)

2. работа с терминологией

Учитель Что же такое генетическая связь как вы думаете ребята?

( работа со справочной литературой, учебником) запись в тетради определения.

Генетическая связь – это связь между классами соединений, основанная на получении одних веществ из других

Учитель – Что такое ген? ( вспоминаем из курса биологии)

- как вы думаете какой элемент будет являться геном для каждой цепи?

- правильно это барий и фосфор

- запишем нашу цепочку в общем виде

1 группа ме - основной оксид - основание - соль

2 группа неме - кислотный оксид - кислота - соль

Учитель - сделаем из этого вывод ( дети делают вывод ( между классами неорганических соединений существует генетическая ( родственная ) связь.

2)  Задание «Найдите родственника» ( работа в парах)

За правильно выполненное задание 5 баллов.

Из перечня веществ составьте генетический ряд

1 вариант Са(ОН)2, НCl. Cl 2 , Са, Р, СаСО3 , СаО, СО2 , NaOН

2 вариант Ва, Na OH, Ва(OH)2 , СаО, СО2 , Р, ВаО, ВаCl2

3 вариант Na OH, HNO3 , Na I, Na, Na NO3 , Na 2O

2) Экспериментальное задание «Составьте генетический ряд и осуществите эксперимент» ( работа в группе) За правильное задание 10 баллов

( перед началом работы проверяю правила Т/б при работе с кислотами и щелочами

Каждая группа получает инструкцию для работы

Инструкция № 1

1. В пробирку с магнием добавить 2 мл соляной кислоты. Что наблюдаете?

2. После того, как весь магний раствориться в пробирку добавьте 2 мл гидроксида натрия. Что наблюдаете?

3. К полученному осадку добавьте 2 мл соляной кислоты. Что наблюдаете?

4. Составьте генетический ряд

5. Оформите в виде таблицы.

Реактивы ( формула и название вещества)	Уравнение химической реакции	Что наблюдали
1.
2
3

Инструкция № 2

1. Получите углекислый газ, прилив к кусочку мела соляную кислоту, затем пропустите через раствор гидроксида кальция. Что наблюдали?

2  К полученному осадку добавьте раствор соляной кислоты. Что наблюдали?

3  К полученному раствору добавьте раствор нитрата серебра (I)

4  Составьте генетический ряд

5  Оформите в виде таблицы.

Реактивы ( формула и название вещества)	Уравнение химической реакции	Что наблюдали
1.
2
3

Инструкция № 3

В пробирку с оксидом меди (II ) добавить 8 мл серной кислоты. Пробирку закрепить в держателе и нагреть в пламени горелки. Что наблюдали? К полученному раствору добавьте 3 мл гидроксида натрия. Что наблюдали? Несколько капель осадка капните на предметное стекло, закрепите в пробиркодержателе и нагрейте до испарения воды. Что наблюдали? Составьте генетический ряд. Оформите в виде таблицы.

Реактивы ( формула и название вещества)	Уравнение химической реакции	Что наблюдали
1.
2
3

3) Работа по материалам ГИА часть С. ( выполняют задания более сильные ученики) За правильно выполненное задание 10 баллов

1. Даны схемы превращений Mg ( NO3) 2 - X1 - Mg O - MgCl2 напишите уравнение реакций.

2. ( остальные учащиеся ) работают с учебником № 10 ( б, к)

III. Рефлексивно – оценочный этап

1.  Закрепление материала

1)  С какими новыми понятиями познакомились на уроке?

2)  Что такое генетическая связь?

3)  Какое значение играет генетическая связь?

4)  Между какими классами веществ образуется?

2.  Рефлексия

Сегодня на уроке

Я узнал … Я понял… Я могу… Я хочу чтобы…

3. Домашнее задание п. 33 читать, составить цепочку превращений, начиная с металла или с неметалла. Стр 98 задача № 1

4. Выставление оценок

Работа с рабочими картами и выставление оценок

Рабочая карта ученика _______________

Фронтально тренировочные диалоги - Проблемное задание - Найдите родственников - Составление генетического ряда - Работа по кимам ГИА -

Работа по учебнику -

Итого баллов -

Оценка «5» отбалла

«4» отбаллов

«3» отбаллов