Игры в период адаптации

ИГРЫ В ПЕРИОД АДАПТАЦИИ.

«Чудесные камешки».

Раздайте детям по два камешка и пригласите ими поиграть: постучать камешками друг о друга, постучать своими камешками о камешки других детей и т. д. Потом вы сами включаетесь в игру, весело постукивая по камешкам детей и припевая.

В следующий раз можно предложить малышам забрасывать камешки в коробку, корзину, шляпу.

«Под зонтом».

Взрослый показывает детям яркий зонт. «Ой, кажется, дождик капает (вытягивает руку, идет ли дождь). Дождь пошел. Надо скорее зонтик открыть, и всех ребяток спрятать от дождя. Зонтик, открывайся быстрее! Открывайся! Скорее! Скорее, бегите ко мне под зонт! Всех спрячу: и Петю, и Олю (называет, каждого ребенка по имени). Вот так хорошо. Все спрятались под зонт.

Все, дождик кончился. Можно теперь побегать по лужам. Все побегали? Ой, кажется, опять дождик начинается, скорее прячьтесь ко мне под зонтик!»

Игра повторяется два-три раза.

«Угощение для игрушек».

Воспитатель объявляет, что сейчас будет варить для всех игрушек суп. Изображает, что наливает в кастрюлю воду из крана, насыпает крупу, помещает овощи, солит. Варит, помешивая ложкой. Приглашает детей с игрушками приходить попробовать суп. Угощает игрушку каждого ребенка и спрашивает, понравился ли суп.

«Солнышко и дождик».

Игра помогает воспитателю завоевать доверие и расположение детей. Игра может проводиться как в помещении, так и на воздухе. Воспитатель выполняет все движения вместе с детьми. Во время игры можно обнять ребенка, приласкать его, выразить свое доброе отношение к нему.

Дети собираются вокруг воспитателя и вслед за ним повторяют стихотворение о солнышке и выполняют забавные движения. По сигналу воспитателя: «Дождь идет! Скорее. Побежим в домик!» Все спешат в домик. «Послушайте, как барабанит дождь по крыше, ­говорит воспитатель и, постукивая согнутыми пальцами по сиденью стульчика, изображает шум дождя. - Стало очень скучно. Давайте попросим дождь перестать капать». Педагог читает народную потешку.

Дождик, дождик, веселей, капай, капли не жалей.

Только нас не замочи, зря в окошко не стучи.

И игра повторяется сначала. При повторении игры можно разнообразить игровые действия. Например, после дождя можно «поехать на поезде в лес собирать грибы и ягоды».

«Ножки».

Игра приучает ребенка прислушиваться к взрослому. Ее содержание представляет собой путешествие. Воспитатель становится вместе с детьми на линеечку и вместе с ними отправляется в «путешествие».

Ножки, ножки, бежали по дорожке,

Бежали лесочком, прыгали по кочкам.

Прыг-скок, прыг-скок, прибегали на лужок,

Потеряли сапожок.­

«Нашли сапожок! - говорит воспитатель, и игра начинается сначала. Необходимо помогать детям, когда требуется выполнять согласованные движения в ограниченном пространстве, что для них непривычно. Игру не обязательно начинать сразу со всей группой, можно предложить поиграть двум-трем детям, остальные сами присоединяться к играющим. Когда ребята хорошо освоятся с игрой, можно при повторении этой забавы вносить некоторые изменения и дополнения.

«Раздувайся, пузырь».

Это одна из первых хороводных игр. В ней продолжается знакомство и сближение детей друг с другом и с воспитателем. Вводится новый элемент - традиционный для хоровода ритуал приглашения, во время которого каждый ребенок последовательно выполняет две роли: вначале его приглашают, а затем он приглашает.

- Каждый ребенок в игре чувствует при этом внимание других детей и сам его оказывает другим детям. Действия производятся одновременно всеми детьми, которые подражают воспитателю и другим детям.

Воспитатель спрашивает одного ребенка: «Как тебя зовут? Скажи громко, чтобы все слышали!» Ребенок называет свое имя, а воспитатель ласково повторяет, берет за руку, подходит вместе с ним к следующему малышу и спрашивает, как его зовут. Повторяя имя ребенка ласково, но так, чтобы его слышали все, он предлагает и ему присоединиться к ним и подать руку. Сначала лучше подходить к тем воспитанникам, которые выражают желание включиться в игру, а скованных, заторможенных детей целесообразнее приглашать последними. Когда все ребята приглашены, они становятся тесным кружком. При каждом раздувании все делают шаг назад, будто пузырь немного увеличился.

Раздувайся. Пузырь, раздувайся большой. Оставайся такой, да не лопайся!

Воспитатель неожиданно останавливается и говорит: «Лопнул пузырь!» Все хлопают в ладоши, произносят слово «Хлоп!» и сбегаются в кучку, к центру.

После этого игра начинается сначала. А закончить игру можно так: «Полетели маленькие пузырьки, полетели. Дети разбегаются в разные стороны. При проведении этой игры очень важно следить за движениями детей, придерживаясь неторопливого и оптимального для них темпа.

«Карусели»

Содержание игры напоминает ребятам катание на каруселях. Кружась одновременно в темпе, который задается текстом, дети все вместе создают образ карусели, движение которой то ускоряется, то замедляется, и вместе переживают ощущение от такого катания. Это общее переживание вызывает подлинный всплеск веселья, которое, конечно же, сближает детей. Игра начинается с приглашения. Обратившись к наиболее смелому и активному ребенку, воспитатель предлагает ему вместе с ним.. пригласить детей поиграть в новую игру. Держась за руки, дети вместе с воспитателем движутся по кругу.

Слова. Движения.

Еле-еле-еле-еле Завертелись карусели. А потом, потом, потом Все бегом, бегом, бегом! Побежали, побежали, Побежали, побежали! Тише, тише, не спешите, Карусель ос-та-но-ви-те, Раз-два, раз-два (пауза), Вот и кончена игра.

Карусель медленно движется в правую сторону. Постепенно темп речи и движений ускоряется. На слова «побежали» карусель меняет направление движения. Карусель медленно останавливается, на слова «раз-два» останавливаются и все кланяются, игра заканчивается, дети хлопают в ладоши.

Потом они снова собираются в круг, и игра начинается сначала. Если в группе есть вялые, малоактивные дети, поставьте их поближе к себе или между активными сверстниками. Если дети еще не умеют ходить по кругу, особое внимание нужно уделить тому, чтобы научить детей крепко держаться за руки, чтобы круг во время движения не обрывался. Перед началом игры обязательно проверьте, крепко ли держатся дети за руки.

«Лови - лови».

Эта игра разработана . Радость, которую она дарит детям, сближает их друг с другом, разнообразит повседневную жизнь в группе. Такие яркие, эмоционально насыщенные эпизоды необходимы малышу. Они являются своеобразной разрядкой, снимающей скованность, нервное напряжение, особенно важно участие в такой совместной игре вялых, пассивных малышей. У них поднимается настроение и появляется уверенность в себе. Игра ценна также тем, что содержит много движений, полезных для здоровья и физического развития.

К палочке длиной 0,5 и 0,7 м на крепком шнуре прикрепляется легкий, удобный для хватания предмет - мягкий поролоновый мячик, нарядная кисточка, лоскуток, мешочек и т. д. Опуская и поднимая ее, воспитатель предлагает отдельным детям поймать предмет на шнуре.

Привлекая таким образом внимание детей, взрослый собирает вокруг себя всех детей и предлагает им встать в кружок. Сам становится в центре. «Лови, - лови!»- говорит воспитатель, поворачиваясь в разные стороны и стараясь привлечь в эту забаву всех малышей. Чтобы подвижные и активные дети не подавляли вялых и робких, поиграйте со слабыми детьми отдельно, так как эта игра очень полезна для пассивных, неуверенных в себе малышей. Никогда не делайте во время игры резких замечаний, даже если дети очень расшалились. Не нужно портить им настроение, так как в этом случае цель игры ­ развеселить детей - не будет достигнута.

Игры

на развитие эмоциональной сферы и коммуникативных навыков.

«Липучки».

Цель: отработка коммуникативных навыков детей, умение слушать инструкцию.

Содержание.

Все дети под веселую музыку бегают по комнате. Двое, держась за руки, пытаются поймать сверстников. При этом они припевают (приговаривают): «Я – липучка-приставучка, я хочу тебя поймать». Каждого пойманного ребенка «липучки» берут за руки и присоединяют к своей «липучей» компании. Затем они вместе ловят других детей. Когда в группе все станут «липучками», все вместе танцуют и припевают: «Мы липучки-приставучки».

Примечание: на первых порах в роли «липучки» выступает воспитатель.

«Карусели».

Цель: создание положительной эмоциональной обстановки, отработка умения согласовывать свои движения с движениями других детей и с ритмом музыки и текста.

Содержание.

Воспитатель по очереди подходит к каждому ребенку и приглашает «покататься на каруселях». Все берутся за руки и встают в круг.

Воспитатель говорит: «Сейчас мы будем кататься с вами на каруселях. Повторяйте за мной слова и двигайтесь дружно под музыку по кругу, чтобы карусель не сломалась».

Дети вслед за воспитателем повторяют слова:

Еле-еле-еле-еле завертелись карусели. Карусель медленно движется в правую сторону.

А потом, потом, потом, все бегом, бегом, бегом! Побежали, побежали…

Темп речи и движений постепенно ускоряются. На слова «побежали, побежали» направление движения меняется. Тише, тише, не спешите. Карусель ос-та-но-ви-те…

Темп движений постепенно замедляется, и на слова «раз-два» все дети останавливаются и кланяются друг другу. Раз-два, раз-два, вот и кончилась игра.

Примечание: текст разучивается заранее, можно играть без музыкального сопровождения, с очень маленькими детьми направление движения можно не менять.

«Кенгуру».

Цель: обучение двигаться в паре, подстраиваться к ритму партнера.

Содержание.

Воспитатель разбивает детей на пары. Один ребенок – «кенгуру» - стоит, другой – «кенгуренок» – сначала стоит к нему спиной, а затем приседает. Дети берутся за руки. Их задача – на расцепляя рук, пройти в таком положении до воспитателя (до стены, до окна…).

Примечание: можно играть не только со сверстниками, а и с взрослыми (мамой, воспитателем, старшим братом или сестрой).

«Паровозик».

Цель: научить детей взаимодействовать друг с другом.

Содержание.

Модификация игры «Кенгуру».

Один ребенок встает на четвереньки, другой – обхватывает его руками. Дети ползут вперед, имитируя паровозик: «Чух-чух-чух».

«Только вместе».

Цель: обучать детей устанавливать контакт друг с другом, подстраиваться к темпу движения партнера.

Содержание.

Дети встают парами и вместе держат мяч (каждый ребенок старается держать мяч двумя руками). По команде воспитателя дети должны одновременно присесть, стараясь не выпустить мяч из рук, пройти по группе, попрыгать. Их главная задача – научиться действовать согласовано, не выронить мяч.

Примечание: когда дети освоят этот вариант игры, ее можно усложнить, например, придерживать мяч только одной рукой.

«Помоги Тане».

Цель: воспитание навыков партнерского общения, усиление мотивации к общению, снятие тревожности у детей.

Содержание.

Воспитатель говорит, что у девочки Тани случилась беда: сломались все игрушки и ей больше не во что играть. Детям показывают несколько заранее подобранных старых игрушек, каждая из которых разделена на две части. Для более старших детей – на 3-4 части.

Полученные детали раздают детям - каждому по одной – и просят их помочь Тане починить ее игрушки. Задача малышей - найти отдельные части игрушки и соединить их.

«Это я. Узнай меня».

Цель: снятие эмоционального напряжения, агрессии, развитие эмпатии, тактильного восприятия, создание положительного эмоционального климата в группе.

Содержание.

Дети сидят на ковре. Один из них поворачивается спиной к сидящим. Дети по очереди поглаживают его по спине ладошкой и говорят: «Это я, узнай меня». Ребенок должен узнать, кто до него дотронулся. Воспитатель помогает ему отгадать, называя по очереди всех играющих детей.

Желательно, чтобы каждый ребенок побывал в роли ведущего.

Улитка».

Цель: снятие эмоционального напряжения, агрессии, снижение импульсивности детей.

Содержание.

Воспитатель показывает детям картинки с изображением улитки и лягушки, объясняет им, почему улитка боится лягушку, что делает улитка в момент опасности.

Затем воспитатель встает во главе строя детей, а дети пристраиваются за ним «паровозиком» - каждый последующий обнимает за талию предыдущего.

Взрослый говорит, что теперь они все вместе – большая улитка.

По команде воспитателя «Лягушка» улитка закручивается в спираль и замирает, не двигается, не шевелится.

По команде «Лягушка ускакала» дети, не расцепляя рук, прохаживаются по комнате и хором говорят: «Вновь гулять улитка хочет, радуется и хохочет».

Игра повторяется до тех пор, пока не перестает доставлять детям удовольствие.

«Мой хороший попугай».

Цель: развитие эмпатии детей, быстроты реакции, снятие агрессии, расширение словарного запаса и поведенческого репертуара детей.

Содержание.

Дети стоят в кругу, плотно прижимаясь плечиками друг к другу. Воспитатель бросает кому-либо из них плюшевого попугая (или другую мягкую игрушку). Ребенок, поймав игрушку, должен прижать ее к себе, назвать ласковым именем и передать (или перебросить) другому ребенку.

Сначала игра проходит в медленном темпе, так как дети с трудом находят ласковое имя для попугая, не умеют передавать игрушку кому-либо из играющих. Но затем темп игры ускоряется.

«Утреннее приветствие».

Цель: создание положительного эмоционального климата в группе, развитие навыков общения, привитие навыка приветствия каждого находящегося в группе ребенка.

Содержание.

Дети и воспитатель встают в круг. Все поднимают руки вверх, пальцы соединены вместе. Руки над головой образуют полукруг.

Воспитатель говорит: «Доброе утро, солнце! Мы рады тебе».

Дальше: «Все мы проснулись, за руки взялись», - руки медленно опускаются вниз. Дети берутся за руки.

Воспитатель, обращая взгляд поочередно к каждому ребенку, продолжает: «И Таня здесь…И Саша здесь…И Люба здесь…». Все дети повторяют эти слова за воспитателем.

Затем воспитатель оглядывает каждого ребенка и говорит: «Все здесь!». Дети встают на цыпочки, подняв вверх сцепленные руки, и хором говорят: «Все здесь!».

Игры с детьми в период адаптации

ИГРА №1 «ЛАДУШКИ, ЛАДУШКИ»

Взрослый произносит потешку, обращаясь к ребёнку или нескольким детям и делая соответствующие тексту движения руками. Повторяя потешку, взрослый побуждает ребёнка к воспроизведению игровых движений и поощряет проговаривание текста.

-Ладушки, ладушки! Простокваша вкусненька,

Где были? Кашка сладенька,

-У бабушки! Бабушка добренька!

-Что вы ели? Попили, поели, шу-у-у…

-Кашку, Домой полетели.

А пили? На головушку сели,

Простоквашу. Ладушки запели!

Во время чтения потешки дети хлопают в ладоши и слегка приседают, а когда произносят слова: «Домой полетели” - бегут по кругу с взмахами рук. «На головку сели»-приседают. После слов «Ладушки запели» игра повторяется.

ИГРА №2 «СОРОКА – СОРОКА»

Произнося потешку, взрослый слегка водит пальцем по ладошке ребёнка. Затем указывает на каждый пальчик по очереди и говорит: «Этому дала.… Этому дала…»

В последующем ребёнок самостоятельно загибает правой рукой пальчики на левой.

ИГРА №3 «ПАЛЬЧИК – МАЛЬЧИК»

Взрослый предлагает детям показать свои ручки, рассмотреть пальчики. Дети показывают пальчики на своей руке все вместе и по одному. Читая потешку, взрослый прикасается пальцем к каждому пальцу своей руки.

Пальчик – мальчик,

Где ты был?

С этим братцем

В лес ходил.

С этим братцем - щи варил.

С этим братцем – кашу ел.

С этим братцем – песни пел!

Повторяя потешку, взрослый играет пальчиками детей, поощряет их попытки действовать самостоятельно.

ИГРА №4 «ИДЁТ КОЗА»

Взрослый приговаривает текст потешки и медленно двигается на ребёнка, подняв над головой два пальца в виде козьих рожек.

Идёт коза рогатая. Глазками хлоп – хлоп,

Идёт коза бодатая Кто каши не ест,

За малыми ребятами. Молока не пьёт -

Ножками топ-топ, Забодает, забодает, забодает!

При произнесении слов: «Кто каши не ест»- взрослый топает ногами, «Забодает»- протягивает вперёд руку и слегка прикасается к ребёнку выставленным вперёд пальцем, вызывая его смех. Затем дети сами изображают козу и выполняют соответствующие движения.

ИГРА №5 «ТОП – ТОП, ХЛОП – ХЛОП»

Взрослый побуждает детей выполнять плясовые движения, согласуя их с ритмом потешки.

Козонька рогатая, Ножками коза

Козонька бодатая Топ – топ!

Убежала за плетень, Рожками коза

Проплясала целый день. Хлоп – хлоп!

ИГРА №6 «ВСТАНЬ, МАЛЫШ…»

Используя народную песенку, взрослый активизирует ходьбу детей, вырабатывает у них ритмичность шага.

Встань, малыш. Еще разок

Сделай маленький шажок.

Топ-топ!

ИГРА №7 «КУКЛА ПЛЯШЕТ»

Взрослый показывает ребёнку двух кукол-подружек.

Куклы красивые, нарядные, любят плясать. Взрослый читает стихотворение А. Прокофьева:

Танцуй, танцуй, дочка, Два гудочка,

Тебе два годочка, Два гудка!

Два годочка, Попляши, попой,

Два годка. Соловейчик мой.

По подражанию и подсказке взрослого ребёнок, присев на корточки, поднимает и опускает куклу, держа её за обе руки. Кукла пляшет по полу. Ребёнок встаёт на ноги,

топает, держа куклу за руки, кружится с ней на месте. Присев на корточки, малыш хлопает в ладоши руками куклы, затем поворачивает куклу вправо, влево, держа её за руки.

«А теперь, - говорит взрослый, - посмотрите, куколки, как наша Катюша умеет танцевать». Взрослый предлагает ребёнку поплясать под напеваемую им мелодию.

Можно использовать негромко включенную грамзапись. Ребёнок в пляске слегка приседает, покачивает кистями рук, хлопает в ладоши в ритм мелодии, топает поочерёдно ногами, пытается подпрыгивать на месте.

Взрослый побуждает ребёнка взять куклу на руки, приласкать, а когда уходит – попрощаться с ней, помахать кукле рукой.

ИГРА №8 «БОЛЬШИЕ НОГИ – МАЛЕНЬКИЕ НОЖКИ»

Взрослый рассказывает детям, что у мышки ножки маленькие, и бежит она легко и тихо, неслышно, а у медведя ноги большие, и ходит он медленно и тяжело. После этого взрослый несколько раз повторяет потешку то быстро, то медленно, вызывая подражательные ритмические движения детей то быстрые и лёгкие, то медленные и тяжёлые.

Большие ноги Маленькие ножки бежали по дорожке

Шли по дороге, Топ-топ-топ! Топ - топ-топ! Топ!

То-о-п, то-о-п, то-о-п. Топ-топ-топ! Топ-топ-топ!! Топ!

Задачи: 1.Упражнять детей в ходьбе и беге в прямом направлении, побуждать подпрыгивать, прокатывать и бросать мяч, участвовать в играх с несколькими детьми.

2.Создавать положительный эмоциональный фон, вызывать у детей радость.

ИГРА №9 «ПОЗДОРОВАЙСЯ С МИШКОЙ»

Взрослый подготавливает дорожку из клеёнки или чертит мелом две параллельные линии. В конце дорожки усаживает плюшевого мишку. Предлагает малышу пойти к мишке в гости, напоминает о необходимости поздороваться с ним, а уходя попрощаться и помахать рукой. В этом упражнении взрослый учит ребёнка сохранять направление движения, двигаться по прямой.

ИГРА №10 «ПОДАРИ ЗАЙЧИКУ ИГРУШКУ»

Взрослый, используя игрушку бибабо, Петрушку или рукавичку с изображением Петрушки, говорит ребёнку, что у зайчика сегодня день рождения, его надо навестить и поздравить. Взрослый предлагает малышу отнести зайчику подарок, (например, погремушку) и поиграть с ним. «Зайчик живёт в конце этой длинной дорожки (клеёнка или два натянутых шнура), - объясняет взрослый, - путь длинный не оступись».

ИГРА №11 «ПО ДОРОГЕ ЕДУТ МАШИНЫ»

Выкладываются две длинные дорожки /из клеёнки, шнуров или линий, нанесённых мелом/ - широкая и узкая /30 и 20 см/. Малышам предлагают провезти по ним машины держа их за верёвочку. Взрослый говорит: «Вот широкая дорожка, машины по ней будут ездить быстро. Поехали: би-би-би. А это дорожка узкая. Машины по ней едут медленно, осторожно.

ИГРА №12 «ПО РОВНЕНЬКОЙ ДОРОЖКЕ»

Во время движения ребёнка к цели взрослый произносит текст приговорки, помогающий малышу более ритмично и размеренно выполнять движения:

По ровненькой дорожке,

По ровненькой дорожке

Шагают наши ножки,

Раз, два, раз, два.

ИГРА №13 «ПОМОГИ ЗВЕРЯТАМ»

Взрослый рассказывает ребёнку, что у зайчика и мишки нет домика. Когда идёт дождь в лесу, они промокают до нитки. Зверята хотели бы построить домик, но кирпичики лежат в другом месте. «Помоги зверятам перевезти кирпичики для их домика на своей машине, - обращается взрослый к малышу. Ехать нужно по этой длинной дорожке. Видишь, там зайчик и мишка живут». Ребёнок накладывает кирпичики в грузовик и перевозит до тех пор, пока не перевезёт их все. Потом он помогает зверятам строить домик.

ИГРА №14 «ПОКАТАЙ КУКЛУ И МИШКУ»

Взрослый заранее вносит в группу разнообразные каталки и тележки. Дети толкают их перед собой, продвигаясь за ними, тянут за верёвочку или шнурок, передвигают палочкой. Взрослый предлагают детям покатать зверят или отвезти их на праздник, где малыш может поплясать вместе с гостями.

ИГРА №15 «ПРЯТКИ»

Предлагается несколько вариантов игры:

1.Взрослый накрывает голову ребёнка прозрачным /марлевым, батистовым/ платком, а затем ищет его: ходит по комнате, заглядывает под стол, за шкаф: «Где же наша Катенька?»- спрашивает он. Ребёнок сдёргивает платочек с головы и подбегает к взрослому: «Я нашлась».

2.Взрослый предлагает малышу поиграть в прятки и даёт ему маленький платочек /20х20 см/. Ребёнок держит его за уголки. «Катя, прячься»,-говорит взрослый. Ребёнок приседает и поднимает платочек на уровень лица, прячет лицо за платочек. «Где же, Катя?» Взрослый ищет ребёнка. «Вот я», - не выдерживает девочка, опуская платочек или помахивая им над головой. Прятаться дошкольник может за спинку стульчика.

3.У одной из стен комнаты устанавливается ширма с марлевой занавеской, состоящей из двух – трёх полотнищ, чтобы детям было удобно выбегать из укрытия одновременно через боковые и средние проходы в ней. Взрослый предлагает детям отвернуться, прячется за ширму и кричит: «Ау!» Дети, повернувшись, отыскивают его. Затем взрослый с дошкольниками меняются ролями. К игре привлекают детей пятого года жизни. Взяв за руку малыша, пятилетний ребёнок прячется вместе с ним за ширму. Взрослый ходит по комнате, разыскивая детей, а, обнаружив, радуется удаче.

ИГРА №16 «СОБЕРИ ГРИБЫ»

По площадке разбрасывают мелкие предметы (грибки, орешки, поролоновые шарики и др.) Взрослый предлагает детям собрать их в кармашек на переднике или в корзинку. Собирая грибки, ребёнок приседает и поднимается, переходит с одного места площадки на другое. Можно предложить собрать грибки и орешки для белочки.

Усложняя игру, взрослый предлагает ребёнку «ехать на паровозе», пружинисто приседая на месте и продвигаясь вперёд.

Поехали, поехали

За грибами,

За орехами.

Если в игре участвуют двое детей, взрослый помогает им построиться друг за другом.

Приехали, приехали

С грибами,

С орехами.

ИГРА №17 «БЫЧОК»

Обыгрывая текст стихотворения А. Барто «Бычок», дети ходят на четвереньках, поворачивая голову направо и налево, протяжно произносят «Му-Му». Ходьба на четвереньках по доске, невысокой скамейке помогает им упражняться в равновесии.

ИГРА №18 «ДОГОНЮ – ДОГОНЮ»

Взрослый, подталкивая ребёнка вперёд, говорит: «Убегай, Катюша, а я тебя догоню». Начиная движение, взрослый притопывает на месте, а затем бежит, догоняя ребёнка.

ИГРА №19 «ДОГОНИ МЕНЯ»

Обращаясь к малышу, взрослый предлагает догнать его и бежит к противоположной стороне площадки. Ребёнок бежит за ним.

ИГРА №20 ДОГОНИ МИШКУ (ЗАЙЧИКА, ЛИСИЧКУ)

Взрослый убегает от ребёнка с игрушечным мишкой на руках. Ребёнок в игре пытается догнать мишку. После 15-30 секунд бега отдых. Затем можно предложить ребёнку побегать за зайчиком.

ИГРА №21 «ДОГОНИ МЯЧ»

Показав малышу большой и яркий мяч, взрослый опускает его на пол и катит подальше от ребёнка. Если играют двое – трое детей, то два – три мяча посылают веером один за другим в разные стороны. Дети бегут за мячами и приносят их взрослому. В этом упражнении закрепляется умение ребёнка брать мяч, удерживать его в руках и переносить в определённом направлении.

ИГРА №22 «СЕРСО ДЛЯ МАЛЫШЕЙ»

Взрослый показывает детям кольца серсо, затем надевает на руки и, сцепив кисти, начинает их вращать. Потом он разбрасывает кольца по всей комнате, произнося при этом слово «беги». Дети собирают кольца и нанизывают их на руку взрослого. Когда все кольца собраны, игра повторяется.

ИГРА №23 «СОЛНЕЧНЫЙ ЗАЙЧИК»

Взрослый ловит зеркальцем солнечный луч и направляет его на стену, на такую высоту, чтобы ребёнок мог поймать его. Поворачивая зеркальце, взрослый заставляет солнечный зайчик двигаться по стене, подниматься выше, ниже. Время от времени взрослый задерживает движение, чтобы дети могли потрогать солнечный зайчик, при этом он произносит поговорку:

Солнечные зайчики

Играют на стене,

Помани их пальчиком,

Прибегут к тебе.

Затем взрослый предлагает детям поиграть с солнечным зайчиком в догонялки, попытаться попрыгать, как солнечный зайчик.

ИГРА №24 «КАК ЛЕТАЕТ ПТИЧКА?»

«Посмотрите, кто прилетел к нам», - говорит взрослый, обращая внимание малышей на детей четвёртого и пятого года жизни, изображающих птичек. Взрослый побуждает малышей, подражая старшим, поиграть в «птичек».

ИГРА №25 «ЕДУ - ЕДУ…»

Взрослый берёт ребёнка на колени. Читая потешку, делает ритмичные движения, имитируя поездку на лошадке.

Другой вариант игры используется на занятиях с несколькими детьми. Трое – четверо детей вместе с взрослым повторяют потешку и выполняют пружинистые полуприседания. При произнесении слов: «В яму! Бух!» - все приседают. При выполнении этого задания можно читать такую потешку:

Еду-еду к бабе, к деду В старом лапоточке

На лошадке, в красной шапке. По рытвинам, по кочкам

По ровной дорожке. Всё прямо и прямо,

На одной ножке А потом вдруг….в яму! Бух!

ИГРА №26 «КАК ПРЫГАЕТ ЗАЙЧИК?»

Взрослый спрашивает малыша, как прыгает зайчик. Ребёнок сгибает руки в локтях, прижимает кулачки к груди и пытается подпрыгивать на двух ногах. Взрослый может сопровождать движения ребёнка словами «прыг-прыг». К показу движения взрослый привлекает более старших по возрасту детей, которым прикрепляется нагрудный символ «Зайчик», надевается шапочка зайчика.

ИГРА №27 «ОТТОЛКНИ МЯЧ»

Заранее подготавливаются мячи в сетках, которые подвешиваются на стойках или закрепляются на недлинном шнуре на уровне груди ребёнка. Малыш отталкивает мяч, а затем ловит его руками и снова отталкивает.

Можно использовать воздушные шары или надувные мячи для отталкивания от груди и из-за головы.

ИГРА №28 «БРОСЬ ЗАЙЧИКУ МОРКОВКУ»

Взрослый рассказывает ребёнку, что зайчик очень проголодался, но мама-зайчиха ушла и вернётся не скоро. «Сидит зайчик за забором (обруч, положенный на пол), а морковка и капуста далеко растут. Помоги зайчику», - предлагает взрослый. Малыш берёт набивной мешочек, сшитый в виде морковки, и бросает в обруч, где сидит зайчик.

ИГРА №29 «ЛОВИ МЯЧ»

Взрослый прокатывает мяч в руки ребёнку, тот, взяв мяч, возвращает его взрослому.

ИГРА №30 «ПОЙМАЙ БАБОЧКУ»

Взрослый держит в руке плоскостное изображение бабочки на нитке (резинке, шнурке) на высоте поднятых вверх рук ребёнка. Дети поднимаются на носки, тянутся вверх, стараясь дотронуться до бабочки.

ИГРА №31 «ПОЗВОНИ В КОЛОКОЛЬЧИК»

Колокольчик подвешивается па шнурке на уровне поднятых рук ребёнка.

Можно подвесить несколько колокольчиков на равной высоте. Детям предлагают постараться дотронуться до колокольчика, чтобы он зазвенел.

ИГРА №32 «НЕВАЛЯШКА»

Ребёнок раскачивается из стороны в сторону, как неваляшка. Ноги надо поставить пошире, руки на поясе. Переступая с ноги на ногу, наклоняться то вправо, то влево. Это же упражнение выполняется из положения, сидя на стуле, на полу.

ИГРА №33 «КОРОТКИЕ НОГИ – ДЛИННЫЕ НОГИ»

Ребёнок садится на пол и сгибает ноги в коленях, обхватывает их руками - «короткие ноги», выпрямляет ноги - «длинные ноги».

ИГРА №34 «ЁЛОЧКА»

«Сашенька, присядь, - говорит взрослый, - получилась маленькая ёлочка. А теперь ёлочка растёт, выросла ёлочка, стала большая». Ребёнок вначале поднимается на носки, затем поднимает руки вверх.

ИГРА №35 «НА ЛОШАДКЕ»

Несложные одноместные и двухместные качалки и качели с сюжетным оформлением привлекают детей. Такие качалки и качели можно иметь как на участке, так и в группе.

ИГРА №36 «ПТИЧКИ ЛЕТАЮТ СТАЙКОЙ»

Играя с несколькими детьми, взрослый упражняет их в совместном выполнении движений. По его сигналу дети («птички») то собираются в стаю, то разлетаются по площадке. Постепенно количество «птичек» в стайке увеличивается.