Руководство по подготовке экспертов региональных предметных комисcий ЕГЭ 2010 г (стр. 1 )

ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ПО НАДЗОРУ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

_______________________________________________________________

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ НАУЧНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ»

РУКОВОДСТВО

ПО ПОДГОТОВКЕ

ЭКСПЕРТОВ РЕГИОНАЛЬНЫХ ПРЕДМЕТНЫХ

КОМИСCИЙ ЕГЭ 2010 г.

Москва

2010

Авторы – составители: ,

Руководство по подготовке экспертов региональных предметных комиссий составлено для организации обучения экспертов, проверяющих выполнение заданий с развернутым ответом участников ЕГЭ 2010 года.

© , 2010

© Федеральный институт педагогических измерений. 2010

СОДЕРЖАНИЕ

1. Руководство по организации подготовки экспертов региональных предметных комиссий.... 3

Цели.... 3

Описание материалов... 3

Методика организации занятий.... 4

2. Программа подготовки председателей и членов региональных предметных комиссий по проверке выполнения заданий с развернутым ответом экзаменационных работ ЕГЭ 5

3. Методические рекомендации по организации учебного процесса.... 10

3часовой курс (подготовка тьюторов). 10

3часовой курс (подготовка экспертов РПК). 13

4. Квалификационная характеристика экспертов предметной комиссии по проверке выполнения заданий с развернутым ответом..... 18

4.1. Квалификационная характеристика организатора работы предметной комиссии по подготовке экспертов... 18

4.2. Квалификационная характеристика эксперта предметной комиссии по проверке выполнения заданий с развернутым ответом..... 19

5. Примерные вопросы для итогового контроля.... 20

6. Рекомендуемая литература.... 21

Приложение 1.. 22

Приложение 2.. 28

1. 
Руководство по организации подготовки экспертов региональных предметных комиссий

Специалистами Федерального института педагогических измерений подготовлен учебно-методический комплект (УМК) для организации подготовки экспертов региональных предметных комиссий (далее - РПК) по проверке заданий с развернутым ответом в 2010 г.

Цели

Комплект материалов призван обеспечить эффективную подготовку экспертов РПК ЕГЭ с учетом специфических условий (кадровых и экономических возможностей, опыта проведения единого экзамена по конкретным предметам и пр.) отдельных территорий каждого субъекта РФ.

Подготовка экспертов может быть организована в очной, очно-заочной и заочной формах.

Председателю РПК (или иным уполномоченным для подготовки экспертов лицам) целесообразно ориентироваться на примерную Программу подготовки председателей и членов региональных предметных комиссий по проверке выполнения заданий с развернутым ответом экзаменационных работ ЕГЭ 2010 года, а также на и требования к квалификации эксперта. При необходимости следует скорректировать программу по учебным часам. В условиях дефицита времени следует уделить особое внимание практической стороне обучения. Итогом обучения должна стать процедура аттестации, которая позволит определить состав специалистов, рекомендуемых для работы в предметной комиссии.

  Описание материалов

Учебно-методический комплект (УМК) включает:

·  Руководство по подготовке экспертов РПК.

Руководство содержит рекомендации по организации подготовки экспертов РПК, примерную Программу подготовки председателей и членов региональных предметных комиссий по проверке выполнения заданий с развернутым ответом экзаменационных работ ЕГЭ 2010 года, квалификационные характеристики экспертов предметной комиссии по проверке выполнения заданий с развернутым ответом (соответственно второй и третий разделы данного сборника материалов).

·  Учебно-методические материалы для председателей и членов региональных предметных комиссий по проверке выполнения заданий с развернутым ответом экзаменационных работ ЕГЭ 2010 года по 14 общеобразовательным предметам.

Учебно-методические материалы (УММ) по каждому предмету представляют собой комплект из трех учебных пособий, отражающих логику процесса обучения экспертов:

В первой части УММ по каждому предмету («Методические рекомендации по оцениванию выполнения заданий ЕГЭ с развернутым ответом.») дается краткое описание структуры контрольных измерительных материалов 2010 г. по предмету, характеризуются типы заданий с развернутым ответом, используемые в экзаменационных работах ЕГЭ и критерии оценки выполнения заданий с развернутым ответом, приводятся примеры оценивания выполнения заданий и даются комментарии, объясняющие выставленную оценку.

Во второй части УММ по каждому предмету («Материалы для самостоятельной работы экспертов ЕГЭ по оцениванию выполнения заданий с развернутым ответом.») в целях организации самостоятельной и групповой работы экспертов дается общий алгоритм работы эксперта, приводятся примеры оценивания выполнения заданий и тексты ответов экзаменуемых (анализ ответов участников ЕГЭ прошлых лет позволяет эксперту практически освоить систему оценивания, принятую в данном предмете, потренироваться в оценивании ответов экзаменуемых).

В третьей части УММ по каждому предмету («Материалы для проведения зачета.») содержатся задания с развернутым ответом и приводятся примеры работ экзаменуемых. Материалы могут быть использованы для самостоятельной работы, а также для проведения зачета. По ряду предметов прилагаются эталоны оценивания. Пособие позволяет организовать оценить степень подготовленности эксперта к проверке экзаменационных работ.

·  Компьютерная программа «Эксперт ЕГЭ»

Компьютерное пособие включает программное обеспечение и материалы для пользователя. (cм. http://77.108.123.246).

Программное средство позволяет с наименьшими материальными затратами организовать эффективную и психологически комфортную подготовку экспертов РПК в форме очных и дистанционных занятий, выявить по объективным показателям наиболее подготовленную группу «третьих экспертов».

Методика организации занятий

Рекомендуем на первом занятии дать краткую характеристику целей проведения ЕГЭ и его нормативно-правовых основ.

В программе на изучение темы 1 «Задачи единого государственного экзамена (ЕГЭ) и темы 2 «Нормативно-правовые основы проведения ЕГЭ»[1] отводится в общей сложности 8 часов; в случае необходимости можно ограничиться 2 академическими часами.

Целесообразно рекомендовать слушателям самостоятельно изучить содержание трех основных документов, определяющих структуру и содержание КИМ ЕГЭ 2010 г. по каждому предмету (Кодификатор элементов содержания по предмету для составления КИМ ЕГЭ 2010 г., Спецификация экзаменационной работы по предмету ЕГЭ 2010 г. и демонстрационный вариант КИМ ЕГЭ 2010 г.) Для этого в программе предусмотрены 2 часа самостоятельных занятий.

Следующий блок занятий желательно посвятить подробному рассмотрению структуры и содержания КИМ по предмету. В зависимости от наличия у членов региональной комиссии опыта проверки работ ЕГЭ с развернутым ответом на изучение темы 3 «Структура и содержание КИМ по предмету» можно отвести от 2 до 6 академических часов. Повышая квалификацию специалистов, имеющих опыт проверки работ ЕГЭ, целесообразно сделать акцент на изменениях в документах, регламентирующих разработку КИМ ЕГЭ 2010 г. в сравнении с 2009 г.

Изучение темы 4 «Методика проверки и оценки выполнения заданий с развернутым ответом». Рекомендуется, в первую очередь, обратить внимание обучающихся на описание типологии и модификаций заданий; классификацию типичных проблем в оценивании выполнения заданий отдельных типов и рекомендации по их решению. Желательно коллективно (или небольшими группами) отработать по 2-3 задания каждого типа и модификации. Необходимо совместно обсудить максимальное количество спорных работ. Это позволит обеспечить выработку единых подходов к оценке ответов, что может способствовать качественной работе комиссии на экзамене.

Также целесообразно до обращения к анализу конкретных ответов выпускников коллективно обсудить тексты заданий и критерии оценивания ответов, продумать допустимый спектр позиций, аргументов, примеров и т. п. Эта форма работы моделирует процедуру ознакомления с текстами заданий с развернутым ответом в условиях реального экзамена. Эффективная организация этой работы позволяет увеличить единообразие оценивания работ выпускников в условиях экзамена.

При наличии возможности тиражировать комплект печатных методических материалов для каждого слушателя обучение можно выстроить в практическом ключе, ограничиваясь минимальным количеством лекционных занятий, предлагая обучаемым самостоятельно постранично отрабатывать «Методические рекомендации».

Целесообразно специально остановиться на технологии заполнения бланков протоколов экспертов, а также использовать материалы, представленные в книге «Материалы для проведения зачета».

Эти материалы могут использоваться на разных этапах обучения как с целью тренировки в условиях, максимально приближенных к экзаменационным, так и для выявления группы наиболее подготовленных экспертов. Представляется целесообразным следующий порядок работы. Все материалы по предмету: ответы выпускников (изображения работ учащихся на бланках № 2, представленные в «Материалах для самостоятельной работы» и «Материалах для проведения зачета»), тексты заданий и критериев, протоколы экспертной проверки распечатываются. Каждый эксперт получает комплект работ, критерии оценивания и бланк протокола. Председатель РПК инструктирует экспертов по процедуре проверки ответов выпускников и правилам оформления протоколов экспертов. По окончании проверки Председатель РПК анализирует и обобщает результаты работы экспертов по следующим показателям: соблюдение требований к оформлению протокола эксперта, качество экспертной оценки. Последнее может быть выявлено, во-первых, путем соотнесения оценок, выставленных конкретным экспертом, с имеющимися в методических пособиях ключами, во-вторых, путем соотнесения оценок разных экспертов (в т. ч. самого председателя РПК или организатора обучения), оценивавших одну и ту же работу. Данная процедура предоставляет возможность, во-первых, определить круг специалистов, систематически дающих завышенные, заниженные или неустойчивые оценки по сравнению с другими экспертами, во-вторых, принять решение о персональном составе РПК, в-третьих, выявить по объективным показателям кандидатов в группу третьих экспертов, а также скорректировать в случае необходимости процесс обучения, например, провести дополнительный инструктаж или тренировочное занятие.

Содержание темы 5 «Организация подготовки экспертов региональных предметных комиссий» охватывает организационные вопросы подготовки экспертов региональных комиссий. На ее изучение отводится 4 часа.

2. Программа подготовки председателей и членов региональных предметных комиссий по проверке выполнения заданий с развернутым ответом экзаменационных работ ЕГЭ

Программа составлена в соответствии с государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования.

Организационно-методический раздел

Категория слушателей: эксперты (председатели и члены) региональных предметных комиссий (РПК) по проверке выполнения заданий с развернутым ответом экзаменационных работ ЕГЭ.

Цель и задачи курса

Цель курса: формирование и развитие профессиональной компетентности специалистов в области проверки и оценки выполнения заданий с развернутым ответом экзаменационных работ ЕГЭ.

Задачи курса. Для реализации поставленной цели необходимо решение следующих учебных задач:

·  содействовать пониманию слушателями роли единого государственного экзамена в период формирования общероссийской системы оценки качества образования;

·  способствовать формированию у слушателей системы базовых теоретико-методических знаний о современных технологиях объективной оценки образовательных достижений, о содержании нормативных документов, регламентирующих разработку контрольных измерительных материалов ЕГЭ, процедуру проведения единого государственного экзамена и процедуру проверки и оценки ответов выпускников на задания с развернутым ответом экзаменационных работ ЕГЭ;

·  способствовать формированию представления о структуре и содержании контрольных измерительных материалов по предмету; назначении заданий различного типа (с выбором ответа, с кратким ответом, с развернутым ответом), принципах и методах их разработки;

·  способствовать формированию следующих умений:

- работать с инструкциями, регламентирующими процедуру проверки и оценки ответов выпускников на задания с развернутым ответом;

- проверять и объективно оценивать ответы выпускников на задания с развернутым ответом;

- оформлять результаты проверки (например, «Протокол проверки ответов на задания в бланке № 2»), соблюдая установленные технические требования;

- организовать и проводить самостоятельно подготовку экспертов РПК.

Место курса в профессиональной подготовке специалистов

Занятия по курсу обучения экспертов по проверке выполнения заданий с развернутым ответом единого государственного экзамена обусловлены происходящими изменениями процедуры государственной (итоговой) аттестации выпускников общеобразовательных учреждений, а именно введением ЕГЭ в штатный режим, что требует от специалистов, привлекаемых в качестве экспертов предметных комиссий ЕГЭ, особой научно-методической подготовки, в первую очередь – освоения технологии проверки и оценки ответов выпускников на задания с развернутым ответом.

Программа курса предусматривает подготовку слушателей по вопросам нормативно-правового и научно-методического обеспечения проверки и оценки ответов выпускников на задания с развернутым ответом единого государственного экзамена, позволяет совершенствовать у слушателей практические умения проверки и объективной оценки ответов выпускников по предмету, а также знакомит с общими принципами организации подготовки экспертов РПК[2].

Формы занятий

В систему подготовки слушателей входят лекции, семинарские и практические занятия, предусмотрены часы для самостоятельной работы.

Лекционный курс знакомит слушателей с задачами введения единого государственного экзамена, с нормативно-правовыми основами и процедурой проведения ЕГЭ, структурой и содержанием контрольных измерительных материалов, технологией проверки и оценки учебных достижений по отдельным предметам. Наиболее актуальные вопросы, требующие обсуждения, рассматриваются на семинарских занятиях.

Практические занятия посвящены изучению тех тем, которые 1) требуют отработки отдельных умений и 2) могут представлять определенную трудность для слушателя.

Учебные часы, отводимые для самостоятельной работы слушателей, должны использоваться для проверки и оценки экзаменационных работ, анализа экспертных и самостоятельно поставленных оценок, их сопоставления, а также для выявления и последующего коллективного обсуждения возникших спорных вопросов.

Программа предусматривает 72 часа занятий. Из них 18 часов отведено на лекции и семинарские занятия, 28 часов – на практические занятия; 22 часа – на самостоятельную работу, 4 часа – на проведение зачета. По результатам обучения слушателям выдается свидетельство установленного образца.

Учебный план

Наименование программы. Подготовка членов и председателей РПК по проверке выполнения заданий с развернутым ответом экзаменационных работ ЕГЭ 2010 г.

Цель. Формирование и развитие профессиональной компетентности специалистов.

Категория слушателей. Эксперты (председатели и члены) региональных предметных комиссий.

Срок обучения. 72 учебных часа

Режим занятий.	18 часов лекционных и семинарских занятий;
	28 часов практических занятий;
	22 часа самостоятельных занятий;
	4 часа зачета

№ п/п	Название темы	Лекции	Семинары	Практич. занятия	Самост. занятия	Всего часов
1.	Задачи единого государственного экзамена	2	-	-	-	2
2.	Нормативно-правовые основы проведения ЕГЭ	4	-	-	2	6
3.	Структура и содержание контрольных измерительных материалов	4	2			6
4.	Методика проверки и оценки выполнения заданий с развернутым ответом	2	-	28	20	50
5.	Организация подготовки экспертов региональных предметных комиссий	4				4
	ИТОГО	16	2	28	2	68
6	Форма отчетности - зачет					4
	ВСЕГО					72

Содержание программы

Тема 1. Задачи единого государственного экзамена (ЕГЭ)

1.1. Единый государственный экзамен как составляющая часть создающейся в настоящее время общероссийской системы оценки качества образования. Основные задачи, решаемые при введении ЕГЭ в «штатный» режим.

1.2. Повышение доступности профессионального образования по социальным и территориальным основаниям.

1.3. Формирование системы объективной оценки общеобразовательной подготовки выпускников, обеспечение равных условий при поступлении в вузы и ссузы.

1.4. Проблема обеспечения преемственности общего и профессионального образования.

1.5. Создание условий для повышения эквивалентности государственных документов о получении среднего (полного) общего образования.

1.6. Обеспечение государственного контроля качества общего образования на основе независимой, объективной оценки уровня общеобразовательной подготовки выпускников. Итоги ЕГЭ 2008 г. общие и по предмету. Региональные итоги ЕГЭ: анализ достижений и проблем в организации; итоги по предметам.

Тема 2. Нормативно-правовые основы проведения ЕГЭ.

2.1. Закон Российской Федерации «Об образовании». Федеральный закон Российской Федерации от 9 февраля 2007 г. О внесении изменений в Закон Российской Федерации "Об образовании" и Федеральный закон "О высшем и послевузовском профессиональном образовании" в части проведения единого государственного экзамена.

2.2. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 28.11.08 г. № 000 «Об утверждении Положения о формах и порядке проведения государственной (итоговой) аттестации обучающихся, освоивших основные общеобразовательные программы среднего (полного) общего образования»

2.3. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. (Приказ Минобразования России от 01.01.2001 г. № 000 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»).

2.4. Положение о порядке проведения единого государственного экзамена и другие нормативно-правовые, организационно-распорядительные акты, инструктивно-методические документы по проведению ЕГЭ в 2010 году (размещаются на официальных сайтах http://*****, http://www. ege. *****/).

Тема 3. Структура и содержание контрольных измерительных материалов по предмету

3.1. Педагогический контроль в современном учебном процессе. Традиционные формы контроля по предмету. Специфика стандартизированных форм контроля.

3.2. Принципы отбора содержания контрольных измерительных материалов (КИМ) по предмету.

3.3. Отражение специфики содержания и структуры учебного предмета в контрольных измерительных материалах.

3.4. Документы, определяющие структуру и содержание КИМ 2010 года по каждому общеобразовательному предмету (Кодификатор элементов содержания по общеобразовательному предмету для составления контрольных измерительных материалов единого государственного экзамена 2010 г.; Спецификация экзаменационной работы по общеобразовательному предмету единого государственного экзамена 2010 г.; Демонстрационный вариант КИМ ЕГЭ 2010 г. с инструкцией для учащихся и критериями оценивания заданий с развернутым ответом). Изменения экзаменационной работы в 2010 году в сравнении с прошлым учебным годом.

3.4. Типы заданий. Распределение заданий экзаменационной работы по уровням усвоения учебного содержания курса.

3.5. Задания с развернутым ответом, их место и назначение в структуре КИМ. Типология основных элементов содержания и учебно-познавательной деятельности, проверяемых заданиями со свободным развернутым ответом. Типология заданий со свободным развернутым ответом, проверяющих выделенные элементы содержания и учебно-познавательной деятельности.

Тема 4. Методика проверки и оценки выполнения заданий с развернутым ответом

4.1. Общие научно-методические подходы к проверке и оценке выполнения заданий с развернутым ответом. Специфические подходы к системе оценки выполнения заданий с развернутым ответом по предмету.

4.2. Виды шкал, используемых для оценки выполнения заданий с развернутым ответом.

4.3. Методика оценивания ответов экзаменуемых на основе разработанных критериев с примерами характерных ответов и типичных ошибок. Подходы к решению нестандартных ситуаций.

4.4. Стандартизованная процедура проверки и перепроверки выполнения заданий с развернутым ответом.

4.5. Форма бланка ответов № 2. Протокол проверки ответов на задания в бланке №2.

4.6. Методика назначения третьего эксперта.

4.7. Анализ результатов ЕГЭ. Типичные ошибки в экзаменационных работах выпускников при выполнении заданий с развернутым ответом.

Тема 5. Организация подготовки экспертов региональных предметных комиссий

5.1. Цель и задачи подготовки экспертов РПК. Подходы к определению структуры предметной комиссии и отбору экспертов. Структура РПК. Общие принципы отбора экспертов. Критерии отбора третьего эксперта. Квалификационные характеристики эксперта.

5.2. Многообразие форм проведения занятий по подготовке экспертов. Использование активных методов обучения при подготовке экспертов. Организация самостоятельной работы экспертов.

5.3. Методика организации и проведения зачета.

3. Методические рекомендации по организации учебного процесса

3часовой курс (подготовка тьюторов)

Раздел, тема занятия	Форма занятия	Основные вопросы, рассматриваемые на занятии	УММ	Кол-во часов
Первичное обучение	Переподготовка экспертов
Раздел 1. Задачи введения единого государственного экзамена.	1
Задачи единого государственного экзамена.	Лекция	ЕГЭ в контексте создания общероссийской системы оценки качества образования. Цели и задачи введения ЕГЭ.	Итоги ЕГЭ предыдущего года: общие и по предмету. Региональные итоги ЕГЭ: анализ достижений и проблем в организации; итоги по предметам.	Аналитический отчет Методические письма «Об использовании результатов единого государственного экзамена 2009 года в преподавании предметов в образовательных учреждениях среднего (полного) общего образования» (далее – Методические письма) Размещены на сайте ФИПИ (http://www. *****)	1
Раздел 2. Нормативно-правовые основы проведения ЕГЭ	2 / 1*
Нормативно-правовые основы ЕГЭ.	Лекция	Целесообразно ознакомить слушателей с содержанием основных документов, регламентирующих содержание и процедуру проведения ЕГЭ.	Материалы с сайта ege. *****	1
Нормативно-правовые основы деятельности региональной предметной комиссии.	Самостоятельные занятия	Ознакомление с документами Рекомендации по формированию и организации работы предметных комиссий (подкомиссий) государственной экзаменационной комиссии субъекта Российской Федерации. Рекомендации по разработке положения о конфликтной комиссии субъекта Российской Федерации. Письмо Рособрнадзора. Инструкция для предметной комиссии по проверке бланков ответов № 2. Процедура апелляции на результаты ЕГЭ.	Руководство по подготовке экспертов региональных предметных комиссий ЕГЭ в 2010 г.	1
Раздел 3. Структура и содержание контрольных измерительных материалов	2
Педагогический контроль в современном учебном процессе. Задания с развернутым ответом, их место и назначение в структуре КИМ.	Лекция	Традиционные формы контроля по предмету. Специфика тестовой формы контроля. Принципы отбора содержания контрольных измерительных материалов (КИМ) по предмету. Типы заданий. Распределение заданий экзаменационной работы по уровням усвоения учебного содержания курса. Типология основных элементов содержания и учебно-познавательной деятельности, проверяемых заданиями с развернутым ответом. Типология заданий с развернутым ответом.	Типология основных элементов содержания и учебно-познавательной деятельности, проверяемых заданиями с развернутым ответом. Типология заданий с развернутым ответом.	Учебно-методические материалы для председателей и членов региональных предметных комиссий по проверке выполнения заданий с развернутым ответом экзаменационных работ ЕГЭ 2010 года по 14 общеобразовательным предметам (далее –УММ)	1
Отражение специфики содержания и структуры учебного предмета в контрольных измерительных материалах.	Семинар	Ознакомление с документами, определяющими структуру и содержание контрольных измерительных материалов единого государственного экзамена 2010 г. по каждому общеобразовательному предмету (Кодификатор элементов содержания по общеобразовательному предмету для составления контрольных измерительных материалов единого государственного экзамена 2010 г.; Спецификация экзаменационной работы по общеобразовательному предмету единого государственного экзамена 2010 г.; Демонстрационный вариант КИМ ЕГЭ 2010 г. с инструкцией для учащихся и критериями оценивания заданий с развернутым ответом). Ознакомление с изменениями экзаменационной работы 2010 г. в сравнении с прошлым учебным годом.	Документы, определяющие структуру и содержание КИМ ЕГЭ 2010 г. УММ, часть I.	1
Раздел 4. Методика проверки и оценки выполнения заданий с развернутым ответом	9 / 10*
Научно-методические подходы к оцениванию выполнения заданий с развернутым ответом.	Лекция	Общие научно-методические подходы к проверке и оценке выполнения заданий с развернутым ответом. Специфические подходы к системе оценки выполнения заданий с развернутым ответом по предмету. Виды используемых шкал для оценки заданий с развернутым ответом каждого выделенного типа.	Целесообразно рассмотреть эти вопросы с точки зрения изменения содержания КИМ в связи с переходом на новые стандарты. Специфические подходы к системе оценки выполнения заданий с развернутым ответом по предмету.	УММ, часть I Компьютерная программа. Справочные материалы.	1
Методика оценки ответов экзаменуемых на основе разработанных критериев.	Практические занятия / Самостоятельные занятия	Методика оценки ответов экзаменуемых на основе разработанных критериев с примерами типичных ответов, ошибок. Способы разрешения нестандартных ситуаций при проверке выполнения заданий с развернутым ответом	Целесообразно рассмотреть те же вопросы с точки зрения изменения содержания КИМ в связи с переходом на новые стандарты.	УММ, часть I, II Компьютерная программа. Пошаговый тренинг. Тренинг «Отдельные задания».	5
Процедура работы экспертов региональной предметной комиссии.	Лекция	Стандартизованная процедура проверки и перепроверки выполнения заданий с развернутым ответом. Протокол проверки ответов на задания в бланке №2. Методика назначения третьего эксперта.	Протокол проверки ответов на задания в бланке №2.	Руководство по подготовке экспертов региональных предметных комиссий ЕГЭ в 2010 г.	1
Анализ результатов ЕГЭ.	Практические занятия / Самостоятельные занятия	Типичные ошибки в экзаменационных работах выпускников при выполнении заданий с развернутым ответом. Типичные затруднения и проблемы в работе экспертов.	Аналитический отчет. Методические письма.	2 / 3*
Раздел 5. Организация подготовки экспертов региональных предметных комиссий	2
Методика подготовки экспертов региональных предметных комиссий.	Лекция / Семинар	Цель и задачи подготовки экспертов РПК. Права и обязанности экспертов ФПК. Подходы к определению структуры предметной комиссии и отбору экспертов. Структура РПК. Критерии отбора третьего эксперта. Квалификационные характеристики эксперта. Многообразие форм проведения занятий по подготовке экспертов. Использование активных методов обучения при подготовке экспертов. Организация самостоятельной работы экспертов. Методика организации и проведения зачета.	Целесообразно организовать работу, связанную с анализом регионального опыта подготовки экспертов.	Соответствующие нормативные документы, размещенные на сайте Ege. *****	2
Зачет.	2
Предзачетная подготовка.	Самостоятельные занятия.	УММ, часть II Компьютерная программа. Тренинг «Целые работы»	1
Зачет. Подведение итогов.	Практические занятия.	УММ, часть III Компьютерная программа. Зачёт	1

3часовой курс (подготовка экспертов РПК)

Раздел, тема занятия	Форма занятия	Основные вопросы, рассматриваемые на занятии	УММ	Кол-во часов
Первичное обучение	Переподготовка экспертов
Раздел 1. Задачи введения единого государственного экзамена.	2
Задачи единого государственного экзамена.	Лекция	ЕГЭ в контексте создания общероссийской системы оценки качества образования. Цели и задачи введения ЕГЭ.	Итоги ЕГЭ предыдущего года: общие и по предмету. Региональные итоги ЕГЭ: анализ достижений и проблем в организации; итоги по предметам.	Аналитический отчет Методические письма «Об использовании результатов единого государственного экзамена 2009 года в преподавании предметов в образовательных учреждениях среднего (полного) общего образования» (далее – Методические письма) Размещены на сайте ФИПИ (http://www. *****)	2
Раздел 2. Нормативно-правовые основы проведения ЕГЭ	6
Нормативно-правовые основы ЕГЭ.	Лекция	Целесообразно ознакомить слушателей с содержанием основных документов, регламентирующих содержание и процедуру проведения ЕГЭ.	Материалы с сайта ege. *****	4
Нормативно-правовые основы деятельности региональной предметной комиссии.	Самостоятельные занятия	Ознакомление с документами Рекомендации по формированию и организации работы предметных комиссий (подкомиссий) государственной экзаменационной комиссии субъекта Российской Федерации. Рекомендации по разработке положения о конфликтной комиссии субъекта Российской Федерации. Письмо Рособрнадзора. Инструкция для предметной комиссии по проверке бланков ответов № 2. Процедура апелляции на результаты ЕГЭ.	Руководство по подготовке экспертов региональных предметных комиссий ЕГЭ в 2010 г.	2/6*
Раздел 3. Структура и содержание контрольных измерительных материалов	6
Педагогический контроль в современном учебном процессе.	Лекция	Традиционные формы контроля по предмету. Специфика тестовой формы контроля. Принципы отбора содержания контрольных измерительных материалов (КИМ) по предмету. Типы заданий. Распределение заданий экзаменационной работы по уровням усвоения учебного содержания курса.	Учебно-методические материалы для председателей и членов региональных предметных комиссий по проверке выполнения заданий с развернутым ответом экзаменационных работ ЕГЭ 2010 года по 14 общеобразовательным предметам (далее –УММ)	2
Задания с развернутым ответом, их место и назначение в структуре КИМ.	Лекция	Типология основных элементов содержания и учебно-познавательной деятельности, проверяемых заданиями с развернутым ответом. Типология заданий с развернутым ответом.	2/3*
Отражение специфики содержания и структуры учебного предмета в контрольных измерительных материалах.	Семинар	Ознакомление с документами, определяющими структуру и содержание контрольных измерительных материалов единого государственного экзамена 2010 года по каждому общеобразовательному предмету (Кодификатор элементов содержания по общеобразовательному предмету для составления контрольных измерительных материалов единого государственного экзамена 2010 г.; Спецификация экзаменационной работы по общеобразовательному предмету единого государственного экзамена 2010 г.; Демонстрационный вариант КИМ ЕГЭ 2010 г. с инструкцией для учащихся и критериями оценивания заданий с развернутым ответом). Ознакомление с изменениями экзаменационной работы 2010 г. в сравнении с прошлым учебным годом.	Документы, определяющие структуру и содержание КИМ ЕГЭ 2010 г. УММ, часть I.	2/3*
Раздел 4. Методика проверки и оценки выполнения заданий с развернутым ответом	40
Научно-методические подходы к оцениванию выполнения заданий с развернутым ответом.	Лекция	Общие научно-методические подходы к проверке и оценке выполнения заданий с развернутым ответом. Специфические подходы к системе оценки выполнения заданий с развернутым ответом по предмету. Виды используемых шкал для оценки заданий с развернутым ответом каждого выделенного типа.	Целесообразно рассмотреть эти вопросы с точки зрения изменения содержания КИМ в связи с переходом на новые стандарты. Специфические подходы к системе оценки выполнения заданий с развернутым ответом по предмету.	УММ, часть I Компьютерная программа. Справочные материалы	4
Методика оценки ответов экзаменуемых на основе разработанных критериев.	Практические занятия / Самостоятельные занятия	Методика оценки ответов экзаменуемых на основе разработанных критериев с примерами типичных ответов, ошибок. Способы разрешения нестандартных ситуаций при проверке выполнения заданий с развернутым ответом	Целесообразно рассмотреть те же вопросы с точки зрения изменения содержания КИМ в связи с переходом на новые стандарты.	УММ, часть I, II Компьютерная программа. Пошаговый тренинг. Тренинг «Отдельные задания».	28
Процедура работы экспертов региональной предметной комиссии.	Лекция	Стандартизированная процедура проверки и перепроверки выполнения заданий с развернутым ответом. Протокол проверки ответов на задания в бланке №2. Методика назначения третьего эксперта.	Протокол проверки ответов на задания в бланке №2.	Руководство по подготовке экспертов региональных предметных комиссий ЕГЭ в 2010 г.	2/1*
Анализ результатов ЕГЭ.	Практические занятия / Самостоятельные занятия	Типичные ошибки в экзаменационных работах выпускников при выполнении заданий с развернутым ответом. Типичные затруднения и проблемы в работе экспертов.	Аналитический отчет. Методические письма. УММ.	Соответствующие нормативные документы, размещенные на сайте Ege. *****	5 / 6*
Раздел 5. Организация подготовки экспертов региональных предметных комиссий	10
Методика подготовки экспертов региональных предметных комиссий.	Лекция / Семинар	Цель и задачи подготовки экспертов РПК. Права и обязанности экспертов ФПК. Подходы к определению структуры предметной комиссии и отбору экспертов. Структура РПК. Критерии отбора третьего эксперта. Квалификационные характеристики эксперта. Многообразие форм проведения занятий по подготовке экспертов. Использование активных методов обучения при подготовке экспертов. Организация самостоятельной работы экспертов. Методика организации и проведения зачета.	Целесообразно организовать работу, связанную с анализом регионального опыта подготовки экспертов.	Соответствующие нормативные документы, размещенные на сайте Ege. *****	10
Зачет.	8
Предзачетная подготовка.	Самостоятельные занятия.	УММ, часть II Компьютерная программа. Тренинг «Целые работы»	3
Зачет.	Практические занятия.	УММ, часть III Компьютерная программа. Зачёт	4
Подведение итогов.			1

4. Квалификационная характеристика экспертов предметной комиссии по проверке выполнения заданий с развернутым ответом

4.1. Квалификационная характеристика организатора работы предметной комиссии по подготовке экспертов

Организатор работы предметной комиссии по подготовке экспертов должен