Воспитательная система МОУ Горбатовской СОШ учебный год (стр. 1 )

Воспитательная система МОУ Горбатовской СОШ учебный год

1. Анализ воспитательной работы  школы за 2008 – 2009 учебный год.

2. Перечень нормативных документов, определяющих приоритеты воспитательной системы образовательного учреждения.

3. Характеристика воспитательного потенциала социального окружения.

3.Концепция воспитательной системы образовательного учреждения.

4. Режим работы образовательного учреждения при организации воспитательной работы.

4. Учет и контроль воспитательной работы.

5.Система работы с родителями, график проведения родительских собраний.

6. . Направления работы

1.Анализ воспитательной работы  школы за 2008 – 2009 учебный год.

Приоритетными направлениями  воспитательного процесса были  формирование гражданского самосознания, приобщение к общечеловеческим ценностям,  педагогическая поддержка,  коллективные творческие дела. Педагогический коллектив в процессе воспитания формировал отношение учащихся к ценностям российской и мировой культуры, историческим и культурным ценностям родного края, а также способствовал активному участию личности в решении задач школы, общества и государства.

  В школе вся воспитательная работа проводилась по следующим направлениям: духовно-нравственному, гражданско-патриотическому, спортивно-оздоровительному, эстетическому и экологическому.

В течение 2008 – 2009 учебного года было проведено большое количество различных общешкольных мероприятий, направленных на эстетическое, этическое, физическое и патриотическое воспитание  учащихся, а также на профилактику правонарушении среди школьников и пропаганду здорового образа жизни. Не стоит перечислять все проведенные мероприятия в школе. Достаточно сказать, что план общешкольных воспитательных мероприятий на 2008 – 2009 учебный год был выполнен. Особенно интересно прошёл конкурс инсценированной песни, День Победы, новогодние представления.

Эстетическое воспитание является важной составной частью воспитательного и учебного процесса. Педагоги нашей школы в своей повседневной работе опираются на потребности и интересы учащихся. Дети вовлекаются в разнообразную творческую деятельность.
  Следует отметить, что в этом учебном году повысилось количество, занимающихся в системе дополнительного образования.
  С  начала  сентября все  классные  руководители  вели  целенаправленную  и  систематическую  агитационную  работу  по  вовлечению  учащихся в  кружки  и  секции.  Проводились  индивидуальные  беседы с  детьми «группы  риска»,  с  родителями, а  также было  проведено  анкетирование и  диагностирование  учеников  школы, что  позволило  выявить  их  интересы,  увлечения и осуществить  более  правильный  выбор  кружков  и  секций.
В МОУ Горбатовской СОШ в течение учебного года функционировали следующие кружки: «Хозяюшка», «Этот чудесный батик» (рук. ), «Краеведческий2 (рук. ), «Спортивный» (рук. Триполева), «Музыкальная шкатулка»(рук. ), «Мой друг – компьютер» (рук. ). Все вышеперечисленные кружки функционировали согласно расписанию. Следует отметить, что в течение учебного года наблюдались некоторые нарушения организации работы кружков. Либо дети не приходят на занятия, либо преподаватель менял время проведения кружкового занятия, не ставя в известность администрацию школы, в частности зам. директора по воспитательной работе. В связи с этим всем руководителям кружков  следует строго придерживаться расписания, вовремя заполнять журнал, иметь тематическое планирование занятий кружка и методическую копилку разработок мероприятий, проводимых в рамках работы кружка, выполнять требования к заполнению журнала. Все журналы должны храниться  в учительской. Хочется отметить работу и  

В школе функционирует детская организация «Земляне». Деятельность детской организации регламентируется положением о детских движениях. Работа организации ведется согласно планам. Функционирование детского объединения в течение года не было однородным. Есть и положительные моменты: ребята самостоятельно организовывали акции, проверки. Совет школьной организации играет свою роль в воспитательном процессе школы. Заседания членов актива проводились ежемесячно, а в творческих группах по мере необходимости. В 2009 – 2010 учебном году  следует выполнять и школьный, и районный  план деятельности детских движений.

  На внутришкольном учете в 2008 – 2009 учебном году состояло 4 человека: – поставлены на учет вначале предыдущего учебного года,

- – поставлены на учет вначале 2008 года. За примерное поведение, прилежание в учёбе все ребята сняты с учёта.

  На учете в ПДН учащихся нет.

Работа с родителями в нашем образовательном учреждении находится не на должном уровне: классные родительские собрания проводятся нерегулярно. Было проведено два общешкольных собрания. Эти собрания касались ответственности родителей за образование и воспитание своих детей.

  Родители трудных  учащихся неоднократно вызывались в школу, были проведены рейды по опекаемым семьям. Вообще, работа с родителями – это одно из самых сложных направлений деятельности школы в целом и каждого учителя в отдельности. И этому направлению следует уделять постоянное и пристальное внимание, так как много семей наших учащихся – это в различной степени неблагополучные семьи.

Фамилии родителей, наиболее уклоняющихся от взаимодействия со школой:

Грищенко, Корсунова, Ермолаевы. Со всеми этими родителями были проведены следующие мероприятия: посещение на дому, вызов в школу, рейд.

Дежурство по школе одна из проблем, которой следует уделять пристальное внимание.

Недостатки:

- опоздания;

- недобросовестное выполнение обязанностей дежурного класса;

- недостаточный контроль со стороны классных руководителей за дежурством своего класса;

- недостаточно эффективная работа старост класса по обеспечению контроля за дежурством.

 Работа ГПД. С воспитателем ГПД проводились собеседования по вопросам  планов работы, заполнения журналов, организации досуга учащихся, индивидуальная работа с учащимися и их родителями, связь с классными руководителями и учителями-предметниками, посещаемость.

Недостатки:

- ошибки и невнимательность при заполнении журналов;

- недостаточно разнообразный досуг учащихся в ГПД;

- контакт между воспитателями, классными руководителями и учителями-предметниками есть, но они недостаточные. Но в общем, Ульяна Михайловна оказывает посильную помощь в выполнении домашнего задания всем учащимся.

Школьная библиотека является важным кабинетом школы, так как книги и учебники по-прежнему востребованы учащимися и педагогами. Библиотекарь стремится удовлетворить запросы и потребности читателей. Она организует обзоры, книжные выставки, сотрудничает с классными руководителями. Проводится работа по обновлению и пополнению книжного фонда. В новом учебном году необходимо активизировать массовую работу с читателями, с классными руководителями, внедрять в практику работы информационные технологии. Проблемой является тот факт, что обветшание книжного фонда происходит гораздо быстрее, чем обновление.
 
   Сделанный анализ воспитательной работы за прошедший год показал, что обоснованная характеристика классного коллектива, грамотно поставленные педагогические цели, задачи и формы воспитательной работы, спланированные классные и  внеклассные мероприятия характерны для таких классных руководителей: , Петровой Е. П.,
  Большинство классных руководителей живут жизнью класса. Они проводят в тесном сотрудничестве с детьми различные мероприятия и тщательно к ним готовятся: создают совет дела, распределяют обязанности, разделяются на  творческие  группы и т. д.
  Хорошую возможность для развития личностного потенциала ученика представляли КТД, классные часы, беседы, круглые столы, КВНы, праздники, концерты, трудовые десанты, спортивные соревнования, вечера общения, совместные с учащимися интересные родительские собрания, участия в патриотических акциях, экологических и милосердия. Но это понимали и использовали в своей работе не все классные руководители.
  Результаты контроля, наблюдения, собеседования с учащимися, анкетирования, посещения классных часов показали, что во многих классах велась интересная целенаправленная воспитательная работа. Проводились классные часы, разнообразные по содержанию и форме: беседы, дискуссии; ярмарки, ситуационно-ролевые игры, вечера общения; путешествия-развлечения (походы); трудовые десанты, спортивные соревнования, участия в патриотических акциях. Но некоторые классные руководители формально относятся к своим обязанностям, и мне кажется, нужно поменять сложившуюся  систему: когда 5 класс берёт тот учитель, кто выпустил 11 класс. Потому что  не все справляются с обязанностями классного руководителя.

 Всё же педагогический коллектив школы успешно справился с поставленными задачами по духовно-нравственному и патриотическому воспитанию учащихся. В следующем учебном году планируется продолжить работу в данном направлении.
  На протяжении всего учебного года учителем физкультуры и классными руководителями в школе велась активная работа по пропаганде здорового образа жизни. Классные руководители  формировали у детей потребность в здоровом образе жизни: занятость их в спортивных секциях, кружках, проводили мероприятия, направленные на борьбу с курением, наркоманией, алкоголем.
  Во всех классах прошли классные часы, направленные на здоровый образ жизни учащихся. прошли интересные классные часы «О вреде табакокурения, наркотиков и алкоголя  на  детский организм», «Вред употребления пива на организм подростка»,диспут «Наркомания – это проблема слабых людей». Проводились выступления агитбригады.
  Учитель физической культуры также способствует  формированию у учащихся  основ культуры здоровья. Дети приобщаются к здоровому образу жизни, становятся сильными и ловкими.  В школе проводятся спортивно-массовые мероприятия. Систематически работает секция по баскетболу, проводятся Дни здоровья в 1 – 11 классах.  Надежда Александровна со своими воспитанниками выезжает на районные и областные соревнования, где занимает призовые места.
В этом году ребята нашей школы приняли участие в районных конкурсах: «Конкурс чтецов стихотворений местных поэтов», «Мисс Грация», «Детские фантазии», «Отец года», «Краеведческие чтения».
  В этом году увеличилось количество учащихся, желающих принять активное участие в классных и школьных мероприятиях. Это связано с ростом интереса к общественной жизни класса и школы. Дети с интересом участвовали в осенней ярмарке, в выпуске газет, в Осеннем бале, Новогоднем бале-маскараде для старшеклассников. Стали уже традиционными конкурсы, концерты, посвященные 8 Марта и Дню Учителя. Определённую помощь классным руководителям в работе оказывает детская организация «Земляне» . В результате тестирования выявлено, что учащиеся удовлетворены многими аспектами школьной жизни. На вопрос: «Что больше всего тебе нравится в школе?» чаще всего отвечали: классные, общешкольные мероприятия, дискотеки, компьютерный класс, общение с друзьями.
  Ребята предложили в следующем учебном году проводить побольше походов, экскурсий в другие города, дискотек, создать свои законы и выполнять их всем.

Основные недостатки, выявленные в ходе контроля за воспитательной работой в 2008 – 2009 учебном году.

1.  несвоевременное и ошибочное заполнение журналов;

2.  несвоевременное оформление документации;

3.  отсутствие планов к обозначенному моменту сдачи документации;

4.  несвоевременная сдача документации;

5.отсутствие документации в доступном месте в кабинете;

6.плохо развитая шефская работа;

7.отсутствие стремления проявлять инициативу некоторыми членами педагогического коллектива и классным руководителям;

8.недостаточная работа с родительским комитетом;

9.недостаточная работ классного руководителя во время дежурства класса по школе.

Цели и задача воспитательной работы школы

на 2009 – 2010 учебный год:

1.  Развивать работу ДД;

2.  развивать работу  родителями, привлекать их к совместной работе со школой, вести работу с родителями «группы риска»;

3.  расширять работу по профилактике безнадзорности и правонарушений;

4.  расширять продуктивность работы МО классных руководителей;

5.  осуществлять контроль за воспитательной работой по всем направлениям согласно плану, результаты контроля фиксировать в справках, а также  провести педсовет по итогам контроля за отдельными направлениями воспитательной работы;

6.  Осуществлять контроль за достижениями кружка.

7.  Наладить работу ГПД.

2. Перечень нормативных документов, определяющих приоритеты воспитательной системы образовательного учреждения.

·  Федеральная программа развития воспитания в системе образования России.

·  Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребёнка в Российской Федерации».

·  Методические рекомендации по организации деятельности классного руководителя в общеобразовательных учреждениях.

·  О реализации решения коллегии минобразования России от 24.06.03 № 10/1 «о деятельности органов управления образованием субъектов Российской Федерации по профилактике безнадзорности
и правонарушений несовершеннолетних» и т. д.

3. Характеристика воспитательного потенциала социального окружения.

Особенности поселения, на территории которого расположена школа:

·  Многонациональность (на территории поселения проживают люди многих национальностей, религиозных конфессий, что необходимо учитывать при организации воспитательного процесса образовательного учреждения).

·  Преимущественный социальный состав семей – фермеры, рабочие фермерских хозяйств, безработные, учителя. Материальное положение различное: небольшая часть семей имеет доход выше среднего прожиточного минимума. Большинство же живут за счёт хозяйства (огород, коровы, свиньи). В большинстве семей отмечаются национальные праздники, чтятся традиции своего народа, но при этом нужно отметить у них уважение к традициям и обычаям других наций. Семьи есть разные: с высоким уровнем нравственных отношений. В них здоровая моральная атмосфера, дети получают возможность для развития своих способностей. Конфликтные семьи, в таких условиях родителям не до детей, они сами не могут разобраться в своих отношениях.

·  Социальные связи при формировании воспитательной системы: процесс развития воспитательной системы неоднозначен, но цель его одна – движение от разрозненных воздействий всех служб, призванных работать с учащимися, к целостному воспитывающему организму, который обеспечивает сотрудничество педагогов и детей. МОУ Горбатовская СОШ сотрудничает с семьями, родителями. Работа педагогов с родителями реализует следующие цели: привлечение родителей к воспитанию детей, выработка единых требований семьи и школы к ребёнку, поиск совместных путей решения общих проблем и задач воспитания, формирование положительного отношения родителей к школе, повышение педагогической культуры родителей. Проводятся совместные с родителями спортивные и развлекательные мероприятия. В связи с удалённостью хутора от районного центра нет тесной связи с комитетом по делам молодёжи, правоохранительными органами, молодёжными городскими центрами.

Участники воспитательного процесса образовательного учреждения.

Количество детей, посещающих учреждение: 70 человек.

1-4 классы: 18 человек.

5-9 классы: 43 человека.

10-11 классы: 9 человека.

Соотношение мальчиков и девочек:

1-4 классы: 10 девочек и 8 мальчика;

5-9 классы: 21 девочек и 22 мальчика;

10-11 классы: 6 девочек и 3 мальчиков.

Взаимоотношения между мальчиками и девочками ровные, дружеские, дети терпимы друг к другу.

·  В школе выделяются ребята средней возрастной группы (5-9 классы). Они наиболее активны, творчески подходят к выполнению всех школьных дел. Старшеклассники же чаще проявляют инициативу, самостоятельно организуют различные мероприятия, конкурсы, вечера. Во многом старшеклассники положительно влияют на младших школьников, сами участвуют во многих школьных делах и привлекают малышей.

·  Преимущественный социальный состав семей – фермеры, рабочие фермерских хозяйств, безработные, учителя, социальные работники. Уровень развития детей разный: есть ребята, которым интересно всё: они с удовольствием учатся, посещают кружки, секции, участвуют в школьных мероприятиях; некоторые дети (в основном из социально-неблагополучных семей (их немного) плохо учатся, почти ничем не интересуются).

Педагогическая характеристика воспитанников.

·  Дети имеют различные интерес, многие посещают спортивные секции, занимаются музыкой, танцами, рисованием, увлекаются компьютерами. С удовольствием участвуют в общешкольных мероприятиях, конкурсах, смотрах, предметных неделях.

·  Педагогические проблемы, встречающиеся у детей: поскольку все дети очень разные и каждый имеет свои индивидуальные особенности интересы, работа в школе проводится таким образом, чтобы каждый занимался тем, что ему нравится, и что у него лучше получается. Кому-то трудно даётся учебная деятельность, но они незаменимые помощники в трудовых десантах. Те, кто посещают кружки по своим интересам, имеют возможность показать свои достижения на выставках и т. д. Но, отсутствие постоянного близкого контакта родителей и некоторых детей, является причиной эмоциональной неразвитости учеников. Ребята болезненно реагируют на критику в их адрес; любая ситуация неуспеха наносит им психологическую травму. У некоторых детей слабо развиты умения организации своей деятельности, ориентирования в социальной среде.

·  Основания утверждения наличия этих проблем у детей: из бесед с родителями, классными руководителями, диагностики.

·  Проявляются эти проблемы: во взаимоотношениях с учителями и сверстниками, в различных видах деятельности.

·  Проблемы эти актуальны, так как могут привести к негативным последствиям в личностном развитии ребёнка. Будут мешать ему в дальнейшей жизни находить общий язык с окружающими людьми, адекватно реагировать на критику, могут сформировать заниженную самооценку.

·  Истоки проблем чаще всего идут из семьи, из-за отсутствия близкого контакта между детьми и родителями. В этих семьях нет единых требований к ребёнку, не развита система поощрений, есть только наказания, или, наоборот, «слепая любовь к своему чаду»

·  .Цель работы с этими детьми – создание условий для проявления учащимися инициативы и самостоятельности, ответственности, искренности и открытости в реальных жизненных ситуациях, передача учащимся знаний, умений и навыков социального общения людей, опыта поколений.

Характеристика воспитательного потенциала образовательного учреждения.

·  Принципы, направления воспитательной работы образовательного учреждения: коллективное творчество, личностно-ориентированный подход, передовой педагогический опыт, эмоциональное насыщение жизни коллектива, гуманизм и эстетическая направленность воспитания. На базе школы работают кружки и секции.

·  Традиционные мероприятия:

Ø  День знаний – проходит традиционно во дворе школы, где присутствуют учащиеся всех классов.

Ø  Дни здоровья проходят под девизом «Главное не победа, а участие»

Ø  «Осенний бал» - проходит по возрастным группам в очень тёплой и дружественной атмосфере.

Ø  Конкурс «Алло, мы ищем таланты!» - позволяет выявить действительно талантливых и одарённых детей.

Ø  Концерт к Дню учителя – проходит в нетрадиционной форме. Это позволяет и учителям, и ученикам почувствовать себя одной командой.

Ø  День Матери – проходит в виде концерта или огонька.

Ø  Новогодние огоньки – дети с помощью учителей и родителей готовят костюмы, украшения, спектакли.

Ø  «Рыцарский турнир», посвящённый Дню защитников Отечества.

Ø  День Святого Валентина – проводится конкурс валентинок, выпечки в форме сердец, а также вечер для старшеклассников.

Ø  Масленица.

Ø  1 апреля – День самоуправления – проходит весело и интересно: старшеклассники становятся учителями, а педагоги учениками 0 класса.

Ø  Празднование 8 Марта – проводится в формате шоу.

Ø  Смотр – парад военно-патриотической песни.

Ø  День Победы.

Ø  Праздник Последнего звонка и выпускной вечер для 9-х и 11-х классов.

На мероприятиях в основном присутствуют все ребята.

·  Эта работа связана с национальными и региональными традициями, современным передовым опытом воспитания. Она соответствует технологии концепции воспитания, реализуемой в школе

·  Все педагоги работают в школе постоянно, имеют 2 квалификационную категорию и 1 квалификационную категорию.

·  Педагоги в сфере воспитания и дополнительного образования детей находятся в поиске новых современных педагогических технологий, методов и форм воспитательной работы. Учителя выписывают журналы «Классный руководитель», «Воспитательная работа в школе». Проводится методическое объединение классных руководителей, семинары, на которых изучаются и обсуждаются современные методы и форм воспитательной работы.

·  Мероприятия, проводимые в школе для повышения творческого потенциала и профессиональной компетенции педагогов: проводится конкурс «Лучший классный руководитель», на котором педагоги показывают своё мастерство. Проводятся педагогические советы и заседания МО, где изучаются и обсуждаются вопросы воспитания. Темы: « Совершенствование внеучебной воспитательной работы с учащимися на основе индивидуального подхода к ним», «Планирование воспитательной работы в классе», «Воспитательная система класса» и т. д.

·  Работа по профилактике асоциальных проявлений в детской и молодёжной среде эффективна лишь в том случае, если она осуществляется на основе:

ü  Успешной учебной деятельности;

ü  Эмоционально положительной, удовлетворяющей учеников системы взаимоотношений (со сверстниками, учителями, родителями);

ü  Психологической защищённости.

С такими детьми проводятся познавательные игры, коллективные творческие дела, коллективная выработка единых требований, психологические тренинги: создание ситуаций опоры на жизненный опыт, занимательности и т. д.

·  Позиция ребёнка в воспитательной системе: в школе часто дети бывают инициаторами проведения коллективных дел. Старшеклассники самостоятельно готовят вечера, День учителя, агитбригады. В учреждении нет профессионального хореографа, поэтому девочки-старшеклассницы самостоятельно готовят танцевальные композиции, репетируют с малышами.

·  В школе очень хорошие отношения между детьми и педагогами. Каждый ребёнок имеет право на своё мнение, у нас нет авторитарности. Показатель – наши выпускники. Если ребята приезжают домой на каникулы из учебных заведений, то они обязательно приходят в школу, делятся с нами своими радостями и проблемами. В коллективе тоже ровные и дружественные отношения. Бывают, конечно, споры, разногласия, но всё решается. Каждый старается выслушать точку зрения оппонента, и мы приходим к общему мнению. Враждующих группировок нет. С родителями конфликты бывают, но мы стареемся вести диалог. И со временем находим взаимопонимание, и конфликт исчерпан. Родители с удовольствием ходят на наши мероприятия, концерты, так как они у нас интересные, познавательные.

Ресурсное обеспечение воспитательной деятельности.

·  Квалификационный состав воспитательных кадров: все классные руководители в школе имеют 1-ю и 2-ю квалификационную категорию.

·  Материально-техническая база для воспитательной работы в школе не очень большая:

- синтезатор;

-музыкальный центр;

- телевизор;

- мультимедийный проектор;

Компьютеры.

В основном мы с детьми всё изготовляем самостоятельно.

·  Источников финансирования воспитательной системы нет. Очень часто грамоты, призы, реквизит приходится покупать на свои деньги.

·  Классные кабинеты, коридоры школы за последние годы отремонтированы, оформлены. Помогли местные фермеры. Оформлением занималась , .

Локальные акты

- Правила школьной жизни 1-4 классы

5-9 классы

9-11 классы

Программа «Летний отдых»;

Положение о классном руководителе;

- Положение о конференции родителей;

Положение о родительском собрании;

Положение о родительском комитете; Положение о детской организации;

- Положение о Совете старшеклассников и т. д.

Педагогические результаты и перспективы воспитательной деятельности образовательного учреждения

·  Методики, которые показали свою результативность в воспитательной работе педагогов:

- Дневник моего настроения.

- Тест «Время на уроке».

- Социометрия.

- Психологическая атмосфера коллектива.

- Уровень развития ребёнка, коллектива

- Определение уровня воспитанности по методике Л. Фридмана.

Самовоспитание – это деятельность человека, направленная на изменение своей личности. Учителя, родители должны приучить школьника к самоанализу. Но что же может дать ученику ориентацию на самовоспитание? Это оценка уровня его воспитанности. А для этого мы используем все перечисленные методики.

·  Система воспитательной работы, стержнем которой является воспитание творчеством, искусством, а содержанием – реализация школьных традиций: День школы, «День театра» и др. ; широкие возможности для развития интеллектуальной и творческой деятельности в факультативах и кружках. Результативность – это показ свои достижений на выставках, конкурсах, концертах, в которых участвуют большинство учащихся школы. К сожалению, из-за удалённости от районного центра мы не принимаем почти участия в районных мероприятиях. Но мы сотрудничаем с Горбатовской школой Ростовской области. Проводим с ними совместные Дни здоровья, КВН, конкурсы талантов.

·  В школе есть организация «Земляне», но её деятельность малоэффективна. Но мы развиваемся. Центром, объединяющим детей, является Совет старшеклассников. Он является мозговым центром и координатором всех школьных идей.

·  Дети очень переживают удачи и неудачи коллектива. Например, когда наши мальчики ездили на соревнования в г. Серафимович, мы все гордились их пусть и 4 местом. Школа у нас маленькая, все друг друга хорошо знают. Переживают за тех, кто попал в больницу, справляются о здоровье. А как мы расстроились, когда проиграли в конкурсе талантов ростовчанам! Но озлобленности у детей не было, просто решили после коллективного обсуждения как нам сделать лучше в следующий раз.

·  В школе на заседаниях МО постоянно идёт изучение новейших публикаций в области воспитания, мы применяем новые методики. То, что приемлемо для нашей воспитательной системы, мы оставляем.

3. Концепция воспитательной системы образовательного учреждения.

·  Цель: Воспитание высокообразованного человека, здорового морально и физически, готового к решению максимального спектра вопросов в самостоятельной жизни.

Главными задачами, которые ставит перед собой педагогический коллектив, являются:

ü  Формирование у детей целостной картины мира;

ü  Формирование гражданского самосознания;

ü  Приобщение к общечеловеческим ценностям, формирование у детей адекватного этим ценностям поведения;

ü  Формирование креативности;

ü  Формирование самосознания, собственного Я, помощь ребёнку в самореализации;

ü  Воспитание гражданско-патриотических качеств;

ü  Развитие коммуникативности учащихся;

ü  обеспечение личностно ориентированного подхода в обучении и воспитании.

·  Специфика воспитательной системы: Расширение воспитательных возможностей образовательного процесса, создание условий для становления у учащихся на всех возрастных ступенях чётких нравственных ориентиров, гражданственности, патриотизма, правовой культуры. Помимо обучения предметным знаниям и умениям, на всех уроках большое внимание уделяется развитию общеинтеллектуальных, речевых умений. Особое внимание уделяется памяти, воображению, вниманию.

·  Принципы воспитательного взаимодействия участников педагогического процесса.

Общность людей:

Ø  Учителя и ученики;

Ø  Администрация : директор школы, зам. директора.

Ø  Старший вожатый

Ø  Работники клуба

Ø  Жители хутора

Ø  Родители.

Деятельность:

Ø  Диагностическая;

Ø  Учебно-познавательная;

Ø  Трудовая;

Ø  Общественно-полезная;

Ø  Эстетическая;

Ø  Ценностно-ориентированная;

Ø  Художественно-творческая;

Ø  Спортивно-оздоровительная;

Ø  Коррекционная.

Сеть отношений:

Ø  Сотрудничество;

Ø  Сотворчество;

Ø  Соуправление;

Ø  Совместная деятельность в Попечительском совете.

Школа стремится к демократическому стилю общения при высоком уровне дисциплины.

Технологии:

Ø  Инновационные технологии;

Ø  Передовой педагогический опыт;

Ø  Методика коллективной творческой деятельности.

Среда, освоенная школой: микросоциум – хутор, клуб, ближайшие сельские школы (Рубашенская, Горбатовская Ростовской области), окружающая природа.

·  Основные направления воспитательной деятельности образовательного учреждения и задачи по направлениям:

1.ЗДОРОВЬЕ.

Цель работы в этом направлении – использование педагогических технологий и методических приёмов для демонстрации учащимся значимости их физического и психологического здоровья для будущего самоутверждения.

2. ДОСУГ.

Цель работы в этом направлении – создание условий для проявления учащимися творческих способностей, инициативы и самостоятельности, ответственности, искренности и открытости в реальных жизненных ситуациях, развитие интереса к внеклассной деятельности.

3. ПАТРИОТИЧЕСКОЕ, ГРАЖДАНСКОЕ ВОСПИТАНИЕ.

Цель работы в этом направлении – формирование правосознания и воспитание гражданской ответственности, изучение историко-культурного, духовного наследия России, воспитание чувства ответственности и гордости за свою страну.

4. ЭКОЛОГИЯ. КРАЕВЕДЕНИЕ.

Цель работы в этом направлении – создание условий для социального становления и развития личности через организацию совместной познавательной, преобразовательной, природоохранительной деятельности детей и взрослых-, осуществление действенной заботы о себе через заботу об окружающей среде.

4. Режим работы образовательного учреждения при организации воспитательной работы.

1.Расписание работы кружков.

№/п	Название кружка	участники	время проведения	руководитель
1	«ЗОДЧИЙ»	5 класс	вторник
2	«ЮНЫЙ БАСКЕТБОЛИСТ»	9 класс	понедельник
3	«ПАТРИОТ»	8, 10, 11 классы	суббота
4	«МОЙ ДРУГ – КОМПЬЮТЕР»	5, 6 классы	пятница
5	«НАСЛЕДИЕ»	4, 8, 11 классы	четверг
6	«ПРИРОДНЫЕ СВЯТЫНИ РОССИИ»	7 класс	вторник
7	«ИНКРУСТАЦИЯ ИЗ СОЛОМКИ»	1, 2, 3 классы	среда
8	ДРАМАТИЧЕСКИЙ КРУЖОК	2, 4 классы	пятница
9	«ШКОЛА ИГРЫ НА ФОРТОПИАНО»	8,9 классы	суббота

1. Общешкольные родительские собрания проводятся три раза в год (в начале, середине и конце учебного года).