Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад комбинированного вида № 62 «Журавушка»
ПРОГРАММа
«ИГРАЕМ, ПОЕМ, ПЛЯШЕМ»
Музыкальный руководитель МБДОУ № 62 «Журавушка»
ВВЕДЕНИЕ
В последние годы практически в каждом отечественном нормативно - правовом или методическом документе активно декларируется необходимость тесного сотрудничества общественного образования с семьей, психолого-педагогического просвещения родителей. И это правильно, ведь за воспитание детей несут ответственность в первую очередь родители, а все остальные социальные институты призваны поддержать и дополнить их воспитательную деятельность, в силу своей профессиональной компетентности и профессионального долга. Анализ социальной ситуации в ДОУ показывает, что с каждым годом возрастает количество малодетных семей; распространение альтернативных семей (материнская семья, сожительство, семья с раздельным проживанием супругов и т. д.). Это связано, с тем, что биологическая способность быть родителем не всегда совпадает с психологической готовностью к родительству.
Работа в консультационном пункте, организованном в нашем дошкольном образовательном учреждении, показывает, что родители, испытывают затруднения «как и чем занять ребенка», «как организовать совместный досуг». Многие, особенно молодые семьи, у которых это первый ребенок, и нет большого жизненного опыта, испытывают определенный дефицит в знании детского игрового материала, в способах взаимодействия с ребенком.
Не следует забывать о семьях, дети в которых не имеют возможности посещать ДОУ, в силу нехватки мест, что является актуальным именно для молодых семей и родителям зачастую просто не куда обратиться за ответом на свои вопросы.
Поэтому, на наш взгляд, проблема создания условий для совместного взаимодействия взрослых и детей, повышения уровня образования родителей, формирование родительской культуры, содействие восстановлению престижа материнства и отцовства, является весьма актуальной, так как семейное воспитание играет определяющую роль в развитии и формировании личности.
Таким образом, практическая значимость подпрограммы определяется возможностью использования разработанной подпрограммы для организации творческого взаимодействия родителей с детьми как посещающих специализированные детские учреждения, так и не имеющих такой возможности.
Программа рассчитана на три года и охватывает молодые семьи, имеющих детей дошкольного возраста от 2 до 4 лет, посещающих ДОУ и для детей, посещающих специально организованные группы кратковременного пребывания.
СОДЕРЖАНИЕ ПОДПРОГРАММЫ
Цель подпрограммы – создание благоприятных условий для организации творческого взаимодействия родителей и детей, укрепление роли родителе в семейном воспитании, формирование положительного эмоционального восприятия жизни детьми через совместную деятельность с родителями.
Задачи подпрограммы
Реализация поставленной цели представляется возможной через обеспечение преемственности между семьёй и ДОУ, где музыкально – игровая деятельность является средством общего и социального развития ребенка, способом сохранения и укрепления творческого и личностного контакта между родителями и детьми.
Реализация цели обеспечивается решением следующих задач:
1. Повышение уровня педагогической и социальной компетенции родителей
2. Обучение родителей эффективным способам творческого взаимодействия с ребёнком, обеспечивающие развивающий досуг и игровую деятельность в кругу семьи.
3. Развитие социального партнерства с молодыми семьями, не имеющими возможности посещать ДОУ.
4. Укрепление материально-технической базы учреждения для создания успешного внедрения программы.
5. Обеспечение родителей необходимыми материалами, пособиями для практической работы с малышами;
Ожидаемый результат при реализации программы:
увеличение количества вовлеченных молодых семей в рамках реализации программы
привлечение семей, в которых дети не имеют возможности посещать ДОУ.
овладение родителями эффективными способами творческого взаимодействия с детьми, и как результат обеспечить развивающий досуг и игровую деятельность в семье.
создание положительной эмоциональной обстановки, укрепление взаимоотношений в семье
позитивная динамика в овладении детьми навыками и умениями в различных видах музыкальной деятельности, обогащение их чувств, овладение способами эмоциональной выразительности;
Механизм реализации подпрограммы
|
1 Этап – подготовительный (сентябрь, ноябрь):
Цель: анализ социальной ситуации, выявление общественного мнения, анкетирование родителей молодых семей, с целью выявления социального заказа.
Мероприятие | Срок выполнения | Ответственный |
Организационное общее родительское собрание | Сентябрь | Заведующий, Зам по ВМР |
Групповые родительские собрания | Октябрь | Воспитатели, музыкальный руководитель |
Анкетирование | Сентябрь-октябрь | Психолог, музыкальный руководитель |
Анализ социальной ситуации | Сентябрь – октябрь | Психолог |
Организация консультационного пункта | Октябрь - ноябрь | Музыкальный руководитель, воспитатели |
2 Этап – организационный (ноябрь – май)
Цель - создание условий, подбор средств, форм, методов достижения цели, разработка подпрограммы.
На данном этапе подбирался, анализировался и составлялся музыкальный, игровой, литературный репертуар, разрабатывалась тематика каждого занятия. В процессе подготовки была использована методика развития детского творчества элементарного музицирования К. Орфа, программы , , а так же методические разработки , Т. Сауко, Е. Железновой.
Был разработан тематический план музыкально – театрализованных занятий, конспекты занятий. Для каждого базового занятия придумывался замысел, подбирался сюжет, игровая ситуация, роли и ролевые действия. Игровые образы детей, родителей и педагога варьировались, изменялись или могли быть неизменными на протяжении всего занятия и переходить в следующее.
Подбирались методы и приемы работы. К традиционным методам (игровой, словесный, наглядно-слуховой, практический), которые используются на музыкальном занятии, были добавлены:
· метод драматизации, позволяющий решать поставленные задачи через перевоплощение в художественный образ;
· метод активного восприятия, дающий детям возможность накапливать впечатления от произведений искусства и окружающего мира.
На данном этапе была организованна работа консультационных пунктов, с целью информирования, привлечения молодых семей не посещающих ДОУ.
3 Этап – деятельностный (сентябрь – май)
Цель: непосредственная реализация подпрограммы
На третьем этапе выделены следующие направления работы с родителями
Занятия в творческой студии проводятся один раз в неделю в соответствии с тематическим планом. Продолжительность занятий 10 – 12 минут. Задачи, содержание организованной музыкальной деятельности структурировались с единой логикой развития детской исполнительской деятельности (восприятие материала, воспроизведение и творчество). К занятиям разработаны конспекты базовых занятий, опорные карточки, подобран аудио материал (см. приложение). В помощь родителям четыре раза, в соответствии с временем года, выпускается тематическая газета «Мажоринки» с аудиприложением.
Каждая организованная деятельность включает в себя все виды музыкальной деятельности
ТЕМАТИЧЕСКИЙ План
совместных мероприятий студии «Играем, поем, пляшем»
Месяц | Мероприятие | Тема | Количество занятий |
Октябрь | Музыкально-художественная деятельность | «Кто, кто в лесу живет?» | 4 |
Ноябрь | Музыкально-художественная деятельность | «Волшебный паровозик» | 4 |
Участие в городском конкурсе « Семья источник вдохновения» | |||
Декабрь | Музыкально-художественная деятельность | «В гости к бабушке Марусе» | 3 |
Новогодний праздник с родителями «Как малыши подарки искали» | |||
Январь | Музыкально-художественная деятельность | «Магазин игрушек» | 2 |
Февраль | Музыкально-художественная деятельность | «Моя семья» | 3 |
Март | Творческая мастерская | «Волшебный поролон» | |
Музыкально-художественная деятельность | «Волшебные колокольчики» | 4 | |
Апрель | 4 | ||
Май | Музыкально-художественная деятельность | «Деревенские истории» | 3 |
Весенний праздник с родителями «Сказки весеннего леса» | |||
В течение года | Консультации | По запросу родителей | |
4 этап – рефлексивный(май – сентябрь)
Цель: отслеживание результатов работы
Мероприятие | Срок выполнения | Ответственный |
Организационное родительское собрание по итогам работы | Май | Заведующий, Зам по ВМР Музыкальный руководитель |
Итоговая диагностика, анкетирование | май | Психолог, музыкальный руководитель |
Анализ деятельности студии, определение положительных моментов, проблем и перспектив | июнь | Заведующий, Зам по ВМР Музыкальный руководитель Психолог, воспитатели |
Обобщение опыта работы. Представление опыта по реализации Программы в СМИ г. Нижневартовска (программа телекомпании «Транзит» - «Все дело в детях», газеты «Варта», «Местное время»). | Сентябрь | Заведующий, Зам по ВМР Музыкальный руководитель |
КОЛИЧЕСТВЕНЫЕ И КАЧЕСТВЕННЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПОДПРОГРАММЫ, ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ
Анализ деятельности за период октябрь – май 2010 -2011 годы выявил следующие результаты:
1.за данный период увеличилось количество мам с детьми, посещающих студию, причем на сегодняшний день, в студию стали приходить полными семьями (с мамами и папами).
2.родители проявляют заинтересованность к совместной деятельности.
3.анкетирование родителей показали, что занятия в студии, а так же предлагаемые наглядные и аудио материалы значительно помогли в организации совместной развивающей и досуговой деятельности с детьми в семье.
4.анализ мониторинга музыкального развития детей вывили значительное улучшение качественных показателей: дети лучше овладевают материалом, улучшается речь, певческие навыки детей. У детей наблюдаются значительные улучшения в двигательной моторике.
5. коллектив творческой студии «Играем, поем, пляшем» завоевал первое место в городском конкурсе семейного творчества «Семья источник вдохновения» в номинации «Театр малых форм» в 2009, 2010 году
Охват семей в рамках реализуемой программы
Категория семей | Текущий период (2г. г.) | Планируемый период (2г. г.) |
Семьи, чьи дети посещают группу кратковременного пребывания на базе дошкольного учреждения | 13 семей | 20 семей |
Подпрограмма реализуется с семьями, имеющих детей младшего дошкольного возраста, не посещающих дошкольное учреждение.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Нам педагогам очень важно учитывать, что осознание себя в новом статусе родителя сопровождается пересмотром жизненных принципов, системы ценностей, устремлений. Поэтому важно, чтобы рядом оказался грамотный педагог, на компетентную помощь которого могла бы рассчитывать семья. Педагог, обладающий такими качествами как открытость новому опыту, способность успешно осваивать новые социальные пространства и эффективно помогать другим в подобном движении. Свободное и при этом спокойное поведение взрослых дома и в детском саду, заинтересованное и доброжелательное общение с детьми должны быть направлены на достижение одной из нашей основной цели – это воспитание свободной и уверенной в своих силах личности. Личности, которой предстоит жить, работать в современной и обновленной России.
