География 6 класс.
Тема урока: «Океанические течения.»
Цели: сформировать представление об океанических течениях;
совершенствовать умение работать с физической картой полушарий, картой
океанов, контурными картами.
Оборудование: карта океанов, физическая карта полушарий, бутылка с запиской,
учебник, тетрадь, контурные карты.
Ход урока.
I. Организационный момент.
II. Повторение. Проверка домашнего задания.
1.Работа с терминами.
-Прилив, цунами, шторм, залив, море, остров, промилле, Тихий океан.
2.Географический диктант.
1. Причина образования волн в океанах и морях. (ветры)
2. Причина возникновения цунами. (подводные землетрясения или моретрясение)
3. Причина возникновения отливов и приливов. (Луна)
4. Какие движения производит вода в волне? (колебательные или вертикальные)
5. По два раза в сутки это происходит у берегов в узких заливах и бухтах некоторых морей. (приливы и отливы)
6. С глубиной температура воды в море…..( понижается)
7. В каких широтах вода более солёная: экваториальных или тропических? (в тропических)
III. Изучение нового материала
В море у берегов Мурманска выловили бутылку, она была запечатана сургучом. В бутылке оказалась записка: «Корабль «Святая Мария» терпит бедствие у берегов Северной Америки. Мы столкнулись с айсбергом. Наши координаты 420 с. ш. и 500 з. д. Просим помощи. 1523 год, ноябрь, 23 число».
Записке около 500 лет. Но каким образом бутылка попала в Мурманск?
При расследовании нашего случая надо прежде всего найти место в океане, где была брошена бутылка в море. В записке даны координаты.
Ученики определяют район в северной части Атлантики. Вероятно они увидят течение, затем ищут на карте Мурманск. Предположение о течении появилось у многих учеников.
Молодцы. Сегодня мы подробнее познакомимся ещё с одним видом движения воды в океане – океаническими течениями.
Работа по учебнику. Учитель руководит темпом работы.
- Читаем п.1 § 27. Ищем ответ на вопрос: что же такое течение? С чем его можно сравнить? (Т.-это перемещение воды в океане в горизонтальном направлении. Река без берегов)
- Читаем п. 2 параграфа и находим ответ на вопрос: как образуются течения? (причина течений - постоянные ветры)
Постоянные ветры - пассаты и западные ветры. Самое мощное течение в Мировом океане - течение Западных Ветров. Его скорость 3,5 км/ч, а ширина 2500км. Найдём на карте это течение.
- Читаем п. 3. Ищем ответ на вопрос: чем отличаются тёплые течения от холодных?
- Откройте атласы. Как показываются течения на карте? (стрелками)
- Какие бывают стрелки? ( синие и красные)
- В чём отличие течений, изображённых синими и красными стрелками? (холодные и тёплые)
- Гольфстрим у берегов Скандинавии имеет температуру +40С. Какое это течение? (тёплое)
- А Канарское течение у берегов Африки +230С, какое оно? (холодное)
- В чём противоречие? (+40С – тёплое, +230С - холодное)
- Какой возникает вопрос? (Какие течения называются холодными, а какие тёплыми.)
- Какова скорость течения Гольфстрим? (10 км/ч)
- Какое течение имеет большую скорость? (Гольфстрим) ( Зараннее подготовленный ученик делает сообщение о течении Гольфстрим)
Теперь мы знаем, что Гольфстрим вовсе не река, а скорее система отдельных потоков, движение которых сложно и нерегулярно. Иногда эту систему сравнивают со струями и кольцами дыма, поднимающегося от сигареты.
- Читаем пп. 4 и 5. В чём значение течений в природе и в жизни человека?
- Посмотрите на карту океанов. Кто внимателен, тот обнаружит закономерность в распределении течений. (от экватора - тёплые, к экватору - холодные)
Верно. Есть ещё закономерность. Течения образуют круги, вернее круговороты. В Северном полушарии – по часовой стрелке, а в Южном – против часовой стрелки. Ещё закономерность в распределении течений. У восточных берегов материков течения тёплые, а у западных берегов – холодные.
- На контурную карту нанесите 5 тёплых и 5 холодных течений. Синими стрелками укажите холодные течения, а красными – тёплые. Подпишите течения вдоль стрелок.
- Найдите на карте уникальное течение, которое направлено от экватора, но является холодным. (муссонное течение в Индийском океане)
В XVII – XVIII вв. корабли, плывущие к Моллукским островам, огибали южную оконечность Африки и не плыли сразу на северо – восток, а удлиняли путь, двигаясь сначала на восток, и лишь у берегов Австралии поворачивали на север. При этом достигали Моллукских островов на две недели раньше.
- Почему это происходило? (корабли шли по течению Западных Ветрое, это течение ускоряло движение кораблей)
IV.Подведём итоги урока. Что нового мы узнали о течениях?
1. Течения образуют постоянные ветры.
2. Течения бывают холодные и тёплые.
3. Тёплые течения имеют температуру, которая выше температуры окружающей воды.
4. Течения образуют круговороты: в Северном полушарии – по часовой стрелке, а в Южном – против часовой стрелки.
5. У восточных берегов материков течения тёплые, а у западных берегов – холодные.
Домашнее задание: § 27, вопросы к параграфу.
Подготовить сообщения: Морские коньки; Морские звёзды; Медузы;
Скаты; Акулы; Киты; Дельфины.
