Виды внимания

Виды внимания	Возрастные нормативы	Проявления нарушений внимания на уроках	Рекомендации	Упражнения (примеры)
Внимание - это психический процесс, выраженный в сосредоточенности на предмете интереса. Внимание выражает отношение человека к определенному объекту. Непроизвольное внимание - устанавливается и поддерживается независимо от сознательного намерения человека. Произвольное внимание - это сознательно направляемое и регулируемое внимание, требующее волевого усилия. Свойства внимания: Устойчивость -длительность сосредоточения внимания Концентрация - степень сосредоточения сознания на определенном объекте Распределение -удержание одновременно нескольких объектов в сфере внимания Переключение - осознанный перенос внимания с одного объекта на другой Объем - количество объектов, находящихся в поле внимания одновременно	В дошкольном возрасте преобладающим является непроизвольное внимание, без сознательных волевых усилий, без предварительного намерения, и поддерживается такое внимание независимо от стоящих перед ребенком целей. К первому классу можно наблюдать развитие произвольного внимания. Ребенок начинает управлять собственным вниманием, заставляя себя сосредотачиваться на чем-либо важном и нужном, жертвуя занимательным и интересным. Ребенок начинает переключаться на мыслительные связи, в результате расширяется объем внимания. К окончанию начальной школы все свойства внимания становятся почти такими же, как у взрослого человека. Считается, что переключение внимания в этом возрасте даже выше, чем в среднем у взрослого человека. Это связано с молодостью организма и большей подвижностью процессов центральной нервной системы.	-повышенная утомляемость и отвлекаемость ребенка -хорошо работает с «увиденным» материалом, но испытывает трудности в восприятии материала на слух ( и наоборот) - трудности различения схожих значков или фигур, похожих по написанию - трудности нахождения отличий на картинках -трудности в восприятии и понимании инструкции -трудности удержания внимания на одной деятельности -непоследовательность выполнения, не заканчивают начатое -в тетрадках можно наблюдать много исправлений, помарок, «грязи», пропуски букв, замены на похожие символы -постоянно падают канцелярские принадлежности с парты -на переменах ребенок чрезмерно подвижен, перевозбужден, не соблюдает правила игры, не может сконцентрироваться перед началом следующего урока -в отношениях с учителем ребенок не держит дистанции, не соблюдает установленных норм поведения, не подчиняется повторяющимся замечаниям учителя.	Для родителей - Не перегружать ребенка большим количеством впечатлений - Избегать нотаций и многократных повторений инструкций, обучать детей воспринимать информацию с первого раза. - Избегать абстрактных требований (ты должен вести на уроке себя хорошо…) - Конкретизировать инструкцию ( слушай учителя, постарайся не отвлекаться, выполняй задание быстрее, не забудь записать схему..) - Важно вовремя обращать внимание на проявление простудных заболеваний (насморка, аденоидов и т. д.) - Четкое соблюдение режима дня. - Алгоритмизировать действия ребенка, обучать последовательности выполнения с постепенным наращиванием заданий (первое, второе, третье…) Для педагогов: - занятия должны быть хорошо и четко организованными - обязательное поощрение успехов - смена видов деятельности на уроке и внеурочной деятельности - необходимы разнообразные наглядные пособия, схемы, планы - совместная разработка с ребенком опорной картинки и обучение последовательности действий по наглядному материалу - на умственной деятельности легче сосредоточиться, если подкрепить ее практическими действиями - поддерживать все виды мотивации (учебной, к общению, ролевым взаимоотношениям) - давать больше заданий, опираясь на познавательные процессы (память, мышление, восприятие), которые развиты у ребенка хорошо - обращать внимание на те этапы урока, во время которых у ребенка была снижена работоспособность и внимание. По возможности постараться восстановить этот фрагмент урока самостоятельно после уроков, либо с использованием помощи родителей	1.Упражнения на развитие способности к переключению внимания. Ребенок должен реагировать по договоренности на определенные слова.( лови мячик, когда услышишь слово, обозначающее летающий предмет) и т. п. 2.Упражнения на развитие концентрации внимания. Сравнить картинки, объекты, назвать отличия, докрасить второю половинку картинки.. 3.Упражнение на развитие концентрации внимания и устойчивости. Среди случайно набранных в несколько строк букв, отыскать « спрятанные» слова 4.Упражнение на развитие устойчивости внимания. Просматривать текст в газете, журнале и зачеркивать заданную конкретную букву. 5.Упражнение на произвольность внимания Нарисовать 10 треугольников и заштриховать в соответствии с заданием 6.Упражнения на развитие распределения внимания. а) повторять обратный счет с одновременным выполнением простых физических упражнений б) найти пропущенные цифры в таблице со случайным порядком цифр от 1 до 25 и т. д. 7.Упражнение на развитие объема внимания. Скопировать точки и расставить их в 8 квадратах с делениями по предложенным аналогам.