«Способы активизации методической деятельности педагогов»

– методист МОУ «ИСОШ»

« Способы активизации методической деятельности педагогов»

Выступление на МС 2 ноября 2009 год.

Ориентируясь на гуманизацию образования, признание ее ценности и необходимости для современного общества, следует помнить, что она обеспечивается личностью педагога. В связи с этим, очень важно создать все условия для роста его профессионального мастерства. В настоящее время все более актуальным является обновление содержания и форм организации методической работы, ведь она представляет важную составную часть деятельности педагогов образовательного учреждения.

Методическая работа требует высокого индивидуального развития и потому, изменения, происходящие в педагогической среде, инновации, стремительно входящие в жизнь, требуют от методиста «включения» в эти процессы, занятия им лидирующей роли в коллективе.

Необходимо отметить, что на начальном этапе моей работы, возникали проблемы, затруднения, не хватало опыта. Вставал вопрос: Как повысить мотивацию педагогов на включение их в активную научно-методическую деятельность?

С целью диагностики педагогических затруднений, совместно с психологом школы разрабатываются анкеты и опросники для учителей, проводится ежегодный анализ методической деятельности педагогического коллектива, проводятся семинары-практикумы, занятия школы педагогического мастерства, учителя участвуют в конкурсах профессионального мастерства. (Например, конкурс «Лучший учитель в рамках ПНПО, « Сердце отдаю детям».

Педагоги посещают курсы повышения квалификации, участвуют в работе областных и районных семинарах, НПК.

К сожалению, слабым местом в работе остаётся научно-исследовательская, издательская деятельность педагогов и нежелание, хотя и немногих освоение ИКТ.

Хорошим стимулом для активизации методической деятельности педагогического коллектива послужит рейтинговая оценка.

Задачи методической работы с педагогическим коллективом:

·  Повышения уровня педагогических знаний;

·  Изучение и использование в своей педагогической деятельности современных педагогических технологий, методик, приемов и способов успешного обучения и воспитания;

·  Сохранение и поддержка традиций;

·  Организационная, педагогическая и содержательная поддержка инновационной деятельности педагогов;

·  Повышение компетентности педагогических сотрудников в области диагностики, мониторинга, оценки и самооценки деятельности учащихся:

·  Ознакомление с здоровьесберегающими технологиями.

Одной из задач, стоящих перед администрацией - предоставление условий для развития творчества и инициативы
учителей, ориентация педагогов на самообразование, саморазвитие, самосовершенствование создание условий для повышения квалификации, реализации творческого потенциала педагога

Определение задач методической работы помогло выбрать наиболее эффективные формы работы с педагогическим коллективом, отдельными педагогами. Такими формами для нашего коллектива стали активные формы методической работы, которые позволяют:

·  максимально активизировать имеющиеся у педагогов знания.

·  создать благоприятный психологический климат в коллективе.

·  обеспечить оптимальные условия для обмена опытом.

·  педагогу опробовать себя в новой роли.

В практике работы с педагогическим коллективом используются:

·  деловые игры;

·  дискуссии;

·  круглые столы;

·  поисково-творческие задания: проекты пособий, занятий, игр.

·  социологические опросы: анкетирование, блиц - опросы;

·  семинары-практикумы;

·  проблемные психолого - педагогические семинары;

·  решение педагогических задач;

·  конкурсы профессионального мастерства;

·  методические фестивали;

·  мастер-класс;

·  конференции

·  консультации;

·  лекции.

Оказание действенной помощи каждому педагогу возможно лишь при осуществлении дифференцированного подхода. Обеспечить такой подход позволяет проведение педагогической диагностики. По результатам анкетирования педагогический коллектив условно можно разделить на 4 группы:

-группа высокого профессионального мастерства

-группа совершенствования мастерства

-группа становления мастерства

-группа особого контроля (молодые специалисты).

Саморазвитием педагога можно и нужно управлять, т. к. уровень профессионализма не только личное дело учителя. Профессиональное саморазвитие – это сознательная деятельность, направленная на совершенствование своей личности в соответствии с требованиями профессии, а значит и ориентированная на повышение качества образования.

Возникновение профессионально-познавательного интереса у учителя, желания развиваться, двигаться вперед – прямой результат методической работы по повышению профессионального мастерства педагогов.