ЦЕНТРАЛЬНОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ
ДЕПАРТАМЕНТА ОБРАЗОВАНИЯ г. МОСКВЫ
ГБОУ ЦО 1240
«Утверждаю»
Директор ГОУ СОШ № 000
_______________
«___»___________2011г.
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
ХОРОВАЯ СТУДИЯ «ПЕСЕНКА»
(Хоровое пение, модифицированная программа)
(срок реализации - 4 года, год разработки - 2010 г.,
форма организации образовательной деятельности – творческое объединение,
возраст обучающихся - лет)
Составитель:
педагог дополнительного образования
(Высшая квалификационная категория)
г.Москва
2011-12 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Школа призвана воспитывать гармонически развитого, творчески активного человека. Задача современной музыкальной педагогики – совершенствование всестороннего комплексного воспитания учащихся. Занятия проводятся на основе широкого использования методов обучения, способствующих в возможно большей мере развитию у детей интереса к музыке и раскрепощению их творческих сил.
Важной задачей на современном этапе является также развертывание массовой художественно-просветительской работы, пропаганда всего наиболее ценного, значительного в искусстве. Осуществление этих задач принесет большую пользу развитию нашей художественной культуры и сыграет плодотворную роль в совершенствовании воспитательной работы в школе.
За основу данной образовательной программы принята программа, составленная ведущими преподавателями профессором , старшим методистом , профессором в 1988 году. Возраст обучающихся – лет.
В связи с тем, что программа рассчитана на реализацию в условиях системы дополнительного образования детей, ее методические установки имеют ряд особенностей.
Программа имеет художественно-эстетическую направленность. Содержание хоровой программы претерпело ряд изменений. Дополнены: пояснительная записка, цели и задачи. Внесено:
учебно-тематический план, ожидаемые результаты, механизм реализации, изменён репертуарный список в сторону более ярких и востребованных детской душой произведений.
Хоровое пение развивает художественный вкус детей, расширяет и обогащает их музыкальный кругозор, способствует повышению культурного уровня.
Занятия проводятся по группам, составленным с учетом возраста учащихся.
Всемерно используя возможности групповых занятий, нельзя забывать о том, что хор — это коллектив. Так, при составлении расписания целесообразно руководствоваться интересами и возможностями коллективных форм занятий, координируя их с групповыми, объединенными и даже индивидуальным.
Цели и задачи
Основная цель программы:
– формирование музыкальной культуры учащихся как части их духовной культуры.
- развитие основ творческих музыкальных способностей
- развитие основ музыкального исполнительства
Для достижения этих целей необходимо решить следующие задачи:
- развитие музыкальных способностей учащихся
- расширение кругозора детей (знакомство с жанрами, формами, лучшими
произведениями мирового репертуара)
- формирование устойчивого интереса и любви к музыке
- воспитание грамотного слушателя
- воспитание музыкально-эстетического вкуса, эмоциональной культуры.
Хоровое пение служит одним из важнейших факторов развития слуха, музыкальности детей, помогает формированию интонационных навыков.
Младшая группа (1-ый, 2-ой год):
Общая задача для первых двух лет обучения - это развитие индивидуальных музыкально-певческих возможностей детей через коллективное творчество.
Старшая группа (3-ий, 4-ый год):
В хоровом коллективе должна быть создана атмосфера творчества, взаимопомощи, ответственности каждого за результаты общего дела.
Задача руководителя хора:
- привить детям любовь к хоровому пению,
- сформировать необходимые навыки,
- выработать потребность в систематическом коллективном музицировании, учитывая, что хоровое пение— наиболее доступный вид подобной деятельности.
Режим занятий:
2 раза в неделю по 1 часу.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
В хоровом коллективе должна быть создана атмосфера творчества, взаимопомощи, ответственности каждого за результаты общего дела. Такая атмосфера способствует формированию личности ребенка, помогает ему поверить в свои силы, воспитывает чувство товарищества, ибо именно в этом залог высоких художественных результатов хора. При организации занятий хора необходимо руководствоваться не столько вокальными возможностями детей, сколько их возрастом.
На протяжении всего образовательного периода педагог следит за формированием и развитием важнейших вокально-хоровых навыков учащихся (дыханием, звуковедением, ансамблем, строем, дикцией и пр.), постепенно усложняя задачи, расширяя диапазон певческих возможностей детей.
Отбирая репертуар, педагог, помимо прочего, должен помнить о необходимости расширения музыкально-художественного кругозора детей, о том, что хоровое пение — мощное средство патриотического, эстетического, нравственного воспитания учащихся. Поэтому произведения русской и
зарубежной классики должны сочетаться с песнями современных отечественных композиторов и народными песнями разных жанров.
Огромное влияние на развитие музыкальности учащихся оказывает тщательная работа педагога над художественным образом исполняемого произведения, выявлением его идейно - эмоционального смысла. При этом особое значение приобретает работа над словом, музыкальной и поэтической фразой, формой всего произведения, умение почувствовать и выделить кульминационные моменты, как всего произведения, так и его отдельных частей.
Постепенно, с накоплением опыта хорового исполнения, овладением вокально-хоровыми навыками, репертуар усложняется. Наряду с куплетной формой учащиеся знакомятся с многообразными жанрами хоровой музыки. Краткие пояснительные беседы к отдельным произведениям используются педагогом для выявления своеобразия стилей отдельных композиторов, музыкального языка различных эпох. Такие беседы способствуют обогащению музыкального кругозора учащихся, помогают формировать их художественную культуру.
В течение года планируется ряд творческих показов:
-открытые занятия для родителей и преподавателей
-отчетные концерты
-мероприятия по пропаганде музыкальной культуры (концерты в районе, округе, различные фестивали, смотры и т. д).
Ожидаемые образовательные результаты,
формы подведения итогов реализации дополнительной
образовательной программы
По окончании 1 этапа образовательного процесса ребенок должен приобрести навыки:
-певческой установки
-дыхания
-естественного свободного звукоизвлечения.
-работы в двух регистрах: грудном и головном.
-регулирования динамикой голоса от «Р» до «F».
-ритмического мышления,
-понимания дирижерского жеста
-пения песен по фразам
-распределения дыхания по фразам
-выдерживания длинных нот и фраз на цепном дыхании
Уметь:
-согласовывать свои действия с действиями других участников коллектива
и руководителя
-передавать во время исполнения характер музыкального произведения
-исполнять свою партию следуя замыслу композитора и трактовке руково - дителя.
По окончании 1 этапа образовательного процесса у ребенка должны быть воспитаны следующие качества:
-интерес к музыкальным занятиям в коллективе
-эмоциональное восприятие музыки
-стремление передать характер музыкального произведения в процессе его исполнения - культура поведения в коллективе
По окончании П этапа образовательного процесса ребенок должен уметь:
-закрепить навыки певческой установки, полученные ранее
в младшей группе;
-чисто интонировать
-владеть смешанным типом дыхания в грудном и головном регистрах
-петь «legato», «staccato», «marcato»
-владеть навыком пения без сопровождения
-владеть навыком самостоятельного ведения мелодии.
-исполнять свою партию в соответствии с замыслом руководителя
-понимать дирижерские жесты, а также согласовывать свои действия с действиями коллектива
-воспроизводить различные ритмические рисунки, которые в разных партиях могут не совпадать
-передавать во время исполнения характер музыкального произведения
По окончании П этапа образовательного процесса у ребенка должны быть воспитаны следующие качества:
-культура поведения в коллективе - исполнительская культура
-интерес к образовательному процессу и содержанию творческой деятельности
-потребность в восприятии лучших образцов музыкального искусства
Форма подведения итогов реализации образовательной
программы
1 этап:
Участие в текущих школьных мероприятиях
Отчетные концерты
Выступление на окружных фестивалях и конкурсах
П этап:
Участие в текущих школьных мероприятиях
Отчетные концерты
Выступление на окружных фестивалях и конкурса
УЧЕБНО- ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Младшая группа
№ | Т Е М А | Кол-во часов | |
Теория | Практ. | ||
1. | Певческая установка. Навыки пения сидя, стоя. | 1 | 1 |
2. | Дыхание. Навык одновременного «вдоха» - | 1 | 1 |
3. | Регистры голоса и звуковысотность. Развитие | 1 | 3 |
4. | Звуковедение. Навык естественного свободного | 1 | 1 |
5. | Развитие голосового аппарата. Распевки на | 1 | 1 |
6. | Певческое дыхание. Мягкое, спокойное и | 1 | 1 |
7. | Интонирование. Головной резонатор. | 1 | 1 |
8. | Интонационная фонетика. Работа в двух регистрах: | 1 | 1 |
9. | Дикция. Работа над текстом способом | 1 | 1 |
10. | Акценты в слове, в предложении. | 1 | 1 |
11. | Звукоизвлечение гласных. Округление гласных и «е». Освобождение подбородка при произнесении гл-ных. | 1 | 3 |
12. | Артикуляция. Произнесение согласных и их значение в тексте. Взаимоотношение гласных и согласных в пении. | 1 | 1 |
13. | Динамика голоса. Навык регулирования | 1 | 1 |
14. | Звуковысотность. Расширение диапазона до семи ступеней. | 1 | 1 |
15. | Звукоряд. Пение семи ступеней мажорного лада. | 1 | 3 |
16. | Ритмическая пульсация. Развитие навыка | 1 | 1 |
17. | Плавное и отрывистое звучание голосом. Понимание характера дирижерского жеста. | 1 | 1 |
18. | Унисон. Навык чистого интонирования | 1 | 3 |
19. | Пение «legato» и «nonlegato». Округление гласных «а» и «я» | 1 | 3 |
20. | Куплетная форма. Навык анализа формы исполняемых песен. | 1 | 1 |
21. | Пунктирный ритм. Примеры из песенного материала. | 1 | 3 |
22. | Фраза. Пение песен по фразам. | 1 | 1 |
23. | Распределение дыхания по фразам. | 1 | 1 |
24. | Пауза. | 1 | 1 |
25. | «Цепное» дыхание. Навык выдерживания | 1 | 1 |
26. | Фразировка. Выразительное пение, зависящее от содержания произведения. | 1 | 3 |
27. | Грамотное чтение нотного текста | 1 | 1 |
28. | Элементы двухголосия. | 1 | 1 |
29. | Умение разбираться в словесном тексте песен. | 1 | 1 |
Итого: 72 час
Старшая группа
№ | Т Е М А | Кол-во часов | |
Теория | Практ. | ||
1. | Певческая установка. Закрепление навыков певческой установки, полученной ранее в младшей группе. | 1 | 1 |
2. | Работа над дыханием. | 1 | 3 |
3. | Цепное дыхание. Совершенствование цепного | 1 | 3 |
4. | Звуковедение. Закрепление навыков, полученных в младшем хоре. | 1 | 3 |
5. | Развитие голосового аппарата. Расширение диапазона голосов. | 1 | 1 |
6. | Интонирование. Чистое унисонное звучание всего хора. | 1 | 3 |
7. | Унисон в партии сопрано и альтов. | 1 | 1 |
8. | Интонационная фонетика. Смешанный тип | 1 | 1 |
9. | Артикуляция. Развитие свободы и подвижности | 1 | 1 |
10. | Дикция. Работа над чистым произношением | 1 | 3 |
11. | Сохранение дикционной активности на «РР» | 1 | 1 |
12. | Звукоизвлечение гласных. Контроль и освобождение певческого аппарата. Округление гласных. | 1 | 1 |
13. | Динамика голоса как средство музыкальной выразительности в изучаемых произведениях «от Р до F». | 1 | 1 |
14. | Звуковедение. Развитие художественного образа, | 1 | 3 |
15. | Ансамбль и строй. Закрепление навыков, | 1 | 3 |
16. | Совершенствование ансамбля и строя в | 1 | 1 |
17. | Ансамбль в двухголосии. | 1 | 1 |
18. | Акапелла. Владение навыком пения без сопровождения. | 1 | 3 |
19. | Трехчастная форма. Определение формы | 1 | 1 |
20. | О профилактике и гигиене голоса. | 1 | 1 |
21. | Навык самостоятельного ведения мелодии. | 1 | 3 |
22. | Пение без сопровождения. Выработка слуховых навыков. | 1 | 1 |
23. | Вокальная культура. | 1 | 3 |
24. | Динамика. Навыки выразительного пения. | 1 | 1 |
24. | Формирование исполнительского мастерства, | 1 | 1 |
26. | Умение разбираться в словесном тексте песен. | 1 | 1 |
Итого: 72 час
УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Младшая группа
Общая задача для первых 2-х лет занятий - это развитие индивидуальных музыкально-певческих возможностей детей через коллективное творчество.
Темы
1. Певческая установка. Навыки пения сидя, стоя.
Положение корпуса, рук, ног. - 2 часа
2. Дыхание. Навык одновременного «вдоха» -
начало пения. - 2 часа
3. Регистры голоса и звуковысотность. Развитие
слуховых навыков. Повтор мелодии - игра эхо. - 4 часа
4. Звуковедение. Навык естественного свободного
звукоизвлечения. Пение без напряжения. - 2 часа
5. Развитие голосового аппарата. Распевки на
двух и трех ступенях. - 2 часа
6. Певческое дыхание. Мягкое, спокойное
быстрое, бесшумное (зависит от характера произведения) - 2 часа
7. Интонирование. Головной резонатор.
Диапазон квинта. - 2 часа
8. Интонационная фонетика. Работа в двух регистрах:
грудном и головном. - 2 часа
9. Дикция. Работа над текстом
способом вопросов и ответов. - 2 часа
10. Акценты в слове, в предложении.
Чтение текстов песен и скороговорок. - 2 часа
11. Звукоизвлечение гласных. Округление
гласных и «е». Освобождение подбородка
при произнесении гласных. - 4 часа
12. Артикуляция. Произнесение согласных и
их значение в тексте. – 2 часа
Взаимоотношение гласных и согласных в
пении. - 2 часа
13. Динамика голоса. Навык регулирования
динамикой голоса от «Р» до «F». - 2 часа
14. Звуковысотность. Расширение диапазона
до семи ступеней -2 часа
15.Звукоряд. Пение семи ступеней мажорного лада. - 4 часа
16. Ритмическая пульсация. Развитие навыка
ритмического мышления, ровной пульсации,
простукивание ритма песенного материала. - 2 часа
17. Плавное и отрывистое звучание
голосом. Понимание характера дирижерского жеста. - 2 часа
18. Унисон. Навык чистого интонирования - 4 часа
19. Пение «legato» и «nonlegato». Округление гласных «а» и «я» - 4 часа
20. Куплетная форма. Навык анализа формы исполняемых песен - 2 часа
21. Пунктирный ритм. Примеры из песенного материала - 4 часа
22. Фраза. Пение песен по фразам - 2 часа
23. Распределение дыхания по фразам - 2 часа
24. Пауза. - 2 часа
25. «Цепное» дыхание. Навык выдерживания
длинных нот и фраз на цепном дыхании - 2 часа
26 .Фразировка. Выразительное пение
зависящее от содержания произведения - 4 часа
27. Грамотное чтение нотного текста - 2 часа
28. Элементы двухголосия. - 2 часа
29. Умение разбираться в словесном тексте песен.
Разбор содержания и настроения произведения - 2 часа
Итого: 72 час
Старшая группа 1. Певческая установка. Закрепление
навыков певческой установки, полученной ранее
в младшей группе. - 2 часа
2. Работа над дыханием. - 4 часа
3. Цепное дыхание. Совершенствование цепного
дыхания на более длинных нотах в несколько тактов или
длинных фраз - 4 часа
4. Звуковедение. Закрепление навыков,
полученных в младшем хоре. - 4 часа
5. Развитие голосового аппарата. Расширение
диапазона голосов - 2 часа
6. Интонирование. Чистое унисонное
звучание всего хора - 4 часа
7. Унисон в партии сопрано и альтов.
Использование скачкообразных движений и
полутоновых интонаций - 2 часа
8. Интонационная фонетика. Смешанный тип
дыхания в грудном и головном регистрах - 2 часа
9. Артикуляция. Развитие свободы и подвижности
артикуляционного аппарата за счет активности губ и языка - 2 часа
10.Дикция. Работа над чистым произношением
согласных. Развитие дикционных навыков
быстрых и медленных темпах - 4 часа
11.Сохранение дикционной активности на «Р» - 2 часа
12.Звукоизвлечение гласных. Контроль и
освобождение певческого аппарата. Округление гласных - 2 часа
13.Динамика голоса как средство музыкальной
выразительности в изучаемых произведениях «от РР до FF» - 2 часа
14.Звуковедение. Развитие художественного образа,
пение «legato», «staccato», «marcato» - 4 часа
15.Ансамбль и строй. Закрепление навыков,
полученных в младшем хоре - 4 часа
16. Совершенствование ансамбля и строя в
произведениях различного склада и изложения - 2 часа
17. Ансамбль в двухголосии. – 2 часа
18. Акапелла. Владение навыком пения без сопровождения - 4 часа
19. Трехчастная форма. Определение формы - 2 часа
20. О профилактике и гигиене голоса. - 2 часа
21. Навык самостоятельного ведения мелодии. - 4 часа
22. Пение без сопровождения. Выработка слуховых навыков. - 2 часа
23. Вокальная культура. - 4 часа
24. Динамика. Навыки выразительного пения. - 2 часа
25. Формирование исполнительского мастерства,
используя все способы музыкальной выразительности - 2 часа
26. Закрепление пройденного материала - 2 часа
Итого: 72 час
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Механизм и условия реализации
Механизм реализации данной программы успешен при условии чёткого и продуманного, составленного педагогом репертуарного плана по годам обучения, а так же его последовательного освоения, от качества составления которого, и от уровня практического воплощения зависит степень продвижения ученика.
Организационные условия
Основная форма обучения – групповые занятия – проводятся:
2 раза в неделю по 2 часа ;
Кроме этого, предусмотрены сводные репетиции хора.
Материально-технические условия
Для занятий нужен большой кабинет или зал с возможностью естественной вентиляции, с освещением и температурным режимом, соответствующим санитарно-гигиеническими нормам.
Необходимы:
· стол или пульт преподавателя – 1
· стулья – на всех участников коллектива
· фортепиано
· специальные офисные файлы для хранения партий
· хорошо написанные и проверенные партии
· нотная литература
· книги по музыке, справочные издания
шумовые музыкальные инструменты
Организационно - административные условия
· систематическая настройка фортепиано;
· технические условия для ксерокопирования необходимых нот и дидактических материалов.
Репертуарный список
Народные песни:
1. РНП «Как у наших у ворот» обр. М. Красева
2. РНП «Сорока» обр. А. Лядова
3. РНП «Петушок» обр. А. Лядова
4. Венгерская нар. песня «У меня пропал гусак» обр. Т. Попатенко
5. Чешская нар. песня «Мой конек» рус текст Н. Найденовой
6. Немецкая нар. песня «Божья коровка» обр. И. Брамса
7. РНП «Уж я золото хороню» обр. М. Анцева
8. РНП «Как у наших у ворот» обр. М. Красева
9. РНП «Посею лебеду» обр. В. Григоренко
10.РНП «Как в лесу, лесочке» обр. С. Полонского
11.Словацкая нар. песня «Спи, моя милая» обр. В, Неедли
12. Чешская нар. песня «Зимородок» обр. В. Сибирского
13. Южно-африканская нар. песня «Siyahamba» обр. Д. Мура
Русская и зарубежная классика:
1. В. Калинников «Киска» сл. народные
2. В. Калинников «Мишка» сл. неизвестного автора
3. А. Аренский «Спи, дитя мое, усни» сл. А. Майкова
4. А. Аренский «Расскажи, мотылек» сл. А. Майкова
5. А. Лядов «Зайчик» сл. народные
6. П. Чесноков «Нюта-плакса»
7. Ц, Кюи «Майский день» сл. Ф Тютчева
8. Р. Шуман «Мотылек»
9. Л. Бетховен «Край родной»
10.В. Моцарт «Цветы» рус. текст Я. Серпина
11.Ж. Бизе «Agnus dei» ереел. В. Попова
12. И. Брамс «Колыбельная» обр. А. Цахе
13. Э. Григ «С добрым утром» сл. Бьернсона
14. Ф. Мендельсон «Осенняя песня»
15. К. Сен-Санс «Ave Maria»
16. В. Моцарт «Мы поем веселья песни» (из оперы «Похищение из сераля»).
17. В. Моцарт «Откуда приятный и нежный тот звон» (из оперы «Волшебная флейта»).
Современная музыка:
1. Е. Подгайц «Колыбельная пчелы» сл. Плудониса
2. Л. Сивухин «Осинка» сл. И. Токмаковой
3. Ю. Слонов «Пришла зима» сл. О. Высоцкой
4. Б. Фиготин «Два щенка» сл. С. Фотина
5. О. Юдахина «Мой конек» сл. Хакимовой
6. Ю. Тугаринов «Ручей» сл. И. Токмаковой
7. О. Юдахина «Песенка про Деда Мороза» сл. И.Черницкой
8. С. Гаврилов «Зеленые ботинки» сл. Р. Алдониной
9. И. Кадомцев «Я Хрю-хрюшка» сл. П. Сенявского
10. Л. Емельянова «Капельки» сл. Э. Богдановой
11. Д. Вылчев «Телефон» сл. Бодруханова, перев. с болг. П. Ларина
12. Ю. Антонов «Снегири» сл. М. Дудина
13. Я. Дубравин «Снеженика» сл. М. Пляцковского
14. М. Захарова «Грибная электричка» сл. П. Синявского
15. Н. Песков «Кадриль» сл. Т. Власихиной
16. Е. Подгайц «Эхо» сл. В. Мусатова
17. М. Райхл «Мороз» сл. Ю Энтина
18. А. Свешников «Родимый край»
19. Г. Струве «Моя Россия» сл. Н. Соловьевой
РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
А с а ф ь е в Б. 0 хоровом искусстве. — Л. 1980
Музыка в школе: Журнал,1983 — 1988
Музыкальное воспитание в СССР. Вып. 1.— М., 1978; Вып. 11. — М., 1985/Ред. — сост. Л. Баренбойм
Музыкальное воспитание в школе. Вып.1 — 17. — М.,
Собрание духовно-музыкальных сочинений. Тетр. 4 – М., 1995
Избранные хоры – М., 1979
Русская народная песня в детском хоре. — М., 1985
Школа хорового пения. Вып. 1. — М.. 1986
Хоровой класс: Пособие для детских музыкальных школ и школ искусств. — М., 1988 (Вступительная статья)
Работа с детским хором: Сб. статей /Под ред. В. Соколова. — М., 1981
Школа хорового пения. Вып. 2. (Вступительная статья). — М., 1987
Работа с хором. 2-е изд. — М., 1983
Обработки и переложения для детского хора – М., 1969
Хоровое сольфеджио. — М., 1988
Каноны для детского хора – М., 2001
Методика музыкального воспитания. Учебное пособие. М., 1990
Эстетическое воспитание в школах искусств: Сб. статей /Сост. П. Халабузарь. — М.. 1988
Нотные папки хормейстера № 1, 2, 3 Составители: Б. Куликов и Н. Аверина
