Искусство (стр. 1 )

Пояснительная записка

Искусство - важнейшее средство приобщения человека к общечеловеским духовным ценностям через собственный опыт, через эмоциональное личное переживание. Оно выражает и формирует отношение человека ко всем явлениям бытия и к самому себе, ненавязчиво вводит ребенка в контекст культуры человеческих отношений, стимулирует развитие творческого начала в самом широком смысле.

При разработке программы, в основе которой лежит изучение народной культуры, мы опирались на программы: «Изобразительное искусство. Основы народного и декоративно - прикладного искусства», под редакцией ; «Музыка» концепция ; «Школа России» концепция и программа для начальных классов; Программа регионального (кубанского) компонента, под редакцией .

В программе представлен интегрированный курс занятий по предметам эстетического цикла «Радуга» для учащихся начальной школы 1 -4 класса. Она включает занятия по предметам: история, литература, музыкальный фольклор, народная живопись, изобразительное искусство и художественный труд 2 часа в неделю. Содержание программы строится в соответствии с годовым циклом, так как единым стержнем является народный земледельческий календарь. Настоящий курс формирует у детей целостное представление о культуре Кубани и России.

Цель интегрированных занятий - посредством взаимодействия различных видов искусств, понимания учащимися окружающей действительности, осмысления исторического развития народной культуры способствовать решению проблемы целостного развития личности. В отличие от традиционных принципов межпредметных связей, свойственных современной школы, решается комплексный подход на принципиально ином, качественном уровне - взаимосвязи художественной деятельности с общим развитием личности, с познанием детьми окружающего мира.

Особенно важно обратить на создание в детском коллективе доброжелательной творческой атмосферы, что способствует выявлению индивидуальности каждого учащегося.

Настоящая программа рассчитана на четырехлетний цикл обучения с охватом учащихся от 7 до 11 лет. Она направлена на формирование целостной системы восприятия ребенком окружающего мира через применения новых технологий на занятиях и внеклассной работе, через изучение народной культуры Кубани и России. Отход от традиционной монологической информационной системы и переход к поиску совместного решения проблем и добывания учащимися новых знаний. Программа носит вариативный характер и может корректироваться с учетом местных условий, материально – технической базы, возрастных особенностей учащихся, практической подготовленности педагога и т. д.

Форму проведения занятий педагог выбирает в зависимости от уровня знаний и умений ребят.

Кружок первого года занятий формируется из учащихся 7 – 8 лет. Задачи кружка – введение ребят в мир искусств, эмоционально связанный с миром их личных наблюдений, переживаний, раздумий. Развитие творческих способностей учащихся.

Кружок второго года занятий формируется из учащихся 8 – 9 лет, обладающих знаниями и умениями в объеме программы первого года. Задача кружка: получение учащимися расширенных знаний о культуре своего народа, к ее древним корням, воспитание на ее традициях гражданина и патриота своей Родины. Создание условий для творческой реализации личности учащихся в процессе изучения народных культур.

Кружок третьего года занятий формируется из учащихся 9 – 10 лет, прошедших подготовку в кружке второго года занятий. Задача кружка: систематизация знаний о народной культуры Кубани и России как о самобытной в плане истории, культуры, этнографии. Развитие творческих способностей учащихся в процессе этнохудожествнного образования средствами разнообразных видов художественной деятельности.

Кружок четвертого года занятий формируется из учащихся 10 – 11 лет, прошедших подготовку в кружке третьего года занятий: углубление знаний учащихся по изучению истории родного края с его достопримечательностями, органично вливающимися в историю и традиции страны, в национальные и общечеловеческие достижения искусства и культуры. Посредствам взаимодействия различных видов искусств, понимания учащимися окружающей действительности, осмысления исторического развития народной культуры способствовать решению проблемы целостного развития личности.

Для успешной работа кружка, предусматривается ведение занятий по двум направлениям: образовательное (курс занятий по предметам) и воспитательное (организация народных праздников, посиделок, работа с родителями и музейно - образовательная деятельность).

Музыкальный фольклор направлен на формирование у детей понимания целостности эстетической культуры в процессе развития исторической памяти, приобщения их к традиционной и современной музыке. Включение учащихся в творческий процесс осуществляется в ходе воспроизведения фольклорного материала в игровой форме с использованием музыкальных сказок, пословиц, загадок, поговорок, проигрывания обрядов, связанных с праздниками народного календаря. Главное содержание занятий музыкального фольклора составляет пение и участие детей в игровой обрядности.

Предметы изобразительного искусства строятся во взаимосвязи друг с другом. В основу их положена программа «Изобразительное искусство. Основы народного и декоративно - прикладного искусства», под редакцией , а также программа регионального (кубанского) компонента.

Дети приобретают практические навыки выразительного использования художественных материалов, появляется чувство цвета, композиции, умение видеть объем, пространство, согласовывать меду собой детали для объединения их в творческой работе.

История. На занятиях воссоздается архаическая картина мира, где человек рассматривается как часть природы, он живет и развивается по законом мирового порядка и устройства мира. Славянская мифология, выраженная в материальных и духовных памятниках, позволяет дать понять жизнь наших предков. Мифология - это древнейший свод обычаев, примет времени года и рассказ о добрых и злых духах. Многое в обычаях, верованиях, обрядах и традициях кубанского народа уходит корнями в далекую древность, связано с яркой, неповторимой историей славян.

Литература. Ведущей темой занятий являются «Кубанские сказки, рассказы, стихи», цель которых - развитие у детей умение понимать, анализировать, сравнивать, обобщать и делать выводы, а самое главное - уметь получать уроки доброты.

У нас единое тематическое планирование интегрированного курса «Радуга». Общая тема всего учебного года - «Народные календарные праздники в жизни человека». В процессе проведения занятий дети знакомятся с традициями, обычаями, обрядами кубанского народа. Занятия сопровождаются народными песнями, стихами, рассказами. На каждом занятие происходит своего рода открытие знакомого мира.

Учебный план внеурочного курса «Радуга»

для учащихся начальной школы 1 – 4 класс

№	Наименования предмета	1 год	2 год	3 год	4 год
1 2 3 4 5 6.	История Литература Музыкальный фольклор Народная живопись Изобразительное искусство и художественный труд Народные праздники	12 12 12 13 13 4	6 6 6 6 6 4	6 6 6 6 6 4	6 6 6 6 6 4
	Итого	66	34	34	34

Составитель -

Тематическое планирование

«Народная живопись»

№ п/п		Примерное количество часов по классам
1	2	3	4
1 2 3 4 5 6 7 8	Вводное занятие Декоративная работа Золотая хохлома Голубая сказка Гжели Городецкая роспись Половско – майдановская роспись Палеховская роспись Народные ремесла Кубани	1 3 1 1 1 1 1 4	1 1 1 1 1 1	1 1 1 1 1 1	1 1 1 1 1 1
	итого	13	6	6	6

Программа

1.Вводное занятие

Знакомство с учащимися. Цели и задачи работы кружка. Материалы, оборудование. Правила техники безопасности. Значение декоративно – прикладного искусства в жизни людей.

2. Декоративно работа.

Произведения декоративно – прикладного искусства ( от лат. – украшать) обладают художественно – эстетическими свойствами и имеют непосредственное практическое назначения в быту, труде или специально предназначены для украшения жилищ, архитектурных сооружений, площадей, парков и т. д. Особенно велика воспитательное значения народного искусства. Знакомясь с богатством и разнообразием изделий народных мастеров, дети проникают добрыми чувствами к тем, кто создал необыкновенные вещи.

Формирование элементарных представлений о декоративном обобщениии форм растительного и животного мира, о ритме в узоре, о красоте народной росписи в украшении одежды, посуды, игрушек. Ознакомление с народной вышивкой, кружевом, деревянной игрушкой и т. д.

Примерные задания:

- подарок для любимых, роспись птицы, составление эскиза роспись куриного яйца, роспись пасхального яйца и т. д.

- знакомство с техникой папье – маше.

- коллективное панно «праздник Троицы», венок для праздника Троицы и т. д.

-выполнение эскиза по мотивам национальных костюмов разных народов;

-выполнение эскизов обложки, концовок, заставки и т. д.

3. Золотая хохлома

Для изделий Хохломы характерно сочетание красного и черного цвета с золотистым. Выточенные из дерева предметы, в основном посуда, после специальной обработке расписывают растительным узором в свободной кистевой манере письма, а затем покрывают лаком и закаляют в специальной печи.

В работе над эскизами учащиеся постепенно учатся понимать простейшую связь формы, материала и элементов украшения с практическими назначениями предмета. У них начинает формироваться представление о том, что родная природа, близкая и известная им с детства (ягоды, цветы, листья, птицы), служат основой для творчества народного мастера.

Примерные задания:

- упражнение в приемах рисования кистью простейших элементов растительного узора (ягоды, листья, круги, полосы);

- выполнение простейших узоров в полосе, прямоугольнике для украшения несложных предметов на основе декоративного изображения ягод, листьев;

- раскрашивание изделий, выполненных на уроках труда.

4. Голубая сказка Гжели

Гжель – это дивные, диковинные синие цветы, травы и листья на белой керамике. Изделия умельцев отличаются изящной формой. Узоры, выполненные легко кистью то еле заметным голубоватым, то насыщенным темно – синим цветом с переливами. Придают необыкновенный, сказочный вид кувшинам, вазам, подносам, чайникам, солонкам, чашкам и прочим керамическим изделиям, которые кажутся нам воздушными и радуют глаз.

Для развития детского творчества в эскизах для украшения простейших предметов применяются узоры в полосе, квадрате, прямоугольнике, элементы простейших умений применять в декоративной работе линию симметрии, ритм, приемы кистевой росписи.

Примерные задания:

-упражнение в приемах рисования кистью простейших элементов

- раскрашивание изделий, выполненных на уроках труда.

- выполнение простейших узоров в полосе, прямоугольнике для украшения несложных предметов на основе декоративного изображения ягод, листьев;

5. Городецкая роспись

Городецкая роспись – яркая, лаконичная, ее отличают свободные мазки с белой и черной графической обводкой и характерный рисунок – растения, животные, разнообразные жанровые сценки. Она прекрасно передает все своеобразие русского орнамента.

Дальнейшее развитие умения исполнять эскизы декоративного оформления предметов быта на основе форм растительного и животного мира. Развитие умения выразительно строить декоративную композицию, творчески используя цвет, силуэт и другие изобразительные элементы декоративного обобщения.

Примерные задания:

-упражнение в приемах рисования кистью простейших элементов растительного узора (ягоды, листья, круги, полосы);

- выполнение простейших узоров в полосе, прямоугольнике для украшения несложных предметов на основе декоративного изображения ягод, листьев;

- раскрашивание изделий, выполненных на уроках труда.

6. Половско – майдановская роспись

Половско – майдановские сувениры – это матрешки, грибки – коробочки, чашки для фруктов, вазы – сахарницы и многое другое. Они приковывают внимание изобретательностью форм, яркой декоративной росписью.

Умение самостоятельно составлять эскизы декоративного оформления предметов быта на основе обобщения форм растительного орнамента.

Примерные задания:

- упражнение в приемах рисования кистью простейших элементов растительного узора (ягоды, листья, круги, полосы);

- выполнение простейших узоров в полосе, прямоугольнике для украшения несложных предметов на основе декоративного изображения ягод, листьев;

- раскрашивание изделий, выполненных на уроках труда.

7. Палеховская лаковая миниатюра

Наше национальное русское декоративно – прикладное искусство исстари славиться своими традициями. На Руси издавна существовали географические центры народных промыслов – места, где сложился и развивается определенный вид декоративного искусства, где народные мастера создают изумительные по красоте и оригинальности предметы. Это произведения художественной лаковой миниатюры из Палеха на темы сказок.

Выполнение эскизов основе орнаментальной и сюжетно – декоративной композиции.

Примерные задания:

-упражнение в приемах росписи;

- самостоятельное составление декоративной росписи;

-выполнение эскиза сказочного стульчика (стульчик – птица, стульчик – зверь и т. д.) и роспись готового изделия;

- раскрашивание изделий, выполненных на уроках труда.

8. Народные ремесла Кубани

Знакомство с искусством ремесел Кубани может послужить поводом для увлекательной серии занятий. Творческая атмосфера значительно усиливает активность всех ребят, нужные навыки формируются легко, новые эстетические познания впитываются с жадностью.

Примерные задания:

-ажурные ограды, кубанская ковань, фонари, прялка народных мастеров и т. д.

- раскрашивание изделий, выполненных на уроках труда.

- выполнение эскизов по мотивам национальных костюмов.

Тематическое планирование

«Изобразительное искусство и художественный труд»

№ п/п	Тема	Примерное количество часов по классам
1	2	3	4
1. 2. 3. 4. 5.	Рисование с натуры и по представлению Рисование на темы и иллюстрирование Скульптура Аппликация Художественное конструирование	3 3 2 2 3	1 1 1 1 2	1 1 1 2 1	1 2 1 1 1
	итого	13	6	6	6

Программа

Цели и задачи раздела: знакомство с материалами, оборудованием, правилами техники безопасности, объяснить значение декоративно- прикладного искусства в жизни людей.

1.Рисование с натуры и по представлению

Изображение с натуры отдельных предметов действительности и в группе (натюрморт) с передачей перспективного сокращения объемных форм. Рисование натуры фигуры человека, животных, птиц.

Передача в рисунках пропорций, конструктивного строения, пространственного расположения, объема, их композиции в листе бумаги – развитие пространственных представлений и зрительных образов.

Работа в цвете над рисунками с натуры отдельных предметов и их групп (натюрмортов), фигуры человека, животных и птиц. Передача в рисунках гармонии цветовых оттенков натуры, ее пространственных и объемных отношений средствами цвета. Передача эмоционально – эстетического отношения к изображаемым объектам и чувства восхищение красотой их формы, пропорций, очертаний, цветовой окраски. Воспитание уважения к труду людей, бережного отношения к хлебу и ко всему, что создается трудом людей.

Примерные задания:

- рисование с натуры (в том числе наброски) с передачей перспективного сокращение формы и объема отдельных предметов быта, а также натюрморты из этих предметов

- рисование с натуры (в том числе и наброски) фигуры человека, животных, птиц в статичных позах и в движении - портрет матушки Осенины, образ птицы счастья, птица Солнца, изображение сказочных жителей лесаобраз русского человека – защитника Отечества;

- рисование с натуры, по памяти и представлению (в том числе и наброски) разнообразных объектов действительности – деревьев, городских и сельских построек, машин, животных и т. д.

2.Рисование на темы и иллюстрирование

Иллюстрирование произведений устного народного творчества, русских народных сказок, загадок, былин. Иллюстрирование рассказов, стихотворений, отрывков из повестей и поэм. Усилия должны направляться на формирование у учащихся умения самостоятельно выбирать для рисования наиболее выразительные сюжеты из предложенных тем и литературных произведений, передавать художественными средствами свое отношение к изображаемому сюжету, к его персонажам; на развитие сопереживания, чувства доброты, справедливости, нетерпимости к злу.

Дальнейшие развитие у детей воображения, фантазии, творческого подхода к процессу рисования.

Примерные задания:

- рисунки на темы: «Осень в красках и звуках», «Осенний лес», «Русские богатыри», «Полет журавлей», «Харитины – первые холстины», «Зимние сказки», «Рождество на Кубани», «Весна», «Широкая Масленица», «Пасха», «Лето», «Праздник Троицы» и др.;

- иллюстрирование произведений русского творчества: «Змей Горыныч», «Зимнее царство Берендея», «Сказка про Илью Муромца», «Три богатыря», «Царевна лягушка», «Иван – царевич и Серый Волк», «Никита Кожемяка» и др.;

- иллюстрирование литературных произведений: «Русалочка», П. Ершов «Конек – горбунок», С. Маршак «Двенадцать месяцев», Ш. Перо «Золушка», О. Пройслер «Маленький водяной» и «Маленькая баба - яга» и др.

3. Скульптура

Скульптура дает трехмерное изображение. Выразительность художественного образа определяется его пластической характеристикой. Чаще всего предметом скульптурного изображения становится человек, реже животные, неодушевленные предметы. Природа, которая окружает нас, прекрасна и неповторима. Как нарядны цветы, пластичны звери и птицы! Рисунок на листе бумаги как бы лежит на плоскости, а изображение из пластилина «живет» в пространстве. Его можно обойти со всех сторон. Такое изображение называется скульптурой. Виды скульптуры: монументальная, станковая, жанровая, рельеф и т. д.

Примерные задания:

- лепка фигуры человека в статичной позе и в движении

- лепка домашних животных и птиц с натуры или по памяти (кошка, собака, курица, петух, утка, кролик и т. д.).

- лепка фигурок по мотивам народных игрушек.

Лепка тематических композиций на темы труда человека - «Кузнецы», «Дворник», «Моя семья» и т. д.

- лепка героев русских сказок.

4.Аппликация

Когда разноцветные кусочки бумаги, ткани, кожи, замши художник наклеивает или нашивает на бумагу, ткань, получается аппликация. Можно использовать яркие цветные фотографии из старых журналов. Тогда каждый кусочек будет иметь множество оттенков. Виды, неожиданные и нетрадиционные материалы, способы аппликации.

Примерные задания:

- составление индивидуальных и коллективных мозаичных панно из кусков цветной бумаги, засушенных листьев на темы: «Солнце над морем», «Утро в горах», «Закат солнца над городом», «Осенняя симфония в лесу» и т. д.

- Составление сюжетных аппликаций по мотивам русской сказки «По щучьему велению», «золушка» Ш. Перо, «Бременские музыканты» бр. Гримм, «Сказки о рыбаке и рыбке» А. Пушкина и т. д.

- ажурные ограды, поздравительные открытки, украшение предметов быта, оформление детских книг и т. д.

-эскиз витрины, ночной город, цветы лета и т. д.

5.Художественное конструирование

Примерные задания:

- объемный макет витрины, проект фонарей, театральные маски

-проекты машин, транспорта будущего

-проект зданий, замки, памятники архитектуры, город будущего, дворовых площадок

- театральные куклы, новогодние снежники, пригласительный билет ит. д.

Тематическое планирование по литературе

№ п/п	Тема	Примерное количество часов по классам
1	2	3	4
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.	Летописи Устное творчество русского и кубанского народа Чудесный мир классики Поэтическая тетрадь Проза Страна детства Сказки родного края	3 4 1 1 1 1 1	1 1 1 1 1 1	1 1 1 1 1 1	1 1 1 1 1 1
	итого	12	6	6	6

Программа

Цели и задачи раздела ввести детей в мир художественной литературы и помочь осмыслить образность словесного искусства, посредствам которой художественное произведение раскрывается во всей своей полноте и многогранности.

1.Летописи

Кубанская народная легенда «О мужике - уже», Кубанская народная легенда «О кроте», Кубанская народная легенда «Иван и старец», Кубанская народная легенда «Николай угодник и Касьян», Л. Толстой «Смерть Олега», А. Зайцев «Братья» и др.

2.Устное творчество русского и кубанского народа

Кубанская сказка «Ивашка», кубанская сказка «Золотой и огненный дождь», кубанская сказка «Как сын перенес больного отца через горы», кубанская сказка «Коза - дереза», кубанская сказка « Брат и сестра», кубанская сказка «Мудрая дева », кубанская сказка «Фимка». Казацкая сказка «Альяна», казацкая сказка «Как внук деда спас», казацкая сказка «Казак и смерть». Потешки, прибаутки, небылицы и перевертыши, считалки, загадки, половицы. Сказки о животных, бытовые и волшебные и др.

3.Чудесный мир классик

«Конек - горбунок», Ш. Перо «Пушкин «Сказка о мертвой царевне…», «Барские забавы» и др.

4.Поэтическая тетрадь

«Тишина» «Славная осень», «Дедушка Мазай и зайцы», «Проселок», «Русь», Ф. И Тютчев, , стихи о зиме «Весна», «Сказка о царе Салтане..» «За весной, красой природы» и др.

5.Проза

– Сибиряк «Приемыш», «Из бесед с детьми», «Мальчишки», «Сказка о жабе и розе» и др.

6.Страна детства