Технологическая карта урока с использованием ЭОР
Тема «Мейоз»
Предмет: биология
Учитель:
Учебник: любой, допущенный или разрешенный Мин. Образ.
После изучения данной темы учащиеся должны знать /понимать
биологическую терминологию и символику, связанную с данной темой; строение биологических объектов: клетки; хромосом; сущность биологических процессов: деления клетки, значение деления клеток в размножении, оплодотворении.
Уметь сравнивать: процессы деления клетки: митоз и мейоз, делать выводы на основе сравнения; находить информацию о биологических объектах и процессах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернета) и критически ее оценивать, применять для решения поставленных задач.
Схема взаимодействия элементов содержания темы:
Деление клетки
Митоз (сравнить) Тема Мейоз
Общая характеристика
Первое деление мейоза: профаза 1
Первое деление мейоза: метафаза1, анафаза 1, телофаза1.
Второе деление мейоза.
Промежуточное закрепление
Биологическое значение мейоза
Контрольное задание: мейоз – редукционное деление клеток
Что такое мейоз и каково его биологическое значение.
Форма проведения урока введения нового материала – урок - объяснения (диалог) с проблемным введением темы урока.
№ | Этап урока | Содержание | Деятельность учащихся | Деятельность учителя |
1 | Актуализация и подведение к теме урока. | Предъявление схемы-рисунка: http://files. school-collection. *****/dlrstore/00-4ddd-b2d2-3a0046b3269f/055.jpg «Мейоз и митоз рисунок» Вопросы учителя: | Знакомятся с рисунком и отвечают на вопросы учителя | Предлагает сравнить две схемы митоза и мейоза, ответить на вопросы |
- какие виды деления клеток вы знаете? | -Митоз, мейоз | |||
- какие фазы митоза вы знаете? | -Профаза, метафаза, анафаза, телофаза | |||
- что происходит в каждой фазе? | -Характеризуют процессы. | |||
- Результат митоза? Значение митоза в природе? | -Две диплоидные клетки. Рост организма, регенерация, бесполое размножение. | |||
- Какие фазы мейоза вы можете назвать? | -Предположения учащихся, скорее всего несколько разных. | |||
- результат мейоза? Значение мейоза? | -Предположения учащихся – четыре гаплоидные клетки, возможно для полового размножения. | |||
-Все ли мы знаем о мейозе? | - Нет | |||
- Так, какая тема нашего сегодняшнего урока? | - Мейоз | |||
2 | Введение нового материала | Мейоз информационный модуль http://fcior. *****/card/1101/meyoz. html Кадр «?»: тема урока, вопрос урока, план урока Кадр «1»:мейоз основной способ деления клеток Кадр «2»: общая характеристика мейоза Кадр «3»:первое деление мейоза: профаза 1, Сообщение подготовленного учащегося с использованием: http://files. school-collection. *****/dlrstore/c00b76c3-fcd2-4daa-9eed1f/%5BBI9ZD_3-09%5D_%5BAN_02%5D. swf интерактивная модель кроссинговера Кадр «4»: первое деление мейоза: метафаза1, анафаза 1, телофаза1. Кадр «5»:Второе деление мейоза | Воспринимают информацию, сообщаемую учителем, фиксируют основные понятия в тетради. Сообщение подготовленного учащегося с использованием: http://files. school-collection. *****/dlrstore/c00b76c3-fcd2-4daa-9eed1f/%5BBI9ZD_3-09%5D_%5BAN_02%5D. swf интерактивная модель кроссинговера | Объясняет новый материал, используя материалы ЭОР как основу презентации. |
3 | Формулирование вопросов учащимися | Вопросы учеников | Задают вопросы учителю | Отвечает на вопросы учащихся |
4 | Формулировка учителем заданий для выполнения учащимися | Задание №1: http://files. school-collection. *****/dlrstore/000004ec-1000-4ddd-4951-3b0046bc4334/185.swf «Тест этапы мейоза рис и характеристика» Выполнить предлагаемое задание, работая в группах, используя в качестве подсказки кадры 1-5 информационного модуля. Задание № 2: http://fcior. *****/card/1835/meyoz. html «Определение хромосомного набора клеток на разных стадиях мейоза». Вы Выполнить предлагаемое задание, работая в группах, используя в качестве подсказки кадры контрольного модуля: «Количество ДНК и число хромосом в клетке» http://files. school-collection. *****/dlrstore/e5fee0b2-2632-fdfff25659e04e//.htm | Знакомятся с заданием и задают вопросы по его условию | Определяет ЭОР П - типа, делит учащихся для работы в группах за компьютерами, объясняет соревновательный момент в ходе работы. |
5 | Выполнение заданий учащимися | Задания №1 и №2 учителя | Выполняют задание, правильно выполнившая группа объясняет полученный результат | Анализирует результаты выполнения учащимися заданий. |
6 | Формулирование промежуточных выводов урока | 1. Вопросы учителя: как вы считаете каково биологическое значение мейоза? 2. Мейоз информационный модуль http://fcior. *****/card/1101/meyoz. html Кадр «6»: биологическое значение мейоза + анимация кадра | Предлагают ответы, опираясь на только что разобранный материал и выполненные задания. | Формулирует вопросы, корректирует ответы, используя кадр «6» информационного модуля и анимацию кадра. |
7 | Формулирование контрольного вопроса или задания | Контрольное задание: http://fcior. *****/card/10202/meyoz-redukcionnoe-delenie-kletok. html мейоз – редукционное деление клеток. (контрольный модуль) | Знакомятся с заданием | Определяет ЭУМ К - типа, предъявляет их для индивидуальной работы учащимся. |
8 | Выполнение учащимися контрольного задания | Контрольное задание (контрольный ЭОР) | Выполняют задание | Анализирует ответы учащихся оценивает их деятельность |
9 | Формулирование выводов урока | Выводы по уроку Мейоз информационный модуль http://fcior. *****/card/1101/meyoz. html Кадр «7»: что такое мейоз и каково его биологическое значение. | Фиксируют выводы в тетради. | Формулирует выводы |
10 | Домашнее задание | Задание по учебнику (§) и письменно ответить на вопрос (какое деление мейоза сходно с митозом? Объясните, в чем оно выражается и к какому набору хромосом в клетке приводит) | Записывают Д/З | Подбирает материал для домашнего задания |
