Ответы
Часть А
Вариант 1 Часть 1 А1 - 1 А2 - 1 А3 - 2 А4 - 2 А5 - 1 А6 - 2 А7 - 2 А8 - 4 А9 - 3 А10 - 3 А11 - 1 А12 - 4 А13 - 2 А14 - 2 А15 - 4 А16 - 1 А17 - 4 А18 - 2 А19 - 1 А20 - 1 А21 - 1 А22 - 4 А23 - 2 А24 - 3 А25 - 3 А26 - 4 А27 - 1 А28 - 2 А29 - 1 А30 - 1 Часть 2 В1 - экономическая В2 - непосредственные В3 - 12211 В4 - 135 В5 - АААБ В6 - БАЕЖЗВ | Вариант 2 Часть 1 А1 - 2 А2 - 2 А3 - 3 А4 - 3 А5 - 3 А6 - 3 А7 - 4 А8 - 1 А9 - 1 А10 - 1 А11 - 4 А12 - 1 А13 - 1 А14 - 2 А15 - 1 А16 - 4 А17 - 2 А18 - 1 А19 - 4 А20 - 1 А21 - 2 А22 - 3 А23 - 4 А24 - 1 А25 - 3 А26 - 4 А27 - 4 А28 - 4 А29 - 1 А30 - 1 Часть 2 В1 - Бюджет В2 - социальные В3 - 2132 В4 - 456 В5 - АББА В6 - БВАДЕИ |
Часть 3
Вариант 1
Право как социальный регулятор – это прежде всего инструментальная ценность, т. е. ценность, выступающая в качестве инструмента, орудия, средства, обеспечивающего функционирование других социальных институтов. Вместе с тем важно подчеркнуть, что право имеет и собственную ценность. Самым общим образом собственную ценность права можно определить как выражение и олицетворение правом социальной свободы и активности людей на основе упорядоченных отношений и в соответствии со справедливостью, необходимостью согласования воли и интересов различных слоев населения, социальных групп. <…>
Даже тогда, когда право выступает в качестве права сильного или права власти, когда его содержание по основным своим характеристикам часто не соответствует нуждам прогресса, оно все же представляет собой социально ценное, хотя и крайне ограниченное, явление по сравнению с тем, что ему противостоит, – с произволом, со своеволием, с субъективизмом индивидуумов и групп. Ведь социальная свобода и активность людей могут иметь различный характер. Не связанные правом, вне права они без преград могут перерасти в произвол. В праве же социальная свобода и активность в той или иной мере отражают единство свободы и ответственности, существуют в очерченных законом рамках, в сочетании с юридическими обязанностями
. <…> Собственная ценность права прямо обусловлена его социальной природой и весьма существенно зависит от этапа развития общества, стадии цивилизации, характера политического режима.
С1. Назовите две ценности, которыми, по мнению автора, обладает право.
Ответ:
Содержание верного ответа и указания к оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл) | Балл |
В ответе должны быть названы ценности: - инструментальная; - собственная. | |
Названы две ценности | 2 |
Названа одна ценность | 1 |
Ответ неправильный | 0 |
Максимальный балл | 2 |
С2. Опираясь на текст, сформулируйте три свойства права, которые выражают его роль в обществе.
Ответ:
Содержание верного ответа и указания к оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл) | Балл |
В ответе могут быть названы свойства: - обеспечивает функционирование других социальных институтов; - способствует социальной свободе; - способно обеспечить активность людей; - способствует согласованию воли и интересов различных слоев населения, социальных групп. | |
Названы три свойства | 2 |
Названы два свойства | 1 |
Названо одно свойство, ИЛИ ответ неправильный | 0 |
Максимальный балл | 2 |
С3. Автор утверждает, что «даже тогда, когда право выступает в качестве права сильного или права власти <…> оно все же представляет собой социально ценное явление». Опираясь на текст и знание обществоведческого курса, приведите три аргумента, подтверждающих точку зрения автора.
Ответ:
Содержание верного ответа и указания к оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл) | Балл |
В ответе могут быть приведены аргументы: - ограничивая социальную свободу и активность людей, право не позволяет им перерасти в произвол; - в праве социальная свобода и активность отражают единство свободы и ответственности; - способствует согласованию воли и интересов различных слоев населения, социальных групп; - в праве социальная свобода и активность существуют в очерченных законом рамках, в сочетании с юридическими обязанностями. Могут быть приведены и другие аргументы. | |
Приведены три аргумента | 3 |
Приведены два аргумента | 2 |
Приведен один аргумент | 1 |
Ответ неправильный | 0 |
Максимальный балл | 3 |
С4. Автор утверждает, что собственная ценность права зависит от этапа развития общества, стадии цивилизации, характера политического режима. Опираясь на знание обществоведческого курса, других учебных дисциплин и социальный опыт, приведите три аргумента, подтверждающих точку зрения автора.
Ответ:
Содержание верного ответа и указания к оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл) | Балл |
В ответе могут быть приведены аргументы: - уровень цивилизации определяет степень развития культуры, представления о человеке, его месте в мире и, тем самым, определяет характер ценностей, что также находит отражение в правовых нормах; - поскольку законы издает государство, то от характера политического режима зависит уровень прав и свобод, предоставляемых гражданам, степень их участия в управлении государством; - уровень экономического развития страны, степень развития рынка товаров и услуг требует закрепления в правовых нормах необходимой степени свободы для активной деятельности, защиты частной собственности. Могут быть приведены и другие аргументы. | |
Приведены три аргумента | 3 |
Приведены два аргумента | 2 |
Приведен один аргумент | 1 |
Ответ неправильный | 0 |
Максимальный балл | 3 |
С5. Какой смысл вкладывают обществоведы в понятие «интеллект»? Составьте два предложения с использованием данного понятия в контексте обществоведческого знания.
Ответ:
Элементы содержания верного ответа (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл) | |
Ответ должен содержать в себе позиции: Раскрыт смысл понятия, например: Под «интеллектом» ученые понимают совокупность умственных способностей человека и умение проявлять их в конкретных жизненных обстоятельствах. Составлены предложения, например: – Интеллект позволяет осмысливать и познавать человеку окружающий его мир, свое место в мире и свое собственное внутреннее «Я». – Развитый интеллект позволяет человеку спокойнее и увереннее ориентироваться в социальном окружении, адаптироваться к новым условиям. Могут быть приведены и иные предложения | |
Указания к оцениванию | Баллы |
Раскрыт смысл понятия и приведены два предложения | 2 |
Раскрыт смысл понятия и приведено одно предложение ИЛИ смысл понятия не раскрыт, приведены два предложения, свидетельствующие о том, что учащийся понимает смысл понятия. | 1 |
Раскрыт смысл понятия ИЛИ приведено одно предложение ИЛИ ответ неправильный | 0 |
Максимальный балл | 2 |
С6. Раскройте на примере(-ах) общественной жизни современной России любые три функции политических партий в политической системе общества.
Ответ:
Содержание верного ответа и указания к оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл) | Балл |
Правильный ответ может содержать, например, следующие позиции: 1) политические партии современной России проводят активные кампании по выборам Президента, депутатов Государственной Думы, в результате чего по итогам подсчета голосов формируются партийные фракции (это является примером воплощения притязаний политических партий на власть); 2) лидеры политических партий через СМИ регулярно обращаются к потенциальным избирателям, проводят встречи с населением, разъясняя свои подходы к решению насущных социальных проблем (мобилизуют определенный сектор электората); 3) участвуя в деятельности партий, граждане выражают свое отношение к существующему политическому строю, проводимой государством политике (партии осуществляют посредническую функцию); 4) многие партии создают молодежные организации, пополняя ряды своих сторонников, приобщая молодежь к политике (осуществляют политическую социализацию молодежи). Возможны иные имеющие основание позиции. | |
Раскрыты на примере(-ах) три функции политических партий | 3 |
Раскрыты на примере(-ах) две функции политических партий | 2 |
Раскрыта на примере одна функция политических партий | 1 |
Приведен(-ы) пример(-ы) без указания функций, ИЛИ перечислены функции без примеров, ИЛИ ответ неправильный | 0 |
Максимальный балл | 3 |
С7. В ходе социологических опросов 2002 и 2005 годов предлагалась такая формулировка одного из пунктов анкеты: «Люди по-разному устраивают свою жизнь, в разной мере приспосабливаются к условиям. Какое из следующих высказываний точнее всего описывает ваше отношение к нынешней жизни?» Полученные данные представлены в таблице:
Сделайте вывод об изменениях в настроениях современных россиян. Приведите (используя данные таблицы) три обоснования этого вывода.
Варианты ответа | Число ответивших (в %) | |
2002 | 2005 | |
Мне приходится «вертеться», хвататься за любую возможность заработать, лишь бы обеспечить себе и близким терпимую жизнь. | 28 | 31 |
Я свыкся с тем, что пришлось отказаться от привычного образа жизни; жить, ограничивая себя в большом и малом. | 26 | 20 |
Я живу, как и раньше, – для меня в последние годы ничего особенного не изменилось. | 21 | 27 |
Мне удалось использовать новые возможности, чтобы добиться большего. | 7 | 10 |
Я никак не могу приспособиться к нынешней жизни. | 18 | 12 |
Ответ:
Содержание верного ответа и указания к оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл) | Балл |
В ответе должны содержаться следующие позиции: 1) сделан вывод, допустим: россияне постепенно приспосабливаются к современным условиям, хотя это им дается нелегко. 2) приведены три обоснования, например: - только 12% никак не смогли приспособиться к нынешней жизни (за 3 года их число немного сократилось); - немного (на 3%) увеличилось число тех, кому удалось использовать новые возможности, чтобы добиться большего; - доля тех, кто свыкся, что пришлось жить, ограничивая себя в большом и малом, сократилось на 6%. Может быть сделан другой вывод и приведены другие обоснования. | |
Сделан вывод, и приведены три обоснования | 3 |
Сделан вывод, и приведены два обоснования | 2 |
Сделан вывод, и приведено одно обоснование, ИЛИ сделан вывод без обоснования | 1 |
Приведено любое количество данных из таблицы, но вывод не сделан, ИЛИ ответ неправильный | 0 |
Максимальный балл | 3 |
С8.
Содержание верного ответа и указания к оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл) | Баллы |
При оценивании ответа необходимо выделить следующие элементы: 1) раскрытие смысла высказывания; 2) представление и аргументацию своей позиции (с опорой на положения курса, факты из истории и современной жизни общества, собственный опыт); 3) уровень приводимых суждений и аргументов: теоретический (с опорой на знания, с обобщениями и выводами, при корректном использовании обществоведческих понятий и терминов) или уровень обыденного сознания (с опорой на представления, сформированные в повседневной жизни). | |
Смысл высказывания раскрыт. Представлена и аргументирована собственная точка зрения (позиция, отношение). Суждения и аргументы приведены на теоретическом уровне. | 4 |
Смысл высказывания в явном виде не раскрыт, но приведенные суждения и аргументы свидетельствуют о его понимании. Представлена и аргументирована собственная точка зрения (позиция, отношение). Суждения и аргументы приведены на теоретическом уровне. | 3 |
Смысл высказывания раскрыт. Представлена и аргументирована собственная точка зрения. Суждения и аргументы приведены на уровне обыденного сознания или при формальном использовании (назывании) обществоведческих терминов. | 2 |
Смысл высказывания не раскрыт, но приведенные суждения свидетельствуют о его понимании. Представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) с аргументацией на уровне обыденного сознания. ИЛИ Смысл высказывания раскрыт. Представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) без аргументации. | 1 |
Суждения и аргументы, по которым можно судить о понимании смысла высказывания, отсутствуют ИЛИ Смысл высказывания не раскрыт, но представленная точка зрения свидетельствует о его понимании. Аргументация отсутствует. ИЛИ Раскрыт смысл высказывания без выражения собственной точки зрения и аргументов ИЛИ Дана информация (факты общественной жизни или личного опыта) не в контексте задания. | 0 |
Максимальный балл | 4 |
Вариант 2
Попробуйте самостоятельно провести небольшое социологическое исследование. Расспросите людей о значении слов «дух», «духовный». Вы удивитесь тому, какой разный смысл ваши собеседники будут вкладывать в эти слова. У некоторых они будут ассоциироваться с религией, церковью (например, «духовная музыка»). Профессиональные деятели культуры, вероятнее всего, отметят, что духовность является для них синонимом творчества. Большинство людей связывают с понятиями «дух», «духовное» представления о высших целях и смысле человеческой жизни, о нравственном облике личности…
Будем исходить из общепринятого определения социальной деятельности как сознательной, целесообразной активности людей, направленной на изменение природы и общества. В результате социальной деятельности создаются объекты, удовлетворяющие разнообразные потребности: орудия труда, продукты питания и одежда, государственные и культурные учреждения, произведения искусства, архитектурные ансамбли, научные труды. Ту сторону человеческой созидательной деятельности, которая нацелена не на обработку «вещества природы», а на обработку «людей людьми», то есть, в конечном счете, на изменение качеств самих социальных субъектов, будем называть духовной деятельностью, а ее продукты – духовными ценностями. Ярким примером духовной деятельности является труд педагога, а также артиста, священника, журналиста.
Если быть точным, то в философии принято различать три вида социальной деятельности: практическую, духовную и духовно-практическую. Однако здесь я сознательно иду на некоторое упрощение, чтобы сделать свою мысль более понятной.
Чем же духовные ценности отличаются от всех прочих? Возьмем в качестве примера книгу. Она обладает всеми признаками материальной, чувственной вещи: ее можно видеть и осязать, передвинуть с места на место, даже уничтожить (чего, однако, делать не следует). В создание книги вложены ценные природные материалы и много живого, одушевленного труда. Наконец, книга, как и многие другие товары, имеет рыночную стоимость. Какие специфические свойства дают нам право выделять книгу среди других объектов внешнего мира, относя ее, прежде всего и главным образом к духовным ценностям?
(А. В. Захаров)
С1. Какие значения, по мнению автора, люди вкладывают в слова «дух», «духовный»? Укажите четыре значения.
Ответ:
Содержание верного ответа и указания к оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл) | Балл |
В правильном ответе должны быть указаны следующие значения: 1) нечто, связанное с религией, церковью; 2) духовность как способность к творчеству, творчество; 3) представления о высших целях и смысле человеческой жизни; 4) представления о нравственном облике личности. | |
Указаны четыре значения | 2 |
Указаны два - три значения | 1 |
Указано одно любое значение, ИЛИ ответ неправильный | 0 |
Максимальный балл | 2 |
С2. Какую связь между социальной и духовной деятельностью усматривает автор? Какую цель и какой результат духовной деятельности он указывает?
Ответ:
Содержание верного ответа и указания к оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл) | Балл |
Правильный ответ должен содержать следующие элементы: 1) объяснена связь социальной и духовной деятельности: духовная деятельность – одна из сторон созидательной деятельности; 2) указана цель духовной деятельности: «обработка «людей людьми», то есть, в конечном счете, изменение качеств самих социальных субъектов»; 3) указан результат духовной деятельности: духовные ценности. | |
В ответе присутствуют три элемента | 2 |
В ответе присутствуют любые два элемента | 1 |
В ответе присутствует один любой элемент, ИЛИ ответ неправильный | 0 |
Максимальный балл | 2 |
С3. Опираясь на текст, личный опыт и факты общественной жизни, подтвердите тремя примерами справедливость утверждения автора о том, что труд педагога, а также артиста, священника, журналиста олицетворяет духовную деятельность.
Ответ:
Содержание верного ответа и указания к оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл) | Балл |
В правильном ответе должны быть приведены примеры, подтверждающие отношение указанных профессий к духовной деятельности, допустим: 1) преподаватель биологии объединил ребят, помог им создать в школе экологическую организацию, начать работу по очистке ближайшего лесопарка – эта деятельность педагога воспитывала и развивала учеников; 2) артист, сыгравший роль князя Мышкина в экранизации «Идиота» , заставил многих людей взять книгу и прочесть роман – деятельность артиста в определенной мере изменила зрителей; 3) проповедь священника способствует обращению паствы к нравственным ценностям, праведной жизни; 4) журналист, бескомпромиссно публикующий материалы о проблемах страны, собственным примером воздействует на гражданское сознание читателей, зрителей. Могут быть приведены другие примеры. | |
Приведены три примера | 3 |
Приведены два примера | 2 |
Приведен один пример | 1 |
Ответ неправильный | 0 |
Максимальный балл | 3 |
С4. Автор, рассматривая книгу как материальный предмет, констатировал, что этим ее свойства не ограничиваются. Какие специфические свойства позволяют относить книгу, прежде всего, к духовным ценностям? Приведите три таких свойства.
Ответ:
Содержание верного ответа и указания к оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл) | Балл |
В правильном ответе могут быть названы следующие свойства: 1) книга отражает внутренний мир, ценностную систему автора; 2) книга призвана нести знания, сохранять и передавать опыт поколений; 3) книга обращена к читателю, призвана обогатить его, заставить размышлять и пр. Могут быть названы другие свойства. | |
Названы три свойства | 3 |
Названы два свойства | 2 |
Названо одно свойство | 1 |
Ответ неправильный | 0 |
Максимальный балл | 3 |
С5. Какой смысл вкладывают обществоведы в понятие «многопартийность»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения, содержащих информацию о многопартийности.
Ответ:
Содержание верного ответа и указания к оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл) | Балл |
Правильный ответ должен содержать следующие элементы: 1) смысл понятия, например: - многопартийность – сосуществование на политической арене страны различных партий, соперничающих друг с другом в борьбе за власть; 2) два предложения с информацией о многопартийности, опирающиеся на обществоведческие знания, например: - «Становление многопартийности является неотъемлемым условием развития современной демократии». - «Многопартийность – одно из существенных проявлений политического плюрализма в современном обществе». Могут быть составлены другие предложения. | |
Раскрыт смысл понятия, и составлены два предложения с информацией о многопартийности, опирающиеся на обществоведческие знания | 2 |
Раскрыт смысл понятия, и составлено одно предложение с информацией о многопартийности, опирающиеся на обществоведческие знания, ИЛИ смысл понятия в явном виде не раскрыт, но представлен в двух составленных предложениях, свидетельствующих о том, что выпускник знает обществоведческое содержание данного понятия | 1 |
Раскрыт смысл понятия, предложения не составлены, ИЛИ предложения составлены без привлечения обществоведческих знаний, ИЛИ смысл понятия в явном виде не раскрыт, составлено одно предложение, ИЛИ ответ неправильный | 0 |
Максимальный балл | 2 |
С6. Проиллюстрируйте двумя примерами различные проявления воздействия экономики на социальную сферу. (В каждом случае запишите сначала проявление, а затем – соответствующий пример).
Ответ:
Содержание верного ответа и указания к оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл) | Балл |
Ответ должен содержать следующие элементы: 1) проявления воздействия экономики на социальную сферу, например: - изменение социальной структуры в результате экономических реформ; - зависимость состояния социальной сферы от состояния в экономической сфере; | |
2) соответствующие примеры, допустим: - приватизация и появление новых социальных групп; - спонсорская поддержка преуспевающими фирмами детских домов и т. п. Могут быть названы другие проявления и приведены другие примеры. | |
Правильно названы два проявления, и приведены соответствующие примеры | 3 |
Правильно названо одно проявление, и приведен пример | 2 |
Правильно названо одно проявление без примера, или приведен пример без указания проявлений | 1 |
Ответ неправильный | 0 |
Максимальный балл | 3 |
С7. В ходе кампании по выборам главы областной администрации один из кандидатов, зарегистрированный избирательной комиссией, был снят с предвыборной гонки. Суд оставил решение Избиркома в силе. Какими законными основаниями могла руководствоваться Избирательная комиссия при отстранении кандидата? Укажите три основания
Ответ:
Элементы содержания верного ответа (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл) | |
В ответе могут быть указаны следующие основания: 1) избирком выяснил в ходе проверки, что кандидат представил фальсифицированные списки с подписями 2) кандидат мог неверно указать сведения о своих доходах и имуществе 3) кандидат мог нарушить выборное законодательство во время проведения своей избирательной кампании, использовать недозволенные средства, административный ресурс | |
Указания к оцениванию | Баллы |
Указаны три основания | 3 |
Указаны два основания | 2 |
Указано одно основание | 1 |
Ответ неправильный | 0 |
Максимальный балл | 3 |
С8.
Содержание верного ответа и указания к оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл) | Баллы |
При оценивании ответа необходимо выделить следующие элементы: 1) раскрытие смысла высказывания; 2) представление и аргументацию своей позиции (с опорой на положения курса, факты из истории и современной жизни общества, собственный опыт); 3) уровень приводимых суждений и аргументов: теоретический (с опорой на знания, с обобщениями и выводами, при корректном использовании обществоведческих понятий и терминов) или уровень обыденного сознания (с опорой на представления, сформированные в повседневной жизни). | |
Смысл высказывания раскрыт. Представлена и аргументирована собственная точка зрения (позиция, отношение). Суждения и аргументы приведены на теоретическом уровне. | 4 |
Смысл высказывания в явном виде не раскрыт, но приведенные суждения и аргументы свидетельствуют о его понимании. Представлена и аргументирована собственная точка зрения (позиция, отношение). Суждения и аргументы приведены на теоретическом уровне. | 3 |
Смысл высказывания раскрыт. Представлена и аргументирована собственная точка зрения. Суждения и аргументы приведены на уровне обыденного сознания или при формальном использовании (назывании) обществоведческих терминов. | 2 |
Смысл высказывания не раскрыт, но приведенные суждения свидетельствуют о его понимании. Представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) с аргументацией на уровне обыденного сознания. ИЛИ Смысл высказывания раскрыт. Представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) без аргументации. | 1 |
Суждения и аргументы, по которым можно судить о понимании смысла высказывания, отсутствуют ИЛИ Смысл высказывания не раскрыт, но представленная точка зрения свидетельствует о его понимании. Аргументация отсутствует. ИЛИ Раскрыт смысл высказывания без выражения собственной точки зрения и аргументов ИЛИ Дана информация (факты общественной жизни или личного опыта) не в контексте задания. | 0 |
Максимальный балл | 4 |
